Как быстро запомнить имена всех учеников

Прямой диалог

Когда вам дают пару новых классов или вы только утроились работать, тяжело сразу запомнить имена всех учеников. А ведь иногда это может привести к неловкой ситуации и обиде со стороны ребенка. Предлагаем несколько методов быстрого запоминания имен.

kak-bystro-zapomnit-imena-vseh-uchenikov

Это общая проблема для всех преподавателей: и в школе, и в вузе. Вы можете проработать с учениками месяц, и все равно путать их имена между собой. А если вам еще доверили вести новый курс у незнакомых детей (подростков, студентов), то это и вовсе непосильная задача. Природа не дает нам ни единого шанса: визуальная информация и способность к наименованию расположены в разных частях мозга.

Некоторые учителя начинают использовать общие фразы при общении с детьми, однако постоянные «Добрый день!», «Как дела, мой лучший ученик?» не останутся незамеченными. А спрашивать каждый раз «Напомни, как тебя зовут?» слишком неловко.

Давайте избавимся от этих неловких фраз, оторвемся от новостей и соцсетей и потренируемся быстро запомнить все имена учеников!

Скажу по секрету: у всех нас отличная память. Просто лучше всего мы запоминаем то, что нам интересно. Поэтому мы должны стать по-настоящему заинтересованными в построении диалога с нашими учениками!

Представляем несколько эффективных методов по запоминанию имен.

  1. Проведите несколько простых работ в первые две недели, возвращайте работы каждому ученику лично, произнося его имя (Хорошо справился, Саша).
  2. Сделайте фото детей с бейджами, на которых указаны их имена. Перед каждым уроком с классом просматривайте фото. Распределите фото по интересам или ассоциациям, которые вызывают у вас ученики.
  3. Найдите уникальную черту лица ребенка и составьте простое предложение, в котором будет упоминание этой черты и имени ребенка: У Вани нос курнос.
  4. Придумывайте рифмы к именам: так мозг лучше запоминает информацию.
  5. Старайтесь обращаться к большему числу учеников (или рабочих групп) в первые пару недель, почаще произносите их имена.
  6. Встречайте каждого ребенка по имени, когда он входит в класс. Не бойтесь переспросить имя, которое вам тяжело вспомнить.
  7. Когда ребенок называет свое имя, повторите за ним. Так вы будете уверены, что произносите его имя правильно.

[mailerlite_form form_id=4]

Как развить зрительную память? 4 упражнения для педагога

ПедСовет

Ни для кого не секрет, что развивать память нужно не только в юном возрасте, она нуждается в тренировках и в будущем: педагог должен быстро запоминать новую информацию и воспроизводить ее, уметь сосредоточиться и контролировать ход мыслей. Как развить визуальную память? Предлагаем несколько упражнений.

kak-razvit-zritelnuju-pamjat-4-uprazhnenija-dlja-pedagoga-

Упражнение №1: “Смотрим и запоминаем”

На протяжении нескольких минут, лучше пяти, внимательно смотрите на какой-то предмет. Не позволяйте себе отвлекаться, старайтесь запомнить мельчайшие детали. Затем закройте глаза и воспроизведите внешний вид предмета настолько подробно, насколько сможете. Если это чашка, то назовите её цвет, форму, оформление ручки, размер, рисунок. Постепенно усложняйте упражнение: уменьшайте время, отведенное на рассматривание, и выбирайте более сложные предметы с большим количеством деталей.

Упражнение №2: “Спички”

Распространенный метод для тренировки памяти. Возьмите несколько спичек, например, 5, бросьте их на стол или на пол, и в течение 30 секунд рассматривайте получившийся рисунок. Затем отвернитесь и создайте такой же новый. Как и в предыдущем упражнении, задачу со временем нужно усложнять: увеличить количество спичек и уменьшить время наблюдения.

Упражнение №3: “Запоминаем слова”

Засеките 3 минуты и постарайтесь запомнить как можно больше написанных ниже слов, затем запишите всё, что вспомните.

стол тюль суп лето
книга дождь окно лес
глаз стакан храп приятель
буря бодрость часы
ребенок нота кирпич все
росток птичка лопух подготовка
фрукты полка снежинка шапка
спираль май капли луна

Упражнение только кажется простым, на самом деле оно требует внимания и сосредоточенности. Но при условии ежедневного выполнения прогресс не заставит себя ждать.

Упражнение №4: «Фотографируем» прохожих

Одно из самых интересных и творческих заданий, которое лучше выполнять на улице. Итак, ваша задача: посмотрите на прохожего, “сделайте кадр”, а затем представьте, как он продолжает движение и воспроизведите его образ.

Специалисты советуют уделять упражнениям по развитию визуальной памяти всего пять минут в день, и уже через месяц вы будете чувствовать себя намного увереннее.

Еще больше интересных статей для педагогов читайте в блоге нашего генерального партнера — образовательного центра «Мой университет»! Блог доступен по ссылке.


[mailerlite_form form_id=4]

Парк на месте «Зимней вишни» в Кемерове откроют 1 сентября

Новости

Сквер Ангелов, строящийся на месте сгоревшего ТЦ «Зимняя вишня», откроют 1 сентября, сообщил губернатор Кемеровской области Сергей Цивилев.

https://gazeta-pedagogov.ru/park-na-meste-zi…yut-1-sentyabrya/

«Парк ангелов приступит к работе 1 сентября. Он не должен стать местом скорби, это будет место памяти, станет местом силы, где человек должен понять, что жизнь бесценна, особенно жизнь ребенка», — сказал губернатор во вторник на пресс-конференции.
Глава региона подчеркнул, что над проектом парка работали лучшие дизайнеры, его утвердили с родственниками погибших.

«Такие парки, по оценке дизайнеров, строятся пять лет. Мы построим к 1 сентября. Мы сможем», — заявил Цивилев.
По его словам, в школе №7, где располагался штаб во время пожара в «Зимней вишне», проведен капитальный ремонт.
Пожар в четырехэтажном торговом центре «Зимняя вишня» в Кемерово произошел 25 марта 2018 года. Очаг возгорания находился на верхнем этаже, где были расположены несколько кинозалов и детские игровые зоны с аттракционами. В результате пожара погибли 60 человек, большинство из них — дети. В рамках уголовного дела были арестованы 15 человек.

Источник: РИА Новости


[mailerlite_form form_id=4]

Ночь перед ЕГЭ: эффективные техники запоминания учебного материала

ПедСовет

До итоговых экзаменов в школах осталось совсем немного времени, как выпускникам успеть выучить и удержать в памяти огромный поток информации?

noch-pered-ege-effektivnye-tehniki-zapominaniya-uchebnogo-materiala

Приближаются ежегодные обязательные для всех выпускников школ экзамены — ГИА и ЕГЭ. Они требуют от учеников не только железных нервов, но и хорошо развитой способности запоминать материал. Ведь каждому учащемуся предстоит пропустить через себя большой поток необходимой информации, чтобы успешно сдать экзамены. К сожалению, из-за стресса перед непростой итоговой аттестацией многие не могут сосредоточиться и хорошо подготовиться.

Глубоко вдохните, посчитайте до трёх и выдохните. Экзамены — это не конец света, сдать их под силу каждому выпускнику. Для этого вам на помощь могут прийти эффективные техники запоминания. Учтите, каждый метод особенный и может не подойти всем. Лучше попробовать несколько способов и остановиться на более эффективном именно для вас. Вот некоторые из них:

  1. Конспектирование материала. Чтобы лучше запомнить важную информацию, необходимо выделять в ней главное и четко её структурировать для себя. Записывайте важные моменты, которые пригодятся для сдачи экзамена. Потом прочтите материал ещё раз, связывая основные моменты с остальным текстом. Далее воспроизведите в голове весь материал по выписанному конспекту, отвечая на вопросы по самым главным темам текста.
  2. Сначала заучивание, потом повторение. В данном случае главная задача выучить весь материал, прочитав его несколько раз. После этого углубляйтесь в его осмысление.
  3. Прослушивание. Хороший способ запомнить нужную информацию — это прослушать её. Для начала зачитайте текст на диктофон, желательно сделать это с выражением и добавить толику эмоций. Потом включите запись и слушайте её до тех пор, пока не сможете воспроизвести самостоятельно. Более эффективно будет, если слушать аудиозапись и одновременно совершать какие-нибудь незамысловатые действия. Например, прогуляться по парку, покататься в общественном транспорте, наблюдая в окно за городским пейзажем, мыть посуду и так далее. Здесь сработает ассоциативное восприятие. И, напоследок, можно прослушать конспект перед сном.
  4. Ассоциации. Ещё один хороший метод — зарисовывать главные элементы изучаемого материала. Зарисовки не должны быть сложными. Они должны легко восприниматься быстрым взглядом и ассоциироваться с нужным словом. Например, слово “произведение” можно завуалировать, изобразив книгу. Количество символов неограниченно. Главное, чтобы взглянув на их ряд, вы смогли сразу воспроизвести нужную информацию.
  5. Рифмоплетка и напевка. Однажды один молодой человек спросил: “Почему песни запоминаются быстро, а уроки нет?” Действительно, любимая музыка и рифмованные тексты песен легче остаются в памяти. Почему бы не напеть на полюбившийся мотив песни материал изучаемого предмета? Возможно, именно таким способом вам легче будет понять и запомнить нужную информацию. Можно, если необходимо, срифмовать текст, добавив несколько слов или переставив их в предложении.
  6. Создание связующих нитей. Старайтесь новую информацию соединять с уже имеющимися у вас знаниями. Таким образом будет легче выудить нужный материал из памяти. Например, вам известно, что в 1821 году Александр Сергеевич Пушкин начал писать произведение “Борис Годунов”. Позже вы встречаете информацию, что в этом же году Александр Грибоедов закончил писать пьесу “Горе от ума”. В то время оба произведения запретили отправлять в печать. Вот такое интересное совпадение, которое можно связать и легко запомнить.
  7. Повторение перед сном. Сон — удивительное состояние человека, во время которого вся полученная информация “раскладывается по полочкам”. Можно прочитать информацию перед сном и положить книгу под подушку, и, будьте уверены, что-то (возможно, и всё) обязательно отложится в вашей памяти. Также эффективно чтение с утра на “свежую голову”.

Разумеется, во время подготовки к экзаменам важен полноценный отдых. Не пренебрегайте перерывами во время изучения материала. Разбавьте предэкзаменационный период прогулками на свежем воздухе, общением с друзьями, походами в кино и другими развлекательными мероприятиями. Отдохнувший мозг лучше будет работать и не подведёт вас в трудную минуту.

Как помочь школьникам подготовиться к ОГЭ и ЕГЭ? Вам расскажут опытные преподаватели «Моего университета» на практико-ориентированных курсах по подготовке к ЕГЭ и ОГЭ!


[mailerlite_form form_id=4]

Как быстро запомнить все даты и термины истории и обществознания?

Большая перемена

Анна Юдаева рассказывает о лучших приемах запоминания информации, которыми она пользуется и на собственных уроках.

Для начала давайте разберем сам механизм запоминания. Наша память представляет из себя большую систему нейронных связей. В тоже время нейроны и нейронные связи имеют свойство разрушаться, поэтому мы можем наблюдать у наших учеников пробелы в полученных знаниях. Что-то мы помним всю жизнь, а что-то забываем уже через неделю.

Существует два способа укрепления нейронных связей и предотвращения их разрушения: заставлять их чаще работать. Активировать их мы можем с помощью многократных повторений. Не зря есть поговорка «Повторение – мать учения». И второй способ: создание множества связей с той информацией, которую необходимо сохранить в памяти надолго. Чем больше взаимосвязей, тем крепче новый элемент закрепиться в памяти (мнемотехника).

В статье я хочу разобрать приемы мнемотехники, которые помогут современным учителям истории, обществознания увеличить объем памяти и повысить качество запоминаемой информации на уроках у учеников.

Приемы мнемотехники на уроках истории и обществознания

Первый прием – «метод ассоциаций». Данный метод требует от ученика использования собственного опыта. В.И. Садкина выделяет три формы проведения ассоциаций:

1) «Понятия». Учитель на доске в центре записывает понятие. Учащиеся по его просьбе называют признаки понятия. Признаки по смыслу должны быть связаны с главным понятием.

2) «Цветок». На доске необходимо нарисовать цветок, начиная с центральной части (здесь будет находиться ключевое слово). После того, как учитель или ученик запишут главное слово, нужно нарисовать лепестки. Их количество будет соответствовать количеству признаков, черт, особенностей главного слова. Остается только заполнить эти «лепестки» -признаки.

3) «Прямоугольник». На доске учитель рисует прямоугольник. На каждой из сторон прямоугольника записываются слова-ассоциации различных частей речи (например, прилагательные, глаголы), связанные с этим предметом. Когда схема будет заполнена, можно отобрать наиболее яркие понятия, чтобы работать с данным термином.

Более информативным и содержательным, чем метод «ассоциаций», описанный выше, является метод «ассоциативных схем». В.И. Садкина выделяет следующие принципы составления ассоциативных схем. Представьте, что на листе бумаги вы рисуете деревца – части мозговых клеток. Каждое деревце объединяет родственную информацию. Схему необходимо начать в центре листа, нарисовав овал, круг или квадрат. Внутри него будет находиться главный элемент схемы, от которого пойдут деревца.

На каждой ветке деревца записывайте только одно ключевое слово, от которого дальше пойдут ответвления. На одном деревце будут размещены понятия с родственной информацией. Для наглядности можно каждую ветку выделить разными цветами.

Данные приемы, по мнению педагогов, обеспечивают около 75% запоминания информации.

Кто лучше запоминает, аудиал или визуал?

Также для укрепления нейронных связей помогает использование нескольких каналов восприятия необходимой информации.

Ученик на уроке получает информацию через органы чувств, посредством зрительных, слуховых и иных ощущений. Восприятие информации – это сложный процесс, где происходят сложные психические процессы: внимание, память, мышление. С помощью элементарной анкеты учитель может выявить процентное соотношение типов восприятия в классе. В большинстве случаев результат выглядит примерно следующим образом: кинестетики — 35%, визуалы — 35%, дигиталы — 25%, аудиалы — 5%.

Визуальный канал направлен на получение информации из зрительных образов. Такие учащиеся запоминают лучше благодаря чтению.

Аудиалы сосредоточены на получении информации из слуховых образов. У таких учащихся наблюдается высокая способность запоминания через прослушивание необходимой информации.

Ученики, пользующиеся кинестетическим каналом усвоения информации, сосредоточены на эмоциональных и физических ощущениях. Воспринимают материал через движение или действие.

Учащиеся, которые прогнозируют, планируют и анализируют свою деятельность, получают знания через дигитический канал. Усвоение информации происходит путем концентрации на абстрактно-логических образах.

На уроках учителю необходимо задействовать максимальное количество каналов восприятия информации. Один канал позволяет запомнить 20 % материала, два – 30% , три – 60% и все четыре 80%. Современные технологии позволяют учителю доставлять до ученика информацию по всем четырем каналам восприятия. В этом хорошим помощником является интерактивная доска, на которой можно демонстрировать видео, аудио и пользоваться интерактивными приложениями, которые так любят современные школьники.

Повторение – мать учения

Для того чтобы полученный материал на уроке не был забыт необходимо организовать грамотное повторение. Существуют разные правила запоминания, это зависит от выделенного времени и желаемого результата.

Приведем пример, если нам необходимо в короткие сроки запомнить прочитанное: первый раз повторяем сразу после окончания чтения, второе повторение делаем через 20 минут, третье через 8 часов после второго и заключительное через 24 часа после третьего.

Если вы не обременены временными рамками, и вы хотите запомнить информацию на более длительное время, то подойдет следующая схема: первый раз повторяем сразу после окончания чтения, второе повторение делаем через 20 минут, третье через день после второго, следующее повторение через 2-3 недели и последующие 2-3 раза в месяц.

Ритмика помогает запоминать информацию лучше

Следующим приемом позволяющим запоминать большее количество материала является ритмическая организация информации на уроке.

Ритмическая организация информации — упорядоченное повторение отдельных элементов через определённые промежутки. Ритмическая организация учебного процесса имеет положительное влияние на школьников. Ритмизация обучения оказывает содействие активизации умственных способностей и развитию познавательной активности и творчества  школьников. Например, на уроке истории в 5 классе по теме: «Единовластие Цезаря», мы можем использовать стихотворение:

Талантливый политик и диктатор,
Великий полководец, дерзкий жрец,
Писатель, консул, римский триумфатор,
Коварный сердцеед и любящий отец.

Наперекор судьбе, он шёл своей дорогой,
Он брал от жизни всё, о чем мечтал,
И нормы нарушал морали строгой.
Всё для того, чтобы взойти на пьедестал.

Он был убит жестоко и коварно
Трусливой сворой недругов своих.
Они прожили жизнь свою бесславно,
А имя Цезаря живёт в делах благих.

Данная ритмическая часть позволяет ученикам через стихотворные формы знакомиться с учебным материалом. Она дает возможность собрать детей, сконцентрировать их внимание и способствует наиболее эффективному усвоению учебного материала.

Последний прием мнемотехники заключается в создании крепкой связи между моторикой и мышлением.

Моторика очень важна, поскольку через нее развиваются такие высшие свойства сознания, как внимание, мышление, координация,  воображение,  наблюдательность, зрительная и двигательная память, речь.

В этом помогает проектная деятельность, где присутствуют элементы моделирования, конструирования, создание коллажей.

Перечисленные приемы мнемотехники, которые мы используем на уроках истории и обществознания, позволяют развивать память учащихся, а не зазубривать необходимую информацию, увеличивает ее объем и повышает качество запоминаемой информации. Происходит развитие умственной деятельности и творческого познания. Ученик должен полюбить предмет, а если это случится, то он будет его знать.


[mailerlite_form form_id=4]