Профсоюз «Учитель»: за работу на ЕГЭ во многих регионах платили менее 200 рублей в день

Новости
Опубликовано 27.07.2020 15:21 Мой университет

Сотрудники профсоюза представили интерактивную карту, с помощью которой можно узнать размер оплаты за работу учителей на ЕГЭ.

profsoyuz-uchitel-za-rabotu-na-ege-vo-mnogih-regionah-platili-menee-200-rublej-v-den

По данным профсоюза, такая компенсация предусмотрена почти во всех регионах страны, однако главной проблемой остается ее крайне низкий размер, пишут «Вести образования». Судя по карте, во многих регионах получают символическую сумму, менее 200 рублей за целый день работы. При этом в случае нарушения правил проведения итоговой аттестации на учителя может быть наложен штраф в размере до 40 тысяч рублей.

Самым низким размер оплаты оказался в Республике Марий Эл, Алтайском и Забайкальском крае – 50, 66 и 95 рублей соответственно. За эти деньги педагогам пришлось работать от 4 до 8 часов.

Самыми большими выплатами могут похвастаться учителя из Ямало-Ненецкого автономного округа, Ленинградской и Московской областей – 1200, 1600 и 2100 рублей соответственно.

Напомним, ранее министр просвещения РФ Сергей Кравцов заявил СМИ, что в 2020 году будет введена дополнительная оплата труда педагогов, которые участвуют в проведении ЕГЭ.

[mailerlite_form form_id=4]

Учителя и выпускники требуют отменить результаты ЕГЭ по английскому языку

Новости
Опубликовано 27.07.2020 12:28 Мой университет

Вслед за требованиями пересмотреть результаты итоговой аттестации по химии педагоги и школьники заявляют о некорректных заданиях на ЕГЭ по английскому языку.

Проектная деятельность на уроках английского языка как средство воспитания патриотизма

В интернете набирает популярность петиция с требованием аннулировать результаты экзамена и его пересдачу «с адекватными вариантами».

За пару дней под ней поставили подписи более 500 человек.

Автор петиции Ирина Бычкова обращает внимание на чрезмерно сложные задания. По ее словам, необходимым уровнем знания английского языка владеют далеко не все учителя, не говоря уже о школьниках. Бычкова также отмечает плохое техническое оснащение экзаменационных пунктов. По ее словам, из-за плохого качества записи и устаревшего оборудования выпускники могут лишиться нескольких десятков баллов.

«В этом году несправедливо пострадали тысячи выпускников, решившие сдавать ЕГЭ по иностранным языкам. Ощущение, что задания по аудированию были записаны заведомо артистами с дефектами речи, и не принимая во внимание оснащенность наших школ подобающей техникой, где в лучшем случае есть колонки или, как во многих ППЭ, просто поставили старенький ноутбук. Это аудирование не сможет понять даже носитель языка – и только этот раздел однозначно приведет к потере учениками 20 баллов», – говорится в петиции.

Текст петиции собрал массу одобрительных откликов.

«Я как преподаватель подписываюсь под петицией, потому что ученики должны получать задания, адекватные своему уровню! Это просто бред. О чем думали составители ЕГЭ, не представляю», – пишет в комментариях педагог.

В комментариях педагоги, выпускники и родители отмечают, что аудирование одновременно сдавали по несколько человек, старшеклассники даже были вынуждены перекрикивать друг друга.

Источник: Вести образования

[mailerlite_form form_id=4]

Профсоюз «Учитель» призвал решить проблему отсутствия перерывов на обед и отдых у организаторов ЕГЭ

Новости
Опубликовано 24.07.2020 12:27 Мой университет

Сопредседатель профсоза «Учитель» Всеволод Луховицкий направил в Минпросвещения и Рособрнадзор обращение, связанное с отсутствием перерывов на обед и отдых у педагогов – организаторов ЕГЭ, работающих в пунктах проведения экзаменов.

profsoyuz-uchitel-prizval-reshit-problemu-otsutstviya-pereryvov-na-obed-i-otdyh-u-organizatorov-ege

«Одной из основных проблем, связанных с условиями труда педагогических работников, привлекаемых к работе на ГИА, является отсутствие перерывов на прием пищи и отдых в день работы на экзамене, а также фактический запрет на пронос педагогическими работниками в ППЭ продуктов питания и лекарств», – говорится в тексте обращения, имеющегося в распоряжении «Учительской газеты».

Ссылаясь на нормативные акты Минпросвещения и Рособрнадзора, Всеволод Луховицкий отмечает, что в этом году из-за особых условий организаторы работают в пунктах проведения экзаменов (ППЭ) по 6–8 часов, что не отражено в документах, а, значит, формально права на обеденный перерыв от 0,5 до 2 часов у педагогов нет.

«На данный момент работник, занятый на ГИА, имеет возможность принять пищу только в том случае, если руководитель ППЭ организует этот процесс, игнорируя тот факт, что это не предусмотрено процедурой», – обращает внимание сопредседатель «Учителя».

В профсоюзе убеждены, что в отношении педагогов, задействованных в проведении ЕГЭ, должны соблюдаться все требования трудового законодательства, так как их работа по своему существу и характеру является трудовой деятельностью.

Для решения проблемы в обращении предлагаются следующие меры:

  1. Внести изменения в нормативные правовые акты Минпросвещения, Рособрнадзора и предусмотреть в них обеденный перерыв для всех категорий работников длительностью не менее 30 минут;
  2. Роструду проконтролировать соблюдение условий труда на пунктах приема ГИА, в том числе возможность работников получить перерыв на отдых и прием пищи в процессе работы в ППЭ.
  3. Предусмотреть возможность для работников принести с собой продукты питания и лекарства в ППЭ с учетом отсутствия пунктов питания на территории ППЭ и сложной процедуры досмотра на входе.

Ранее профсоюз «Учитель» создал петицию, в которой призвал Роспотребнадзор и Минпросвещения обеспечить педагогов безопасными условиями для работы на ЕГЭ и достойной оплатой труда.

[mailerlite_form form_id=4]

Дума приняла закон об укреплении воспитания в системе образования

Новости
Опубликовано 23.07.2020 15:46 Мой университет

Образовательные организации должны будут указать в плане конкретный перечень событий и мероприятий воспитательной направленности в учебном году или ином периоде обучения.

Госдума на пленарном заседании в среду приняла сразу во втором и третьем чтении законопроект об укреплении воспитательной составляющей системы образования, сообщает ТАСС.

Инициативу внес в нижнюю палату парламента президент России Владимир Путин в мае. Так, в законе «Об образовании в РФ» будет установлен механизм организации воспитательной работы, которая войдет в состав образовательных программ. Рабочая программа воспитания и календарный план воспитательной работы должны быть включены в соответствующую образовательную программу образовательной организации.

В частности, в рабочую программу воспитания должен войти комплекс основных характеристик воспитательной работы, включающий цель, задачи, основные направления и темы, возможные формы, средства и методы воспитания. В календарном плане воспитательной работы образовательные организации должны будут указать конкретный перечень событий и мероприятий воспитательной направленности в учебном году или ином периоде обучения. Советы обучающихся и советы родителей несовершеннолетних обучающихся получат право участвовать в разработке рабочей программы воспитания и календарного плана воспитательной работы.

В законе об образовании также уточнят само понятие «воспитание». Под ним понимается деятельность, которая направлена «на развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации обучающихся на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в российском обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства, формирование у обучающихся чувства патриотизма и гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного отношения к культурному наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации, к природе и окружающей среде».

[mailerlite_form form_id=4]

Правительству предложили уйти от понятия средней зарплаты учителей

Новости
Опубликовано 23.07.2020 14:17 Мой университет

По мнению спикера Госдумы Вячеслава Володина, это понятие не отражает реального положения дел с оплатой труда педагогов.

Спикер Госдумы Вячеслав Володин предложил правительству РФ отказаться от понятия средней зарплаты применительно к учителям и врачам, пишет ТАСС. С соответствующей инициативой председатель нижней палаты обратился к главе кабмина Михаилу Мишустину в ходе его отчета в Госдуме.

«Михаил Владимирович, вот что касается средней заработной платы учителя и врача — нам надо, может быть, даже обсудить этот вопрос и принять решение уйти от разговоров о средней зарплате», — сказал Володин. По его словам, их средняя зарплата в регионах «отличается в разы». «Поэтому когда, допустим, вы говорите про среднюю заработную плату в размере 40 тыс., ее нет у учителя. И такая же ситуация по врачам», — подчеркнул политик.

В качестве примера председатель нижней палаты привел зарплату начинающих учителей, которая, по его словам, может составлять 18 тыс. рублей. «И по этой причине, когда звучит цифра 40, нам сразу наши избиратели, учителя, с кем мы постоянно в контакте, говорят: «Где вы нашли такую зарплату?» Поэтому правильно было бы профильным министерствам это учесть», — отметил он.

Володин в связи с этим также затронул вопрос бюджетной обеспеченности регионов, которая серьезно отличается. «Нам правильно было бы эти темы обсудить именно в привязке к возможностям регионов. Потому что отличается бюджетная обеспеченность почти в семь раз», — заметил спикер.

Председатель палаты призвал обсудить эту проблему с Минфином до начала законодательной работы над федеральным бюджетом.

«Важно было бы нам здесь не среднюю температуру по больнице [учитывать], потому что там есть и морг, и там, где горячо. Вот нам нужно не допустить морга. Поддержка ваша нужна с работой с Минфином», — обратился Володин к Мишустину.

[mailerlite_form form_id=4]

Российский учитель физики стал звездой TikTok

Новости
Опубликовано 20.07.2020 17:02 Мой университет

Учитель Николай Милованов в своих коротких видео в стихотворной форме объясняет школьные правила.

rossijskij-uchitel-fiziki-stal-zvezdoj-tiktok

Российский учитель физики и математики Николай Милованов прославился в соцсети TikTok с помощью коротких видео, в которых он в стихотворной форме объясняет школьные правила. Секретом успеха он поделился с корреспондентом телеканала «Санкт-Петербург», пишет Лента.ру.

Милованов рассказал, что записывает все свои ролики на старенький iPhone, установленный на штатив. Педагог отметил, что хорошо знает, какие темы обычно тяжело даются детям. Он выбирает именно их, а затем придумывает рифмы.

«Я естествоиспытатель, я всю жизнь учусь. Мне будет 70 в конце года. Жизнь только начинается, я глубоко уверен. И я хочу донести до ребят мысль, что учиться легко, приятно, прикольно», — поделился Милованов.

Учитель также рассказал, что он всегда старается представлять сложные задачи в виде простых подзадач.

«Всю жизнь учитесь! Чем бы вы дальше в жизни ни занимались, не обязательно физикой или математикой, самое главное — что вы жизненные проблемы любого характера сможете решать, раскладывая их на простые составляющие. А этому легко научиться решая физические задачки, математические», — резюмировал педагог.

Николай Павлович Милованов — учитель физики и математики. На его страницу в TikTok подписано более 120 тысяч человек. Самое популярное видео в его профиле набрало более двух миллионов просмотров.

[mailerlite_form form_id=4]

Минпросвещения: «Педагога нельзя оценивать по тому, как его ученик сдал ОГЭ или ЕГЭ»

Новости министерства образования
Опубликовано 20.07.2020 14:14 Мой университет

Директор департамента государственной политики и управления в сфере общего образования Минпросвещения Евгений Семченко рассказал, что в ведомстве не планируют вводить KPI для учителей.

Нельзя «прикручивать« KPI (ключевые показатели эффективности) учителям, оценивать их работу по тому, как их выпускники сдачи Единый госэкзамен, — считает директор департамента государственной политики и управления в сфере общего образования Министерства просвещения РФ Евгений Семченко.

«Педагог не может быть виноват (в том, что выпускник не сдал ЕГЭ по его предмету — ред.). Я еще раз обращаю внимание региональных министров образования, муниципальных отделов образования, директоров школ, что ни в коем случае нельзя оценивать работу муниципалитета, школы, класса, конкретного педагога по результатам ЕГЭ, ОГЭ или других оценочных процедур», — заявил Семченко в эфире радио «Комсомольская правда»

Он добавил, что все 20 лет проведения ЕГЭ министерство сталкивается с тем, что школы пытаются рейтинговать по итогам экзамена. Семченко также отметил, что нужно не оценивать и наказывать, а выявлять проблемы учителей и детей и стараться их устранить, нивелировать.

«Прикручивать KPI, современными словами, бедному педагогу нельзя», — добавил Семченко.

Он также уточнил, что для того, чтобы объективно оценивать эффективность учителей, Минпросвещения разрабатывает новые критерии аттестации педагогов.

[mailerlite_form form_id=4]

В Госдуме готовят закон с советскими мерами поддержки учителей

Новости
Опубликовано 20.07.2020 12:26 Мой университет

Госдума занимается подготовкой законопроекта, который обеспечит возвращение советских норм для педагогов, рассказал депутат Олег Смолин.

Первый зампред комитета Госдумы по образованию и науке Олег Смолин рассказал, что в проект входят такие инициативы, как установление зарплаты для преподавателей не ниже средней по региону и стране в целом.

Кроме того, преподавателей планируют обеспечить правом досрочно выходить на пенсию и иметь право на удлиненный отпуск.

Смолин добавил, что разные категории педработников имеют разную продолжительность отпуска. Так, удлиненных отпуск, по мнению законодателей, позволит улучшить качество работы учителей.

Данный законопроект будет внесен в федеральный закон «Об образовании», а также в другие законы, сообщает Газета.ru.

Фото: пресс-служба Минпросвещения России

[mailerlite_form form_id=4]

Что мы узнали о дистанционном обучении в 2020 году?

Прямой диалог
Опубликовано 17.07.2020 15:39 Мой университет

«Онлайн-обучение не должно восприниматься как средство для тушения пожара», — уверена эксперт Анастасия Белолуцкая.

Гибкость

Основным уроком, конечно, является то, что онлайн-обучение не должно восприниматься как средство для тушения пожара. Это штатный инструмент любого учителя, которым он может пользоваться по своему усмотрению. Настолько гибко, насколько это возможно.

Системность

Для того чтобы первый тезис стал реальностью, подход к изменениям должен быть системным. И технологическая оснащенность – только одна из сторон этой проблемы. Не менее важны экономические, управленческие и правовые механизмы. Приведу небольшой пример из статьи, которую вчера читала про финский опыт. Два учителя, которые ранее вели в двух разных пятых классах, после того как локдаун стал реальностью, решили, что им будет удобнее работать в паре, объединив учебные группы. Пошли по следующей схеме: 2–4 урока в день. Под уроком имеется в виду следующее: 20 минут – сессия с двумя педагогами в гугл мит (постановка задач, проблематизация, общие установки, повестка заданий), далее 50 минут самостоятельной работы школьников (есть чат для обратной связи), 20 минут – сессия с педагогами в гугл мит. Итого 1 час 20 минут – дети работают над учебной проблемой в таком режиме. 15 минут перерыв.

Далее история повторяется с другой проблемой/темой. Вот таких сессий в день может быть от 2 до 4 в зависимости от задач. Далее два педагога встречаются в Зуме и планируют совместную работу на следующий день. Также они решили, что для них оптимально двухнедельное планирование. И планы на 15 дней с примерной повесткой они высылали семьям, с которыми также была обустроена обратная связь для обсуждения прогресса каждого ученика.

Теперь внимание, вопрос: что нужно сделать с точки зрения управления, финансирования и правовых механизмов, чтобы все вышеописанное было не единичным подвигом отдельных героев, а могло осуществляться учителями легко, по их решению?

Что значит объединились в пару и объединили группы? А как им за это теперь платить? Что значит они планируют с учениками и отошли от поурочного планирования? А вдруг они не пройдут все учебные единицы? Надо сказать, к слову, что, судя по всему, лучше в этот кризис себя чувствуют те страны, у которых национальный стандарт носит рамочный характер, то есть описывает результаты на языке компетенций и умений, а не дают список произведений и теорем. Имея такую нормативную основу, учителю намного проще действовать гибко, более индивидуализировано и менять формы обучения под задачи.

Доступность

Мне кажется, к анализу разных удачных и неудачных примеров надо относиться не с той точки зрения, финский он и поэтому какое к нам имеет отношение, или липецкий и потому родной и близкий, а всегда задаваться вопросом: какие условия обеспечили успех? Является он естественным следствием грамотного системного подхода или героизмом, который вопреки? Вот министр Башкирии сегодня в той же передаче докладывал об успехах в части онлайна. Он же начал с того, что они отработали с операторами связи на уровне региона и обеспечили то ли 10-, то ли 20-, уж забыла, мегабитный канал. И с родителями работу системно построили (ну из доклада по крайней мере это следует). Не знаю, что скажут башкирские друзья в ленте. Может, с их родительской стороны это как-то по-другому выглядело. Но факт остается фактом: последствием кризиса станет усиление неравенства и расслоения по признаку доступности к качественному образованию. Те, кто был сильный по части онлайн-технологий, станет сильнее, те, кто был не оснащен и игнорировал уже давно очевидные тенденции, окажется совсем в хвосте.

Причем вопрос тут не только и столько в количестве имеющихся денег, а в том, куда и насколько разумно прикладываются усилия.

Вообще проблема доступности и онлайна очень интересная, двойственная. В принципе онлайн как раз увеличивает доступность. Именно для небогатых и отдаленных от качественных образовательных ресурсов. Надо только суметь это взять. А не пенять финнам, что они лучше только потому, что вот взяли и статью на английском в международном журнале написали. А наши в Липецке не написали. Почему, спрашивается?

Автор — Анастасия Белолуцкая, ведущий научный сотрудник Лаборатории развития ребенка ИСП МГПУ, кандидат психологических наук

Источник: Вести образования

[mailerlite_form form_id=4]

ОНФ приглашает педагогов и директоров оценить нацпроект «Образование»

Новости
Опубликовано 09.07.2020 12:10 Мой университет

Чтобы оценить ход реализации нацпроекта, ОНФ проводит анонимный онлайн-опрос, участие в котором займет несколько минут.

onf-priglashaet-pedagogov-i-direktorov-otsenit-natsproekt-obrazovanie

В ОНФ напомнили, что в России уже второй год реализуется национальный проект «Образование». Одна из основных его задач – создание современной инфраструктуры для повышения конкурентоспособности отечественного общего образования.

Насколько эффективно реализуется эта задача нацпроекта? Ответить на вопросы по данной теме ОНФ просит непосредственных участников образовательного процесса – педагогов и директоров школ.

Заполнить анкету можно по ссылке. Это поможет более достоверно оценить качество реализации национального проекта.

Вопросы анкеты касаются как инфраструктуры школ, так и прочих болевых точек работы школы – зарплаты педагогов, объемов отчетности и т.п. Также затрагиваются темы дистанта: каждый участник сможет выразить свое мнение по поводу эффективности или недостатков такого способа обучения. Персональных данных указывать не потребуется, достаточно обозначить регион и город.

[mailerlite_form form_id=4]