Депутаты предложили установить перечень документов, по которым будут отчитываться педагоги

Новости
Опубликовано 30.07.2019 12:18 Газета педагогов

Это позволит оставить только важные документы и избавить педагогов от излишних отчетов, уверены депутаты Госдумы от «Единой России».

deputaty-predlozhili-ustanovit-perechen-dokumentov-po-kotorym-budut-otchityvatsya-pedagogi

Депутаты «Единой России» внесли в Госдуму законопроект, направленный на снижение избыточной отчетности учителей, которым предлагается наделить профильные министерства полномочиями по установлению перечня документов, в разработке и ведении которых участвуют педагоги, сообщает РИА Новости.

Авторами выступили Михаил Тарасенко, Лариса Тутова, Елена Митина, Оксана Бондарь, Татьяна Касаева.

Депутаты пояснили, что в большинстве случаев работодатели фактически не руководствуются направленными в регионы соответствующими рекомендациями Минобрнауки и не несут за это юридическую ответственность. Авторы отмечают, что невозможность решения этой проблемы обусловлена отсутствием у Минпросвещения и Минобрнауки соответствующих полномочий, предусмотренных федеральным законом.

«Законопроектом предлагается ввести основание для наделения федеральных органов государственной власти в сфере образования полномочиями по установлению перечня документов, в разработке и ведении которых участвуют педагогические работники. Принятие законопроекта будет способствовать устранению «избыточной отчетности», создаст благоприятные условия для активизации непосредственной творческой деятельности педагогических работников», — говорится в пояснительной записке.

Учитель усомнился в грядущем сокращении отчетности в школах

Фото: РБК

[mailerlite_form form_id=4]

Пензенский учитель музыки выиграла грант и потратила его на обучение школьников

Новости
Опубликовано 29.07.2019 17:12 Газета педагогов

Молодой педагог музыки школы имени В.П. Чеха Таисия Гришина выиграла грант в 100 тысяч рублей на молодежном конкурсе «Таврида».

penzenskij-uchitel-muzyki-vyigrala-grant-i-potratila-ego-na-obuchenie-shkolnikov

Деньги педагог потратила на приобретение ударных инструментов и обучение детей игре на них, сообщает местное издание Penza Post.

В школе Таисия руководит эстрадно — джазовым оркестром «Ананас». Но для создания композиций ему не хватает ударных инструментов.

Это уже четвертый грант, который выиграла Таисия Гришина. Ее проекты поддерживают на форуме «Таврида». Деньги педагог вкладывает в развитие джазовой музыки в Пензенской области.

[mailerlite_form form_id=4]

Дмитрий Медведев заявил о необходимости повышения статуса педагогов

Новости
Опубликовано 26.07.2019 16:48 Газета педагогов

Премьер-министр назвал приоритетной задачей для «Единой России» повышение престижа профессии педагога. Повышать будут двумя способами: повышением зарплаты и снижением отчетности.

dmitrij-medvedev-zayavil-o-neobhodimosti-povysheniya-statusa-pedagogov

Премьер-министр на совещании в «Единой России» затронул тему повышения статуса педагогических работников. «Для этого нужна достойная зарплата, это очевидно. А также освобождение педагогов от избыточной бумажной работы», – заявил он.

Председатель Комитета Госдумы по образованию и науке Вячеслав Никонов, в свою очередь, напомнил о том, что на днях Росстат дал статистику зарплаты работников сферы образования, согласно которой, у четверти из них заработок меньше 15 800 рублей, а у 7% – ниже МРОТ. Глава комитета рассказал, что эта тема поднималась на больших парламентских слушаниях в Госдуме, по итогам которых было решено «сформировать совместно с регионами «дорожные карты», гарантирующие минимальную заработную плату при работе на одну ставку в размере не менее 70% от средней заработной платы по экономике региона, её фиксацию в трудовых договорах с каждым учителем». Также, по словам Вячеслава Никонова, предлагается проработать механизм оказания регионам финансовой поддержки, если у них не хватит собственных средств.

«В этом случае и молодые педагоги, приходя в школы, будут получать не меньше МРОТ, а всё-таки определённый уровень заработной платы, который сделает для них работу привлекательной», – считает Вячеслав Никонов.

«Будем этим заниматься. Действительно, зачастую все эти цифры, которые приводятся, – средние – абсолютно не бьются, к сожалению. И здесь не может быть спокойного отношения к этому, надо смотреть просто, что происходит. По минимальным ставкам – это мы с вами обсудим, поговорим, что можно, а что нет. Надо просто посчитать по средней в регионе, как там устанавливать», – прокомментировал Дмитрий Медведев выступление Вячеслава Никонова.

В решении проблемы чрезмерной бюрократической нагрузки на педагогов Вячеслав Никонов назвал два направления. Первое – законодательно определить исчерпывающий объём информации, которую должна предоставлять школа на своем сайте. Ее должно быть достаточно для всех, кто хотел бы получить какую-либо информацию от образовательной организации. Второе – предусмотреть возможность проведения плановых проверок одномоментно всеми проверяющими структурами накануне учебного года.

«Любые органы управления, которые так или иначе распространяют свою компетенцию на школу в том или ином измерении, правоохранительные органы, конечно, и все пишут и требуют обязательно личного ответа, – констатировал Дмитрий Медведев. – Надо с этим бороться. В конце концов, 90% того, что запрашивается, может висеть на сайте. Пусть сами заходят и смотрят, а если что-то не обнаружили, тогда уже делают запрос».

Источник: официальный сайт Дмитрия Медведева
Фото: пресс-служба Правительства России

http://fancy6puab.temp.swtest.ru/deputaty-utverdili-rekomendatsii-po-povysheniyu-kachestva-obrazovaniya-v-rossii/

[mailerlite_form form_id=4]

«Если пенсионеры уволятся, то школы нужно будет закрывать»: учителя рассказали о своей профессии

Прямой диалог
Опубликовано 25.07.2019 15:29 Ирина Юрьева

Какие минусы есть у профессии педагога в современной России, и есть ли плюсы? Представляем монологи пяти учителей о профессии.

esli-pensionery-uvolyatsya-to-shkoly-nuzhno-budet-zakryvat-uchitelya-rasskazali-o-svoej-professii

Надежда Геннадьевна, учитель истории, обществознания и права. Стаж работы — 52 года. Заслуженный учитель Российской Федерации.

С начальной школы я мечтала быть учителем. Для меня образцом настоящего учителя была моя учительница начальных классов: Воронова Елена Николаевна. Если начать сначала, я бы вновь выбрала профессию учителя. Я не разочаровалась.

Вдохновение и силы я черпала, наверное, в поддержке своей семьи, которая меня всегда понимала, поддерживала, а потом, конечно, в поддержке учеников и их родителей. Моим первым ученикам уже по 55 лет, но поддерживаем с ними дружеские отношения, это почти мои родные.

Трудности в учительской профессии — очень большое количество бумаг, позиция государства, что учитель оказывает услугу. Мне очень не нравится такая позиция. Я всегда говорю и ребятам, и родителям: я даю знания, я друг, наставник, а услуги оказывают в парикмахерской.

Качества, необходимые учителю, — справедливость, доброта, поддержка каждого ученика и словом, и делом, уважительное отношение к каждому ученику.

В первую очередь для молодых учителей должна быть достойная зарплата, жильё, поддержка со стороны администрации.

Я считаю, что отношения между учителем и учениками должны быть смешанными (что-то между авторитарным и демократическим общением), общаться с ними на равных, советоваться, извиниться, если ты не прав, но не забывать о дисциплине. Я общаюсь с учащимися в соцсетях, но в пределах разумного. Но я не поддерживаю коллег, когда выкладывают фото личного характера — во всём должна быть этика.

Валерия Николаевна, учитель математики. Стаж работы — 45 лет.

Учителем я стала только потому, что в 7 классе к нам пришла Тамара Николаевна, симпатичная, красивая, модно одетая, необычайно спокойная учительница. Она была небольшого роста, никогда не повышала голоса на учеников. Я, конечно, была очарована ею и очень хотела быть такой же, как и она. Я часто задумывалась над этим вопросом, но я никогда не стала бы никем другим, кроме как учителем.

Профессия учителя вмещает в себя очень много граней, но если ты не влюблён в своих учеников, если ты не проживаешь с каждым выпуском общую школьную жизнь, то и ждать каких-то результатов от этой профессии не стоит.

Нет больше таких профессий, которые предполагают продолжение работы дома в строгом ежедневном исполнении. Проверка тетрадей, написание планов уроков на следующий день, создание презентаций, внеклассная работа и многое другое — всё это домашний труд. Моим главным помощником является мой муж. Он создаёт мне пространство для творчества, взяв на себя большую часть семейных нагрузок. Это самое необходимое в жизни учителя.

Заработная плата настолько мала, что создаётся впечатление, будто правительство просто не знает весь объём нашей нагрузки. Молодые учителя выдерживают полгода и увольняются, аргументируя свой уход тем, что они не видят возможности для создания семьи, так как все вечера заняты продолжением работы. И уходят работать в супермаркеты, где и зарплата выше, чем у начинающего учителя, и свободное время есть.

В основном (80%) учителя в школе — это пенсионеры, и если мы уволимся, то школы нужно закрывать, работать в них будет некому. Чтобы выжить, учителя вынуждены брать большие нагрузки. А это, конечно, сказывается на качестве уроков. Я всю жизнь работала на ставке (18 часов), а сейчас — 32 часа. Я вынуждена соглашаться, так как некому вести в этих классах уроки. Это очень тяжело. Учитель не только проводит уроки — он ещё отвечает за жизнь учащихся, а этот момент нигде не учитывается. Сейчас отношение к учительству в нашей стране негативное. Нас перевели в статус прислуги, когда приходят родители и указывают, какие отметки нам ставить, что говорить и так далее. Воспитанием своих детей занимаются единицы, на родительских собраниях присутствует максимум треть родителей. Мое мнение — надо начинать с института семьи.

Учитель начальных классов — о том, как прекрасно быть педагогом!

Дмитрий Иванович, учитель биологии. Стаж работы — 2 года.

Профессия учителя, можно сказать, сама меня выбрала. Я хотел поступить на «классического» биолога, но остался на педагогической направленности. Да, не раздумывая я снова выбрал бы профессию учителя. Вдохновение и силы, как и у всех, наверное, черпаются из хобби, свободного от работы времени и так далее.

Зарплаты на хлеб с маслом хватает. Зарплата не то чтобы большая, но, если посчитать количество часов, проводимых на работе, получается очень приятная цифра. Времени на свои увлечения, хобби хватает и даже остается много свободного.

К сожалению (или к счастью), у многих детей и родителей действительно нет доверия к современным знаниям (нет абсолютного доверия ни к учителю, ни к учебнику). Наверное, это все-таки хорошо, так как мир стремительно меняется, появляются новые факты, открытия. Если слепо верить во все, что тебе говорят, никаких новшеств просто не будет появляться. Техническое оснащение в школе, в кабинетах на низком уровне.

Чтобы привлечь молодых учителей в школы регионов России, необходимо в первую очередь повышение зарплаты и защищенность учителя от детей и их родителей.

Учитель должен идти в ногу со временем, быть неутомимым, желающим постоянно самосовершенствоваться. Отношения с учениками должны быть демократическими, но с большинством детей это гиблое дело. К общению с учениками в соцсетях отношусь положительно.

Вне школы, я считаю, учитель, как и любой другой человек, может делать все, что захочется, лишь бы это не нарушало права и свободы других людей (о публикациях в соцсетях).

Надежда Петровна, учитель русского языка и литературы.

Бабушка хотела, чтобы я стала учителем. Ещё я люблю историю. И нет ничего интереснее, чем узнавать из произведений оценки разными людьми событий, восприятие и интерпретации фактов. Любой герой есть не только плод вымысла конкретного человека, но и его взгляд на эпоху. Проникнуть в эпоху сквозь призму чувств писателя — вот что доставляет удовольствие, заставляет размышлять. Особенно интересно читать современных авторов об эпохе моего детства. Я так любила свою страну, а сейчас смотрю на все по-иному. Это будоражит мысли, заставляет ещё что-то искать. В общем, я совместила приятное для себя с полезным обществу.

Большая загруженность не так пугает, как бумаготворчество. Глупые отчёты и бумажки в полицию, управление образования и другие контролирующие органы, даже в военкомат, — это ужасно. Общество свалило на учителя обязанности по воспитанию и образованию детей, и современные родители, выходцы из девяностых, решили, что им нужно только рожать, а все остальное сделает школа. Эта малообразованная толпа, купившая дипломы в многочисленных филиалах, считает себя вправе требовать с чужих людей, учителей, а сама не хочет своими детьми заниматься. Оттого и учителя не уважают по своей ущербности в нравственном отношении.

Поэтому школа сейчас ничем не может привлечь молодого учителя: ни зарплатой, ни социальным статусом, ни престижем. В школу должны идти творческие люди, умеющие ладить с детьми. Поэтому собственные дети во многом помогают понять других. Кто ничего не ищет, скучен и окружающим. Да, гениев, слава богу, хватает в наших школах. Но все они альтруисты, чудики, энтузиасты, рыцари без страха и упрёка.

Без технического оснащения в наше время трудно, потому что публика разучилась воспринимать слово, не подкрепленное зрительными образами. И это необходимо, потому что дома среда не особо интеллектуальная, только школа и откроет глаза на мир и культуру: творчеством, театром. Родители не утруждают себя этим.

Татьяна Владимировна, учитель химии и биологии. Стаж работы — 22 года.

С детства мне нравилось наблюдать за своей бабушкой, которая по профессии была учителем начальных классов: как она проверяла тетради, писала планы. Часто к бабушке приходили бывшие выпускники, и они подолгу разговаривали. В нашей семье династия учителей: бабушка, её сестра, моя тётя, две мои сестры, а теперь уже и племянник учится на факультете физической культуры. Думаю, что бабушка и повлияла на мой выбор профессии, ну и также любовь к детям.

Каждый день в моей профессии насыщенный, яркий и разнообразный. Никогда нельзя знать наверняка, как пройдёт урок или мероприятие. Это делает жизнь необычной. Силы и вдохновение я черпаю в своих учениках. Хочется донести до детей те знания, которыми обладаешь сам.

Недостатки профессии? Размер заработный платы. Он, конечно, важен для учителя, так как у нас тоже есть семья, дети. Учителю нужно расширять кругозор, путешествовать, на что тоже нужны деньги.

Может быть, в настоящее время у современных учеников и их родителей нет абсолютного доверия к учителю, потому что в профессию попали случайные люди. Также виновато стремление родителей переложить все обязанности по воспитанию на учителей. Техническое оснащение в школе, в кабинетах тоже недостаточное.

Статья была опубликована в издании Аргументы и Факты
Фото: пресс-служба Минпросвещения

Ода учителю. Почему быть учителем – это прекрасно

[mailerlite_form form_id=4]

Депутаты утвердили рекомендации по повышению качества образования в России

Новости
Опубликовано 25.07.2019 14:09 Газета педагогов

Повышение оплаты труда, решение проблем школ на селе, медицинское обеспечение учеников и снижение бюрократической нагрузки — такие меры, по мнению депутатов Госдумы, позволят повысить качество образования.

deputaty-utverdili-rekomendatsii-po-povysheniyu-kachestva-obrazovaniya-v-rossii

Госдума приняла постановление, утверждающее рекомендации, подготовленные по итогам больших парламентских слушаний «О мерах по повышению качества образования в РФ», которые состоялись 24 июня.

Выступая на пленарном заседании Госдумы 23 июля, председатель Комитета по образованию и науке Вячеслав Никонов выделил ключевые положения рекомендаций, среди которых – подготовка новых педагогических кадров для системы образования, вопросы медицинской помощи и питания в образовательных организациях, проблемы малокомплектных школ, решение проблем второй и третьей смены.

В рекомендациях поддержано предложение министра просвещения РФ Ольги Васильевой о минимальной гарантированной базе оплаты труда молодого педагога, «которая должна составлять не менее 70 процентов от средней заработной платы в субъекте Российской Федерации при условии работы за одну ставку заработной платы (18 часов) и должна быть зафиксирована в трудовом договоре с каждым педагогическим работником».

Особое внимание обращается на несоответствие объема выделяемых средств и показателей федерального проекта «Современная школа» национального проекта «Образование» задачам, поставленным президентом и правительством. В частности, «федеральным проектом «Современная школа» ликвидация третьей смены предусмотрена только к 2024 году, а дата перехода к односменному режиму работы общеобразовательных организаций вообще не определена».

В рекомендациях отражена обеспокоенность участников слушаний состоянием и развитием общего образования в сельской местности, в том числе, сельских малокомплектных школ. «К числу наиболее значимых проблем сельских школ следует отнести дефицит квалифицированных педагогических кадров, ветхость зданий и низкий уровень оснащенности сельских школ, сложность организации транспортного обеспечения обучающихся, что приводит к снижению доступности и качества общего образования, низкой конкурентоспособности выпускников сельских школ», — указывается в документе.

Реализация с 2020 года программы «Земский учитель» может стать действенным инструментом привлечения учителей для работы в сельской местности. «Однако при этом следует отметить, что реальное повышение качества образования в сельской местности может быть обеспечено исключительно в рамках комплексного подхода, предполагающего решение не только кадровых и иных проблем сферы образования, но и экономических, материально-технических, гуманитарных вопросов в целях обеспечения комплексного развития сельских территорий», — резюмируется в рекомендациях.

http://fancy6puab.temp.swtest.ru/kak-budet-vyglyadet-programma-zemskij-uchitel/

Отдельно отмечена необходимость снижения образовательного неравенства и разрыва в качестве образования между лучшими и отстающими обучающимися во всех школах.

С критических позиций охарактеризована работа по сохранению и укреплению здоровья обучающихся. «Необходимо вести разработку, апробацию и внедрение современных моделей охраны здоровья детей в образовательных организациях, повышать качество и доступность медицинского обеспечения воспитанников дошкольных образовательных организаций и обучающихся общеобразовательных организаций, решать непосредственно влияющие на их здоровье проблемы, такие как отсутствие качественного питания, излишняя учебная нагрузка, недостатки в развитии физического воспитания и школьного спорта, недостаточный охват детей летним отдыхом и оздоровлением и целый ряд других», — указывается в документе.

http://fancy6puab.temp.swtest.ru/glavnyj-pediatr-rossii-rasskazal-o-chastyh-boleznyah-shkolnikov/

По мнению участников парламентских слушаний, для решения накопившихся проблем с сохранением здоровья школьников следует сформировать отдельный федеральный проект в рамках национального проекта «Здравоохранение».

Полноценным питанием необходимо обеспечивать всех учеников, независимо от имущественного или социального статуса их родителей. Депутатами подготовлен проект федерального закона об основных гарантиях прав ребенка на качественное, безопасное и здоровое питание и о внесении изменений в отдельные законодательные акты РФ. Участники парламентских слушаний настаивают на скорейшем согласовании и принятии законодательных норм, гарантирующих воспитанникам дошкольных образовательных организаций и обучающимся общеобразовательных организаций получение сбалансированного, качественного полноценного, в том числе горячего, питания.

Кроме того, в рекомендациях поставлена задача снижения отчетности и бюрократической нагрузки, сокращение избыточного контроля за деятельностью педагогических работников и руководителей образовательных организаций. «Необходимо отказаться от практики запроса той информации, которая в соответствии с требованиями законодательства в сфере образования официально представляется на сайтах образовательных организаций, установить исчерпывающий перечень сведений, в представлении которых участвуют педагогические работники», – отмечается в документе.

Для повышения качества общего образования в Постановлении Госдумы прописаны рекомендации Правительству РФ, Министерству просвещения РФ и региональным органам власти.

Источник: Комитет Госдумы по образованию и науке
Фото: пресс-служба Минпросвещения России

[mailerlite_form form_id=4]

Учитель начальных классов — о том, как прекрасно быть педагогом!

Прямой диалог
Опубликовано 24.07.2019 16:22 Лидия Ливенцова

Учитель Лидия Ливенцова в эссе «Мой класс» рассказала о том, как ей удается находить общий язык с воспитанниками и их родителями и радости, которую приносит профессия педагога.

uchitel-nachalnyh-klassov-o-tom-kak-prekrasno-byt-pedagogom

Я счастливый человек. У меня есть всё: дом, дети, внуки, любимая работа и мой класс. Сколько раз на своём учительском пути я произносила эти слова. Сколько их, «моих классов», уже выпущено в жизнь. Каждый из них любим и дорог по-своему.

Сейчас мои воспитанники – это 3 класс. Обычный класс обычной сельской средней школы. Моё первое знакомство состоялось ещё тогда, когда они пришли шестилетними малышами на занятия «Малышок» в нашу школу. А 1 сентября 2016 года произошло уже более «тесное» знакомство — с первоклашками… 14 внимательных детских глаз разглядывают меня… Практически столько же родительских… Что я скажу им? Смогу ли заинтересовать? Как сложатся наши отношения? Наверное, в тот момент нашлись и нужные слова, и тот мостик наших душ, наших отношений, но с тех пор вот уже больше трёх лет мы вместе. Эти годы, как один день, промелькнули перед нами, даже не промелькнули, а пронеслись…

В каждом из детей я хотела видеть «солнце» и дать ему возможность «ярко светить».

Я каждый день стремлюсь туда,
Где ждут меня ребята.
И для меня они семья,
Семья, а не работа!!!

Все мои девчонки и мальчишки своеобразны: вот только подхожу к школе и уже вижу их лица в окне. При виде весёлых и грустных, смешных и озабоченных детских глаз улыбаюсь и радуюсь, что наступил очередной школьный день. Девочки, сломя голову, бегут, прыгают мне на руки, мальчики более сдержанны, застенчиво улыбаются, говоря: «Здрасте!». И только потом, когда никто не видит, подойдут и пошепчутся со мной. Каждый из них за короткое утро успел пережить массу событий: и все они главные, всеми хочется поделиться. Каждый из подошедших, перебивая друг друга, пытается мне всё поведать. И у всех такие счастливые лица светятся, и каждый озабочен своим счастьем: у Игоря сделал первые шаги его братик; Данил побил рекорд по съеденным пирожкам; Саша проверила свои знания в викторинах «Совушка»; Константин вычитал новые шокирующие факты из научно — популярной энциклопедии о жизни динозавров; Максим посмотрел новый приключенческий фильм; Юлия рассказывает, сколько примеров она решила за две минуты и т.д. А у меня одно событие — это новый день с ними.

Ученики в моем классе очень разносторонние, нет ни одного похожего друг на друга; несмотря на это, они очень дружные. Всегда друг другу помогают, правда, вначале могут немного повредничать. Но они безобидные, хотя немного шумные. Шумят от избытка энергии, от желания что-то делать, ведь они не могут просто так сидеть без дела на одном месте. И на уроках всегда с усердием занимаются, всегда готовятся и с большим рвением стараются получать знания. И девиз нашего класса звучит так «Мы такие разные, но все-таки мы вместе! И когда мы вместе – никто не круче». И я очень рада и счастлива, что у меня такие озорные и чудные дети.

И вот мы уже почти четвероклассники. Сейчас можно делать какие-то выводы, говорить о победах и поражениях. Мы знаем, что у нас получается, а что не очень, но все эти годы мы учимся друг у друга. Мы стараемся быть всегда рядом: вместе совершаем поездки в театры, музеи, обсуждаем какие-то проблемы, делимся секретами. Это сейчас мы понимаем друг друга с полуслова, с полуоборота головы. А тогда… Мы учились всему: дежурить по классу и школе, учились учиться, учились участвовать в мероприятиях, помогать другим, учились быть коллективом.

Как организовать театр в классе, собрать полный зал родителей и повысить мотивацию к обучению

Мои ребята — активные участники конкурсов: муниципального уровня «Пишу письмо той женщине».., «Письмо солдату», «Живая история», «Пасхальное чудо», «Наш выбор – будущее России», научно практическая конференция «Первые шаги в науку», сетевые проекты «Афганистан –незаживающая рана», «Бежецкие традиции» и регионального уровня: проект «Живая нить традиций», «Письмо ветерану». На протяжении трех лет принимаем участие в акции «Поздравь ветерана», «Живи, лес», «Они делают мир добрее»; участвовали в акции «Давай дружить», ребята выполняют замечательные поделки и рисунки, которые радуют воспитанников детского сада №18. Проводили трудовые десанты, а возле школы посадили свой первый кленовый лесок.

Всегда и во всём я нахожу поддержку и понимание у родителей своих учеников. Мы любим путешествовать, и все наши поездки полны ярких впечатлений, запоминающихся событий. Это соприкосновение с древней историей в Угличе, Сергиевом Посаде, Ярославле и чудесный весенний день, проведённый на конеферме, наполненный восторгом от конного шоу и от собственных успехов в «джигитовке».

Это потрясающие экскурсии в мир современной науки и техники. Мы помним музей гидроэнергетики, когда дух захватывало от увиденного. Это и ярославский планетарий, из которого не хотелось уходить, – настолько интересной оказалась история отечественной космонавтики. Нам есть что вспомнить, правда? Нам есть о чём мечтать и куда стремиться, верно?

Родители моих учеников — это творческие и увлекающиеся люди. Они помогают детям готовить поделки, рисунки, творческие работы на конкурс. Я очень рада, что нашла понимание не только со стороны своих детей, но и их родителей, оказавшихся такими талантливыми и беспокойными людьми.

Быстро пролетело время, ребята на глазах выросли, повзрослели. Я счастлива, что между нами есть и доверие, и взаимопонимание, и, конечно же, сотрудничество. Я счастлива, что мы — практически одна семья. Ведь со мной они проводят гораздо больше времени, чем с родителями. Иногда на уроке могут сказать: «Мам, а мам!». А приходя утром в школу, я очень часто слышу от них: «Как мы рады Вас видеть!»

Но я не хочу идеализировать, говорить, что у нас нет проблем. Да, они есть. У кого-то — с учёбой, у кого-то – с поведением, кто-то поссорился с другом.… Вот мы и пытаемся их решить совместными усилиями. Иногда получается, иногда не очень. И тогда, особенно если это касается учёбы, и своим силами не справляемся, привлекаю «тяжёлую артиллерию» — родителей.

А ещё я верю в то, что заложено в моих детях, — то «разумное, доброе, вечное» — они пронесут через всю жизнь. И тогда, тогда мир станет обязательно лучше, и его спасёт не только красота, но и доброта. И в этом, я надеюсь, сыграет важную роль мой класс, где каждый ребёнок — личность, незаурядная натура, а все вместе — команда, мой самый лучший, родной, мой 3 класс МОУ «Дороховская СОШ».

Вхожу я в класс свой, улыбаясь,
И вижу блеск ответных глаз.
Я их люблю, для них стараюсь,
Ведь класс мой – самый лучший класс.

Ода учителю. Почему быть учителем – это прекрасно

Фото: Вечерняя Москва

[mailerlite_form form_id=4]

Для участников программы «Земский учитель» построят служебное жилье

Новости
Опубликовано 24.07.2019 12:28 Газета педагогов

​Правительству РФ поручено рассмотреть вопрос о включении мероприятий по строительству служебных жилых помещений для участников программ «Земский доктор» и «Земский учитель» в госпрограмму «Комплексное развитие сельских территорий».

dlya-uchastnikov-programmy-zemskij-uchitel-postroyat-sluzhebnoe-zhile

Кроме того, руководителям регионов рекомендуют сформировать базы данных о служебных жилых помещениях и рассмотреть вопрос о предоставлении участникам программ «Земский доктор» и «Земский учитель» таких помещений. Об этом говорится на сайте Президента России.

Напомним, с 2020 года в России стартует программа «Земский учитель»: педагоги, которые переедут, чтобы работать в школах сел и малых городов, получат миллион рублей. С этой инициативой Владимир Путин выступил в рамках Послания Федеральному Собранию. В мае глава Минпросвещения России Ольга Васильева рассказала о том, что создается реестр образовательных организаций – участников программы и определяется перечень вакансий по наиболее востребованным педагогическим специальностям.

Российские школы готовятся к реализации программы «Земский учитель»

[mailerlite_form form_id=4]

Волгоградская прокуратура потребовала от педагогов предоставить для проверки их аккаунты в соцсетях

Новости
Опубликовано 23.07.2019 17:08 Газета педагогов

Прокуратуру заинтересовала личная жизнь педагогов. Директора школ попросили учителей «подчистить» свои странички перед проверкой.

​Всем сотрудникам образовательной организации в срочном порядке необходимо было предоставить адреса своих страниц в соцсетях для проведения прокурорской проверки. Об этом сообщает интернет-газета «Кривое зеркало», опубликовав письмо надзорного ведомства.

письмо-об-аккаунтах

Также к официальному документу было прикреплено приложение, в котором описана форма предоставления информации. Ответное письмо должно содержать фамилию, имя, отчество сотрудника, название социальной сети и ссылку на страницу. Данное письмо возмутило сотрудников организации, не понимающих чем их личная жизнь, не имеющая отношения к профессиональной деятельности, может заинтересовать прокуратуру. Но еще большее удивление вызвала реакция местного руководства, потребовавшего «почистить» свои соцсети.

данные-аккаунты

Педагогов возмутило как требование прокуратуры, так и реакция руководства, потребовавшего от сотрудников «почистить» аккаунты. Педагогам рекомендовали удалить со своих страниц фото в купальниках и с застолий, а также обратить внимание на то, какие посты они комментировали и под чем ставили «лайки».

Примечательно, что на момент направления официального запроса журналистов в прокуратуру, в ведомстве приняли решение отозвать требование.

«Запрос районной прокуратуры в образовательное учреждение был отозван, как необоснованно направленный», – цитирует «Кривое зеркало» сообщение прокуратуры Волгоградской области.

http://fancy6puab.temp.swtest.ru/olga-vasileva-dlya-pedagogov-razrabotayut-rekomendatsii-po-vedeniyu-sotssetej/

[mailerlite_form form_id=4]

Росстат: зарплата каждого пятого работника образования оказалась меньше 15 тысяч рублей

Новости
Опубликовано 23.07.2019 10:57 Газета педагогов

Среди работников сферы образования самый большой процент тех, кто зарабатывает меньше МРОТ.

rosstat-zarplata-kazhdogo-pyatogo-rabotnika-obrazovaniya-okazalas-menshe-15-tysyach-rublej

Почти у четверти (23%) работников сферы образования в России зарплата меньше 15,8 тыс. руб., у 20% — меньше 14,7 тыс. руб., следует из исследования Росстата, сообщает РБК. Меньше минимального размера оплаты труда (11,28 тыс. руб.) получают 7% сотрудников учреждений образования в стране. Более 7% таких работников только в сфере «Предоставление прочих видов услуг» (7,5%).

Больше 50 тыс. руб. получают всего 15% работников образования, больше 100 тыс. руб. — 3%.

На втором месте по доле работников с зарплатой ниже МРОТ — культура, спорт и организация досуга и развлечений. Процент тех, кто получает меньше минимального размера оплаты труда, в этих сферах составляет 5,8%.

Третье место антирейтинга с показателем 4,6% поделили работники отрасли транспортировки и хранения, административной сферы и сопутствующих дополнительных услуг.

зарплаты-образование

Зарплаты, рассчитанные Росстатом, — это начисления до вычета налогов. Реальные доходы работников сферы образования меньше.

Под работниками сферы образования понимаются все сотрудники детских садов, школ, высших учебных заведений, спортивных школ, профессиональных училищ и т.д. Это не только учителя, но и администрация, уборщицы и другие работники.

Минпросвещения проверит невыплату денег учителям за ЕГЭ в регионах

[mailerlite_form form_id=4]

Почему российским школам не нужны психологи?

Прямой диалог
Опубликовано 22.07.2019 16:11 Марина Понамарева

Бывший школьный психолог с 25-летним стажем Марина Понамарева рассказывает о радостях и трудностях в работе и о том, почему она решила покинуть любимую профессию.

pochemu-rossijskim-shkolam-ne-nuzhny-psihologi

Зачем нужны школьные психологи?

Работаю в образовании 33 года. 8 лет пыталась найти удовлетворение в обучении учеников начальных классов. Не сложилось. Не мое. Предложили должность заместителя директора школы по воспитательной работе. Да! То, что нужно! Поскольку школа маленькая, то в обязанности зама входит…. все! От веселых танцев под елочкой до борьбы с наркоманией. Интересно, большое поле для творчества, каждый день не похож на предыдущий. Но со временем поняла: боремся мы с последствиями, так сказать с симптомами болезни, а вот корень проблемы остается нетронутым. Если вовремя сработать с учителем, с родителем, с подростком, то скольких проблем можно избежать в будущем!

Осознав проблему, пошла за вторым высшим образованием – психологическим. Вот здесь и началось самое интересное в моей работе. С директором повезло. Не следит, часы не выверяет, в работу не лезет. Дай только результат. А я и давала. Опыт зама плюс образование психолога — и все складывается как нельзя лучше! За 12 лет никаких эксцессов! Ни одного серьезного конфликта учитель-ученик, учитель-родитель, учитель-учитель. Все разрешается на стадии зарождения. Ни СОП, ни КДН, ни ОДН… На районном учете ни одного подростка. Служба примирения функционирует, нормативные кризисы детей и подростков под контролем психологической службы. На выявление ненормативных кризисных состояний направлена целая система оповещения психолога учителями, родителями, учениками. Дети на прием идут, родители консультируются, педагоги задают вопросы. Все о чем мечтала!

О плюсах работы и важных достижениях

психолог-1

А какие курсы мне позволили вести! «Психология общения», «Психология семьи и брака»! У нас же как получается? Юношество, окончив школу, знает химию и физику, а как общаться, не знает! Ни в семье, ни в коллективе. Химия и физика далеко не каждому пригодятся, а жить-то среди людей всем придется! И что делать? А тут я со своими курсами! И дети благодарны. Институты заканчивают и приходят, «спасибо» приносят! Перед тем, как замуж выйти (или жениться), приходят в школу со своими избранниками — знакомить. С детьми маленькими приходят, совета спрашивают. А я и рада! Они ж своего ребенка через 3-5 лет к нам в школу приведут! И если сейчас ошибок натворят в воспитании — это ж нам потом исправлять! А лечить, как известно, всегда сложнее, чем предупредить. Поэтому я только «за».

А профессию как мы выбираем? Куда подружка — туда и я! Ну, или «где платят больше». Или «мама сказала, что там хорошо»… А потом педагоги на рынке торгуют. И это не потому, что нет работы для педагогов, а просто не нравится молодому человеку с детьми работать, не его это! А ведь 5 лет на бюджете учился, деньги казенные потратил, а все мимо!

И здесь тоже, считаю, мое поле деятельности! Не просто провести диагностику профессиональных способностей и склонностей, но и поговорить с каждым. О его интересах, его радостях от деятельности, о его миссии, наконец. В наших силах сделать так, чтоб появились в стране талантливые медики, педагоги, автослесари, повара, юристы, строители. Просто будущий талантливый парикмахер на стадии выбора профессии должен осознать, что его счастье и его миссия — это именно эта профессия, а не любой ВУЗ, в который хватило баллов для поступления.

80% выпускников идут в ВУЗы! В ВУЗы, которые им неинтересны! Зачем? Чтобы потом на каждом углу возмущаться, что есть диплом и нет работы? Ее и не будет! Так как это, в первую очередь, не надо тебе, а потом уже стране! И, когда после профориентационной консультации от тебя выходит подросток со светящимися глазами, когда звучит «И почему я раньше об этом не подумал? Большое вам спасибо!» вот в этот момент ты думаешь: «Класс! Класс, что я у них есть!» Удовлетворенность деятельностью высочайшая!

Что пошло не так?

И как же так получилось, когда? Психолог в школе стал… как бы это сказать…? Нет! Не получается сформулировать! Попробую объяснить:

  • Бесконечные итоговые аттестации по огромному количеству предметов в каждом классе…
  • Нужны ассистенты. А у кого нет уроков? Правильно, у психологов.
  • ККР. Много. Кто ассистент?
  • Сопровождение на олимпиады. Тоже по огромному количеству предметов. Весь февраль-март.
  • Про ОГЭ и ЕГЭ молчу.
  • Плюс сопровождение на разного рода районные мероприятия.

Кто «свободнее» всех в школе? Того и пошлем! И посылают! Когда возвращаюсь из очередной поездки, как говорят коллеги, «у тебя там с утра дети носом дверь подпирают»… А я не могу! У меня ж долг по часам с «коррекционниками». Там строго по программе. Не отвертишься. Толку правда с этих моих занятий я не вижу, но часы отвожу добросовестно. Причем в рамках своих должностных обязанностей. То есть, дефектолог и логопед ведут у этих детей «часы», им идет льготный стаж, они спокойно уходят домой после того, как отвели свои уроки, а я занимаюсь той же деятельностью, но в рамках своих должностных обязанностей! И формула 18+18 это на «усмотрение администрации».

У меня коллега на ставку психолога (а это с доплатой МРОТ!!!) ведет в школе 25 часов коррекции! И находиться на рабочем месте она обязана 36 часов в неделю! И девиантов, и педколлектив, и профориентацию, и адаптацию, и т.д. (см. выше) у нее никто не отменял! И льготную пенсию она не получит. А вот ее коллеги логопед и дефектолог, которые работают с этими же детьми (причем, только с ними, без дополнительных «бонусов»), спокойно отработают свои 18 часов в неделю и спокойно пойдут домой, а потом и пенсию льготную свою получат.

Чем теперь занимаются школьные психологи?

психолог-2

У нас в РМО 19 психологов: 7 из них уже получают другое образование. Я не говорю о текучке. Молодняк приходит на год и тут же уходит. К этому уже все привыкли. Эти 7 человек проработали от 8 до 15 лет психологами в своих школах. Сейчас получают образование дефектолога, логопеда, учителя начальных классов и учителей предметников. А мне обидно! Лучшие уходят! Как так получилось, что психолог в школе получился «ни рыба ни мясо»? Ты не учитель, так как ты «сопровождаешь учебный процесс», но часы ты будешь вести точно по расписанию еще и больше чем на ставку (и, на минуточку, за МРОТ!).

О свободе деятельности, как в начале моей карьеры, — забудь! У тебя план «по сопровождению» на 36 страниц! И ненормативные кризисы, и прием бывших учеников, и долгие беседы с подростком «за жизнь» в этот план не вписываются. Да и как ты потом отчитаешься? «Консультирование бывших учеников для благополучия будущих»? И не напишешь в отчет, что в школе на 140 учащихся 1 курящий, а все девианты по 3 раза в неделю к тебе «просто так» заходят, потому и не бьют друг друга за школой. А «коррекцию» на году три раза проверят до буковки.

Вот и работай там, где укажут и проверят, если хочешь быть на хорошем счету. Да еще успевай заполнить бесконечные мониторинговые таблицы, которые спустили «сверху» Скорее всего, ты не имеешь к ним никакого отношения. Но. Кто у нас самый свободный в школе? Правильно! Психолог. Сиди и делай! А дети? Дети — домой, домой… Само рассосется! И почему-то не удивляет, когда в школах, где есть психолог, происходят серьезные акты агрессии. Не тем, на мой взгляд, занимаются сейчас психологи. Точнее, вынуждены заниматься! Я убеждена, что наша деятельность — это личность ребенка, его эффективная коммуникация, успешное самоопределение! Если здесь хорошо поработать, то все остальное приложится! И семья, и профессия и порядок в стране, наконец!

Что в итоге?

К чему я это все? Да накипело! И да! Я ушла из профессии. Ушла из школы. Сбежала. Дезертировала. Не буду бороться. В успех не верю. Да, скучаю. Консультирую по телефону, переживаю за своих учеников. Но я уверена, что психолог высшей категории, работающий за МРОТ, как сторож или уборщица, имеет право хотя бы на выбор приоритетов в своей деятельности. Раз этого не случилось, то дальше без меня. Образование без таких, как я, не пропадет. А я? А я буду скучать…

Минпросвещения разработает рекомендации для школьных психологов

[mailerlite_form form_id=4]