Как определить одаренность у ребенка?

Семья

Ведущий научный сотрудник лаборатории психологии одаренности РАО Елена Белова рассказала о признаках одаренности у детей, а также поведала, как лучше одаренность развивать.

Самая простая анкета для родителей и педагогов для определения одаренности. Отвечайте «да» или «нет» на пять утверждений:

  1. Ребенок инициативный, живой, подвижный.
  2. Он с готовностью откликается на все новое.
  3. Любознателен, любит все загадочное, непонятное.
  4. Часто нуждается в поддержке старших.
  5. Проявляет способность к концентрации внимания в течение большего периода времени, чем сверстники.

Ответили на все вопросы «да»? Есть основания считать ребенка способным. Использование серьезных тестов требует профессиональной подготовки, поэтому лучше обратиться к специалистам.

Также обратите внимание на то, как ваш ребенок исследует окружающий мир. Есть данные, что у одаренных детей на ранних этапах развития — до 2-3 лет — более стойкая и ярко выраженная реакция на новый предмет, звук, изображение. Новые игрушки радуют всех, но один ребенок забудет про игрушку через час, а другой будет стараться получше ее изучить — подбросит, покрутит, опустит в воду, накроет сверху ковриком… Речь — важнейший показатель развития. У детей есть так называемый возраст вопросов — примерно от двух с половиной до трех с половиной лет. У одаренных этот возраст выделить трудно. Они постоянно задают очень много вопросов. Темы глубже, а тематика — шире. Допустим, ребенок в четыре года может интересоваться, как устроен компьютер или телевизор, запоминать шахматные комбинации.

И имейте в виду, одаренные дети могут быть очень чувствительны, ранимы.

Как помочь раскрыться творческим способностям

  1. Вышли с ребенком на прогулку, пусть даже он еще сидит в коляске, — телефон в карман. Старайтесь как можно больше разговаривать с ребенком, показывайте и называйте то, что его окружает: «Это дерево, оно большое, высокое, это цветок, смотри, какой красивый!» Словарный запас ребенка начинает пополняться задолго до того, как ребенок начинает говорить.
  2. Читайте ребенку книжки, проговаривая все слова. Обращайте внимание на иллюстрации, подробности. Спрашивайте: «На кого смотрит зайка?», «Куда побежала лиса?» и так далее. Ребенок молчит и не отвечает? Давайте ответ сами: «Зайка смотрит на домик (волка, рощу…)», «Лиса бежит к озеру (в лес, на дорожку…)».
  3. Когда начинается активная речь, следите за тем, как она развивается. Нарушения речи обычно очень тесно связаны с работой головного мозга. Помните: одаренные дети могут заговорить позднее обычного, зато они начинают говорить сразу много и достаточно правильно. Но если в три года речи еще нет, возможно, это повод обратиться к логопеду.
  4. Дошкольный возраст — возраст игры. При покупке новых игрушек отдавайте предпочтение тем, которые позволят малышу творчески их использовать.
  5. Ведите дневник развития ребенка, до 7 лет развитие идет гигантскими темпами. Записывайте идеи, высказывания, сочинения малыша. Внимательно относитесь ко всем его творческим проявлениям!

Оригинальный текст был подготовлен Ириной Борисовой для «Российской газеты»


[mailerlite_form form_id=4]

Обращение к учителям от неравнодушной матери

Новости

Почему учителя и родители не могут работать вместе на благо детей?

Я бы хотела, чтобы это прочли учителя моего сына:

Пожалуйста, постарайтесь узнать моего сына. Узнайте, что ему нравится делать, что он любит. Не судите его строго за неуклюжее чувство юмора и цените его стремление к познанию. Я хочу, чтобы вы помогали ему стать умнее, понимать прочитанные тексты, научили его умножать и делить. И я бы хотела, чтоб он вам понравился, чтобы вы заботились о нем. Я хочу, чтобы он чувствовал, что вам не плевать. Это легко: узнайте его имя и его увлечения, используйте все знания о нем, чтобы помочь ему учиться новому (если он любит музыку, он легко усвоит любую информацию в форме песни). Давайте действовать вместе и обмениваться информацией о нем, чтобы он получил то, что ему нужно от школы.

Мне грустно от статей некоторых наших педагогов: у них нет времени на общение с детьми и семьями, какой еще индивидуальный подход… Советы должны быть универсальными, а каждое слово учителя школьник должен принимать как откровение и следовать ему беспрекословно.

Чтобы помочь детям стать лучше, родителям и учителям стоит начать слушать и слышать друг друга. Необходимо слышать и то, что каждый из нас так и не решился сказать вслух. Как учитель, я встречала немало «трудных» родителей, которые всякую попытку разговора воспринимали в штыки: они были уверены в своих знаниях о том, как растить ребенка. Как родитель, с другой стороны, я встречала лишь пару подобных семей. Многие родители доверяли мне (может, из-за немалого стажа работы в школе?) и были только рады обсудить стратегии воспитания и обучения их ребенка.

Родители – это не враги или преграды для педагога. Учителя – тоже не «плохие парни». Такая поляризация, перенос вины за неудачи друг на друга, подпитываемое СМИ, политиками и чиновниками, — вот, что на самом деле убивает наши школы. Давайте выберемся из этого порочного круга и отыщем тот путь, который поможет нам вместе работать ради светлого будущего наших детей!

Фото: kurgan.ru


[mailerlite_form form_id=4]

В России появился онлайн-путеводитель для родителей по воспитанию детей

Новости

На портале растимдетей.рф родители смогут получить психолого-педагогическую, методическую и консультативную помощь по любым вопросам, связанным с воспитанием и развитием детей.

Федеральный информационно-просветительский портал «Растим детей. Навигатор для современных родителей» стал онлайн-путеводителем по востребованным услугам для семей с детьми, пишет пресс-служба Минпросвещения.

Получить психолого-педагогическую, методическую и консультативную помощь по любым вопросам, связанным с воспитанием и развитием детей, стало возможным благодаря проекту «Поддержка семей, имеющих детей» нацпроекта «Образование». Для этого почти в каждом регионе страны функционируют специальные центры. Узнать их адреса поможет навигатор в разделе «Узнать больше» сайта растимдетей.рф.

На сайте опубликовано более 200 полезных экспертных материалов на темы, интересующие родителей. Здесь представлены ссылки на ресурсы, которые помогут найти информацию о том, как записаться в детский сад или школу, получить дополнительное или профессиональное образование в каждом регионе.

Кроме того, чтобы быть в курсе новостей в сфере детского развития и воспитания, родители могут подписаться на еженедельную рассылку на сайте растимдетей.рф.

Фото: Наталья Кондратьева


[mailerlite_form form_id=4]

Детские сады в регионах будут штрафовать прогульщиков?

Новости

В ряде российских регионов придумали новый способ борьбы за доступность детских садов: штрафы для тех родителей, чьи дети лишь числятся в саду. Эксперты выступают против такого подхода.

Власти Архангельска объявили о планах ввести штрафы за прогулы в детских садах города. Это не первая подобная инициатива в регионах. В большинстве случаев объясняется она проблемами с доступностью дошкольных учреждений — их руководители жалуются, что, пока в садики выстраиваются очереди, «прогульщики» удерживают места, которые могли бы пригодиться другим, и не платят родительские взносы, хотя детские сады покупают «расходные материалы» в том числе в расчете и на них. Однако опрошенные «Известиями» эксперты уверены, что штрафы и угрозы исключения в большинстве случаев незаконны, а для решения проблемы нужны совсем другие меры.

Почем прогул?

О том, что после Нового года в муниципальных дошкольных учреждениях планируется ввести штрафы за каждый день прогулов, власти Архангельска сообщили во второй половине октября.

«Плата вводится в случае непосещения ребенком учреждения, за исключением следующих случаев: медицинского обследования, санаторно-курортного лечения ребенка, болезни ребенка или родителей, подтвержденных медицинскими документами или санаторно-курортной путевкой, отпуска родителей, подтвержденного документом с места работы, а также по причине карантина либо проведения ремонтных работ», — пояснила начальник отдела дошкольного образования Анжелика Ломтева.

Платить, как обещают в администрации, придется пять рублей за каждый день, в случае если речь идет о дневном садике, и девять рублей — если ребенок ходит в круглосуточное учреждение.

В городском отделе дошкольного образования объясняют, что решение связано с дополнительными затратами, которые несут учреждения из-за низкой посещаемости. Так, по словам чиновников, в течение последних семи лет она составляла не более 66%, при этом расходные материалы в детских садах закупаются из расчета на полную заполняемость.

Несмотря на морозы

Судя по объявленным в октябре условиям, платить придется всем, чей ребенок пропустил один или несколько дней без уважительной причины. Но в действительности главную проблему составляют те, чьи дети детские сады не посещают в принципе, хотя и сохраняют свое место. Чаще всего в этом случае родители не платят также взнос на питание и содержание групп в чистоте (в Архангельске он составляет 139 рублей в день), а отчислить их без причины руководство не имеет права. Отсюда непредвиденные расходы на уборку.

В Архангельске не первыми выступили с предложением ввести наказание для родителей, чьи дети пропускают детский сад. Похожие инициативы уже несколько лет предлагают в разных регионах, правда, обычно чиновники обращают внимание на другой аспект этой же проблемы: в условиях, когда в детские сады выстраиваются очереди и мест нередко не хватает всем желающим, полупустые группы вызывают возмущение у родителей-очередников.

Еще в январе 2014 года плату для родителей, дети которых не посещают садик, ввели власти Благовещенска. Там родителей обязали платить 150 рублей за каждый пропущенный без уважительной причины день — это полная стоимость ежедневного родительского взноса. Тогда активисты обратились в прокуратуру, обратив внимание на то, что сумма взноса выросла именно на фоне решения о введения штрафов (в среднем в Приморье на тот момент она составляла около 80 рублей). В мае 2014-го прокуратура признала эту меру незаконной. Сразу после этого власти города объявили, что положение о взимании штрафов в действительности существовало только на бумаге.

Уже в начале 2015-го власти Благовещенска отчитались перед журналистами о 150 местах, по их данным, освободившихся после ввода штрафов.

Не так давно, в апреле 2018-го, узаконить отчисление детей, которые занимают пустующие по факту места, захотели и в Новосибирске. В мэрии сослались на данные, в соответствии с которыми к весне 2017-го не посещали детские сады около 20% воспитанников. Повторно изучить ситуацию чиновники планировали в апреле-мае 2018-го, однако никаких дальнейших новостей в СМИ не появлялось.

В регионах, где прибегают к таким санкциям, родители жалуются не только на сам факт наличия штрафов, но и на несовершенство списка «уважительных причин». В Кузбассе, например, в феврале 2019-го обратили внимание на то, что дети вынуждены ходить в детский сад, несмотря на холода.

Что на федеральном уровне?

Порядок оказания услуг дошкольными учреждениями в России регулируется законом «Об образовании». В соответствии с п. 2 ст. 61, в случае когда речь идет о бесплатных образовательных услугах, отчисление возможно только по инициативе одной из сторон или в случае ликвидации учреждения. Правда, если договор был заключен на платной основе, организация вправе расторгнуть его в случае просроченной оплаты или если сам обучаемый делает оказание услуги невозможным. О штрафах в случае непосещения в документе речи нет.

По тому же закону каждый ребенок может претендовать на бесплатное и доступное дошкольное образование. Но организации вправе отказать в приеме, если на данный момент в группах нет свободных мест. Из-за этого дошкольники могут вовсе не получить места или получить место в детском саду, расположенном в другой части города. К началу 2018 года, как сообщала вице-премьер Ольга Голодец, только очередь детей ясельного возраста (до трех лет) по всей России составляла около 272 тыс. человек.

Только в марте этого года в Комитете по образованию Самарской губернской думы попросили министра просвещения Ольгу Васильеву законодательно разрешить дошкольным учреждениям отчислять детей за длительное непосещение без уважительной причины.

Авторы инициативы обратили внимание, что к весне 2019-го в областной очереди числилось 4,9 тыс. детей, из них 4,8 тыс. — в Самаре. При этом, по подсчетам чиновников, среди тех, кто уже получил место в детских садах, около 4,5 тыс. не посещали их без уважительных причин более трех месяцев подряд.

Чтобы дать возможность руководителям дошкольных учреждений повлиять на ситуацию, областные депутаты просили внести в федеральный закон «Об образовании» поправки, закрепив понятия понятие «длительное непосещение» и «уважительная причина». На данный момент таких изменений внесено не было.


[mailerlite_form form_id=4]

Почему важно звонить родителям учеников с хорошими новостями

Семья

Позитивные телефонные звонки родителям ваших учеников способствуют хорошему поведению и создает доверие между учеником и учителем.

Когда я только начала работать учителем, я была поражена огромным объемом работы и большим количеством требований, которые школа и общество предъявляют педагогу. Моей главной профессиональной стратегией стало принимать все советы опытных коллег и как можно скорее внедрять них в свою работу. Поэтому, когда мой наставник попросил меня после первого дня работы позвонить родителям моего класса, я согласилась.

Несмотря на всю мою усталость, я позвонила каждой семье и представилась. Я задала несколько вопросов об их ребенке и сказала, что их сын/дочка отлично провел/а время сегодня в школе. Я отметила, что буду работать вместе с ними.

Позитивные телефонные звони: занимают немало времени, но определенно стоят того

В том году и во все последующие годы я сохранила эту практику. Мне кажется, такие позитивные звонки очень важны. После нескольких дней в том, первом учебно-рабочем году, когда я познакомилась с самыми непростыми детьми, я поставила себе цель – звонить их семьям с хорошими новостями раз в неделю.

Я поделилась своей идеей и с теми самыми учениками, каждое утро я встречала их с фразой: «Я так рада видеть тебя, Сережа! Я буду сегодня наблюдать за тобой, чтобы вечером рассказать твоей маме о твоих удачах. С нетерпением жду момента, когда смогу позвонить ей и сказать, какой прекрасный день был у тебя сегодня в школе».

Когда я преподавала в классах постарше, мой метод со звонками вносил значительный вклад в превращение группы «сложных» детей в класс с отличной дисциплиной. Вы удивитесь, но восьмиклассники очень хотят и стараются, чтобы вечером их родители услышали о них хорошие новости.

В первый учебный день я раздала детям небольшие опросники, один вопрос звучал так: «Кому мне стоит позвонить, чтобы сообщить хорошие новости о твоем школьном дне? Ты можешь указать до пяти имен здесь. Но обязательно сообщи им, что я могу им позвонить».

Сначала я звоню родителям непростых детей – они, я полагаю, очень редко получают позитивную информацию о своем ребенке. Когда на том концу берут трубку, я говорю так: «Добрый день! Это _____? Я звоню из школы № __, чтобы сообщить прекрасные новости о вашем ребенке. Хотели бы Вы об послушать?»

Если не сказать, что новости будут прекрасными, то, скорее всего, родитель положит трубку или будет тревожно молчать.

Некоторые из моих учеников были очень сложными. Однако в любом случае мне удавалось найти что-нибудь хорошее в том, как они вели себя. Дни и недели шли, а я продолжала звонить: «Я просто хочу рассказать, как сегодня ____ с утра зашел в класс с улыбкой, сказал мне: «Доброе утро!» и приготовился к уроку. Я поняла сразу, сегодня день будет продуктивным!» Иногда я останавливалась во время урока перед всем классом, чтобы позвонить одному из родителей. Детям это нравилось. Они начинали просить, чтобы я позвонила и их родителям. Это было главной наградой за хорошее поведение – «Позвоните моей маме и скажите, что я хорошо вел себя сегодня».

Мне всегда было печально слышать от родителей: «Раньше никто и никогда не звонил мне из школы, чтобы сказать что-нибудь хорошее о моем ребенке». Иногда я даже слышала легкие всхлипы по ходу разговора.

Я попробовала такой метод для исправления поведения детей и построения партнерских отношений с их родителями, и этот метод сработал. Однако через 10 лет, когда я сама стала родителем школьника, я взглянула на мою работу под другим углом: мне, как родителю, больше всего хочется, чтобы учитель увидел, что у моего ребенка получается лучше всего, как он старается, как хорошо он учится, как педагога радует поведение моего ребенка, и поделился своими наблюдениями со мной.

Я знаю, сколько времени у учителя отнимает работа. Но также я знаю, что один телефонный звонок занимает всего три минуты. Если каждый учитель сможет выделить 15 минут в день на звонки родителям с хорошими новостями об их детях, отдача в классе будет феноменальной! В бесконечном списке учительских обязанностей сообщения о хороших новостях едва ли попадут в верхнюю часть. Но попробуйте хотя бы в течение недели звонить родителям некоторых своих учеников. Это не должны быть только трудные дети – все они заслуживают таких звонков. Посмотрите, что из этого выйдет. Эффект для ребенка, класса и учителя могут быть поразительными – все преобразится!

Я могу сказать точно: позитивные телефонные звонки родителям ваших учеников способствуют хорошему поведению и создает доверие между учеником и учителем.

Оригинал: edutopia


[mailerlite_form form_id=4]

В Белгородской области власти намерены отменить домашние задания

Новости

Губернатор области Евгений Савченко назвал домашнюю работу «плохой многолетней привычкой, которая травмирует учеников и родителей».

Белгородские власти планируют отказаться от многолетней практики выполнения школьниками домашних заданий. Об этом в соцсети сообщил глава региона Евгений Савченко.

«Тему школьных домашних заданий, которые вынуждена выполнять вся семья, критикуют заслуженно! Подписчик прислал мне запись стендапа Алексея Щербакова «О начале школьной жизни сына» – видео весёлое, своеобразное, но справедливое. Домашние задания – это плохая многолетняя привычка, которая травмирует и ученика, и родителя. От неё будем уходить. Все ДЗ нужно делать в учебном заведении, как это реализовано в наших школах полного дня. Поручил депобру пересмотреть вопрос и внести кардинальные изменения в систему», — написал губернатор.

Одна из самых крупных и современных школ полного дня в Белгородской области открылась по нацпроекту «Образование» в сентябре 2019 года. Учебное заведение рассчитано на 1 тыс. учащихся, которые после уроков выполняют дополнительные задания педагогов в стенах школы и посещают под присмотром учителей спортивные секции.

Нацпроект «Образование» охватит период с 2019 по 2024 год. Его общий бюджет составит почти 784,5 млрд рублей. Планируется, что в результате реализации проекта будет обеспечена глобальная конкурентоспособность российского образования, а также вхождение РФ в число десяти ведущих стран по качеству общего образования.

Чему родителям стоит поучиться у учителей


[mailerlite_form form_id=4]

Исследование: 4 класс — самый тяжелый для российских детей

Новости

Ученики четвертых классов страдают от низкой самооценки, чувствуют неуверенность в себе и страхи перед будущим.

Ученые Психологического института Российской академии образования исследовали эмоциональное благополучие ребенка в начальной школе. Рассматривалось отношение ребенка к самому себе, своим успехам, достижениям и возможностям, то есть психологи исследовали его самооценку и уровень притязаний (это цели, к которым стремится ребенок). При этом еще и сравнивали показатели с данными советских времен. И вот что выяснилось: нынешние первоклашки, как и советские, приходят в школу с очень высокой самооценкой и чувствуют себя комфортно. Еще бы! В детском саду тебя все хвалили, оценок не ставили и ни с кем не сравнивали.

Через год у советских первоклашек резко падала самооценка, ухудшалось эмоциональное благополучие, а у нынешних школьников это происходит только к четвертому классу – дети чувствуют себя растерянными, неуверенными в связи с переходом в 5 класс. Но не только в этом дело. Как проявляется эмоциональное неблагополучие? Вспышки гнева, плач, обида, разного рода страхи, желание обвинить во всех своих ошибках других людей…

«Свой вклад в нарушение эмоционального благополучия вносит мониторинг качества образования, я имею в виду Всероссийские проверочные работы. Многие родители говорят о страхе детей перед этой проверкой, о том, что учителя создают атмосферу предэкзаменационной тревоги, запугивают тем, что ребенок не сможет перейти в 5 класс, – рассказала «РГ» заведующая лабораторией научных основ детской практической психологии Психологического института РАО Алла Андреева. – Как только этот тревожный период заканчивается и дети поступают в пятый класс, их самооценка вновь повышается».

В этом же 4-м классе резко снижается удовлетворенность детей собственным возрастом – многие из них хотят оказаться младше или старше.

«Это тоже свидетельствует об эмоциональном неблагополучии детей, заканчивающих начальную школу. Примечательно, что более младший возраст выбирают преимущественно девочки (почти 43% хотят стать младше и только 14% – старше себя нынешних), а более старший – мальчики (почти 65% хотят быть старше, и 30% – младше, чем сейчас), – замечает Алла Андреева. – По-видимому, система отношений учитель-ученик, принятая в начальной школе, для многих мальчиков уже исчерпала свой ресурс и перестала обеспечивать психологически комфортное состояние. А вот у девочек все иначе: больше 36% пятиклассниц (и только 14 % мальчиков) выбирают в качестве желаемого возраст, младше своего реального».

В отличие от советских второклассников, нынешние младшие школьники тревожатся лишь по поводу объективно значимых событий школьной жизни. Одним словом, прагматики!

Фото: Частная школа «Аврора»


[mailerlite_form form_id=4]

В России хотят создать единую электронную очередь в детский сад

Новости

Депутаты Госдумы рассмотрят законопроект, который наделит правительство России полномочиями управлять единой федеральной и региональными очередями в детские сады.

Депутаты рассмотрят в первом чтении законопроект об информационных системах доступности дошкольного образования. По мнению авторов документа, электронные очереди в детские сады должны формироваться и управляться по единому стандарту, сообщает ОТР.

Возможность получения государственной услуги по приёму заявлений, постановки на учёт и зачислению детей в сады в электронном виде была утверждена правительством почти десять лет назад. Работа таких информационных систем сейчас регулируется нормативными актами субъектов.

Законопроектом предлагается наделить правительство полномочиями управлять единой федеральной, а также региональными очередями в детские сады.

Авторы инициативы считают, что это позволит родителям более оперативно получать информацию о наличии свободных мест в дошкольных учреждениях. Кроме того, публичное использование региональных информационных систем снизит коррупционные риски при приёме в детсады.

Для того, чтобы федеральная электронная очередь заработала как единый механизм, в неё нужно загрузить персональные данные всех российских детей соответствующего возраста, а также их родителей.

В случае несогласия родителя или опекунов предоставить такие данные для обработки, им присвоят безликий индивидуальный номер и запишут в очередь на листке бумаги.

Рособрнадзор будет оценивать качество образования в детских садах по-новому

Фото: vl.ru


[mailerlite_form form_id=4]

Как повысить интерес школьников к обучению?

Новости

Чтобы узнать, как лучше педагогам мотивировать детей, специалисты РАНХиГС опросили родителей школьников.

Названы способы повысить интерес детей к учебе в школе. Об этом сообщает RT со ссылкой на результат исследования специалистов из РАНХиГС.

По мнению 30,9% родителей, мотивация детей к обучению в школе повысится, если изменить содержание образовательных программ.

Так, 28,5% считают необходимым разделить выпускные экзамены из школы и вступительные в вуз, как это было до введения ЕГЭ.

26,4% завили, что учеба станет интереснее, если использовать на уроках информационные технологии.

Кроме того, 18,2% уверены, чтобы замотивировать учащихся необходимо улучшить методику преподавания предметов, 16,9% выступили за более гибкое расписание уроков и 15,5% за изменение системы оценки знаний школьников.

Также 15,5% респондентов думают, что добавить интерес может улучшение организации внеклассной работы и увеличение числа дополнительных занятий в школе (13,9%).

При этом 26% опрошенных родителей отметили, что их дети уже заинтересованы в учебе и не нуждаются в дополнительных стимулах.

Классных руководителей будут мотивировать по-новому?


[mailerlite_form form_id=4]

Опрос: большинство родителей считают, что школы в России не помогают с выбором профессии

Новости

20% родителей уверены, что профориентацию нужно вводить уже в пятом классе.

opros-bolshinstvo-roditelej-schitayut-chto-shkoly-v-rossii-ne-pomogayut-s-vyborom-professii

Более половины родителей российских школьников (55%) считают, что общеобразовательные школы не проводят мероприятия по профориентации, и только четверть (25%) опрошенных заявила, что школы помогают их детям определиться с будущей профессией. Об этом сообщает ТАСС со ссылкой на результаты опроса сервиса по поиску работы Работа.ру.

«По ответам респондентов, 25% российских школ проводят собственные мероприятия для профессионального самоопределения учеников: консультации, тесты и другие. 55% родителей уверены, что в школах их детям не помогают определиться с будущей профессией, 20% затруднились с ответом», — говорится в результатах опроса.

Большинство опрошенных (64%) отметили, что в российских школах должны быть созданы специализированные классы, в которых ученикам предложат углубленное изучение необходимых дисциплин при сокращении часов на второстепенные предметы. При этом больше трети (36%) не согласны с таким подходом к среднему образованию.

Каждый пятый (21%) родитель уверен, что вопрос профориентации для детей становится актуальным к пятому классу, 18% респондентов сообщили, что помощь в выборе профессии нужно начинать оказывать с седьмого класса, 14% — с восьмого. Реже родители считают подходящим временем начать профориентацию детей начальную школу: о том, что профориентацию необходимо начинать с первого класса, заявили 9%, со второго — 2%, с третьего — 5%, с четвертого — 8%. Начало профориентации в шестом классе поддержали 9% опрошенных родителей, в девятом классе — 8%, в 10 классе — 4%, в 11 классе — 2%.

Опрос проводился в сентябре 2019 года во всех регионах России среди 1,3 тыс. родителей, у которых есть дети школьного возраста.

http://fancy6puab.temp.swtest.ru/opros-pochti-95-roditelej-uchashhihsya-schitayut-chto-v-shkolah-dolzhen-byt-psiholog/

Фото: Россия — страна возможностей


[mailerlite_form form_id=4]