Названы самые частые ошибки в ЕГЭ по русскому и математике

Новости министерства образования
Опубликовано 18.05.2022 14:28 Мой университет

Одиннадцатиклассникам предстоят две крайне ответственные недели — именно столько времени осталось до первого Единого государственного экзамена.

nazvany-samye-chastye-oshibki-v-ege-po-russkomu-i-matematike

Издание «Комсомольская правда» со ссылкой на экспертов ФИПИ (Федерального института педагогических измерений) напомнило о самых частых ошибках на ЕГЭ на примере прошлого года. 

Русский язык

Ошибки участились в одном из самых легких заданий (№ 22) — в нем требуется прочитать текст и ответить на вопрос. В 2021 году с ним справились только 63 процента школьников, и главная причина неудачи была в невнимательности. Эксперты советуют не торопясь читать текст и обращать внимание на отдельные части.

Еще одно сложное задание — № 23, где надо указать тип текста (повествование, описание или рассуждение). Как показывает практика, сложнее всего школьникам определить рассуждение, особенно если в отрывке нет четко выраженного тезиса и доказательств.

«Опасным» оказалось и задание № 12, в котором нужно написать окончание глагола и суффикс причастия или деепричастия (например, «борющийся», «тающий», «дышащий»). Чтобы не допустить ошибку, следует определить начальную форму глагола и его спряжение. В прошлом году с заданием справились меньше половины школьников. 

Также из года в год школьники «попадаются» на правописании -н- и -нн- и не (ни), и сложности, в том числе, возникают из-за путаницы между полной и краткой формами. 

Сочинение

Каждый год эксперты замечают ошибки с употреблением «то, что». В конструкциях «сказать, что», «подумать, что» лишнее «то» писать не нужно. Между тем одна из самых распространенных фраз в сочинении — «автор хочет нам донести то, что…». Правильнее написать: «автор говорит, что» или «автор пишет, что».

Заметны сложности в предложениях с однородными членами и с падежами. Например, предложение «Только внутренне сильный человек сможет постоять за свою родину, гордиться и беспокоиться за неё» неверно и должно быть построено так: «Только внутренне сильный человек может постоять за свою родину, гордиться ей и беспокоиться за нее.» 

Употребление деепричастных оборотов — еще одна область, где ошибки крайне часты. Всем известна хрестоматийная фраза «подъезжая к станции, с меня слетела шляпа», однако часто школьники не могут увидеть такое же неверное построение в своей работе. 

Математика

С этим предметом все сложнее, чем с русским. Средний балл по нему ниже, а подготовка требует большей основательности. При подсчете результатов в прошлом году в ФИПИ условно разделили учеников на сильную и слабую группы. В первую вошли чуть больше 30 процентов школьников, во второй оказались остальные 70 процентов. Задачи в первой части ЕГЭ могут выполнить почти все, задания из второй части экзамена некоторые даже не начинают. 

Первая часть

Задание № 4 — единственное в ЕГЭ по математике, к которому даются формулы из тригонометрии. Но даже видя их, выпускники делают ошибки. «Слабые» ученики чаще всего не умеют их применять, что можно исправить постоянной практикой. У сильных с заданием обычно сложностей нет, но иногда есть неточности в вычислениях. 

Еще одно непростое задание — № 6 на понимание производной. Из года в год подростки невнимательно читают задачу и путают функцию с ее производной. 

Также есть сложности с заданием № 8 — текстовой задачей. В сильной группе она под силу почти всем — 94 процентам, а в слабой — всего 4,7 процента. Сначала нужно составить уравнение, а затем правильно интерпретировать результат: записать в ответ именно то, что требовалось узнать в условии, а не полученное в уравнении.

Вторая часть

Здесь разница в результатах между слабыми и сильными учениками еще заметнее. 

В заданиях № 12 и 14 важно обратить особое внимание на поиск области допустимых значений, именно в нем кроется половина успеха при выполнении. Для решения задачи № 14 также важны фундаментальные знания по методу интервалов. Часто подростки, даже понимая его суть, не могут грамотно описать последовательность действий. Они повторяют решение по памяти или по аналогии с другими примерами, выполненными ранее, однако это провоцирует ошибки.

Сложности есть и с выполнением задания № 15 — экономической задачи. В нем встречаются два типа ошибок: неправильно составленная экономическая модель и неточности в вычислениях. Причем в последние годы вычислительных ошибок гораздо больше. При подготовке следует доделывать задачу до конца, даже если есть полная уверенность в правильности модели.

Источник: портал Педсовет

Какие антиковидные меры сохранятся на ЕГЭ

Новости
Опубликовано 17.05.2022 14:33 Мой университет

Некоторые меры, которые были введены на фоне пандемии коронавируса, останутся в силе во время итоговых экзаменов у выпускников.

kakie-antikovidnye-mery-sohranyatsya-na-ege

Члены экзаменационной комиссии должны находиться в масках, а ученики должны приходить на экзамены по определенному расписанию, чтобы сократить контакты, сообщили в Роспотребнадзоре. Также в обязанность учебных заведений входит проветривание и дезинфекция классов.

Как напомнили в ведомстве, проводить больше одного экзамена в день запрещается. В случае с Единым государственным экзаменом (ЕГЭ) по предметам по выбору экзамены можно проводить через день.

В то же время, теперь не надо закреплять за каждым классом отдельный кабинет, также нет необходимости рассаживать учеников в шахматном порядке с дистанцией в полтора метра.

Основной этап ЕГЭ пройдет с 26 мая по 2 июля. Всего на итоговые испытания зарегистрировались почти 737 тысяч человек, в том числе 649 тысяч выпускников этого года. Основной период ОГЭ запланирован с 19 мая по 9 июля, его будут сдавать более 1,3 миллиона учеников девятых классов.

Российские школьники завоевали пять золотых медалей на Международной олимпиаде по химии

Новости министерства образования
Опубликовано 16.05.2022 12:31 Мой университет

В Ташкенте (Республика Узбекистан) подвели итоги 56-й Международной Менделеевской олимпиады школьников по химии.

rossijskie-shkolniki-zavoevali-pyat-zolotyh-medalej-na-mezhdunarodnoj-olimpiade-po-himii

В олимпиаде приняли участие более 90 школьников из 14 стран, они разыграли 28 бронзовых, 18 серебряных и 9 золотых медалей. Больше половины наград высшей пробы достались участникам из России, сообщает пресс-служба Минпросвещения России.

Золотые медали получили Игнатий Тарабрин (Москва), Никита Перов (Казань), Владимир Михайленко (Саранск), Святослав Михайленко (Московская область) и Виктор Кошлань (Москва).

Игнатий Тарабрин также был удостоен традиционной премии имени основателя и хранителя Менделеевской олимпиады Валерия Лунина.

Серебряные медали жюри присудило Артему Сорокину, Артемию Анисимову, Никите Бакулеву (Москва) и Разиму Мустафину (Новосибирск), бронзовую – Льву Нерсеряну (Москва).

56-я Менделеевская олимпиада проводилась в очном формате и включала три тура – два теоретических (обязательный и по выбору).

Фото: пресс-служба Минпросвещения России

Минпросвещения создаст объединение юных историков

Новости министерства образования
Опубликовано 11.05.2022 14:32 Мой университет

Предложения активных и деятельных старшеклассников, готовых защищать и продвигать историческую правду, будут приняты ведомством в работу.

minprosveshheniya-sozdast-obedinenie-yunyh-istorikov

Минпросвещения России намерено создать объединение юных историков, которые будут защищать и продвигать историческую правду, пишет ТАСС. В будущем подобные объединения планируется создать и по другим предметам, сообщила пресс-служба министерства.

«Участники объединения смогут вместе со сверстниками формировать позицию о конкретных исторических событиях, основываясь на документах и достоверных источниках. Предложения активных и деятельных старшеклассников, готовых защищать и продвигать историческую правду, будут приняты ведомством в работу, появятся в школьной программе и будут также включены в программу воспитания. <…> В дальнейшем планируется создать такие объединения и по другим предметам», — говорится в сообщении.

Соответствующий меморандум о создании объединения глава Минпросвещения Сергей Кравцов подпишет 11 мая, сообщили в пресс-службе. Также в этот день состоится открытый диалог министра с победителями всероссийской олимпиады школьников, учениками из детских технопарков «Кванториум», центров «Точка роста» и другими школьниками.

Исследование: интерес школьников к изучению языков зависит от родителей

Новости
Опубликовано 05.05.2022 12:24 Мой университет

На отношение детей к изучению языков и их желание быть многоязычными гораздо сильнее влияют взгляды их родителей, а не учителей или друзей, выяснили исследователи из Кембриджского университета.

issledovanie-interes-shkolnikov-k-izucheniyu-yazykov-zavisit-ot-roditelej

Ученые заинтересовались этим вопросом на фоне снижения интереса школьников к изучению иностранных языков, пишет портал Педсовет. Результаты сдачи экзаменов на аттестат зрелости в Великобритании показали, что общее число подростков, изучающих французский, немецкий, испанский или другие современные языки, упало почти наполовину по сравнению с 2001 годом.

В новом исследовании были изучены данные 1300 учеников восьмого класса в возрасте 12-13 лет. Эксперты пытались выяснить, что требуется, чтобы подросток идентифицировал себя как мультилингв. Выяснилось, что мнение родителей об иностранных языках влияет почти вдвое сильнее, чем отношение их учителей, а также оказывало значительно большее влияние, чем точка зрения их сверстников. 

При этом, по оценке некоторых специалистов, большинство людей от природы «многоязычны». Даже если он не говорят на другом языке бегло, они могут знать несколько фраз или оперировать другими формами языка — например, диалектом, языком жестов или даже программным кодом. 

«Осознание способности к многоязычию усиливает веру учеников в собственные силы, когда они начинают изучать иностранные языки в школе. Также есть доказательства, что школьники, которые воспринимают себя как мультилингвы, лучше справляются с предметами в школе, в том числе не связанными с языками», — говорится в статье.

В частности, отношение взрослых в семье помогает подросткам определиться, важны ли иностранные языки для них лично и для их жизни в целом — при положительном ответе значимость этих предметов повышается. В число факторов, способствующих позитивному отношению, входят общение на иностранных языках в окружении детей или поездки за границу. Однако просто разговоры со стороны родителей о том, что изучение языков в школе полезно, не дают такого ощутимого эффекта. 

«Личное участие учеников в изучении иностранных языков определяется их опытом, убеждениями и эмоциональным ответом во время их использования или говорения. Мало удивительного в том, что люди, которые больше всего на это влияют, — это их родители», — отметила профессор Кембриджского университета Линда Фишер. 

По ее словам, это воздействие может быть как положительным, так и отрицательным — в зависимости от взглядов самих родителей. В то же время, если в школе и в семье хотят, чтобы дети изучали иностранные языки, надо уделить внимание более широкому социальному и культурному применению языков за пределами класса. 

«Затухающий интерес к этим предметам — вызов для коммуникации в обществе, речь идет не только о происходящем в школах», — убеждена Фишер.

В библиотеке МЭШ появилась база материалов по soft skills

Новости
Опубликовано 26.04.2022 14:29 Мой университет

Информация была подготовлена специалистами Городского психолого-педагогического центра Москвы.

v-biblioteke-mesh-poyavilas-baza-materialov-po-soft-skills

Такие данные опубликованы на официальном сайте московской мэрии, пишет «Учительская газета». МЭШ доступна по ссылке.

Статьи и приложения, которые развивают так называемые «мягкие навыки» помогут школьникам научиться отстаивать свою точку зрения, справляться с неоднозначными ситуациями и улучшить коммуникативные способности.

Все больше специалистов приходят к мнению, что для гармоничной жизни и построения карьеры, современному человеку необходимо не только знать тонкости своей профессии, но и учиться взаимодействовать с людьми. Особенно это касается школьников, которые только исследуют, как правильно общаться с окружающими, распознавать эмоциональное состояние собеседника и эффективно выходить из конфликтных ситуаций.

Более подробно узнать про soft skills школьники смогут из приложений «Базовые навыки человека XXI века» и «Умения XXI века». Там они разберутся, какими компетенциями уже обладают, а какие стоит в себе развивать. Кроме того, прокачают качества, необходимые для успешной сдачи экзаменов – саморазвитие, грамотность, критическое мышление и самоконтроль.

Приложение «Правила гармоничных отношений» помогут школьникам узнать о стратегиях поведения в разных ситуациях и о роли, которую люди играют в обществе. В базе также существует целая подборка смоделированных ситуаций, оценивая которые ученики совершенствуют свой эмоциональный интеллект.

Специалисты также уверены, что в этот процесс необходимо включать и родителей. Для них психологи и педагоги подготовили специальные памятки в МЭШ о правильном взаимодействии с детьми. В инструкции учитываются возрастные особенности и специфика характера воспитанников.

История об отметках и мотивации

Прямой диалог
Опубликовано 15.04.2022 16:21 Мой университет

Педагог Игорь Олин рассказывает об интересном случае из своей жизни.

История об отметках и мотивации

У меня плохая память на лица и имена. Из меня никогда бы не вышел Наполеон, который знал несколько тысяч своих офицеров и солдат. Кажется, его звали Анатолий Петрович. Да, его звали Анатолий Петрович. Он преподавал в институте отечественную историю. Думаю, был очень хороший лектор. Нашему курсу нравился. Но я ему благодарен не столько за учёбу, сколько за один с виду незначительный эпизод, выводы из которого стали одним из краеугольных камней моей будущей педагогической деятельности.

В жизни всякого человека бывают периоды горения, подъёма, вдохновения, которые рано или поздно заканчиваются если не ударами судьбы, то давлением неприятных обстоятельств. Наступает кризис, когда мир представляется особенно несправедливым.

Первый курс исторического факультета я окончил на одни пятёрки. Занимался с огромным удовольствием. Живя в пригороде, в шесть утра вставал на первый автобус и в предвкушении новых открытий и впечатлений ехал на занятия.

Зимняя экзаменационная сессия на втором курсе продолжалась также успешно. До тех пор, пока я не пришёл в отдельно стоящий где-то за «гагаринским» парком корпус сдавать последний предмет – медицину. Впрочем, ничто не предвещало неудачи. Теоретический материал я помнил почти наизусть. О разных болезнях читал взахлёб, даже приобрёл медицинскую энциклопедию. Экзаменовали нас двое, мужчина и женщина.

Для ускорения процесса они делили меж собой обязанности, и я оттарабанил ответ по билету женщине, которая протянула зачётную книжку коллеге со словами: «Ну, это отличник!». Тот вдруг недобро на меня посмотрел и спросил: «Ах, отличник? А что ж тогда многие занятия пропускал?».

Действительно, приходилось пропускать. Пары по медицине зачастую ставили поздно, вынося за общую сетку расписания. У меня уходил последний автобус, и я был вынужден покидать аудиторию минут за сорок до звонка и бежать на остановку им. Герцена. Преподаватель-врач потребовал провести искусственное дыхание на специальном манекене и наложить повязку на руку. Я понимаю, что, скорее всего, он был прав, констатировав, что то и другое я делаю плохо, но «тройка» за экзамен морально подкосила меня. Она была до крайности обидной, я же всегда учился хорошо. От злости даже нацарапал на стене оскорбление в адрес экзаменатора. Эта оценка, конечно, не была единственным фактором, но внутренний запал исчез, и следующую сессию я уже учился «шаляй-валяй».

С таким настроением пришёл на экзамен к Анатолию Петровичу. Его строгости многие побаивались. Чтобы получить удовлетворительную отметку, готовиться мне не было нужды – основное содержание вполне усваивалось с лекций и семинаров.

«Вы же не прочли ни одной статьи из рекомендованных…», – с укоризной взглянул он на меня (наличие конспектов было обязательно для получения более высокой отметки). – «Вам не нравится здесь учиться?».

Вопрос, я почувствовал, был задан искренне, не для проформы, с каким-то любопытством. На занятиях он не раз обращался к студентам с призывом как можно больше читать и делать выписки. Сам приносил толстые папки с исписанными листочками, приговаривая: «Начнёте работать, некогда будет посвящать много времени чтению». И я ответил, что не нравится.

Он долго недоуменно смотрел на меня. Потом поднялся с места и стал ходить взад-вперёд: «Почему?!». Я рассказал, что вообще-то очень люблю читать и предполагал, что на факультете наряду с историей будет филологический уклон. В то время я был увлечён Солженицыным, со страстью впитав «Архипелаг ГУЛАГ», «Один день Ивана Денисовича», «В круге первом» и приступив к «Красному колесу». Мы обменялись мнениями о Нержине, эпохе. Неожиданно Анатолий Петрович произнёс: «Знаете, мне бы хотелось поставить вам «отлично», но если вы пообещаете прочесть хотя бы одну статью из моего списка». Я пообещал. И прочёл потом, конечно. И не одну. На госэкзамен по отечественной истории спустя несколько лет я шёл уверенно и горжусь «пятёркой» в дипломе.

На странице кафедры истории и политических наук опорного университета сейчас значится: «Многие традиции кафедры были заложены талантливыми преподавателями и учеными…». Среди перечисленных имён есть и его имя – А.П. Бородин.

В школах призвали повысить эффективность преподавания темы прав человека

Новости
Опубликовано 01.04.2022 14:36 Мой университет

С таким предложением выступила уполномоченный по правам человека в РФ Татьяна Москалькова.

v-shkolah-prizvali-povysit-effektivnost-prepodavaniya-temy-prav-cheloveka

Уполномоченный по правам человека в РФ Татьяна Москалькова и министр просвещения Сергей Кравцов на встрече в четверг наметили общие шаги для совершенствования образовательных стандартов в сфере правозащитной тематики. Об этом ТАСС сообщила пресс-служба омбудсмена.

«Один из важных вопросов — формирование мировоззрения о правах человека. К сожалению, тема прав человека не полностью раскрывается. Существующие образовательные программы имеют разные объемы, многие из них ориентированы на западные стандарты, между тем у нас за последнюю четверть века уже сформировалась национальная правозащитная система», — цитирует пресс-служба слова Москальковой.

Принимавшая участие во встрече уполномоченный по правам человека в Москве Татьяна Потяева выразила мнение, что тему прав человека также необходимо интегрировать в преподавание иностранных языков.

«Татьяна Москалькова и Сергей Кравцов наметили общие шаги в укреплении образовательных стандартов по правозащитной тематике», — сообщает пресс-служба.

Школьник из Подмосковья научил ворон раздельному сбору мусора

Новости
Опубликовано 30.03.2022 14:31 Мой университет

Школьник из подмосковного Реутова занял с этим проектом первое место на XVIII Балтийском научно-инженерном международном конкурсе.

shkolnik-iz-podmoskovya-nauchil-voron-razdelnomu-sboru-musora

Школьник из подмосковного Реутова научил ворон раздельному сбору мусора и занял с этим проектом первое место на XVIII Балтийском научно-инженерном международном конкурсе, сообщает «Интерфакс».

Воспитанник детского технопарка «Изобретариум» Родион Муцольгов научил птиц собирать отходы и сортировать их при помощи нейросети.

«Устройство, придуманное юным изобретателем, представляет собой специализированный контейнер с видеокамерой, которая с помощью нейросети распознает мусор и открывает нужный контейнер, куда птица помещает свою находку», — сообщили в городской администрации.

Родион получил главную премию «Совершенство как надежда» в секции «Биология». Его проект отметило как молодежное, так и бизнес-жюри конкурса.

Всего в финале участвовали 342 молодых инженера, а в отборочных этапах — более 2,7 тысячи школьников из 74 регионов России и стран СНГ.

Завершается прием заявок на олимпиаду для школьников «Звездочки России. Литература»

Новости "Моего университета"
Опубликовано 29.03.2022 10:43 Мой университет

Олимпиада пройдет с 12 января по 31 марта 2022 года. К участию приглашаются школьники и их преподаватели (в качестве координаторов).

startovala-olimpiada-dlya-shkolnikov-zvezdochki-rossii-literatura

Инновационный образовательный центр «Мой университет» и Образовательный портал индивидуального развития детей и молодежи «Мой универ» объявляют о старте Всероссийской олимпиады по литературе для школьников «Звездочки России».

Всероссийская олимпиада «Звездочки России. Литература» включает задания для определения уровня литературовдеческих компетенции: позволяет определить уровень знаний истории русской литературы, основных литературоведческих терминов. Участниками олимпиады могут стать дошкольники, школьники 1-11 классы и обучающиеся СПО.

Сроки проведения олимпиады: 12 января – 31 марта 2022 года.

Все соревнования в рамках олимпиады пройдут дистанционно.

Как принять участие в олимпиаде?

  1. Перейти на страницу олимпиады на сайте «Мой универ».
  2. Пройти регистрацию, внести правильно все данные.
  3. Подтвердить регистрацию по электронной почте.
  4. Авторизоваться на сайте «Мой универ».
  5. Перейти к олимпиаде, выполнить задания и скачать награды.

Приглашаем школьников России принять участие в олимпиаде «Звездочки России. Литература». Педагогов приглашаем к сотрудничеству в качестве координаторов олимпиады.

Подробнее об олимпиаде вы можете узнать на странице «Мой универ».