Минпросвещения фиксирует рост числа учащихся с ОВЗ на 5% в школах

Новости министерства образования
Опубликовано 13.05.2025 14:15 Мой университет

В 2024/25 учебном году в российских школах обучается 1 026 990 детей с инвалидностью и ограниченными возможностями здоровья — на 49 тысяч (5%) больше, чем годом ранее.

Минпросвещения фиксирует рост числа школьников с ОВЗ на 5%

В 2024/25 учебном году в российских школах обучается 1 026 990 детей с инвалидностью и ограниченными возможностями здоровья — на 49 тысяч (5%) больше, чем годом ранее. Такие данные приводит Минпросвещения.

Ключевые показатели инклюзии:

✅ 61,2% (628,9 тыс.) — учатся инклюзивно в обычных классах
✅ 38,8% (398,1 тыс.) — посещают коррекционные классы

Поддержка образовательного процесса:

  • Разработано 10 новых специализированных учебников для детей с ОВЗ
  • В колледжах число студентов с инвалидностью выросло на 3,2 тысячи (до 42,8 тыс.)

Школьники перегружены? Каждый второй россиянин изменил свое мнение за 25 лет

Новости
Опубликовано 13.05.2025 12:23 Мой университет

ВЦИОМ: как изменилось восприятие школьной нагрузки за четверть века

Школьники перегружены Каждый второй россиянин изменил свое мнение за 25 лет

Согласно новому исследованию ВЦИОМ (апрель 2025 г.), почти 45% россиян считают, что современные школьники перегружены учебной программой. Это на 7 процентных пунктов меньше, чем в 2000 году (52%).

Ключевые данные опроса:

  • Кто чаще жалуется на перегрузку?
    • Жители малых городов (до 100 тыс. человек)
    • Сельские жители
    • Москвичи и петербуржцы
  • Новые тенденции:
    • 20% респондентов считают нагрузку недостаточной (в 2000 г. — 11%)
    • 35% оценивают ее как нормальную (в 2000 г. — 37%)
  • Подготовка к будущей работе:
    • Только 9% уверены, что школа хорошо готовит к трудовой деятельности
    • 41% называют уровень подготовки средним
    • 40% считают его низким

Методология:

Опрос проведен 20 апреля 2025 года методом телефонного интервью среди 1600 россиян от 18 лет. Погрешность не превышает 2,5%.

Оценки vs. Комментарии: что на самом деле мотивирует учеников?

ПедСовет
Опубликовано 12.05.2025 16:22 Мой университет

Представьте: вы проверяете тетради, ставите «тройку» и переходите к следующей работе. А теперь другой вариант — пишете рядом с ошибкой: «Дима, ты отлично раскрыл тему, но здесь запутался в расчётах. Давай разберём на уроке?»

Какой подход заставит ученика захотеть исправить ошибку?

Оценки vs. Комментарии: что на самом деле мотивирует учеников?

Почему «пятёрки» и «двойки» — это лотерея

Я 5 лет вела математику, пока не заметила парадокс:

🔹 Отличники получали свои «5», не вникая в комментарии (главное — балл!).
🔹 Троечники видели «3» и сразу теряли интерес (зачем стараться, если всё равно не «5»?).

Но однажды я рискнула не просто ставить оценки, а давать нечто большее месяц. Я давала обратную связь:

  • «Катя, твоё решение оригинальное, но проверь вычисления в 3-м действии»
  • «Серёжа, вижу прогресс — в прошлой работе было 8 ошибок, сейчас 3!»

Результат? Количество пересдач выросло в 2 раза.

Что говорит наука?

Исследования подтверждают:

✅ Оценки — это стресс. Они фиксируют результат, но не показывают ученику, как стать лучше.
✅ Комментарии — включают осознанное обучение. Ученик видит: учитель верит в него.

Пример: В Финляндии в начальной школе вообще нет оценок — только обратная связь. И их ученики лидируют в международных рейтингах.

Но что делать с ЕГЭ и контролем родителей?

Критики правы: совсем без оценок пока не обойтись. Но есть компромиссы:

1️⃣ «Оценка + разбор»
«4. Отлично раскрыта тема, но не хватило примеров (см. закладку в учебнике)».

2️⃣ Рубрики вместо баллов
«Уровень 2 из 3: Ты освоил основы, но нужно поработать над…»

3️⃣ Самопроверка по чек-листам
Ученики сами оценивают работу по критериям — так они учатся рефлексии.

Как попробовать на практике?

  1. Начните с одного класса (например, только 5 «А» месяц получает комментарии).
  2. Используйте шаблоны, чтобы не писать каждый раз заново.
  3. Спросите учеников: «Что вам помогло больше — цифра или совет?»

А как вы считаете? Делитесь в комментариях — ваш опыт важнее любых теорий!

«Гоголь научит считать деньги!» — Силуанов раскрыл неожиданный финансовый лайфхак в русской классике

Новости
Опубликовано 30.04.2025 14:11 Мой университет

Министр финансов Антон Силуанов удивил педагогов необычным советом: оказывается, основы финансовой грамотности можно почерпнуть из школьной программы по литературе.

Гоголь научит считать деньги! — Силуанов раскрыл неожиданный финансовый лайфхак в русской классике

В своем списке министр выделил три классических произведения:

✅ «Ревизор» и «Мертвые души» Николая Гоголя — истории о финансовых аферах, коррупции и нерациональном управлении деньгами.
✅ «Вишнёвый сад» Антона Чехова — наглядный урок о недальновидных инвестициях и экономических ошибках.

«Читайте нашу российскую классику. Это Гоголь «Ревизор», «Мертвые души», это Чехов «Вишневый сад». Вы там много найдете о финансах, хорошей и полезной информации», — заявил Силуанов.

Русская литература — не только про «лишних людей», но и про финансовые ошибки, актуальные и сегодня!

Кот Баюн от GigaChat: ИИ-сказочник для уроков и не только

ИИ для педагогов
Опубликовано 25.04.2025 16:21 Мой университет

В эпоху цифровых технологий искусственный интеллект становится не просто инструментом, а настоящим помощником в образовательном процессе. Один из таких интересных и полезных сервисов — «Кот Баюн» от GigaChat. Это нейросеть-сказочник, которая умеет сочинять сказки, притчи, поучительные истории и даже стихи. Давайте разберёмся, как можно использовать её в работе с детьми.

Кот Баюн от GigaChat ИИ-сказочник для уроков и не только

Что умеет Кот Баюн?

ИИ-сказочник способен генерировать тексты в разных жанрах, адаптируясь под ваши запросы. Например:
✔ Поучительные сказки – о дружбе, доброте, честности.
✔ Терапевтические истории – для снятия тревожности, страхов.
✔ Научно-популярные сказки – объясняющие природные явления простым языком.
✔ Стихи и загадки – для развития речи и творческого мышления.

🎯 Как применять на уроках?

1. Литература и развитие речи

  • «Сочини сказку по мотивам произведения» – после изучения сказки Пушкина предложите детям придумать свою версию с помощью ИИ.
  • «История от имени предмета» – например, «Сказка от имени старого учебника» или «Приключения карандаша».
  • «Допиши концовку» – нейросеть начинает историю, а дети продолжают.

2. Окружающий мир

  • «Сказка о круговороте воды в природе» – объяснение сложных тем через образные истории.
  • «Приключения капли росы» – увлекательный рассказ о природных явлениях.

3. Психологическая поддержка (сказкотерапия)

  • «Сказка-антистресс» – успокаивающая история для тревожных детей.
  • «Как зайчик перестал бояться отвечать у доски» – метафорическая история для борьбы со страхами.

💡 Практические советы

  • Задавайте точные запросы: «Напиши короткую сказку про дружбу между лисой и ёжиком».
  • Используйте для интерактива: дети могут предлагать героев, а ИИ — развивать сюжет.
  • Анализируйте вместе: после прочтения обсудите, какой урок можно вынести из сказки.

«Кот Баюн» от GigaChat — это не просто развлечение, а мощный педагогический инструмент. Он помогает развивать креативность, объяснять сложные темы и даже решать психологические проблемы через сказки. Попробуйте включить его в свои уроки — и вы увидите, как загорятся глаза у ваших учеников!

А вы уже использовали ИИ в преподавании? Делитесь опытом в комментариях!

Минпросвещения РФ поддерживает введение оценки за поведение

Новости министерства образования
Опубликовано 24.04.2025 14:17 Мой университет

Глава ведомства Сергей Кравцов объявил о готовности разработать специальный законопроект для реализации данной инициативы.

Минпросвещения РФ поддерживает введение оценки за поведение

Об этом он сообщил на расширенном заседании рабочей группы Совета при президенте РФ по развитию гражданского общества и правам человека (СПЧ), посвященного вопросам образования.

«Оценку за поведение мы поддерживаем и законопроект будет,» — заявил министр.

Напомним, что идея введения такой оценки получила внимание на уровне главы государства. По итогам заседания Совета по развитию гражданского общества и правам человека в декабре 2024 года президент Владимир Путин поручил провести широкое обсуждение этого вопроса с профессиональным сообществом образовательной сферы, а также с родительской общественностью. Результаты должны быть представлены до 1 июля текущего года.

Ранее Сергей Кравцов предложил начать экспериментальную апробацию системы оценки за поведение с 1 сентября 2025 года в отдельных регионах страны. Этот пилотный проект позволит оценить эффективность механизма и внести необходимые коррективы перед его возможным масштабированием на всю территорию России.

Минпросвещения РФ поддерживает идею интегральной оценки при условии ее объективности

Новости министерства образования
Опубликовано 24.04.2025 12:21 Мой университет

Министр просвещения РФ Сергей Кравцов высказался за возможность введения интегральной оценки, однако подчеркнул необходимость обеспечить ее объективность.

Минпросвещения РФ поддерживает идею интегральной оценки при условии ее объективности

Такое заявление прозвучало на расширенном заседании рабочей группы Совета при президенте РФ по развитию гражданского общества и правам человека (СПЧ), посвященного вопросам образования.

«Я не против, в целом, интегральной оценки. Но я за то, чтобы она была объективной,» — отметил министр.

При этом он признал сложность стандартизации подходов к выставлению оценок среди педагогов разных школ, поскольку каждый учитель руководствуется своим опытом и методиками, что неизбежно влечет определенную долю субъективизма. Кравцов предложил провести дополнительное обсуждение данной темы с учетом всех аспектов.

Напомним, что ранее президент России Владимир Путин поручил организовать консультации с профессиональным сообществом образовательной сферы и родителями относительно целесообразности внедрения интегральной оценки в школьной системе. В частности, речь идет об использовании такой оценки при поступлении в вузы, а также оценке за поведение учеников. Отчет по результатам обсуждений должен быть представлен до 1 июля текущего года.

«А давай ты — учитель, а я — ChatGPT. Играем?»: новый формат урока для развития критического мышления

ИИ для педагогов
Опубликовано 23.04.2025 16:21 Мой университет

Представляем вам новый формат урока: «А давай ты — учитель, а я — ChatGPT. Играем?». Этот подход сочетает активные методы обучения (АМО) с современными технологиями, развивая критическое мышление, аналитические способности и навыки работы с информацией.

«А давай ты — учитель, а я — ChatGPT. Играем?»: новый формат урока для развития критического мышления

Современные технологии стремительно меняют подходы к обучению. Искусственный интеллект (ИИ) уже давно перестал быть чем-то экзотическим и уверенно входит в образовательный процесс. Но как использовать его не просто как помощника, а как полноценного участника учебного диалога?

Что такое формат «Ученик vs ChatGPT»?

Идея проста: ученик выступает в роли эксперта, который задаёт тему или вопрос, а ИИ (например, ChatGPT) выдаёт ответ. Задача ученика — проанализировать этот ответ, сравнить его с учебником, найти ошибки, банальности или неточности, а затем представить свои выводы классу. Учитель в этой игре выступает модератором, направляя дискуссию и помогая глубже разобраться в материале.

Как это работает на практике?

  1. Этап 1: Ученик задаёт вопрос
    Ученик выбирает тему или формулирует конкретный вопрос. Например:
    • «Объясни закон всемирного тяготения».
    • «Напиши короткий рассказ о том, как могла бы выглядеть жизнь без электричества».
      Важно, чтобы вопросы были достаточно сложными, чтобы стимулировать анализ.
  2. Этап 2: ИИ даёт ответ
    Ученик обращается к ChatGPT или другой нейросети и получает ответ. Например, ИИ может предложить объяснение закона физики или текст с историческими параллелями.
  3. Этап 3: Анализ и оценка
    Ученик изучает ответ, сравнивает его с учебником или другими источниками и ищет:
    • Ошибки (например, неточные формулировки).
    • Банальные или очевидные моменты.
    • Пропущенные важные детали.
  4. Этап 4: Дискуссия и выводы
    Ученик представляет свой анализ классу. Группа обсуждает, почему ИИ мог допустить ошибку или упростить информацию. Учитель подводит итоги, акцентируя внимание на важности критического отношения к информации.

Почему это работает?

  1. Развитие критического мышления
    Анализ ответов ИИ заставляет учеников задумываться о достоверности информации. Они учатся не принимать всё на веру, а проверять факты и искать дополнительные источники.
  2. Сравнение с учебником
    Сравнение материалов ИИ с учебником помогает лучше понять основной материал и выделить ключевые концепции. Это особенно полезно для сложных тем.
  3. Мотивация через игру
    Формат игры делает процесс увлекательным. Ученикам интересно находить ошибки в ответах ИИ и доказывать свою точку зрения.
  4. Совместное обучение
    Обсуждение в группе позволяет ученикам обмениваться мнениями, спорить и приходить к общему выводу. Это развивает коммуникативные навыки и учит работать в команде.

Примеры использования формата

  1. Урок истории:
    Тема: «Причины начала Первой мировой войны».
    Ученик задаёт вопрос ИИ, получает ответ и анализирует его. Например, он может заметить, что ИИ упустил роль экономических факторов или слишком упростил роль политических альянсов.
  2. Урок литературы:
    Тема: «Символизм в произведении ‘Мастер и Маргарита'».
    Ученик просит ИИ написать интерпретацию символики романа. После этого он сравнивает её с учебником и критиками, находя неточности или оригинальные идеи.
  3. Урок биологии:
    Тема: «Фотосинтез и его значение».
    Ученик проверяет научную точность ответа ИИ, сравнивая его с учебником. Например, он может заметить, что ИИ не упомянул этап цикла Кальвина.

Что нужно учителю?

  1. Подготовка к уроку
    Учитель заранее продумывает темы, которые будут интересны ученикам, и готовит материалы для сравнения (учебники, статьи, справочники).
  2. Модерирование дискуссии
    Во время обсуждений важно направлять детей, задавать наводящие вопросы и помогать им формулировать мысли.
  3. Техническая поддержка
    Убедитесь, что у учеников есть доступ к ИИ (через компьютеры, планшеты или смартфоны). Если доступ ограничен, можно подготовить заранее несколько примеров ответов ИИ.

Формат «А давай ты — учитель, а я — ChatGPT. Играем?» — это отличный способ совместить современные технологии с активными методами обучения. Он не только помогает освоить материал, но и учит детей критически мыслить, анализировать и работать с информацией. А главное — такой урок становится живым, интерактивным и запоминающимся.

Если вы пробовали подобные форматы или хотите поделиться своими идеями, пишите в комментариях! Вместе мы можем создать новые подходы к обучению, которые будут вдохновлять и педагогов, и учеников.

Как научить детей использовать ИИ с умом (а не списывать): кейсы для учителей

ИИ для педагогов
Опубликовано 21.04.2025 15:36 Мой университет

Современные технологии стремительно входят в нашу жизнь, и искусственный интеллект уже стал частью учебного процесса. Однако использование ИИ — это не только вопрос удобства, но и вызов: как научить детей применять его осмысленно, а не просто получать готовые ответы?

Как научить детей использовать ИИ с умом (а не списывать) кейсы для учителей

В этой статье мы разберем конкретные стратегии, которые помогут направить ИИ в русло обучения, а также предложим новый формат урока — «битву нейросетей».

Почему важно учить детей правильно работать с ИИ?

Искусственный интеллект — это мощный инструмент, который может как помочь ребенку углубить знания, так и поощрить лень. Если просто предоставить детям доступ к ИИ без объяснений, они могут начать использовать его для механического получения ответов, что снижает их способность критически мыслить. Наша задача — показать, как ИИ может стать помощником, а не заменой собственному размышлению.

Кейс 1: Как задавать вопросы ChatGPT, чтобы он помогал думать, а не выдавал готовые ответы

Важно научить детей формулировать запросы так, чтобы ИИ подталкивал их к размышлениям, а не давал прямые решения. Вот несколько примеров:

  1. Вместо:
    «Реши задачу: 2x + 5 = 15».
    Задайте:
    «Объясни, как решать уравнение вида 2x + 5 = 15, если я забыл алгоритм».Такой запрос заставляет ИИ описать шаги решения, а не просто выдать ответ. Ученику придется самостоятельно выполнить вычисления.
  2. Вместо:
    «Напиши эссе на тему ‘Человек и природа'».
    Задайте:
    «Предложи три тезиса для эссе на тему ‘Человек и природа’, которые можно было бы обосновать фактами».Это побуждает ребенка продумать структуру текста и найти собственные аргументы.
  3. Вместо:
    «Переведи текст на английский».
    Задайте:
    «Объясни, как правильно перевести фразу ‘Я люблю читать книги’ на английский, чтобы звучало естественно».Так ученик учится анализировать особенности языка, а не просто копирует перевод.

Кейс 2: Новый формат урока — «Битва нейросетей»

Один из самых эффективных способов заинтересовать детей — это игровая форма. Предлагаем провести урок в формате «битвы нейросетей». Вот как это работает:

  1. Подготовка:
    Разделите класс на две команды. Каждая команда выбирает одну из доступных нейросетей (например, ChatGPT, Bing AI или другую). Задача — использовать свой ИИ для решения задач или создания контента.
  2. Задание:
    Учитель предлагает задания, где нейросети должны проявить свои возможности. Например:
    • Создать краткий план для проекта.
    • Придумать интересный вопрос для викторины.
    • Сгенерировать идею для школьного мероприятия.
  3. Оценка:
    Команды представляют результаты работы своих нейросетей. Оценивать можно по нескольким критериям: оригинальность, полезность, креативность. Побеждает та команда, чья нейросеть предложила лучшие идеи.
  4. Анализ:
    После битвы обсудите с учениками, какие запросы были наиболее эффективными, почему одни идеи оказались лучше других и как можно улучшить взаимодействие с ИИ.

Этот формат урока не только увлекает детей, но и учит их критически оценивать результаты работы ИИ.

Кейс 3: Обучение через эксперименты

Еще один способ научить детей использовать ИИ — это предложить им экспериментировать с запросами. Например:

  • Задание:
    Попросите учеников задать один и тот же вопрос разными способами и сравнить результаты. Например:
    • «Что такое фотосинтез?»
    • «Как происходит фотосинтез?»
    • «Объясни фотосинтез простыми словами».
    Это поможет детям понять, как формулировка запроса влияет на качество ответа.
  • Задание:
    Попросите учеников проверить факты, которые выдал ИИ. Например: «ChatGPT сказал, что столица Австралии — Сидней. Это правда?» Так дети учатся перепроверять информацию и не доверять слепо технологиям.

Правила работы с ИИ: что важно донести до учеников

  1. Не используйте ИИ для обмана.
    Готовые ответы не помогут вам учиться. Используйте ИИ как источник идей или помощника, но всегда делайте выводы самостоятельно.
  2. Перепроверяйте данные.
    ИИ может ошибаться. Поэтому всегда сверяйте информацию с надежными источниками.
  3. Формулируйте запросы осознанно.
    Чем точнее и глубже ваш вопрос, тем полезнее будет ответ.
  4. Уважайте авторство.
    Если вы использовали помощь ИИ для создания работы, укажите это. Это правило этики и честности.

Искусственный интеллект — это не угроза для образования, а возможность сделать его более интерактивным и увлекательным. Главное — научить детей использовать его осмысленно, развивая критическое мышление и самостоятельность. Форматы вроде «битвы нейросетей» и экспериментальных заданий помогают сделать обучение живым и актуальным.

Поделитесь в комментариях своим опытом использования ИИ в учебе — вместе мы можем создать новые подходы и методики!

В российских школах может появиться единое расписание уроков

Новости министерства образования
Опубликовано 21.04.2025 12:11 Мой университет

Минпросвещения и Роспотребнадзор разрабатывают единое расписание уроков с учетом биоритмов школьников.

В российских школах может появиться единое расписание уроков

Министерство просвещения Российской Федерации совместно с Роспотребнадзором занимается согласованием единого образовательного расписания для школ, которое будет соответствовать санитарным нормам и учитывать биоритмы учеников. Об этом сообщили в пресс-службе министерства, передает ТАСС.

«В настоящий момент оно разработано для каждого варианта федерального учебного плана всех уровней общего образования. Работаем с Роспотребнадзором по его согласованию. Ключевая задача единого расписания — соответствие СанПиН, минимизация перегрузки, учет биоритмов учащихся, равномерное распределение учебной нагрузки в течение недели», — отметили в пресс-службе.

Школьные учреждения получат возможность адаптировать предлагаемое расписание под свои конкретные условия, сохраняя при этом соответствие единому федеральному стандарту.

Инициатива направлена на оптимизацию учебного процесса, что позволит не только улучшить самочувствие школьников, но и повысить качество образования за счет более рационального использования времени в течение дня и недели.