Названы победители 2-го Конкурса школьных СМИ «Будущее журналистики»

Тема дня
Опубликовано 25.12.2020 08:20 Мой университет

Кто же стал победителем?

Дорогие участники, вот и пришло время подвести итоги уже четвертого по счету (но второго по названию) конкурса школьных СМИ!

Благодарим всех участников за высокое мастерство и стремление к идеалам в жизни и работе. Особенно хочется отметить заметно возросший за два года проведения конкурсов уровень видео- и аудиоинтервью. Также все профессиональнее — как по подбору темы, так и по техническому исполнению — становятся социальные ролики.

Мы разместим лучшие работы — работы победителей и еще несколько отличных работ, которые были близки к победе — в нашей газете на новогодних каникулах — следите за обновлениями!

Надеемся, что наш конкурс вдохновит вас на новые публикации. Вы все молодцы — продолжайте творить и вы достигнете больших высот. Дерзайте! А мы всегда рады будем принять ваши работы и рассказать о них всей стране!

Кто же стал победителем?

Лучшее аудиоинтервью

  1. Волчкова Софья, МБОУ СОШ №45 имени Д.И. Блынского, Орёл.
  2. Гафарова Виктория, Творческое объединение «Пиксель» МБУ ДО ЦДТ.
  3. Панькив Анастасия, МКОУ СШ №7, г.о. Михайловка.

Лучшее фото (репортажное)

  1. Самусев Александр, МУ ДО «Центр творчества имени Г.А. Карчевского» .
  2. Логинов Никита, Гимназия №7, г. Севастополь.
  3. Гизатулина Вероника, МАУ ДО «ЦДО».

Лучшее фото (художественное)

  1. Сиренко Снежана, МБОУ Тальянская СОШ №17.
  2. Дзюба Анастасия, МКУ ДО «Центр детского творчества» с.Дивное.
  3. Рытова Нина, МБОУ «Школа №23», г. Керчь.

Лучший коллаж

  1. Науменко Дарья, МОУ «СОШ №39 им. Г.А. Чернова», г. Воркута .
  2. Семенова Яна, МБОУ «Гимназия №2», г. Чебоксары.
  3. Сахьянова Алина, МБОУ Боханская средняя школа №1.

Лучший текст (репортаж и очерк)

  1. Раздобарина Анастасия, МБОУ «Гимназия №1 имени Тасирова Г.Х., г. Белово. Спасают жизни, на свою не глядя.
  2. Григорьева Карина, Тридубенко Ксения, Школа ГБОУ №622, г. Санкт-Петербург. Тайны Музея хлеба.
  3. Назаров Никита, МБОУ НОШ №17, г.о.Красногорск. Встреча с пришельцем из космоса.

Лучший текст (интервью)

  1. Гизатулина Вероника, МАУ ДО «ЦДО».
  2. Туманова Николь, ГБУ ДО Центр детского (юношеского) технического творчества Московского района.
  3. Ванцева Дарья, Школа ГБОУ №622, г.Санкт-Петербург. А также Щербаков Максим, МОУ Дрезненская СОШ №1.

Лучшая заметка

  1. Чудова Мария, ГПОУ «Гимназия искусств при Главе Республики Коми» им. Ю.А. Спиридонова.
  2. Эгмонт Дарья, МАОУ СОШ №15, г. Первоуральск .
  3. Костюк Анна, СОШ № 58, г. Севастополь.

Лучший текст (эссе)

  1. Крапивкин Никита, ГБПОУ КК Гулькевичский строительный техникум.
  2. Кульмаметова Анна, ОГПОБУ «Технологический техникум», г. Биробиджан.
  3. Богатырева Полина, МОУ СОШ 7, г.о. Люберцы.

Лучший видеорепортаж

  1. Ермолин Алексей, МБОУ СОШ № 31 имени Героя Советского Союза С.Д. Василисина.
  2. Ирина Гриневич, Екатерина Лебедева, Андрей Демин, Павел Бондарь, Ярослав Удовенко, Ксения Франзен, МБУДО ДЮЦ «Радуга», г.о. Пущино .
  3. Таскаева Дарья, Детская студия телевидения «Хабаровск».

Лучшее видеоинтервью

  1. Щербаков Максим, МОУ Дрезненская СОШ №1.
  2. Цурова Камила, Мансурова Мария, Медиацентр «ТРИ КИТА» МОУ «Гимназия», г. Сертолово.
  3. Ветошкин Никита, МБОУ Байкитская средняя школа.

Лучший социальный ролик

  1. Самарцева Алла, Беляков Егор, Медиацентр «Три кита» МОУ Гимназия, г. Сертолово.
  2. Тимофей Жданов, Егор Черных, Валерия Демидова, Арина Олейник, София Ященко, Кира Мороз, Степан Алексашин, ГБПОУ «Воробьевы горы», Центр медиатехнологий.
  3. Корсун Милана, МБУ ДО «Дворец детского творчества», г. Невинномысск.

Всех юных журналистов и их руководителей мы благодарим за участие и желаем им удачи в их деятельности!

Как провести новогодние праздники: рекомендации Роспотребандзора

Новости
Опубликовано 24.12.2020 14:07 Мой университет

Роспотребнадзор в преддверии новогодних праздников разработал методические рекомендации для регионов.

«Это не требования, они будут интерпретироваться в каждом субъекте в соответствии с той эпидситуацией, которая там складывается», — отметила глава Роспотребнадзора Анна Попова.

По словам Поповой, могут работать катки и горки, но нужно контролировать, чтобы там одновременно не собиралось много людей, чтобы была возможность социального дистанцирования.

«Надо, чтобы люди не толпились ни в раздевалках, ни в пунктах проката. Хорошая организация — это залог безопасного проведения времени на открытом воздухе в таких объектах», — пояснила она.

Попова подчеркнула, что при организации туристических поездок и мероприятий важно четко соблюдать все противоэпидемические правила. Фудкортам ведомство советует через каждые три часа делать перерыв в работе, в течение которого проводить полную дезинфекцию. В торговых центрах и магазинах дополнительными будут ежедневные уборки с дезинфекциями и в течение рабочего дня, и по его окончании.

Роспотребнадзор утвердил санитарные требования к работе школ до 2027 года

Новости
Опубликовано 22.12.2020 16:28 Мой университет

В документе детально прописаны очень многие аспекты школьной жизни. Новые санитарные правила СП 2.4. 3648-20 будут действовать с 1 января 2021 года по 1 января 2027 года.

Роспотребнадзор утвердил санитарные требования к работе школ до 2027 года

Занятия в школах должны начинаться не ранее 8 часов утра. Проведение «нулевых» уроков и обучение в три смены не допускается. Занятия второй смены должны заканчиваться не позднее 19 часов. Продолжительность каникул — не менее 7 календарных дней.

Максимально допустимая нагрузка на ребенка тоже прописана. В первом классе она не должна превышать 4 уроков, и один раз в неделю — 5 уроков (за счет физкультуры). При этом первоклашки могут учиться только в пятидневку и только в первую смену. В сентябре, октябре — у них по 3 урока в день по 35 минут каждый, в ноябре-декабре — уже по 4 урока по 35 минут, а в январе-мае — уже 4 урока по 40 минут. В середине третьей четверти — дополнительные каникулы.

Что в 2-4 классах? Здесь должно быть не более 5 уроков, и один раз в неделю — 6 уроков (за счет физкультуры). В 5-6 классах — не более 6 уроков, в 7-11 классах — не более 7 уроков. Среда или четверг — облегченный день — «для предупреждения переутомления». Продолжительность урока — не более 45 минут (кроме первых классов).

Продолжительность перемен между уроками — не менее 10 минут. После второго или третьего урока должна быть большая перемена — 20-30 минут. (Можно сделать две больших перемены).

Особо подчеркивается, что организация профильного обучения в 10-11 классах не должна приводить к увеличению нагрузки.

Есть и пункты, которые касаются оборудования классов. Так, меньшие по размеру парты расставляются ближе к доске, большие по размеру — дальше от доски. В учебных помещениях табуретки и скамейки вместо стульев использоваться не должны.

Диагональ интерактивной доски должна составлять не менее 165,1 см. Минимальная диагональ для монитора компьютера или ноутбука должна составлять не менее — 39,6 см, для планшета — 26,6 см. Использование мониторов на основе электронно-лучевых трубок в образовательных организациях не допускается.

Очень важные нормы касаются электронных средств обучения.

Общая продолжительность использования электронных средств обучения на уроке не должна превышать:

  • интерактивной доски для детей до 10 лет — 20 минут, старше 10 лет — 30 минут,
  • компьютера для детей 1-2 классов — 20 минут, 2-4 классов — 25 минут, 5-9 классов — 30 минут, 10-11 классов — 35 минут.

Также при организации работы школ предусмотрены физкультминутки, гимнастика для глаз, контроль за осанкой детей — в том числе во время письма, рисования, использования электронных средств.

И вот особенно интересный пункт: «Для образовательных целей мобильные средства связи не используются».

В начальных классах при использовании ноутбука нужно использовать дополнительную клавиатуру. При использовании электронных средств обучения рабочее место должно обеспечивать ребенку зрительную дистанцию до экрана не менее 50 см. Планшеты нужно размещать на столах с наклоном в 30 градусов. Наушники можно использовать непрерывно не более часа: громкость — не более 60% от максимальной. Электронное оборудование необходимо ежедневно дезинфицировать.

«При реализации образовательных программ с использованием дистанционных образовательных технологий, электронного обучения расписание занятий составляется с учетом дневной и недельной динамики умственной работоспособности обучающихся и трудности учебных предметов, — говорится в документе. — Обучение должно заканчиваться не позднее 18.00 часов. Продолжительность урока не должна превышать 40 минут».

Сколько детей может быть в классе? В документе прописано, что площадь учебных кабинетов (без учета площади, необходимой для расстановки шкафов тумб и т.п) должна рассчитываться так: не менее 2,5 квадратных метра на одного ученика при фронтальных формах занятий и не менее 3,5 квадратных метра — при групповых занятиях.

Отдельный пункт в документе посвящен организации профилактических и противоэпидемических мероприятий. При их организации нужно соблюдать в том числе такие требования: лица с признаками инфекционных заболеваний в объекты не допускаются. После перенесенного заболевания дети допускаются к посещению при наличии медицинской справки.

Есть в документе и пункты про итоговую аттестацию, ЕГЭ и ОГЭ: не допускается проведение более одного экзамена в день. Время ожидания начала экзамена в классах не должно превышать 30 минут.

Источник: Российская газета

Эксперт: объем домашней работы на дистанте вырос на 250 процентов

Новости
Опубликовано 22.12.2020 12:24 Мой университет

Директор АНО «Институт прогрессивного образования» Анна Маркс рассказала о проблемах, которые создала в системе образования «удалёнка».

Дистант возложил слишком много работы на плечи российских школьников, рассказала эксперт в интервью изданию Лента.ру. Один из самых ярких примеров — резкий рост объема домашних заданий.

«По нашим оценкам, в среднем объем домашней работы на самоизоляции вырос на 250 процентов, а время, затраченное на его выполнение, с двух до шести с половиной часов ежедневно среди учащихся начальной и средней школы, и с трех до восьми часов среди учеников старших классов», — рассказала Анна Маркс.

Чтобы преодолеть эту ситуацию, необходимо разработать единый стандарт для проведения дистанционного урока.

«Нужно закреплять единый стандарт для проведения дистанционного урока, который, с одной стороны, оставит место для творчества учителя, его креативных методик, а с другой — защитит ученика от перегруза: установит четкую временную квоту на проведение самого урока, на выполнение домашнего задания», — считает эксперт.

Необходимо будет изменить также систему подготовки учителей и учеников в соответствии с новыми «цифровыми» рекомендациями. Детей необходимо будет научить самоорганизации, тайм-менеджменту, критическому мышлению, информационной грамотности и этикету.

Минпросвещения усилит работу в школах по безопасному поведению на дорогах в 2021 году

Новости министерства образования
Опубликовано 17.12.2020 16:22 Мой университет

Также Минпросвещения в 2021 году уделит внимание развитию центров по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма.

Министерство просвещения России в будущем году намерено усилить работу со школьниками в части безопасного поведения на дорогах, заявила замдиректора департамента государственной политики в сфере защиты прав детей Минпросвещения РФ Юлия Костыряченко на пресс-конференции в ТАСС.

«Мы планируем развивать систему дополнительного образования в части создания отдельных дополнительных образовательных программ по обучению детей безопасному поведению на дорогах», — заявила она.

Также Минпросвещения в 2021 году уделит внимание развитию центров по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма. По ее словам, на сегодняшний день таких центров всего 120 на всю Россию, но министерство будет стремиться создать их в каждом регионе. Кроме того, рассматривается вопрос о создании окружных центров по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма.

Минпросвещения в следующем году уделит внимание и созданию профильных смен юных инспекторов движения на базе городских и загородных лагерей детского отдыха, добавила она.

Школы ищут способ отказаться от традиционной домашней работы

ПедСовет
Опубликовано 16.12.2020 16:06 Мой университет

Можно ли сделать всю «домашку» цифровой? Или вовсе отказаться от набившего оскомину подхода: читаем параграф, решаем задачи — сдаем тетради?

Эксклюзивные данные представил Институт стратегии развития образования РАО.

«Мы получили срез состояния домашней учебной работы в школах России. Провели массовое анкетирование: в нем более 217 тысяч участников — учителей, учеников и их родителей. Даже и не думали, что откликнется такое огромное количество людей, — рассказала на международной научно-практической конференции «Домашняя учебная работа школьников: пути совершенствования» завлабораторией дидактики и философии образования, доктор педагогических наук Ирина Осмоловская. — Некоторые результаты нас поразили. Например, когда мы спросили учителей, задают ли они школьникам задания на выходные дни и на каникулы, то 42 процента ответили: «Да, задаем». А вот выполняют задания на выходных и на каникулах 80 процентов учеников! Интересное получилось расхождение. И это при том, что по закону на каникулы задавать «домашку» нельзя. Но многие дети просто не успевают все сделать. Кроме того, у одного школьника несколько учителей преподают разные предметы. Вот и получается, что больше половины учителей на каникулы и выходные не задают, но «работают» на них все равно почти все школьники».

Еще до пандемии дети и родители жаловались на большой объем заданий на дом. Ситуация усугубилась весной во время перехода на дистант, когда вся школьная работа стала домашней.

«На вопрос, хотели бы вы учить и учиться дистанционно, 97,6 процента педагогов и 85 процентов учеников ответили отрицательно, — говорит Ирина Осмоловская. — А более 70 процентов родителей заявили, что перегрузка домашними заданиями резко увеличилась».

Такое масштабное и всестороннее исследование «домашки» в 40 регионах России было проведено впервые за всю современную историю. Ключевая цифра: более 95 процентов учителей российских школ задают «домашку» ежедневно после каждого проведенного ими урока.

Российские старшеклассники тратят на «домашку» от 2 до 7 часов в день

Что говорят СанПиНы? У первоклашек домашних заданий вообще быть не должно! На практике в электронном журнале учитель пишет на месте «домашки» прочерк, а в родительский чат для малышей — полный набор. Здесь и задания в рабочих тетрадях, и прописи, и счет, и окружающий мир. 88 процентов родителей первоклашек подтверждают: на дом задают, и прилично.

Эксперты уверяют: совсем отменить «домашку» нельзя, школьник должен научиться нести ответственность за какое-то дело, планировать свое время. Но — без перегрузок. Вопрос: как сделать ее интереснее и полезнее?

«Мы спрашивали об этом учителей. Главная мысль в ответах: чтобы изменить домашние задания, необходимо прежде всего внести изменения в учебные программы по предметам», — говорит Ирина Осмоловская.

Учителям не хватает часов. Так, на биологию в 5-м классе отводится 1 час в неделю. Параграф учебника по этому предмету состоит примерно из 1,5-2 листов текста, включает около 7 ранее неизвестных школьнику терминов, 3-4 рисунка, вопросы по теме.

«Можно ли за 45 минут проверить прошлую «домашку», объяснить новый материал, да еще выполнить небольшую лабораторную работу? Конечно нет!» — считает старший научный сотрудник лаборатории дидактики и философии образования «Института стратегии развития образования РАО» Ирина Ускова.

В итоге в очередную «домашку» уходит чтение параграфа, изучение терминов и определений, ведение разнообразных дневников наблюдений и рабочих тетрадей. И это только биология. А учитель литературы задает сочинение, обществовед просит подготовить реферат о государственном бюджете, математик — решить задачки с элементами матанализа, историк — подготовить конспект про денежную реформу. И все это надо сделать к завтрашнему дню…

Необходимо сместить центр тяжести изучения и отработки материала именно на урок. По некоторым предметам можно вообще отказаться от домашних заданий. На ИЗО — дорисовать картину на уроке, на технологии — доделать поделку и не перекладывать ее на родителей, посмотреть фильм про композитора на уроке музыки, отработать порядок действий при чрезвычайной ситуации на ОБЖ вместе с учителем, — говорит Ирина Ускова. — Домашние задания должны «дружить» со здравым смыслом, не нарушать здоровье школьников.

Также среди идей — интег­рировать темы по разным предметам в одно задание, сократить их объем, больше задавать творческих, практических и нестандартных заданий. Сами учителя призывают разработать электронное домашнее задание к каждому параграфу в виде тестов или «цифровых» заданий с возможностью моментальной проверки. И — убрать из открытого доступа готовые домашние задания!

Источник: Российская газета, автор — Ксения Колесникова

Российская сборная завоевала пять золотых медалей на Международной физической олимпиаде

Новости
Опубликовано 15.12.2020 16:23 Мой университет

В этом году конкурсные состязания впервые принимала Россия, они прошли в онлайн-формате на базе МФТИ.

Результаты, которые школьники показывают на таких соревнованиях, как Международная физическая олимпиада, позволяют судить об общем уровне образования в стране, а медали международных олимпиад школьников можно сравнить с медалями на международных спортивных соревнованиях, заявил Сергей Кравцов.

Обладателями медалей стали Иван Харичкин, закончивший школу в Санкт-Петербурге, и выпускники московских школ Татьяна Емельянова, Александр Зенькович, Максим Покровский и Иван Русских. В настоящий момент все члены команды – студенты первого курса МФТИ. В соревнованиях этого года принимали участие ребята, которые прошли отбор на традиционную Международную физическую олимпиаду, в том числе зачисленные в вуз.

«Ребята, мы прекрасно понимаем, что подготовка к олимпиаде и достойное выступление на ней – это тяжёлый, напряжённый и ответственный процесс, требующий от учащегося максимального напряжения сил, мобилизации всех резервов знаний, мышления и памяти. Вы смогли, вы справились, вы прошли этот нелёгкий путь, выдержав вначале национальный отбор, а потом такие непростые соревновательные туры международной олимпиады!», – сказал Сергей Кравцов, обращаясь к участникам.

Министр просвещения пожелал медалистам успеха и новых больших побед и отдельно обратился к педагогам-наставникам, тренерам, родителям, поддерживавшим и вдохновлявшим ребят, а также отметил высокий профессиональный уровень организации олимпиады.

В церемонии награждения и закрытия также приняли участие ректор МФТИ Николай Кудрявцев, лауреат Нобелевской премии по физике Константин Новосёлов (онлайн), представители международного оргкомитета олимпиады по физике и Правительства Москвы.

Российские и белорусские школьники будут учить историю по общей программе

Новости министерства образования
Опубликовано 15.12.2020 14:15 Мой университет

Об этом сообщил глава Минпросвещения Сергей Кравцов.

Российские и белорусские школьники будут учить историю по общей программе

Глава Минпросвещения отметил, что считает важным развитие совместной деятельности в области исторического образования, сообщает телеграм-канал «Большая перемена». По его мнению, необходимо максимально вовлекать подрастающее поколение в осознание общего исторического прошлого. Все совместные наработки должны находиться в открытом доступе.

Сергей Кравцов также сообщил, что планируется создание ассоциации школ России и Беларуси. Это станет примером международного взаимодействия образовательных ведомств на системного уровне. Станет реально развитие школьного обмена, стажировок преподавателей на базе школ-партнер  и формирования совместных образовательных программ.

«Считаю важным развивать совместную деятельность области исторического образования и максимально вовлекать подрастающее поколение в осознание общего исторического прошлого. При этом наши совместные наработки должны быть доступны для педагогов и обучающихся. Мы сейчас завершаем процесс размещения разработанного в 2019 году совместной группой историков России и Беларуси пособия по истории Великой Отечественной войны на портале «Российской электронной школы», — сообщил Кравцов.

Сообщается, что уже запланировано подписание Плана мероприятий по развитию сотрудничества в области образования и науки до конца 2021 года.

В российских школах пробуют новые системы оценивания учащихся

Новости
Опубликовано 15.12.2020 12:28 Мой университет

Возможно совсем скоро в российских школах не будет отличников и двоечников. Причина этому – новые системы оценивания, которые уже успешно применяются в некоторых образовательных организациях.

В российских школах пробуют новые системы оценивания учащихся

Школа без колов и двоек. Почему бы и нет? В московской школе 1561 решили отказаться от привычных отметок. Правда, так учится только часть началки, пишет «Российская газета».

Отметок нет, при этом оценивание в начальной школе, конечно же, есть. Это делают и сами ученики, и педагоги. Но ни двоечников, ни троечников, ни даже отличников в этих классах нет.

А кто есть? Ученик, который выполнил работу аккуратно, но забыл подчеркнуть нужную букву. Или решил задачку и получил максимальный балл — два балла. Или написал диктант, но допустил ошибки, вдобавок получилось неряшливо. Очень уважительно, согласитесь?

В обычной школе вникать бы не стали: этому — четыре, этому — пять, а этому — два и родителей к директору! А как иначе? А вот как.

«Допустим, идет урок чистописания. Прошу каждого подчеркнуть букву, которая получилась лучше всего, — рассказала «РГ» Оксана Хахалина, учитель начальных классов. — Затем, при проверке тетради, если соглашаюсь с этим, потом тоже подчеркну ее красной ручкой. Если нет, подчеркну ту, которая мне показалась самой удачной. Еще пример: оцениваем аккуратность выполнения работы — сбоку рисуем вертикальный отрезок, где ученик ставит отметку. Чем выше расположена отметка на отрезке, тем выше он оценивает свою работу. Ученик всегда знает, что именно у него получилось, а что — нет».

В вологодской школе № 26 самый высокий балл — 10. Но это почти как «шесть-ноль» у фигуристов. Заработать очень трудно. Самые плохие оценки тут — 1 и 2 балла. Самые высокие — 8, 9, 10. Это «пятерка».

Шесть лет назад школа решилась на необычный эксперимент. Целый год учителя разрабатывали новую систему оценивания, критерии. Прописали все детали по всем предметам, классам и баллам, рассчитали «вес» умений, подготовили шкалу перевода в обычные баллы. Между прочим, серьезный интеллектуальный продукт создали — на кандидатскую тянет, как минимум.

Взяли для эксперимента шесть классов, туда попали и началка, и средняя школа, и старшая. Получилось, понравилось. Теперь все 1700 учеников занимаются по новой модели. И вот что интересно — неуспевающих в школе теперь почти нет.

Кравцов: Минпросвещения не намерено вводить новые инструменты оценки качества образования

Новости министерства образования
Опубликовано 10.12.2020 10:42 Мой университет

Существующей системы проверочных работ достаточно, считает министр.

Минпросвещения: более 97% школьников вернулись к очному обучению

Вводить дополнительные инструменты оценки качества знаний, которые получают ученики в российских школах, в ближайшее время не планируется, заявил глава Минпросвещения РФ Сергей Кравцов, пишет ТАСС

«Я считаю, что у нас настроена единая система оценки качества школьного образования. Каких-то дополнительных оценочных процедур вводить, по крайней мере в ближайшее время, не надо. Тех инструментов, которые есть, достаточно. Это проверочные работы к концу учебного года, Основной государственный экзамен, Единый государственный экзамен», — сказал Кравцов.

Министр напомнил, что в России также проводятся национальные исследования качества образования, охватывающие предметы, которые не оцениваются на итоговой аттестации и всероссийских проверочных работах.