В нескольких школах Мурманска один из учебных дней будет проходить дистанционно

Новости
Опубликовано 30.07.2020 14:18 Мой университет

В Мурманской области проведут эксперимент — в ряде школ шестой ученый день будут проводить дистанционно.

v-neskolkih-shkolah-murmanska-odin-iz-uchebnyh-dnej-budet-prohodit-distantsionno

В Мурманской области в новом учебном году некоторые школы с шестидневным режимом перейдут на новый формат работы – занятия в субботу будут проходить дистанционно. 28 июля об этом на заседании регионального правительства рассказала министр образования и науки региона Анна Головина.

Губернатор Андрей Чибис поддержал изменения, сообщили в пресс-службе областного правительства.

«По согласованию с родителями в этом учебном году в некоторых школах с шестидневкой мы попробуем сделать один учебный день дистанционным. По успешным результатам ЕГЭ этого года мы видим, что возможно организовать дистанционное обучение и дать при этом необходимые знания. Прошу внимательно проанализировать, какие дополнительные ресурсы для этого потребуются. Важно обеспечить необходимым оборудованием как школы, так и тех ребят, доход в семьях которых не позволяет приобрести компьютеры», – отметил глава региона.

Анна Головина рассказала о том, как идет работа по внедрению цифровых технологий в образовательных организациях региона, в том числе с использованием современных образовательных платформ. Так, десять школ Мурманской области приняли участие в апробации цифрового проекта Благотворительного фонда Сбербанка «Вклад в будущее», посвященного персонализированной модели обучения. Опыт был признан успешным, и 109 школ области (более 70% от общего количества) подали заявки на участие в проекте.

В 45 школах дети будут учить информатику с помощью сервиса «Яндекс.Учебник». Кроме того, Мурманская область успешно прошла апробацию новой формы проведения ЕГЭ с помощью компьютеров. Технически регион готов, и уже в 2021 году экзамен по информатике пройдет без бумажных бланков.

С сентября в трети школ Мурманской области увеличится скорость подключения к интернету (до 50 Мбит/с для сельских школ и 100 Мбит/с для школ, расположенных для городских). 101 образовательная организация получит новое компьютерное оборудование.

Фото: РИА Новости

[mailerlite_form form_id=4]

Мишустин: мы не откажемся от традиционной формы обучения

Новости
Опубликовано 22.07.2020 14:14 Мой университет

Премьер-министр заверил, что внедрение цифровых технологий будет лишь дополнением к традиционному обучению.

mishustin-my-ne-otkazhemsya-ot-traditsionnoj-formy-obucheniya

Глава правительства РФ Михаил Мишустин заверил, что отказа от очного образования не будет, передает корреспондент ИА REGNUM.

По его словам, речи об отказе от традиционной формы образования не идет, компьютер не заменит общение, но нужно и дальше использовать цифровые технологии.

Необходимо создать нормативную базу для цифровой образовательный среды, считает Мишустин.

«Это не означает отказа от традиционных форм образования, компьютер никогда не заменит живое общение учителя и ученика. Мы говорим лишь о разумном и оправданном использовании цифровых технологий в дополнение к традиционному обучению, и такой подход также расширяет возможности программ непрерывного образования и повышения квалификации», – заявил премьер-министр.

Все вынуждено перешли на новый дистанционный формат обучения.

«Пригодился опыт использования онлайн-платформ», – сказал премьер-министр.

Фото: Бизнес-журнал

[mailerlite_form form_id=4]

Исследование: 58% родителей помогали детям с учебой во время дистанта

Новости
Опубликовано 22.07.2020 10:43 Мой университет

Родителям приходилось не только помогать с домашними заданиями, но и объяснять своим детям новые темы.

Институт проблем образовательной политики «Эврика» проводит серию семинаров «Введение в новую школьную жизнь». В ходе первой онлайн-конференции академик РАО Марьяна Безруких рассказала о масштабном исследовании итогов дистанционной четверти, которое проводил Институт возрастной физиологии. В анкетировании приняли участие более 200 тысяч родителей и учеников 4–11-х классов из 53 регионов страны, сообщает газета «Вести образования».

Эксперты изучили особенности организации дистантного обучения. Один из аспектов исследования – обеспеченность детей компьютерами, планшетами и смартфонами. Анкетирование показало, что у 8% российских школьников нет ни одного гаджета.

Почти половина принявших участие в опросе учеников отметили, что каждый день обращались за помощью к родителям. Около 19% детей отметили, что помощь семьи им почти не требовалась.

При этом 58% родителей заявили, что им приходилось объяснять детям новую тему и помогать выполнять домашние задания. В образовательный процесс не вмешивались около 7% мам и пап.

34% респондентов отметили, что ученики самостоятельно выполняли задания и отправляли педагогу фотографии проделанной работы. 22% заявили, что учителя проводили онлайн-уроки, по 16% учащихся работали на цифровых платформах (МЭШ, Якласс, Учи.ру и другие) и изучали новую тему по подготовленным презентациям и опорным карточкам, и только 11% отметили, что дистанционное обучение в их школе предусматривало чередование всевозможных форм.

[mailerlite_form form_id=4]

Исследование: более 60% подростков хотят вернуться к традиционным урокам

Новости
Опубликовано 21.07.2020 14:06 Мой университет

Такие данные получили эксперты всероссийского конкурса для школьников «Большая перемена», опросив более семи тысяч подростков от 13 до 17 лет из всех регионов страны.

62% подростков хотят вернуться в новом учебном году к традиционным школьным занятиям в классе. 29% – считают эффективным совмещение онлайн-обучения и очного формата. И только 9% российских старшеклассников отметили, что хотели бы сохранить полное онлайн-обучение и в будущем, пишет «Российская газета».

Такие данные получили эксперты всероссийского конкурса для школьников «Большая перемена», опросив более семи тысяч подростков от 13 до 17 лет из всех регионов страны.

Участники опроса отмечали: онлайн-обучение позволило им найти время для саморазвития, и они стали более осознанно подходить к планированию своего графика.

Хорошо на дистанционке удалось освоить темы по математике, русскому и иностранным языками, литературе, истории и обществознании. Менее удобными для онлайн-обучения оказались предметы, требующие лабораторных работ и опытов: физика, химия и биология.

Чаще всего ученики пользовались электронной почтой (69%) и электронным журналом (62%). Также использовались Российская электронная школа, Московская электронная школа, Uchi.ru, Дневник.ру, Google Docs, Google class, Discord, Microsoft Teams, Viber, Foxford. Самой востребованной площадкой для видеоконференций стала платформа Zoom.

Во время пандемии новой коронавирусной инфекции большинство школьников соблюдали режим самоизоляции и проводили время дома вместе со своими семьями. При этом они особенно высоко оценили живое общение (72%), учебу в привычном формате (48%) и периодически у них возникали переживания из-за отсутствия прогулок на свежем воздухе (49%).

[mailerlite_form form_id=4]

Сельским школьникам помогут в учебе онлайн

Новости
Опубликовано 21.07.2020 12:26 Мой университет

Эксперты проекта ОНФ «Равные возможности – детям» запустят с сентября онлайн-репетиторство и консультации психологов для сельских школьников и их родителей, находящихся в трудной жизненной ситуации.

Команда проекта ОНФ «Равные возможности – детям» запускает онлайн-репетиторство и консультации психологов для сельских школьников и их родителей, находящихся в трудной жизненной ситуации. Об этом сообщила координатор проекта ОНФ «Равные возможности – детям», заместитель председателя комитета по образованию и науке Госдумы Любовь Духанина. Занятия для детей и взрослых начнутся в сентябре.

«В период ограничительных мер, связанных с коронавирусом, увеличилось число обращений родителей в проект за помощью психологов и педагогов, – отметила Духанина. – Часть вопросов возникла в связи с переходом на дистанционное обучение, сельские школьники оказались здесь в более невыгодной ситуации по сравнению с городскими. В ходе опроса, проведенного ОНФ совместно с Фондом «Национальные ресурсы образования» (в апреле 2020 г. среди 2 тыс. школьников от 13 до 18 лет), о дистанционных занятиях с учителями сообщили 40% городских подростков и только 28% сельских. Чаще всего ребята, живущие в сельской местности, просто получали задания для самостоятельной работы».

По мнению опрошенных родителей школьников, пандемия приведет к снижению образовательных результатов: только 6% из 2,4 тыс. респондентов уверены, что образовательная программа в дистанционном режиме осваивалась детьми в полном объеме и никаких корректировок учебного процесса не потребуется. Почти половина родителей (47%) считают, что переход на дистанционное обучение приведет к росту спроса на услуги репетиторов.

«Сельские школьники и здесь оказываются в невыгодном положении: у них меньше выбор специалистов, а ездить на занятия в город может позволить себе не каждый. Поэтому мы решили запустить специальный формат социального репетиторства – с сентября начинают работу бесплатные группы онлайн-обучения для школьников по русскому и немецкому языкам, истории и обществознанию. Занятия будут вести опытные педагоги, которые помогут подтянуть знания и подготовиться к экзаменам.

Ребятам, которым нужна подготовка по другим предметам, мы пока рекомендуем открытые образовательные ресурсы, ссылки на каналы учителей-блогеров», – рассказала Духанина.

Для родителей, которых беспокоят общие вопросы, связанные с трудностями обучения, будут организованы онлайн-консультации квалифицированных психологов, имеющих опыт работы в образовательных организациях. Родители в основном интересуются, как мотивировать ребенка к учебе и компенсировать пробелы в обучении, особенно по нелюбимым предметам; как правильно ребенку выбрать профессию; что ему делать, если не получается подружиться с классом; как найти общий язык с учителем; как справиться с подростковым бунтом. Учащиеся и их родители смогут обратиться к психологу и для индивидуальной консультации.

Ранее в ходе опроса, проведенного ОНФ и Фондом «Национальные ресурсы образования» (в 2019 г. среди 2,5 тыс. школьников от 13 до 18 лет), только 17% ребят сообщили, что в их образовательном учреждении есть психолог, который проводит групповые и индивидуальные занятия. Почти 10% учеников ответили, что в школе вообще нет психолога, однако многим детям требуется психологическая поддержка.

84% из 2,55 тыс. опрошенных родителей считают, что консультации с психологом на случай возникновения проблем должны быть доступны в ходе всего обучения.

«Новый для нас формат социального репетиторства мы начинаем с небольших групп – не более 20 человек по каждому предмету. При этом ряд волонтеров из 3,5 тысяч активистов проекта «Равные возможности – детям» уже проявили интерес к этой деятельности. Наша задача сейчас – отработать механизм, помогающий уменьшить образовательное неравенство», – подчеркнула Духанина.

Фото: интернет-журнал «Лицей»

[mailerlite_form form_id=4]

В правительстве поддержали законопроект о дистанционном образовании

Новости
Опубликовано 21.07.2020 10:43 Мой университет

Инициатива касается ряда изменений в законе «Об образовании» и уточняет полномочия Минпросвещения и Минобрнауки.

Комиссия кабинета министров по законопроектной деятельности поддержала перечень поправок, регламентирующих дистанционное образование в России. Как сообщает РИА «Новости», инициатива касается ряда изменений в законе «Об образовании» и уточняет полномочия Минпросвещения и Минобрнауки.

Основным предложением законопроекта является юридическое уточнение и разграничение полномочий двух профильных ведомств — Минпросвещения и Минобрнауки. В частности речь идёт о том, чтобы первое отвечало за утверждение порядка дистанционного обучения в общем и среднем профессиональном образовании, а второе — в высшем.

«Указанные изменения направлены на законодательное закрепление положения о разграничении полномочий Министерства просвещения и Министерства науки и высшего образования Российской Федерации в части установления порядка применения электронного обучения, дистанционных образовательных технологий в зависимости от реализуемых образовательных программ. Правительство Российской Федерации поддерживает законопроект», — говорится в тексте документа.

В мае группа сенаторов Совфеда предложила Госдуме внести ряд изменений в Федеральный закон «Об образовании» с учётом нового опыта российской образовательной системы, полученного в ходе перехода на дистанционное обучение из-за пандемии. Авторами проекта выступили члены Совфеда Ильяс Умаханов, Лилия Гумерова, Дмитрий Василенко и Григорий Карасин. Отмечается, что документ уже направлен председателю Госдумы Вячеславу Володину. По их мнению, принятие законопроекта потребует корректировки регламента работы педагогов и механизмов проведения экзаменов.

Фото: Юхан Хепнер/ERR

[mailerlite_form form_id=4]

Российский учитель физики стал звездой TikTok

Новости
Опубликовано 20.07.2020 17:02 Мой университет

Учитель Николай Милованов в своих коротких видео в стихотворной форме объясняет школьные правила.

rossijskij-uchitel-fiziki-stal-zvezdoj-tiktok

Российский учитель физики и математики Николай Милованов прославился в соцсети TikTok с помощью коротких видео, в которых он в стихотворной форме объясняет школьные правила. Секретом успеха он поделился с корреспондентом телеканала «Санкт-Петербург», пишет Лента.ру.

Милованов рассказал, что записывает все свои ролики на старенький iPhone, установленный на штатив. Педагог отметил, что хорошо знает, какие темы обычно тяжело даются детям. Он выбирает именно их, а затем придумывает рифмы.

«Я естествоиспытатель, я всю жизнь учусь. Мне будет 70 в конце года. Жизнь только начинается, я глубоко уверен. И я хочу донести до ребят мысль, что учиться легко, приятно, прикольно», — поделился Милованов.

Учитель также рассказал, что он всегда старается представлять сложные задачи в виде простых подзадач.

«Всю жизнь учитесь! Чем бы вы дальше в жизни ни занимались, не обязательно физикой или математикой, самое главное — что вы жизненные проблемы любого характера сможете решать, раскладывая их на простые составляющие. А этому легко научиться решая физические задачки, математические», — резюмировал педагог.

Николай Павлович Милованов — учитель физики и математики. На его страницу в TikTok подписано более 120 тысяч человек. Самое популярное видео в его профиле набрало более двух миллионов просмотров.

[mailerlite_form form_id=4]

Что мы узнали о дистанционном обучении в 2020 году?

Прямой диалог
Опубликовано 17.07.2020 15:39 Мой университет

«Онлайн-обучение не должно восприниматься как средство для тушения пожара», — уверена эксперт Анастасия Белолуцкая.

Гибкость

Основным уроком, конечно, является то, что онлайн-обучение не должно восприниматься как средство для тушения пожара. Это штатный инструмент любого учителя, которым он может пользоваться по своему усмотрению. Настолько гибко, насколько это возможно.

Системность

Для того чтобы первый тезис стал реальностью, подход к изменениям должен быть системным. И технологическая оснащенность – только одна из сторон этой проблемы. Не менее важны экономические, управленческие и правовые механизмы. Приведу небольшой пример из статьи, которую вчера читала про финский опыт. Два учителя, которые ранее вели в двух разных пятых классах, после того как локдаун стал реальностью, решили, что им будет удобнее работать в паре, объединив учебные группы. Пошли по следующей схеме: 2–4 урока в день. Под уроком имеется в виду следующее: 20 минут – сессия с двумя педагогами в гугл мит (постановка задач, проблематизация, общие установки, повестка заданий), далее 50 минут самостоятельной работы школьников (есть чат для обратной связи), 20 минут – сессия с педагогами в гугл мит. Итого 1 час 20 минут – дети работают над учебной проблемой в таком режиме. 15 минут перерыв.

Далее история повторяется с другой проблемой/темой. Вот таких сессий в день может быть от 2 до 4 в зависимости от задач. Далее два педагога встречаются в Зуме и планируют совместную работу на следующий день. Также они решили, что для них оптимально двухнедельное планирование. И планы на 15 дней с примерной повесткой они высылали семьям, с которыми также была обустроена обратная связь для обсуждения прогресса каждого ученика.

Теперь внимание, вопрос: что нужно сделать с точки зрения управления, финансирования и правовых механизмов, чтобы все вышеописанное было не единичным подвигом отдельных героев, а могло осуществляться учителями легко, по их решению?

Что значит объединились в пару и объединили группы? А как им за это теперь платить? Что значит они планируют с учениками и отошли от поурочного планирования? А вдруг они не пройдут все учебные единицы? Надо сказать, к слову, что, судя по всему, лучше в этот кризис себя чувствуют те страны, у которых национальный стандарт носит рамочный характер, то есть описывает результаты на языке компетенций и умений, а не дают список произведений и теорем. Имея такую нормативную основу, учителю намного проще действовать гибко, более индивидуализировано и менять формы обучения под задачи.

Доступность

Мне кажется, к анализу разных удачных и неудачных примеров надо относиться не с той точки зрения, финский он и поэтому какое к нам имеет отношение, или липецкий и потому родной и близкий, а всегда задаваться вопросом: какие условия обеспечили успех? Является он естественным следствием грамотного системного подхода или героизмом, который вопреки? Вот министр Башкирии сегодня в той же передаче докладывал об успехах в части онлайна. Он же начал с того, что они отработали с операторами связи на уровне региона и обеспечили то ли 10-, то ли 20-, уж забыла, мегабитный канал. И с родителями работу системно построили (ну из доклада по крайней мере это следует). Не знаю, что скажут башкирские друзья в ленте. Может, с их родительской стороны это как-то по-другому выглядело. Но факт остается фактом: последствием кризиса станет усиление неравенства и расслоения по признаку доступности к качественному образованию. Те, кто был сильный по части онлайн-технологий, станет сильнее, те, кто был не оснащен и игнорировал уже давно очевидные тенденции, окажется совсем в хвосте.

Причем вопрос тут не только и столько в количестве имеющихся денег, а в том, куда и насколько разумно прикладываются усилия.

Вообще проблема доступности и онлайна очень интересная, двойственная. В принципе онлайн как раз увеличивает доступность. Именно для небогатых и отдаленных от качественных образовательных ресурсов. Надо только суметь это взять. А не пенять финнам, что они лучше только потому, что вот взяли и статью на английском в международном журнале написали. А наши в Липецке не написали. Почему, спрашивается?

Автор — Анастасия Белолуцкая, ведущий научный сотрудник Лаборатории развития ребенка ИСП МГПУ, кандидат психологических наук

Источник: Вести образования

[mailerlite_form form_id=4]

Рособрнадзор сообщил о хакерской атаке на сервис результатов ЕГЭ

Новости министерства образования
Опубликовано 16.07.2020 15:12 Мой университет

На момент проведения DDoS-атаки данные о результатах первых экзаменов еще не были загружены в систему.

Сервис ознакомления с результатами ЕГЭ подвергся серьезной хакерской DDoS-атаке, которая была успешно отбита. Работоспособность и доступность сервиса в ходе атаки были сохранены, сообщили в пресс-службе ведомства. Мощность атаки в пике составляла до 6 Гб/с.

«Никаких проблем для работы сервиса и для участников экзаменов проведенная атака не создала. Все участники ЕГЭ смогут своевременно ознакомиться со своими результатами», – заявил врио руководителя Рособрнадзора Анзор Музаев.

«Атака была произведена с использованием бот-сети. Вредоносная активность на сервис шла с международных IP-адресов, что, впрочем, не дает стопроцентной уверенности в том, что к атаке причастны именно зарубежные хакеры. Мощность нагрузки может говорить о том, что атака была спланирована и для ее реализации были подключены серьезные ресурсы» – рассказал заместитель директора Федерального центра тестирования (ФЦТ) Станислав Афанасьев.

На момент проведения DDoS-атаки данные о результатах первых экзаменов еще не были загружены в систему.

[mailerlite_form form_id=4]

Только четверть школ России технически готовы к дистанционному обучению

Новости министерства образования
Опубликовано 15.07.2020 12:26 Мой университет

Министр просвещения РФ Сергей Кравцов заявил о том, что лишь 25% российских школ обеспечены качественным интернетом и готовы к дистанционному обучению на хорошем уровне, остальным требуется поддержка.

Рособрнадзор проводит тренировочный ЕГЭ по информатике на компьютерах

Сергей Кравцов выступил в ходе заседания совета по развитию цифровой экономики при Совете Федерации на тему «Цифровая образовательная среда». По его словам, Минпросвещения проверило оснащение 40 тысяч образовательных учреждений.

«У нас 25% школ готовы, можно сказать, к такому хорошему, качественному дистанционному обучению. Остальные школы нуждаются в поддержке», – цитирует министра ТАСС.

При этом Сергей Кравцов в очередной раз подчеркнул, что дистанционное обучение не заменит традиционное.

Ранее стало известно о том, что Минпросвещения проведет эксперимент по внедрению целевой модели цифровой образовательной среды. Апробация стартует уже с 1 сентября.

[mailerlite_form form_id=4]