Акция от центра «Мой университет» продлится до 11 декабря.
Скидка будет действовать только по 11 декабря!
Выбирайте необходимые курсы повышения квалификации и записывайтесь прямо сейчас!
Вместе с таким календарем (другое название — адвент-календарь) ждать Новый год вдвойне приятней. Каждый день календаря — приятный подарок для учителей и воспитателей.
Все мы хоть раз в жизни встречали предновогодние (и адвент) календари — как правило, это коробки конфет, расположенных под цифрами от 1 до 24 (25 декабря — Рождество на Западе, откуда такая традиция и пришла). Каждый день вы открываете новую конфетку — и так ожидание Нового года (и Рождества) становится приятнее.
В последнее время такие календари стали популярной техникой в образовании: под цифрами детей ждут теперь не конфеты, а интересные задачи и поздравления. Конечно, подобные календари делают и для педагогов! Пример вы можете найти в нашей статье. Вы можете легко изготовить его в своей школе!
А Инновационный образовательный центр «Мой университет» подготовил для педагогов собственный предновогодний календарь, чтобы сделать ожидание праздника еще более волнительным и чудесным!
Каждый день предновогоднего календаря «Моего университета» — это яркая цитата известного писателя о празднике, пожелания на Новый год для педагогов и их близких, а также приятные подарки — скидки на курсы, литературу и услуги в «Моем университете». Каждый день педагогов ждут новые предложения.
Есть одно «но» — воспользоваться предложением можно только в течение суток (новое окошко будет открываться каждый день в 0:00 и закрываться в 23:59).
Перейти в Календарь и получить самое лучшее предложение года!
[mailerlite_form form_id=4]
Такие данные привел глава Рособрнадзора Анзор Музаев.
Учителя математики и истории владеют IT-навыками лучше, чем учителя информатики, заявил глава Рособрнадзора Анзор Музаев. К таким выводам ведомство пришло по итогам исследования, которое проводилось весной этого года при участии пяти тысяч учителей информатики, математики, истории и биологии.
Ниже всего оказался уровень IT-компетенций у преподавателей биологии:
В целом исследование показало, что 79% учителей владеют IT-компетенциями в достаточной степени: 39% — на базовом уровне и 35% — на повышенном и 5% — на высоком. У 17% педагогов уровень IT-навыков «удовлетворительный» и у 4% — низкий.
Несколько классных руководителей из разных регионов РФ сообщили изданию MSK1.ru, что им не оплачивают проведение классных часов «Разговоры о важном».
Несколько классных руководителей из разных регионов РФ сообщили изданию MSK1.ru, что им не оплачивают проведение классных часов «Разговоры о важном». Журналисты получили такие жалобы от педагогов из Карелии, Костромы, Волгограда, Ижевска и Краснодара.
Так, педагог из Костромской области сообщила, что не получает оплаты за классные часы, поскольку, по мнению администрации, они входят в рамки классного руководства. Другое объяснение получила преподавательница из Волгограда:
«Я задавала вопрос об оплате этой внеурочной деятельности, но мне сказали, что это входит в те самые путинские 5000 рублей».
Были и такие варианты:
«Нам не платят без разъяснений» (Новочеркасск), «Получаю ноль рублей ноль копеек» (Дзержинск), «Не оплачивают, сказали, что это обычный классный час. Хотя в неделю таких классных часов — задавиться можно» (Оренбург).
При этом есть и те, кому за «Разговоры о важном» все-таки платят:
«Платят 100 рублей за один час, но только тем, кто с первой категорией, у кого категории нет — меньше» (Республика Коми), «Платят 560 рублей за час» (Краснодар), «Идет оплата как за урок по предмету + 20% за квалификацию» (Самара).
Об организации методической работы в образовательных организациях сейчас говорят очень много. Это одна из «модных» тем сегодняшнего дня.
Мы хотели бы упомянуть, что точнее было бы говорить о возвращении методической работы в образовательные организации (ОО).
Напомним, что система методической работы реализовывалась в советской школе с помощью целого штата управленцев: директор, заместители директора по УВР, ВР, педагога – организатора, вожатого. Каждый на своем «участке» деятельности планировал, организовывал и контролировал методическую работу педагогического коллектива в целом или его части. Ответственным за общую методическую работу считался заместитель директора по УВР.
Основными составляющими методической работы были педсовет, методический совет, методические объединения педагогов, обязательно было самообразование педагогов, изучение актуальной методической литературы по своему профилю деятельности. Также в советских школах реализовывалась система наставничества по отношению к молодым педагогам. Напомним также и то, что методическая работа реализовывалась в единстве обучения и воспитания молодого поколения.
Методическая работа реализовывалась не только на уровне образовательной организации. Автор статьи помнит реальную помощь методических кабинетов/отделов сейчас их называют муниципальными управлениям образования, когда методисты районов и областей приезжали в не только с целью проверки, но и с целью оказания методической помощи педколлективам, молодым педагогам. Таким образом, была выстроена не только горизонталь, но и вертикаль методической работы. Большую роль в этом играло единство образовательного пространства страны.
Тенденции развития российской школы в последние десятилетия показали, что методическая составляющая деятельности учителя и педагогического коллектива постепенно исчезала из ОО. Некогда выстроенная система методической работы в советской школе была не отменена — она была вытеснена/подменена составлением документации и системой отчетности на все случаи жизни. Исчезла из школ наставничество, сопровождение педагогической деятельности стало чисто формальным.
Что мы видим сейчас? Введение обновлённых ФГОС, в которых вернулось прежнее понимание образовательного процесса, как единства обучения и воспитания. Восстановление системы воспитательной работы. Появление новой штатной единицы в школах – советников по вопросам воспитания, цель деятельности которых является выстраивание стратегии и тактики воспитательной работы в школах. Возвращение наставничества не формального, а как системы адаптации, обучения молодых или вновь прибывших педагогических кадров.
Происходит углубление и самого понятия «методическая работа», а поэтому и обсуждение введения должности/квалификационной категории/квалификационного звания «учитель – методист». Методическая работа понимается не только как профессиональная деятельность членов администрации ОО, а как часть деятельность любого педагога, которая направлена на разработку педагогических технологий, новых приемов и методов преподавания и воспитания, создание программно – методических продуктов для реализации образовательного процесса, специальных материалов для реализации обучения детей с разными образовательными возможностями и способностями, апробацию современных инновационных педагогических технологий, консультативную помощь другим педагогам, создание условий для успешной социализации и профориентации учащихся и т.д.
В настоящее время мы видим возвращение методической работы в образовательные организации. Мы надеемся, что процесс реализации Национальной системы учительского роста, основанный на идее непрерывного повышения квалификации педагогов, будет продуктивным, актуальным, интересным для педагогов.
Горячая линия Рособрнадзора по документационной нагрузке учителей продолжает работу.
За октябрь 2022 года на горячую линию Рособрнадзора поступило 27 обращений по поводу повышенной бумажной нагрузки на педагогов, сообщает пресс-служба ведомства.
По результатам этих обращений чиновники провели совещания с директорами школ. Им предписали внести изменения в локальные нормативные акты, чтобы исключить дублирование электронных и бумажных документов. А также проверить, не противоречат ли должностные инструкции педагогов приказу Минпросвещения № 582 (определяет перечень документов, которые должен заполнять учитель).
«Нормы приказа Минпросвещения о перечне документации, подготовка которой может быть возложена на педагогических работников, должны соблюдаться неукоснительно. Рособрнадзор продолжает вести оперативный мониторинг ситуации в этой сфере и будет незамедлительно реагировать на все факты нарушений», — заявил руководитель Рособрнадзора Анзор Музаев.
Рособрнадзор напоминает, что в случае нарушения их прав педагоги могут отправить жалобу на электронную почту горячей линии: stop_nagruzka@obrnadzor.gov.ru. При этом необходимо указать регион, школу и удобный способ обратной связи.
Акция от центра «Мой университет» продлится до 23 ноября.
Скидка будет действовать только по 23 ноября!
Выбирайте необходимые курсы повышения квалификации и записывайтесь прямо сейчас!
Такие данные получили VK Образование и Учи.ру в результате опроса в рамках проекта «Другие уроки».
С термином пассивная агрессия знаком 71% педагогов, следует из результатов опроса. 36% опрошенных сказали, что становились жертвами пассивной агрессии со стороны родителей, 27% — со стороны коллег, 19% — со стороны учеников.
По мнению респондентов, главные проявления пассивной агрессии — это грубость (56%), сарказм (52%) и игнорирование (51%). У школьников, которые также принимали участие в опросе, несколько иные ответы: помимо грубости они назвали обидные шутки и «пакости». Среди прочих проявлений пассивной агрессии дети также отметили «выпендреж».
Закажите важный документ для вашего портфолио — свидетельство об изучении электронной книги.
Образовательный центр «Мой университет» предлагает педагогам широкий спектр профессиональной литературы, среди изданий центра есть также и электронные книги. Как учителю показать свое знакомство с тем или иным творением? Электронную книгу не поставишь на полку в кабинете…
Спеицально для таких случаев «Мой университет» подготовил новый документ для портфолио педагогов — свидетельство об изучении электронной книги!
Когда будет полезно свидетельство?
Это отличный документ для вашего профессионального портфолио! Закажите его прямо сейчас!
О требованиях к кандидатам на новые школьные должности расскажет методист центра «Мой университет» Елена Жоголева.
Национальная система учительского роста предполагает непрерывное повышение квалификации учителя. Согласно ФГОС, учитель работает над тремя видами результатов: предметные результаты, метапредметные и личностные. За достижение предметных результатов отвечает учитель-предметник. А за достижение личностных и метапредметных отвечает не конкретный педагог, а коллектив педагогов, который работает в одной школе с одним и тем же классом. Это и другие учителя-предметники, и классный руководитель данного класса, те педагоги, которые ведут внеурочную деятельность и дополнительное образование у учащихся класса и другие специалисты: педагог-психолог, социальный педагог, педагог – организатор и т.д.
Таким образом, в современных условиях возникает необходимость целенаправленного профессионального взаимодействия всех специалистов, которые работают с одним и тем же классом для того, чтобы достигнуть запланированного результата обучения. Поэтому становится актуальной новая профессиональная способность учителя — эффективное управление высокими образовательными результатами на основе профессионального взаимодействия всех специалистов. Эта новая способность меняет позицию учителя по отношению к коллегам, меняет его профессиональную деятельность, мотивацию, показатели профессионального мастерства.
А как это связано с процессами аттестации, если для учителя предусмотрено только две квалификационные категории: первая и высшая? Достиг педагог высшей квалификационной категории и … все? Зачем же тогда непрерывно повышать квалификацию, если ты и так на вершине профессионального мастерства?!
На пике таких рассуждений появляются «учитель – методист» и «учитель – наставник». Заявлены они были первоначально как должности, затем на просторах интернета «волшебным» образом трансформировались в квалификационные категории и квалификационные звания (последнее даже в законе «Об образовании в РФ» не представлены).
Нужно упомянуть, что идея присвоения квалификационных категорий «учитель-методист» и «учитель-наставник» понравилась педагогам, и в настоящее время проводится процедура определения их содержания. Даже были сформулированы примерные требования к потенциальным категориям. Процесс это долгий. Но пока дальше этого процесс не пошел, и говорить о том, что в настоящее время существуют такие категории не приходится.
Но все-таки рассмотрим требования. «Учитель-методист» устанавливается на основе:
При этом к претендентам предъявляются обязательные требования:
«Учитель-наставник» устанавливается на основе:
При этом к претендентам предъявляются те же обязательные требования, но с некоторыми изменениями:
Дополнительное профессиональное образование является также обязательным.
Согласитесь, требования серьезные, они мотивируют педагога на непрерывное повышение квалификации и поиск новых технологий, приемов методической работы.
Приглашаем педагогов обучиться на курсе «Моего университета» для наставников «Наставничество в дополнительном образовании» всего за 499 рублей!
