Правительство создаст 12 тысяч мест в частных детских садах

Новости

Вице-премьер России Татьяна Голикова рассказала, что государство выделит на стимулирование частных садов 8,4 миллиарда рублей.

pravitelstvo-sozdast-12-tysyach-mest-v-chastnyh-detskih-sadah

Вице-премьер России Татьяна Голикова заявила, что около 12 тысяч мест будут созданы в частных детских садах с 2020 года в рамках госстимулирования, на это предусмотрены 8,4 миллиарда бюджетных рублей.

По ее словам, регионы порой не стимулируют развитие частных дошкольных организаций, имея в виду, что будет отток из государственных детских садов.

«С 2020 года уже в рамках национального проекта «Демография» мы предусмотрели дополнительные финансовые ресурсы в объеме 8,4 миллиарда рублей для создания мест и групп в частных детских садах. Порядка 12 тысяч мест, которые вот в ближайшее время будут созданы посредством государственного стимулирования», — сказала Голикова в эфире Первого канала.


[mailerlite_form form_id=4]

Лучшим воспитателем России стал Евгений Пепеляев из Пермского края

Новости

20 ноября в Доме правительства Московской области подвели итоги X Всероссийского профессионального конкурса «Воспитатель года России».

luchshim-vospitatelem-rossii-stal-evgenij-pepelyaev-iz-permskogo-kraya

Евгений Пепеляев работает воспитателем в детском саду «Школа Рыцарей и Принцесс» в городе Пермь, сообщает пресс-служба Минпросвещения России.

Приветствие участникам конкурса направила министр просвещения РФ Ольга Васильева. Она отметила, что в этом году конкурс объединил наибольшее число педагогов за всю историю его проведения.

«Участие в конкурсе – это не только профессиональный рост воспитателя, но и развитие воспитанников, с которыми хочется поделиться занимательными, увлекательными новыми творческими находками и открытиями», – подчеркнула министр.

Она напомнила, что роль воспитателя в современном мире возрастает, и выразила уверенность в том, что педагоги продолжат распространение своих передовых идей в своих учебных заведениях, в регионах, а также в рамках уникальной площадки по обмену опытом – клуба «Воспитатель года».

Павел Зенькович акцентировал внимание конкурсантов на том, что теперь они стали не только наставниками для детей, но и примером для коллег.

«Вы авангард для педагогической науки, тот маяк, на который будут ориентироваться ваши коллеги, в первую очередь молодые, которые приходят в профессию», – заявил он.

Первый заместитель Министра подчеркнул, что одна из важнейших задач системы образования – это воспитание.

«Наша с вами задача – воспитать такое поколение, которое позволит нам с уверенностью смотреть в будущее страны», – резюмировал Павел Зенькович.

Всероссийский профессиональный конкурс «Воспитатель года России» проводится с 2010 года. Учредители – Министерство просвещения Российской Федерации и Общероссийский Профсоюз образования.

Фото: пресс-служба Минпросвещения России


[mailerlite_form form_id=4]

Только 16% воспитателей в России обладают высоким уровнем стрессоустойчивости

Новости

РАНХиГС провел исследование и выяснил, что 40% воспитателей и специалистов в детсадах обладают низким уровнем стрессоустойчивости, 44% иногда справляются со стрессом, но только 16% уверены в своих силах всегда.

tolko-16-vospitatelej-v-rossii-obladayut-vysokim-urovnem-stressoustojchivosti

Опрос «Анализ реализации ФГОС дошкольного образования в образовательных организациях» провели по заказу Правительства РФ, сообщают «Известия». Согласно его результатам, одним из источников стресса для воспитателей является именно новый федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования.

Как пояснила заслуженный профессор Института развития образования ВШЭ Ирина Абанкина, сегодня у педагогов детсадах и школах, действительно, высокий уровень стресса, связанный с появлением большого количества новых требований, в том числе и с образовательными стандартами. Еще одним фактором она назвала давление на педагогов со стороны родителей — их требования растут с каждым годом.

Результаты опроса показывают, что 77% воспитателей трудно адаптироваться к изменениям.

«Самая острая проблема — умение выстраивать взаимодействие со всеми участниками образовательных отношений. Воспитателям сложно находить компромиссы, уважать мнение других, не ущемляя своего, и признавать собственные ошибки. Это характерно как для начинающих, так и для более опытных педагогов. Последние часто придерживаются мнения: «Я специалист и знаю, как работать. Я делал так 25 лет, и всё было в порядке. А теперь от меня требуют выполнения новых стандартов», — цитируют «Известия» одного из ведущих исполнителей исследования, директора научно-исследовательского центра стратегии, проектирования и правового обеспечения ФИРО РАНХиГС Ольгу Радионову.

Для решения этой проблемы ФИРО РАНХиГС предлагает комплекс мер. Среди них — включение тренингов по стрессоустойчивости в образовательные программы и курсы повышения квалификации педагогов, реализация службы поддержки педагогов на базе консультационных центров по оказанию психолого-педагогической помощи родителям детей дошкольного возраста.

Большинство воспитателей отметили, что в процессе повышения квалификации для них особенно актуальны курсы по работе с детьми с ограниченными возможностями. В числе таких курсов дефектология и клиническая психология, а также различные виды психотерапии и навыки общения с родителями.

По мнению авторов исследования, часть работы могли бы взять на себя психологи детсадов, которых следует ориентировать не только на работу с детьми, но и на помощь коллегам.


[mailerlite_form form_id=4]

Ольга Васильева призвала развивать инклюзивное образование

Новости

Министр отметила, что каждый воспитатель и учитель, работающие в условиях инклюзии, должны уметь не только учитывать особенности и потребности каждого ребенка, но и увлекать, вовлекать в коллективную деятельность.

olga-vasileva-prizvala-razvivat-inklyuzivnoe-obrazovanie

Говорить о том, что вся российская система образования готова к инклюзивным формам работы с детьми, пока рано, однако уже настало время не обсуждения вопросов, а их практического решения, заявила министр просвещения РФ Ольга Васильева.

«Конечно, рапортовать о том, что все хорошо, что вся система образования готова к инклюзивному образованию, еще рано. Но уже пришло время не ставить задачи и обсуждать вопросы, а решать их, действовать и находить собственные пути развития инклюзивного образования», – сказала Васильева на награждении победителей Всероссийского конкурса «Лучшая инклюзивная школа России».

Министр также отметила, что каждый воспитатель и учитель, работающие в условиях инклюзии, должны уметь не только учитывать особенности и потребности каждого ребенка, но и увлекать, вовлекать в коллективную деятельность.

Как отметила Васильева, труд педагога инклюзивного образования не только формирует личность ребенка, но и помогает его социализации и реабилитации. Кроме того, добавила министр, работая в группе, такой педагог должен привить детям милосердие, толерантность, внимание к другим.

Минпросвещения заявило о дефиците кадров для инклюзивного образования

Фото: пресс-служба Минпросвещения


[mailerlite_form form_id=4]

Что нужно знать воспитателю в работе с новыми детьми

ПедСовет

Виктория Богданова — о том, как воспитателю быстро найти с детьми общий язык.

chto-nuzhno-znat-vospitatelyu-v-rabote-s-novymi-detmi

Сентябрь – горячая пора не только для учителей, но и для воспитателей. Воспитатели каждый год принимают в детские сады новых воспитанников. Детей, которые не по своей воле становятся дошкольниками, вступают в новую жизнь и впервые надолго остаются без родителей. Естественно, что это огромный стресс для них. В интернете можно запросто найти множество советов для родителей, как пережить адаптацию к детскому саду, чем помочь дорогому ребёнку, но совсем мало информации о том, как быть молодому специалисту дошкольного образования, что делать воспитателям, чтобы завоевать авторитет со стороны ребёнка и стать компаньоном для родителей.

Дети, которые впервые попадают в детский сад, не только удивлены и дезориентированы в новой обстановке, но и переживают кризис трех лет. Это двойная нагрузка на психологическую систему малышей. Поэтому педагогу необходимо организовать воспитательный процесс таким образом, чтобы смягчить эту нагрузку и избежать серьёзных последствий.

Для начала стоит показать каждому ребёнку, что он рядом с вами в безопасности и что в любое время он может подойти к вам с любой проблемой. Разговаривать с детьми необходимо мягко и с улыбкой. Любое проявление паники и истерики ребёнка нужно прекратить методом отвлечения. Отвлечь ребенка можно на игру, какое-нибудь занятие, ещё один верный способ — начать душещипательный рассказ. Например, такой: «Ребята, а вы знаете, что у меня есть дочка! Да-да! И она такая же маленькая, как и вы! Она тоже первый раз пошла в садик….» Ну и дальше подключите фантазию, расскажите, как вы переживаете этот период, что вы делаете вместе после садика и что каждый ребёнок проходит этот этап жизни. Дети — отличные слушатели.

Педагог допобразования, педагог-дефектолог вошли в число самых востребованных в России

В первые дни можно провести знакомство с детьми в игровой форме. “Собрать детей в круг» и предложить каждому представиться и назвать, например, свою любимую игрушку, передавая мяч по кругу. Круг замыкает воспитатель, он также представляется.

Также для адаптации в новой среде отлично подходит сказкотерапия, используемая многими психологами. Суть метода заключается в том, чтобы в сказочной форме рассказать о переживаниях и трудностях, которые могут встретиться детям во время адаптации. И, разумеется, в конце сказки подвести к конкретным методам решения проблем. К выбору темы для сказкотерапии можно подойти достаточно широко: от соблюдения распорядка дня до проблем взаимодействия воспитанников другом.

Для самых юных воспитанников, которые ранее не посещали дошкольное учреждение, отлично подойдут потешки и прибаутки. Они также могут быть узконаправленными от поддержания режимных моментов, до развития навыков речи. Так, например, потешка “Только трусы с дураками спор решают кулаками” направляет детей на решение проблем через диалог. Молодой специалист может организовать себе целую картотеку подобных потешек для решения целого ряда проблем.

Для педагога инструмент его работы — это, в первую очередь, его Личность. Поэтому воспитателю необходимо оставаться авторитетным и, одновременно, понимающе-мягким в глазах воспитанников и их родителей. Задача это непростая. И реализовать ее можно только в тандеме с родителями. Для этого необходима беседа с родителями о том, что с момента поступления ребенка в детский сад все педагогические и поведенческие вопросы будут решаться как родителями, так и педагогами. Дошкольное учреждение в одну из первых своих задач ставит социализацию ребенка, поэтому детский сад должен быть для ребенка и родителей не “местом отбывания пока мама/папа на работе”, а средой мягкой, познавательной и интересной.

Сезон увольнений: учителя выходят из отпуска пораньше, чтобы написать заявление на увольнение


[mailerlite_form form_id=4]

Как развить воображение у ребёнка

ПедСовет

Каждый работник дошкольного образования знает, что основной деятельностью дошкольника является игра! Простая игра, которая в первую очередь развивает воображение юного человечка.

https://gazeta-pedagogov.ru/kak-razvit-voobrazhenie-u-rebyonka/

Современное воспитание очень противоречиво, создаёт вокруг себя много вопросов. К сожалению, современные родители сильно озабочены подготовкой к школе. Они так напуганы, что их ребёнок не справится с учёбой, что не замечают, по какой неправильной дорожке идут и не слышат советов воспитателей.

Ребенку, который с 3 лет посещает множество обучающих кружков, а потом ещё дома выполняет “домашнее задание”, не остаётся времени на другие детские забавы и заботы: игры, прогулки, простое общение со сверстниками, познание окружающего мира.

Каждый работник дошкольного образования знает, что основной деятельностью дошкольника является игра! Простая игра, которая в первую очередь развивает воображение юного человечка. И тут мы пришли к самому главному — ВООБРАЖЕНИЮ — это именно то, что способно психологически подготовить ребёнка к школе.

Воображение — это умение мысленно формировать различные новые образы, руководствуясь воспоминаниями и пережитыми эмоциями. Благодаря воображению человек способен видеть и воспринимать мир под разным углом.

Человек с развитым воображением быстро адаптируется в новой обстановке, легко воспринимает разного рода ситуации, анализирует их и делает умозаключения. По необходимости может сформировать несколько решений той или иной проблемы, организовать план действий, прокрутив их в голове. Человек, способный к мысленному формированию образов и ситуации наперёд, чаще делает правильный выбор. Именно поэтому воображение очень важно активизировать и развивать в дошкольном возрасте, когда это легче всего делать.

Методы развития воображения у ребёнка.

В психологии выделяют три вида воображения, в зависимости от способа его формирования:

Воссоздающее — опирается на воспоминаниях.
Творческое — фантазия, строящаяся посредством ума.
Неуправляемое — выходящее за рамки реальности настолько, что ребёнок начинает воспринимать его за реальность. В основном происходит у неуравновешенных детей из неблагополучных семей.

Для развития здорового воображения у ребёнка существует множество простых методов, которые можно организовать как в детском саду, так и дома.

Представленные способы можно развить в процессе игры и просто с помощью общения с ребёнком.

  1. Пополнять жизненный опыт. Детям важно познавать всё вокруг любыми способами: зрительными (прогулки по местам, где ребёнок еще не был, походы в лес, на берег озера, в музей, театр и другие различные путешествия), вкусовыми (пробование блюд и продуктов: можно как-нибудь назвать новый суп в детском саду, например, «нектаром лесных фей» или «пайком пиратов»), обонятельными (изучение различных запахов: цветов, книг, игрушек, мыла, еды и т.д.) и осязательными (ощутить на ощупь крупу, бобовые, макароны, игрушки и т.д.).
  2. Разумеется, основным двигателем фантазии является ЧТЕНИЕ КНИГ. Подробное описание героев, мест и сюжетов позволяет в голове ребёнка нарисовать полную картину происходящего. Заставляет переживать эмоции и чувства героев. Сказки — отличный пример, насколько безгранично может быть воображение. А последующее обсуждение истории способствует закреплению прочитанного.
  3. Вместе придумывать сюжеты сказок или интересных ситуаций. Использовать в роли главных героев ребёнка и членов семьи. Дать ребёнку повод для размышления, задавая вопросы. Например:
    если бы тебе предложили какую-нибудь одну суперсилу, какую бы ты выбрал(а)? Почему?
  4. Рисование — ещё один эффективный способ развития воображения. Можно задать задание — нарисовать сюжет из сказки. Или дать волю фантазии.
    Также интересно будет ребёнку дорисовывать предложенные заготовки или получить картинку для рисования по точкам. Важно обращать внимание на рисунки детей. Обсуждать с ними их шедевры и обязательно хвалить.
  5. Игры с подручными материалами. Раньше у детей не было такого большого выбора готовых наборов для сюжетно-ролевых игр. Таких, как детские кухни, магазины, больницы и прочее. Всё придумывалось на ходу с использованием подручных материалов. Играя на улице в магазин, ребята делали коробку прилавком, а листики и камешки деньгами. Из покрывал и подушек получался засекреченный штаб. А палка служила острым, опасным мечом. Покажите ребёнку всё это, а дальше его фантазия выполнит своё предназначение.

Игр на развитие воображения можно придумать очень много, вот некоторые из них:

  • “Что мы видим на рисунке?” Психологи часто прибегают к тесту Роршаха, когда человек должен назвать, что он видит в кляксе. Нам тоже понадобятся подобные изображения. На одной стороне альбомного листа густо в хаотичном порядке мажем краской и складываем лист пополам так, чтобы краска отпечаталась на другой стороне. Такие рисунки можно создать с детьми, а потом вместе узнать, что они видят в своём рисунке.
  • “Кто я?” Такая игра отлично подойдёт для группы детей. Вы наверняка её знаете: один ребёнок без слов показывает какое-нибудь животное или предмет, или сказочного героя, а другие дети должны отгадать, что пытается изобразить ведущий.
  • “Что я слышу в музыке?” Для задействования сразу нескольких органов чувств можно включить для прослушивания классическую музыку, например, Чайковского “Времена года”, а после узнать у детей, что они представили во время прослушивания музыки, какие эмоции она вызвала. Либо вместе с детьми придумать историю под эту музыку.

[mailerlite_form form_id=4]

Сборники лучших методических работ ждут вас!

Новости "Моего университета"

В Инновационном образовательном центре «Мой университет» всегда в доступности бесплатные сборники методических работ по разным направлениям.

https://gazeta-pedagogov.ru/sborniki-luchshi…-rabot-zhdut-vas/

Представляем Вашему вниманию большой выбор полезных сборников методических работ, которые станут незаменимыми помощниками в работе любого педагога.

Например, сборник работ участников Второго Всероссийского Фестиваля методических разработок «Технологии системно — деятельностного подхода как средство реализации ФГОС», который собрал в себе лучшие методические разработки по интересной образовательной технологии.

Многие уже оценили труд авторов:

«Много полезного актуального методического материала. Спасибо за труд и помощь!»

Скачивайте любой сборник и повышайте свой профессиональный уровень вместе с образовательным центром «Мой университет».

_____________________________________________________________________

[mailerlite_form form_id=4]

Воспитателей в детсадах научат работать с детьми мигрантов

Новости министерства образования

Министерство просвещения объявило тендер на специальную подготовку педагогов в детсадах. Воспитатели займутся языковой адаптацией малышей, для которых русский — неродной язык.

https://gazeta-pedagogov.ru/vospitatelej-v-d…-detmi-migrantov/

«Равенство и доступность к образованию предоставляется каждому ребенку, живущему на территории страны, — прокомментировали новость в министерстве просвещения. — Для нивелирования языковых барьеров и других трудностей при включении в него детей дошкольного возраста, для которых русский язык является неродным, министерство планирует провести повышение квалификации работников детских садов, специализирующихся на деятельности в области социолингвистической адаптации».

В ведомстве также отметили: запущенный конкурс нацелен на внедрение вариативных моделей повышения квалификации педагогов, а также подготовку тьюторов.

«Работа позволит усилить распространение образования на русском языке. Итоги работы планируется представить к концу этого года», — подчеркнули в министерстве просвещения.

Источник: Российская газета

____________________________________________________________________

[mailerlite_form form_id=4]

Идеи для весенних прогулок с детьми

Большая перемена

Весной прогулки для наших дорогих детей становятся приятнее, интереснее и дольше. Чем можно занять ребёнка на улице в весеннее время года?

idei-dlya-vesennih-progulok-s-detmi-min

Весна – одно из самых долгожданных времён года, когда температура воздуха перестаёт опускаться ниже нуля, дни становятся длиннее и солнышко, проснувшись от долгого сна, начинает приятно греть всё вокруг и пробуждать природу. Весной прогулки для наших дорогих детей становятся приятнее, интереснее и дольше. И тогда у родителей и воспитателей возникает вопрос: чем можно занять ребёнка на улице в весеннее время года? Вариантов игр, которые понравятся детям и принесут пользу, очень много! Вот некоторые из них:

  1. «Кто дальше кинет». Какая прогулка весной без игр с лужей? Можно не только пускать кораблики, веточки и другие подручные материалы, интересно будет устроить среди детей соревнование: кто дальше кинет камушек. Победителя награждаем бурными аплодисментами. Можно обращать внимание на количество брызг от броска или какой по размеру камень летит дальше всех.
  2. «Весенняя охота». На улице в весеннюю погоду очень полезно организовать обучающее наблюдение и исследование. Отметить с детьми, как изменилась природа. Провести увлекательную охоту за природой. Например, посчитать птиц; цветы; камушки разного размера (отметить каких камней оказалось больше по количеству больших или маленьких); деревья с распустившимися почками; насекомых и других жителей природы. Также детям будет интересно перенести увиденное на лист бумаги, чтобы потом всем показать и рассказать, что они видели на прогулке.
  3. «Поиск сокровищ». Дети очень любят заниматься поиском предметов. Особенно на улице, когда много места, разных интересных лазеек и есть возможность выкопать яму. Сокровища могут быть совершенно разными: те же камешки, палочки, веточки, листики, цветочки.
  4. «Что я вижу?». Наверное, многие знают такую игру. Один участник игры загадывает что-то из того, что он видит недалеко от себя, чтобы другие тоже могли это видеть (куст, дерево, дом, забор, игровой домик, песочницу) и называет признак увиденного: «Я вижу что-то тяжёлое, зелёное, холодное, квадратное, длинное, короткое и т.д.», а другие участники игры должны отгадать, что он загадал.
  5. «Маленький помощник». Можно привлечь детей к уборке снега. Выдать всем лопатки и попросить убрать снег возле песочницы или расчистить дорожку на площадке. Добрые дела на этом не заканчиваются. Предложите детям соорудить кормушки, принести с собой корм для птиц, сделать съедобные бусы из сушек, сухариков и других, разрешённых для пернатых, продуктов.

Не будем забывать про активные виды игр, которые можно затеять на природе в весеннее время года. Например, такая необычная игра-соревнование «Лилипутики». Для неё нужно расчертить линии старта и финиша и предложить ребятам на скорость пройти отмеченный путь маленькими шажками. Такая игра понравится всем.

Никогда не теряют свою актуальность старые добрые игры: «ляпы», «пятнашки», «чай-чай, выручай», «я в домике», «море волнуется» и другие. Ещё один вариант игры с детьми «Кот за мышками». Ведущий-кот притворяется спящим, а «мышки» гуляют рядом и поют песенки. В определённый момент ведущий потягивается, просыпается и начинает ловить других ребят, которые в свою очередь разбегаются по норкам (предварительно нарисованным кружкам на земле). Пойманная «мышка» выбывает из игры.

В весеннюю погоду дети с радостью порисуют мелками на асфальте, поиграют в классики. Если снег ещё не успел до конца растаять, то он отлично подойдёт для лепки различных фигур.

Из спокойных игр отлично подойдут игры с использованием слов: «слова», «города», «имена», «съедобное-несъедобное». Можно выбрать одну какую-нибудь букву и придумывать с детьми по очереди слова на эту букву. Кроме того, дети любят разгадывать загадки. Ну а если вы хотите немного отдохнуть в тишине, то прекрасно подойдёт игра «молчанка».

Продолжительные прогулки на свежем воздухе положительно влияют на детей, повышают иммунитет. Важно сделать выход на улицу весёлыми и запоминающимися, что всегда под силу нам с вами.


[mailerlite_form form_id=4]

В «Моем университете» продолжается конкурс педагогических кейсов «От теории к практике»

Новости "Моего университета"

Используете метод конкретных ситуаций (кейс-метод) в своей педагогической деятельности? Поделитесь своими наработками и выиграйте отличные призы!

moj-universitet-obyavil-o-starte-konkursa-pedagogicheskih-kejsov-ot-teorii-k-praktike

Инновационный образовательный центр «Мой университет» объявил о начале нового конкурса для педагогов, преподавателей, методистов и специалистов системы образования, использующих в своей работе метод конкретных ситуаций (кейс-метод).

С 14 февраля по 25 марта присылайте в «Мой университет» свои кейсы по направлениям:

  • кейсы для обучающихся по предметам (конкретные ситуации и ответы к ним, предоставляемые обучающимся на уроках\занятиях\лекциях\мероприятиях с целью эффективного освоения ими материала по теме);
  • кейсы для педагогов\преподавателей (конкретные ситуации и ответы к ним, описывающие проблему и ее решение, возникшие в ходе образовательного процесса в школе, организации СПО, организации дополнительного образования);
  • кейсы для педагогов, работающих в инклюзивных классах (конкретные ситуации и ответы к ним, демонстрирующие успешный процесс реализации инклюзивного образования);
  • кейсы для классных руководителей (конкретные ситуации и ответы к ним, посвященные работе с классом, а также с родителями);
  • кейсы для воспитателей, нянь и других специалистов дошкольных образовательных учреждений (конкретные ситуации, которые возникают в детском саду, и оптимальные решения к ним);
  • кейсы для педагогов и специалистов коррекционных образовательных учреждений (конкретные ситуации, которые возникают в коррекционном образовательном учреждении, и оптимальные решения к ним);
  • кейсы для директоров, завучей, руководителей образовательных организаций (конкретные ситуации и эффективные управленческие решения, посвященные управлению образовательной организацией, педагогическим коллективом, взаимодействию с различными инстанциями\организациями и органами управления образованием);
  • кейсы для психологов, социальных педагогов, методистов (конкретные ситуации, возникающие в ходе работы данных специалистов в образовательном учреждении, и ответы к ним);
  • кейсы для иных специалистов системы образования и участников образовательного процесса.

Как подать заявку, чтобы увеличить свои шансы на победу?

  1. Внимательно ознакомиться с Положением Конкурса.
  2. Оформить кейс согласно Шаблону (Приложению 1).
  3. Прислать конкурсный материал по электронной почте konkurs@moi-uni.ru
  4. Подать заявку на участие в Конкурсе и получение сертификата участника.
  5. Подписаться на рассылку «Новая школа» с целью оперативного получения информации о ходе и результатах конкурса: 
  6. Получить подарок за участие в конкурсе.

Победителей конкурса организаторы объявят уже 29 марта.

Что получат победители?

В каждом направлении Конкурса определяется три призовых места (I, II, III) среди кейсов, представленных на Конкурс, а так же по 5 лауреатов.

Победители и призеры Конкурса в каждом направлении будут награждены дипломами, бесплатным обучением на дистанционном курсе повышения квалификации в «Моем университете», а также комплектом методической литературы. Лауреаты конкурса будут награждены дипломами и комплектом методической литературы.


Хотите узнать, что такое кейс-метод?
Вам интересно научиться разрабатывать кейсы самостоятельно?
Хотите быть успешными в конкурсе педагогических кейсов?
Приглашаем Вас на дистанционный курс повышения квалификации «Кейс-метод в педагогической деятельности».

Записаться прямо сейчас!


[mailerlite_form form_id=4]