С такой инициативой к министру просвещения Сергею Кравцову обратился вице-спикер Госдумы Владислав Даванков.
По версии автора идеи, внедрять современные цифровые инструменты образования в школы необходимо уже сейчас. Благодаря возможностям искусственного интеллекта, учащиеся смогут повысить свои способности критически мыслить и анализировать происходящие события. Кроме того, данный навык будет особенно полезен для ребят в условиях конкуренции на рынке труда в будущем.
Аналогичное обращение Даванков направил директору Ассоциации «Альянс в сфере искусственного интеллекта» Наталье Мальцевой. В письме он подчеркнул необходимость создания специальной учебной программы, которая будет включать в себя образовательный курс для учителей. Педагоги смогут осваивать технологии искусственного интеллекта, чтобы в перспективе делиться полученными знаниями со своим учениками, расширяя их кругозор и компетенции.
Кроме того, парламентарий предложил задействовать цифровые технологии в педагогической сфере. По его мнению, нейросети помогут качественно снизить бюрократическую нагрузку на учителей. Для этого необходимо сформировать меры поддержки преподавателей, которые стараются внедрить искусственный интеллект в процесс обучения. Даванков подчеркнул, что школьники вовсю применяют различные нейросети для выполнения школьных заданий, а педагоги по-прежнему остаются вне контекста.
Согласно опросу сервиса Superjob, в этом году самым популярным форматом детского отдыха станет дача. Около 37% родителей планируют отправить ребенка в «загородную резиденцию» на период летних каникул. Этот показатель значительно выше, чем в предыдущие годы. При этом процент ребят, которые смогут провести время на побережье Черного моря также стал больше, чем в этом же сезоне 2022 года.
Стоит отметить, что из 1600 опрошенных 31% родителей не планирует отправлять детей на морской курорт или дачу. Все летние каникулы ребята проведут дома в привычной обстановке. Лишь 13% респондентов заявили, что ребенок сможет побывать в летнем лагере в этот период. Выезд за границу или поездки по России (например, в Карелию, Адыгею или Ставропольский край) предпочли лишь 2% опрошенных.
По результатам опроса удалось установить, что количество детей, которые останутся на все лето дома, значительно снизилось по сравнению с предыдущими тремя годами (31%). Однако этот показатель все еще превышает значения допандемийного периода (25%).
Специалисты ресурса объясняем.рф подготовили памятку для родителей и педагогов.
В интернете для детей много полезного: интерактивные уроки, сообщества по интересам и соцсети для общения. Но там же можно встретить злоумышленников.
Дети более доверчивы. Этим злоупотребляют люди, которые используют несовершеннолетних в корыстных целях. Иногда они могут заставить ребёнка навредить себе или присоединиться к экстремистскому движению.
Объясняем, как защитить детей от опасного общения в интернете.
Обратите внимание, если в соцсетях ребёнка:
фото увечий: порезов, ссадин, крови, травм;
мрачные и депрессивные фото;
цитаты, обесценивающие жизнь и традиционные ценности;
посты о стрельбе в школе и тех, кто её совершал.
Что должно насторожить в поведении ребёнка:
часто не бывает дома, не говорит, с кем видится;
не знакомит вас со своими новыми друзьями и не даёт их контактов;
начинает хуже учиться в школе;
пользуется дорогими вещами, которые вы ему не покупали;
распоряжается личными деньгами, полученными не от родственников.
Как помочь:
выстраивайте доверительные отношения, так ребёнок не будет бояться обратиться к вам за поддержкой и советом;
больше времени проводите вместе: гуляйте, смотрите кино, общайтесь;
выставляйте в детских приложениях и играх ограничения по возрасту, запрет на обмен сообщениями с незнакомыми людьми и передачу геолокации;
просите советоваться с вами перед тем, как добавить в друзья нового пользователя;
используйте родительский контроль и отфильтровывайте нежелательные ресурсы;
обращайте внимание на настроение и поведение ребёнка: резкие перепады могут говорить о том, что он попал в неприятности;
следите, чтобы ребёнок не размещал в сети персональную информацию о себе и семье, данные о месте проживания, учёбы и ежедневных маршрутах, сведения из документов и прочее.
Сложнее, чем нарисовать портрет самому может быть только задача обучить этому ребенка. Как организовать обучение эффективно, рассказывает педагог детской художественной школы им. М.К. Тенишевой из Смоленска Ия Жукова.
Часть тем и заданий первого года обучения на подготовительном отделении посвящена рисованию головы человека. Первое задание – это портрет сказочного героя: Мальвина, Незнайка, Белоснежка и т.д. Обучение рисованию с детьми младшего школьного возраста включает в себя два обязательных компонента: развитие знаний о пропорциях и обучение изображению. Поэтому занятие начинается с наблюдения и изучения, а в качестве объекта выступают все присутствующие. Последовательность следующая:
Обучение компоновке и изучение особенностей формы головы происходит в форме беседы. Спрашиваю, где лучше расположить портрет на листе, какого размера. На доске предлагаю различные варианты, дети указывают недостатки нарисованных композиций и ищут способы улучшить компоновку. Выясняем, симметрична ли голова человека, проводим ось симметрии.
Следующий этап – линия глаз. На примере присутствующих, и разобрав намеренные ошибки учителя на доске, дети убеждаются что линия глаз делит высоту головы на две равные части.
Отрисовываем части лица. Сначала проговариваю и показываю на доске место положения, пропорции и последовательность изображения каждой части лица, прохожу по классу и, если необходимо, предлагаю изменить рисунок к лучшему.
Теперь – «индивидуальные особенности» портретируемого. Дети самостоятельно дополняют работу характерными, для выбранного сказочного героя деталями.
Работа в материале. На первом занятии по портрету – это цветные карандаши. Материал знакомый, и позволяющий выполнить тонкую детальную работу.
Подведение итогов – чему научились, что узнали, и предлагаю детям проанализировать свои творения. Творчество – это всегда радость и «территория открытий», поэтому важно не использовать таких слов, как «нельзя», «плохо получилось», «некрасиво». Доброжелательная, доверительная обстановка необходимое условие в творческом сотрудничестве педагога и ученика.
Следующие занятия – повторение и закрепление изученного. Очевидно, что за одно занятие невозможно научиться рисовать портрет. Предлагаю детям следующие темы для практики: «Портрет друга», «Автопортрет», «Портрет мамы». Эти работы также выполняются сначала графитным карандашом в качестве подготовительного рисунка, затем цветными карандашами.
«Портрет героя Великой Отечественной Войны» — завершающая тема по портрету в первый год обучения. Детское творчество всегда очень эмоционально, рисунок для ребёнка — это способ поделиться своими впечатлениями, рассказать свою историю. Очень важно обеспечить ребёнка этими впечатлениями, поэтому к этому занятию предлагаю родителям выполнить с детьми «домашнее задание»: узнать о родных и близких, участвовавших в боевых действиях, где воевали, какие награды у них имеются, и за что они получены. Дети, выполнившие с помощью родителей, «домашнее задание» намного активнее работают, их работы интереснее и эмоциональнее, ведь ребёнок рисует близкого, которым гордится вся его семья, рисует человека значимого для всей нашей Родины, портрет Героя. Хороший рисунок, в свою очередь, является дополнительным стимулом в обучении.
Основные этапы работы дети выполняют самостоятельно. Новым изучаемым материалом является следующее: — как показать возраст; форма в зависимости от рода войск; награды.
В этой композиции применяется, также новая техника – работа гуашью, что с одной стороны сложнее, так как мелкие детали трудно выполнять кистью, с другой стороны, портрет получается ярче, выразительнее.
В дальнейшем, портрет используется как часть многофигурной и разноплановой композиции, в иллюстрации сказок, произведений русских писателей, сюжетных, исторических композициях. Кроме того, изучается изображение портрета в профиль и три четверти.
Авторы: Солдатова Вероника, Внученкова Лена
При планировании занятий необходимо принимать во внимание:
эмоционально-интеллектуальный уровень учащихся;
отбор содержания должен быть направлен на формирование способов рисования пригодных для изображения многих похожих объектов;
последовательность в освоении умений и навыков, и повторение похожих заданий при их одновременном усложнении, увеличении самостоятельности, творческой активности.
Таким образом, все занятия подчинены общей цели – развитию определённых навыков для решения творческих задач: сначала дети знакомятся с новым материалом, затем закрепляют знания и изучают вариативность использования.
Это предусмотрено в Концепции информационной безопасности детей Правительства России.
В российских школах появятся уроки информационной безопасности и цифровой грамотности — это предусмотрено в Концепции информационной безопасности детей, утвержденной правительством
На этих уроках школьникам должны объяснять, как распознавать мошенников и как вести себя, когда незнакомцы начинают выяснять личные данные ребёнка или спрашивать о его семье.
Также концепция предполагает регулярные просветительские мероприятия для учителей и родителей: на них будут рассказывать о том, как защитить детей от информации, «которая может нанести вред их здоровью, а также нравственному и духовному развитию».
Минпросвещения России и Рособрнадзор утвердили совместный приказ о дополнительных датах проведения ЕГЭ для выпускников из приграничных регионов.
Приказом предусматривается установление дополнительных дат проведения экзаменов по русскому языку и математике в рамках основного периода проведения экзаменов.
Так, предусмотрено проведение ЕГЭ по русскому языку 30 мая 2023 года (основной срок – 29 мая), а ЕГЭ по математике (базовый и профильный уровни) – 2 июня 2023 г (основной срок – 1 июня).
Установление дополнительных дат проведения экзаменов позволит в приграничных регионах распределить участников государственной итоговой аттестации, которые все же изъявили желание участвовать в ЕГЭ, на несколько дней без увеличения количества пунктов проведения экзаменов, что не потребует дополнительного технического и кадрового обеспечения.
Среднее профессиональное достаточным для ребенка считают только 16% опрошенных родителей.
Абсолютное большинство родителей в России (80%) хотят, чтобы их дети получили высшее образование, говорится в новом выпуске Мониторинга экономики образования НИУ ВШЭ.
Большинство из них (40%) считает, что их детям хватит диплома бакалавра или специалиста. 25% хотели бы, чтобы ребенок закончил магистратуру, 4% — аспирантуру, 8% — получил два высших образования.
Только 16% родителей готовы к тому, что их дети ограничатся получением среднего профессионального образования. 4% считают достаточным школьный уровень, 3% не придают этому значения.
В общественном сознании сохранилось представление, что высшее образование должно быть общедоступным, говорится в исследовании. При этом государство сейчас не способно обеспечить этот массовый запрос, а коммерческий сегмент в последние годы постоянно сокращается.
Сборная Москвы завоевала почти 1,4 тыс. дипломов побeдителей и призeров в финалe Всeроссийской oлимпиады шкoльников. Об этом сообщил в своем Telegram-канале мэр столицы Сергей Собянин.
«Стoличные шкoльники завoевали 1 391 диплoм побeдителей и призeров в финалe Всeроссийской oлимпиады. Он прoходил с 16 мaрта по 30 апрeля. Нaград удoстоились учeники 219 шкoл гoрода. В этoм гoду у мoсковских сбoрных на 74 диплoма бoльше, чем в прoшлом. Абсолютными победителями стали 35 старшеклассников. 102 — пoлучили диплoмы срaзу по нeскольким прeдметам», — цитирует Собянина ТАСС.
По его словам, команда города серьезно улучшила результат 2022 года по истории, технологии, экологии, информатике, химии и экономике, а также по китайскому и английскому языкам.
Мэр также поздравил с успехом учащихся и педагогов.
В 2022-2023 учебном году задания итогового собеседования по русскому языку в 9 классе вызвали некоторое недоумение.
Автор — Ольга Федяева
Не будем заглядывать в «Методические материалы для подготовки и аттестации экспертов по проверке и оцениванию устных ответов участников ГИА по русскому языку с использованием аудиозаписей», обратимся к «Методическим рекомендациям по оцениванию выполнения заданий итогового собеседования по русскому языку», размещённым на сайте ФИПИ, и проанализируем некоторые задания вариантов №024 и №185.
В задании 1 «Чтение
вслух текста научно-публицистического
стиля» одним
из условий является наличие имени
числительного, представленного в
цифровой форме записи, которое при
чтении необходимо поставить в один из
косвенных падежей. Но в варианте №024
дан текст об И.И. Левитане, в котором нет
ни одного числительного, а в варианте
№185 (текст об А.С. Макаренко) числительное
написано словами: «более чем трём
тысячам». Комментарий излишен.
В
задании 2
«Пересказ
текста с включением приведённого
высказывания» тяжело
было пересказывать текст о Левитане,
который изначально состоит из лексических
повторов: в первом предложении повторяется
слово «пейзажа»; во втором абзаце,
состоящем из трёх предложений, в двух
первых предложениях –
однокоренные слова «бедной» и
«бедности», два раза –
слово «работал» и один раз однокоренное
слово «работа»; в третьем абзаце,
состоящем из двух предложений, повтор
слова «красот». Как же тут ученику
не делать речевых ошибок?
Если из
текста о Макаренко ученик узнал, кто
этот человек, в чём состоят его заслуги,
каковы принципы его работы и её результаты,
то из текста о Левитане ученик узнал о
том, что это был художник, который
нарисовал четыре известные картины,
изображавшие русский пейзаж. Даже
учителя-собеседники сочувствовали
детям, которые пересказывали данный
текст.
В
задании 3 «Тематическое
монологическое высказывание» ученикитрадиционно
выбирают тему 1 или 2.
Если
в варианте №185 можно без труда описать
фотографию «Прогулка на катере» в
10 предложениях, то в варианте №024, выбрав
фотографию «Зимний пейзаж», нелегко
было придумать 10 предложений для описания
деревьев в снегу, леса на горизонте,
снежного поля и наезженной дороги,
подчеркнув красоту увиденного.
Больше
всего поразили темы 2 в каждом варианте:
«Как я приготовил(а) своё первое блюдо»
(№024) и «Любимое домашнее блюдо»
(№185) и вопросы к ним, сформулированные
в задании, а также вопросы из карточки
экзаменатора-собеседника. Почему в
каждом варианте про еду? Неужели не было
других тем?
Подводя
итоги, хочется надеяться, что в дальнейшем
задания устного собеседования будут
соответствовать требованиям, предъявляемым
к нему, и наши ученики не столкнутся с
подобными трудностями.
Подать заявку на участие можно в аккаунте проекта во «ВКонтакте» до 20 июня.
Открыт прием заявок на участие в новом сезоне телешоу для учителей «Классная тема!», который проводят Минпросвещения и телеканал «Россия».
Подать заявку на участие можно в аккаунте проекта во «ВКонтакте» до 20 июня.
Принять участие в конкурсе могут учителя физики, химии, математики, биологии, географии, истории, русского языка и литературы из любого региона страны. Для этого им нужно будет пройти тестирование по своему предмету и записать видеовизитку.
Впервые шоу «Классная тема» прошло в 2022 году. В нем приняли участие 6 тысяч педагогов, а победителем стал учитель физики из города Нальчика Аслан Кашежев.
