Тест: назовите авторов стихотворений о лете
Тесты
Прекрасная летняя пора уже здесь! Предлагаем вам прочитать строки замечательных русских поэтов о лете и отгадать, перу кого принадлежит тот или иной отрывок.
Учителя математики, физики и информатики могут получить грант в 150 тысяч рублей
Новости
Тинькофф Образование совместно с Центральным университетом открывает сбор заявок на гранты.
Тинькофф Образование совместно с Центральным университетом открывает сбор заявок на гранты по второй всероссийской программе «Вклад в поколение». В рамках конкурса российские учителя точных наук могут получить 150 тыс. рублей.
Подать заявку на весеннюю программу можно до 3 июля 2024 года. Далее участников ждут конкурсный отбор, онлайн-интервью и творческое задание — загрузка видеофрагмента урока, который отражает методы работы с учениками. Результаты объявят не позднее 10 октября 2024 года.
Отвести в детский сад или оставить с бабушкой? Отвечает психолог
Семья
Семейный психолог Наталья Ковшарь рассказала о плюсах и минусах каждого варианта.
Замечательно, когда есть бабушка, готовая посидеть с вашим ребенком. Ведь детские сады так неудобны: постоянные слезы, обиды и простуды. Но какой выбор будет правильным: вести ребенка в детсад или оставить с родным человеком? На этот вопрос порталу растимдетей.рф (создан Минпросвещения в рамках нацпроекта «Образование») ответила семейный психолог Наталья Ковшарь.
Для начала важно определить ожидания родителей относительно будущего их ребенка и выяснить, какие возможности есть для их осуществления, считает психолог. «В чем заключаются ценности, желания семьи, как родители видят воспитание, образование, дальнейший путь своих детей? Насколько родители понимают индивидуальные особенности и потребности ребенка? Знают ли физические и эмоциональные возможности бабушки? Решая, останется ли ребенок с бабушкой или будет ходить в детский сад, разумно исходить из ответов на эти вопросы», — говорит она.
В детском саду ребенка ждет четкий распорядок дня, питания, обучения, игр, прогулок. Жизнь в коллективе не всегда бывает безоблачной, но дает шанс детям быстрее социализироваться: заводить друзей, строить отношения с другими взрослыми. «Еще один бонус садика — ребенок быстрее становится самостоятельным, — говорит Наталья Ковшарь. — Если не умеет завязывать шнурки на ботинках, то, глядя на других детей, научится».
Кроме того, в детском саду ребенок получает возможность больше играть — ролевые, коллективные игры помогают детям приобретать навык взаимодействия, умение ставить себя на место другого, соблюдать правила.
Любая бабушка обладает обширными познаниями о мире, о добре и зле, о правильном и неправильном. Если она готова посвятить время внукам, значит, она уже не торопится на работу — и может уделять ребенку столько внимания, сколько ему необходимо: отвечать по двадцать раз на один и тот же детский вопрос, объяснять явления окружающего мира — как она варит кашу, как готовит суп, как печет пирог; обсуждать события дня, рассказывать о семейной истории и слушать ребенка.
«Общение с бабушкой, скорее всего, даст возможность внуку проявить свои интересы в полной мере: он будет сам выбирать игры, книги, просить помочь ему в тех занятиях, которые ему по-настоящему интересны».
Принимайте решение с учетом особенностей ребенка
«Если ребенок активен, общителен, легко идет на контакт с другими детьми и взрослыми, то, вероятно, лучше ему будет в садике, — говорит психолог. — Если ребенок спокойный, стеснительный, если другие дети его не очень интересуют, то комфортнее ему будет с бабушкой. Свою порцию социальных взаимодействий он может получить на детской площадке, на развивающих занятиях и семейных торжествах».
Сейчас родители могут найти детские сады с разными программами. Например, в некоторых дети учатся что-то делать, «как с бабушкой». А для активного домашнего ребенка можно выбрать спортивную секцию, куда именно бабушка может его отводить.
Если ребенок плохо адаптируется к детскому саду и категорически не хочет туда ходить, то его вполне можно оставлять с бабушкой, а позже попробовать вернуться к вопросу о садике.
Важен и настрой родителей. Если они переживают из-за необходимости отдать ребенка в сад, то тревога так или иначе ему передается.
По мнению Натальи Ковшарь, можно совмещать бабушку и детский сад. «Например, ребенку комфортно в садике, но родители много работают и не могут забирать его вовремя. Когда дети долго находятся в саду, это влияет на их психологическое состояние — усталость, капризы, напряжение отразятся на них самих, на семейной атмосфере. Поэтому если бабушка может забирать ребенка пораньше, неспешно идти вместе с ним домой, выслушивать его, помогая переживать события дня — это бесценная помощь родителям».
Почему оставлять ребенка с бабушкой может оказаться плохой идеей?
- Физическое состояние бабушки не позволяет заботиться о ребенке
Иногда бабушке самой нужна забота, помощь и минимальный уход; в этом случае вариант оставлять с ней ребенка на целый день, конечно, не может рассматриваться. - Бабушка хочет быть главным воспитателем
Мама и папа — главные люди в жизни ребенка. У бабушки же — своя роль. Она принимает участие в воспитании, помогает родителям, но не принимает за них решения. «Для выбора в пользу семейного воспитания необходимо, чтобы бабушки и дедушки признавали авторитет родителей, — объясняет Наталья Ковшарь. — Если этого не происходит, звучат такие фразы: „Ах, никому ты, внучок, не нужен, кроме меня“, „Зачем мама/папа так много работает, зачем тебя родили?“ — и у ребенка формируется не самый позитивный образ родителей. Он любит и бабушку, и маму с папой — а тут его подталкивают к внутреннему конфликту, заставляют выбирать, но принимать чью-то сторону тяжело для ребенка».
Хорошая установка: твои мама и папа — главные, они молодцы, делают все, что могут, а я с удовольствием им помогаю.Бабушкам не стоит соревноваться с родителями и тем более не следует настраивать детей против мамы с папой. - Между поколениями есть конфликты
Иногда представитель старшего поколения не просто занимается ребенком, а начинает диктовать условия и делать замечания родителям: «Много развлекаетесь», «Много работаете», «В квартире бардак», «Обед из одного блюда, а не из трех». Договориться не получается. «Если бабушка нарушает границы в отношениях с родителями и не слышит мягких замечаний, лучше к воспитанию внуков ее не привлекать. Важно, чтобы родители оставались родителями и несли главную ответственность, а бабушка оставалась бабушкой», — говорит Наталья.
«Если между бабушкой и родителями ребенка бывали конфликты, если вы сомневаетесь, хорошая ли это идея — оставлять сына или дочку с бабушкой, то или откажитесь от этой затеи, или переформатируйте ее», — советует психолог.
Если бабушка готова помогать родителям, согласна договариваться об условиях этой помощи и соблюдать договоренности, если на нее можно положиться, то это ценная поддержка для молодой семьи. Но это не означает, что она обязана каждый день работать бабушкой. Воспитание внуков — это ее желание, и будет лучше, если время с внуком или внуками принесет ей не только хлопоты, но и удовольствие.
[mailerlite_form form_id=4]
Глава СПЧ поделился мнением о скандалах с досмотрами на ЕГЭ
Новости
Глава СПЧ Валерий Фадеев заявил, что лучше кто-то спишет на экзамене, чем все пострадают от недостойного обращения.
«С началом ЕГЭ множатся дикие истории о досмотрах школьников перед экзаменом. Унизительные проверки доходят до снятия нижнего белья перед рамками и съема дверей в школьных туалетах. Подобные безобразия происходят в различных регионах страны… Пусть лучше кто-то спишет, чем все пострадают от недостойного обращения», – заявил Фадеев в своем Телеграм-канале.
Глава СПЧ отметил, что технологии досмотра работают в аэропортах, на массовых мероприятиях, стадионах, но без скандалов, а в школах наблюдается крайняя степень недоверия к детям, которая унижает всех: и учеников, и учителей, и самих охранников.
Минпросвещения: результаты пересдач ЕГЭ 4 и 5 июля будут готовы в течение недели
Новости министерства образования
Об этом сообщил глава ведомства Сергей Кравцов.
«Что касается пересдачи ЕГЭ — это ваше предложение, озвученное в послании [Федеральному собранию], очень позитивно воспринято. Мы этот вопрос оперативно проработали, и такие даты — 4 и 5 июля — уже в расписание внесены, ребята могут воспользоваться этим правом, и мы обработаем результаты максимально быстро, в течение недели постараемся», — сказал он на совещании президента РФ Владимира Путина с правительством.
Пересдачи по информатике, обществознанию, русскому языку, физике, химии, а также письменной части экзамена по иностранным языкам пройдут 4 июля, пересдачи по биологии, географии, математике базового и профильного уровней, истории, литературе и устной части экзамена по иностранным языкам — 5 июля. Глава Рособрнадзора Анзор Музаев ранее уточнял, что право будет доступно только выпускникам текущего года, выпускники прошлых лет не смогут воспользоваться новым порядком пересдачи ЕГЭ.
Эффективные методы и методики для современного преподавателя иностранных языков
ПедСовет
Педагог Елена Тер-Семёнова предлагает обзор современных методик интенсивного обучения английскому языку.
Методика обучения иностранным языкам представляет собой целую науку и включает в себя систему различных практик и действий, используемых на занятиях. Она основана на представлениях о природе языка, способах и подходах к его изучению.
На сегодняшний день методику выделяют как отдельную педагогическую науку со своей теоретической основой и экспериментальной базой. Данная наука целостная и представляет собой комплекс процессов и действий, нацеленных на то, что необходимо сделать для того, чтобы человек, изучающий иностранный язык, мог его усвоить и свободно использовать в своей повседневной жизни.
Наиболее верное и полное определение методике дал наш известный лингвист и педагог Щукин А.Н., выделив ее в отдельную науку со своими целями, задачами, способами, формой, методами и средствами; она также знакомит с культурой и обычаями иностранного языка, изучает способы восприятия, воспитания и овладения языком.
Преподаватель иностранного языка должен владеть совокупностью методов и приемов обучения, использовать эффективные способы и приемы, так как именно методика формирует профессиональную компетенцию педагога, помогает прививать и развивать способности учащихся к обучению языка.
Рассмотрим основные характеристики методики обучения иностранным языкам на современном этапе.
Во-первых, методисты предоставляют теоретическое обоснование и практическую значимость той или иной языковой модели обучения. Объектом исследования служит язык, на котором учащиеся выражают свои мысли и мнения в устном или письменном виде. Для получения положительного результата в учебном процессе выбранная педагогом модель должна быть построена на совместной деятельности обеих сторон.
Во-вторых, основной компетенцией в процессе обучения является коммуникативная направленность, ведь язык служит средством общения, определяющим содержание обучения: выбор и организацию лингвистического материала, коммуникативные умения и навыки, необходимые для общения.
Все это повлияло на методику обучения иностранного языка и способствовало появлению естественной коммуникации в процессе обучения, формированию коммуникативной компетенции, а далее способности учащихся к общению на обучаемом языке, учитывая специфику иноязычного речевого поведения.
И третьей характеристикой, плавно вытекающей из предыдущей, можно считать культуроведческую направленность современной методики обучения иностранным языкам. При изучении языков особенно важна культура, ведь понимание таких культурных особенностей как искусство, литература, традиции и образ жизни носителей языка помогает нам достичь необходимого уровня владения языком. Понимание иноязычной культуры позволяет нам правильно и шире понимать значение изучаемых слов, мыслить на иностранном языке.
В настоящее время разработаны и внедряются различные методики и методы обучения иностранным языкам.
Среди общих методик, описывающих преподавание иностранных языков на современном этапе необходимо отметить работы российских методистов, таких как Солововой Е.Н. «Методика обучения иностранным языкам» (М.-2008), Гальсковой Н.Д. «Современная методика обучения иностранным языкам» (М.,2000), Щукина А.Н. «Обучение иностранным языкам. Теория и практика» (М., 2010), и т.д..
Среди частных методик, основанных на изучение английского языка в конкретных условиях и с учетом родного языка популярными являются работы Старкова А.П. (Обучение английскому языку в средней школе, 1978); Роговой Г.В., Верещагиной И.Н. (Методика обучения иностранному языку на начальном этапе, 1998), Колкера Я.М. (Практическая методика обучения иностранному языку. М., 2001).
Среди специальных методик, где основной акцент в преподавании делается на какую-либо сторону изучаемого языка, его отдельные аспекты, виды речевой деятельности, использование технических средств, внеаудиторная работа по языку и другие, хочется выделить работы следующих ученых: Китайгородской Г.А. в области широкого применения метода активизации, Шехтера И.Ю. с его эмоционально-смысловым методом, Раппопорта И.А., который предложил исследования методик овладения языком, Полат Е.С., Бухаркиной М.Ю., Захаровой И.Г., Гершунского Б.С. о современных педагогических и информационных технологиях в системе образования.
Современные методисты выделяют и рекомендуют два основных пути процесса обучения: 1. Применение информационных и коммуникационных технологий в процессе обучения, включающие в себя аудио и видео средства, компьютерные программы, интернет и его ресурсы, электронные учебники и 2. Активизация психологического развития личности обучаемого, что послужило основой для таких методов обучения иностранным языкам, как метод активизации, суггестопедия, гипнопедия и другие.
Развитие всех современных интенсивных методов обучения предусматривает активное применение технических средств, и они послужат перспективным направлением совершенствования методики на ближайшие годы.
И нам, педагогам, при выборе тех или иных методах или методик обучения иностранных языков, следует учитывать следующие нюансы:
1. Умение определять цели и задачи. Залог успешного обучения иностранным языкам заключатся в правильной и чёткой формулировке и постановке целей, которые преследует преподаватель, что предполагает достижение уровня практического владения иностранным языком, позволяющее использовать его в будущей профессиональной деятельности и общении.
2. Профессионализм преподавателя— который включает в себя правильный выбор тактики и стратегии при обучении, направленные на формирование и развитие личных творческих качеств учащихся, их независимость и активность в принятии решений, гибкость в обучении и обратная связь.
Речь идет о выработке подходов к изучению английского языка с учетом потребностей и возможностей учащихся, их обучение с использованием совместного проектирования, различных видов дискуссий, критического и творческого анализа полученных результатов, неординарном мышлении и взгляде на стоящие проблемы.
3. Метапредметность, которая дает возможность учащимся выходить за рамки своих аудиторий, совершенствовать свои знания, расширять кругозор, самостоятельно решатьразличные образовательные задачи.
4. Привлечение современных информационно-коммуникационных средств, без которых педагог не может решать методические и воспитательные задачи в своей аудиторной и внеаудиторной деятельности
5. Активизировать участие обучаемых в проектировании их дальнейшего образования, что обеспечит лично-ориентированный подход в организации процесса обучения.
Подводя итог, хочется отметить, что не существует каких-то определенных эффективных методов обучения, их результативность зависит от компетенции и квалификации самого преподавателя.
Мы можем использовать традиционные или современные методики, смешивать их в зависимости от потребностей обучающихся. Процесс обучения представляет собой уникальное искусство и чем больше у нас, преподавателей, способов, методов и технологий, тем лучше и своевременно мы сможем их применить, тем самым помочь своим подопечным в решении языковых проблем и удовлетворении их потребностей.
Минпросвещения: ЕГЭ с 2025 года будет соответствовать единым образовательным стандартам
Новости министерства образования
Содержание ЕГЭ будет соответствовать единым образовательным программам в школах с 2025 года, заявил министр просвещения Сергей Кравцов.
«У нас введено единое содержание образования, единые программы, а раньше фактически каждая школа работала по своей программе. Мы ввели единые программы для школ, мы их соотнесем с теми результатами, которые спрашиваем на едином государственном экзамене. И в следующем году этот вопрос будет решен», — сказал он на совещании президента РФ Владимира Путина с правительством.
29 февраля в послании Федеральному собранию Путин потребовал разобраться с проблемой, когда программа школ и вопросы на экзаменах отличаются. Он отмечал, что учебная нагрузка на детей должна быть разумной и сбалансированной.
Единые федеральные основные образовательные программы (ФООП) по всем предметам введены в российских школах с 1 сентября 2023 года. По шести предметам они обязательны, среди них русский язык, литература, история, обществознание, география и основы безопасности жизнедеятельности. По остальным школы имеют право разработать собственные образовательные программы, но их содержание и планируемые результаты должны быть не ниже указанных в ФООП.
Фото: пресс-служба Государственной думы
95% россиян недовольны качеством школьных учебников
Новости
акие данные показал опрос издания «Комсомольская правда», в котором приняло участие почти 5 тысяч родителей школьников.
95% россиян заявили, что недовольны качеством современных школьных учебников, заявив, что они «неудобные и непонятные», а детям трудно по ним учиться.
Только 3% респондентов заявили, что довольны качеством учебных пособий, по которым учатся их дети.
Большинство опрошенных уверены, что прежние учебники были проще и понятнее, так как грамотность родителей десятки лет назад была ниже и времени заниматься с детьми у них не было.
А сейчас все учебники построены таким образом, чтобы родители обращались к услугам репетиторов.
Некоторые респонденты заявили изданию, что им даже приходится скачивать старые советские учебники, чтобы уже по ним объяснять тему своим детям или внукам.
Воспитание социальной активности обучающихся как условие для формирования компетенций будущего специалиста
ПедСовет
Социальную активность представляет собой интегративное качество личности, соединяющее в себе целостную систему социальных знаний, оценочных суждений и переживаний, мировоззренческих установок, поступков, ориентированных на проявление самостоятельности и инициативы.
Автор — Наталья Александровна Ковина
Живя в обществе, человек не может не учитывать «дух своего времени» (П.М. Якобсон), не быть «созвучным эпохе» (И.В. Дубровина), не осваивать основные тенденции, которые преобладают в обществе, характер понимания жизни и отношения к ней. Что представляет собой социальная активность? Социальную активность представляет собой интегративное качество личности, соединяющее в себе целостную систему социальных знаний, оценочных суждений и переживаний, мировоззренческих установок, поступков, ориентированных на проявление самостоятельности и инициативы; направленное на взаимодействие с социальной средой и ее преобразование через различные виды деятельности; проявляющееся в гуманистических, деловых и гражданских качествах личности.
Характер деятельности учащегося, ее содержание и мотивация опосредуются социальной ориентацией личности; она же, в свою очередь, зависит от потребностей, интересов личности, детерминированных системой наличных в духовном мире личности ценностей. Сама же система ценностей и соответствующих потребностей есть совокупный результат жизненного опыта личности, учебно-познавательного процесса, направленного на личностное принятие базовых ценностей общества, и внеурочной воспитательной работы.
Социальная активность студентов техникума: во-первых, предполагает взаимодействие личности с социальной средой и ее преобразование через различные виды деятельности; овладение и использование на практике социального опыта, проявлении активной жизненной позиции, способности быстро адаптироваться в обществе; во-вторых, определяется личностными и возрастными особенностями раннего юношеского возраста студентов, характером и содержанием внеучебной деятельности техникума, особенностями получаемой профессии; в-третьих, способствует творческому выполнению заданных обществом функций, созданию социальных инноваций.
Новые требования ориентируют систему СПО к удовлетворению потребности современного общества, производства и самих обучающихся.
В современном образовании обобщенно представленные основных компетенций, которые обеспечивают нормальную жизнедеятельность человека в социуме.
Общие
компетенции представляют собой,
совокупность социально-личностных
качеств студента, обеспечивающих
осуществление деятельности на определенном
квалификационном уровне. Общая компетенция
понимается как способность успешно
действовать на основе практического
опыта, умений и знаний при решении задач,
общих для многих видов профессиональной
деятельности.
Общие компетенции
формируются в процессе учебной и
внеучебной деятельности студентов при
изучении комплекса учебных дисциплин
и профессиональных модулей. Выбор
приемов и методов формирования и развития
общих компетенций является актуальным
и важным для эффективной организации
учебной деятельности студентов.
Предполагается, что, будущего специалиста легче сформировать через социальный спектр, когда он участвует в различных проектах социальной направленности: участие в общественных организациях и движениях и т.д.
Развивая социальную активность, необходимо предоставить больше возможностей для самовыражения в различных видах деятельности и создать условия для постепенного перехода ребят к творческому уровню социальной активности.
Включение обучающихся в социальную деятельность позволяет развивать следующие общие компетенции:
- Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
- Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
- Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.
- Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.
- Работать в коллективе и в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.
- Брать на себя ответственность за работу членов команды, за результат выполнения заданий.
- Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
Обучающиеся техникума являются активными участниками студенческих научно-практических конференций различного уровня, в рамках которых представляют собственное видение актуальных проблем социальной сферы.
Таким образом, участие студентов в проектной деятельности служит позитивным фоном для развития социальной активности, способствует формированию гражданской грамотности, развитию общих и профессиональных компетенций, проявление их творческих способностей и активной жизненной позиции.
Россиян предупредили об активности мошенников во время проведения ЕГЭ и ОГЭ
Новости
Выпускники и их родители попадаются на обман мошенников из-за поисков верных ответов на экзаменационные вопросы.
Значительное количество мошеннических схем фиксируется в разгар сдачи школьниками ЕГЭ и ОГЭ. Выпускники и их родители попадаются на обман мошенников из-за поисков верных ответов на экзаменационные вопросы, рассказала ТАСС куратор платформы Народного фронта «Мошеловка» Алла Храпунова.
«Начали поступать сигналы о том, что люди попадаются на обман из-за того, что ищут ответы на ЕГЭ и ОГЭ. Люди перечисляют деньги, им обещают, что на почту придут ответы. И, конечно же, мошенники пропадают», — отметила Храпунова. Она отметила, что при этом сами жертвы не могут обратиться в полицию, поскольку «на самом деле они пытались купить противоправные услуги».
Основной период ЕГЭ стартовал 23 мая, закончится 5 июля, его сдадут около 700 тыс. выпускников, ОГЭ начался 21 мая, продлится до 3 июля, этот экзамен сдадут около 1,6 млн учащихся.
