Александр Адамский: Выпускные экзамены в 2020 году придется отменить

Тема дня
Опубликовано 03.04.2020 16:11 Александр Адамский

Известный педагог — о необходимости отмены итоговых экзаменов из-за пандемии коронавируса.

aleksandr-adamskij-vypusknye-ekzameny-v-2020-godu-pridetsya-otmenit

Итоговые экзамены в любой форме по окончанию 2019/20 гг. необходимо отменить.

Это теперь уже очевидное и наиболее взвешенное решение необходимо, чтобы решить основную задачу: дать возможность российским школьникам идти по жизни дальше, не нарушить тот план, который вынашивался семьей, не создавать драматическую ситуацию крушения надежд и озлобленности в обществе.

Я думаю, что такое решение неизбежно и очевидно каждому, кто не готов фанатично бросить в топку «качества образования» жизни детей.

Расчеты продолжительности пандемии и карантина при этом уже на сегодняшний день вторичны. Прежде всего потому, что вторичным является на сегодняшний момент ценность самого «качества образования» в его привычном для всех смысле.

Сегодня главное качество образования – сохранение жизни детей, уровня человеческого общежития, а результат образования – способность учащихся учиться самостоятельно.

Отмена выпускных экзаменов – первый этап.

Второй этап – организация приемной кампании в вузы на заявительной основе, а не на основе вступительных испытаний и отбора. Единственный элемент отбора, который возможен – учет результатов школьной системы оценки.

Третий этап – организация всех, кто перешел на этап высшего образования, в дистантном формате. Понятно при этом, что дистант в состоянии охватить гораздо большее число студентов, чем натуральные офлайн-аудитории, а способы онлайн-обучения наши вузы блестяще осваивают на сегодняшний день.

Четвертый этап – система промежуточной аттестации первокурсников и отсев тех, кто либо «не тянет» из-за низкого уровня подготовки, либо ошибся направлением обучения, если это уже проявилось на 1-м курсе. Так бывает, хоть и редко, во втором случае необходимо предусмотреть безболезненный переход на другие направления обучения.

Сейчас необходимо как можно быстрее объявить эту меру, чтобы успокоить семьи выпускников, а это значительная часть граждан страны.

Промедление может привести к обострению панических настроений, росту озлобленности и даже общественному взрыву.

Колонка была опубликована на сайте «Вести образования»

Фото: Кирилл Кухмарь/ТАСС

[mailerlite_form form_id=4]

Минпросвещения создало ресурс о домашнем обучении детей с ОВЗ

Новости министерства образования
Опубликовано 03.04.2020 14:38 Газета педагогов

Для методической поддержки организации дистанционного образования школьников с ОВЗ, в том числе с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), на сайте Института коррекционной педагогики РАО создан специальный раздел, где будут размещаться обучающие материалы для педагогов и родителей.

Министерство просвещения продолжает способствовать созданию ресурсов в помощь школьникам, родителям и педагогам. Для методической поддержки организации дистанционного образования школьников с ограниченными возможностями здоровья, в том числе с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), на сайте Института коррекционной педагогики Российской академии образования создан специальный раздел, где будут размещаться обучающие материалы для педагогов и родителей. Здесь же родители детей с особыми образовательными потребностями могут задать вопросы ведущим специалистам в области коррекционной педагогики и психологии.

Образовательные организации, реализующие адаптированные основные общеобразовательные программы, могут направить на адрес электронной почты distantovz@ikp.email свои методические материалы по организации дистанционного обучения, использованию дистанционных технологий в обучении детей с особыми образовательными потребностями (методические рекомендации, конспекты занятий и др.) с указанием полного наименования образовательной организации (по уставу), фамилий, имен и отчеств авторов, их должностей, контактной информации для связи (телефон и адрес электронной почты). Срок подачи – до 15 апреля 2020 г.

Все поступившие материалы будут рассмотрены научными сотрудниками Института коррекционной педагогики Российской академии образования. Лучшие из представленных практик разместят в разделе сайта с указанием сведений об образовательной организации и авторах материалов.

Источник: пресс-служба Минпросвещения России

[mailerlite_form form_id=4]

Несложный тест по русскому языку

Тесты
Опубликовано 03.04.2020 13:27 Газета педагогов

Что может быть лучше простого теста на знание родного языка вечером в пятницу? Проверьте свои знания!

[mailerlite_form form_id=4]

В ОНФ предложили ввести особые меры поддержки учителей школ

Новости
Опубликовано 03.04.2020 12:21 Ксения Колесникова

Из-за коронавируса переносятся сроки сдачи экзаменов, а это отразится на отпусках учителей. Для поддержки учителей необходимо выстроить систему дополнительного материального стимулирования, считают эксперты.

v-onf-predlozhili-vvesti-osobye-mery-podderzhki-uchitelej-shkol

Общероссийский народный фронт направил обращение Правительству РФ в связи с изменениями в образовательном процессе, вызванными распространением COVID-19, сообщает «Российская газета».

Кроме того, предлагается создать интенсивные курсы подготовки к ЕГЭ и ОГЭ на базе школ и региональных вузов для учеников, которым не доступно эффективное дистанционное обучение.

«В ОНФ поступают обращения о трудностях организации дистанционного обучения на местах. Более всего обеспокоены родители и учителя выпускников девятых и одиннадцатых классов, которые должны готовиться к ОГЭ и ЕГЭ, — рассказали в народном фронте. — Наибольшее число обращений (80%) связано с техническими трудностями: ученики не имеют компьютеров и мобильных устройств, некоторые школы не подключены к интернету или не достаточно обеспечены компьютерами, у учителей нет опыта работы в онлайн формате».

Поэтому эксперты прогнозируют, что далеко не все ребята смогут подготовиться к экзаменам на удаленке.

«По завершении карантинных мероприятий обеспечить проведение интенсивных курсов для обучающихся общеобразовательных организаций, в которых отсутствует объективная возможность организовать полноценное дистанционное обучение в период сложной эпидемиологической ситуации в связи с распространением новой коронавирусной инфекции, в целях подготовки таких обучающихся к ЕГЭ и ОГЭ», — говорится в документе, который имеется в распоряжении «РГ».

Эксперты ОНФ считают, что особое внимание следует уделить поддержке обучающихся в сельской местности, где технические проблемы стоят особенно остро.

Также в ОНФ предложили ввести особые меры поддержки из федерального и регионального бюджетов для учителей школ и вузовских преподавателей, которые летом могут остаться фактически без отпуска.

«Перенос сроков экзаменов в школах не должен повлечь сокращение гарантированных законодательством дней отпуска педагогов, — рассказали в ОНФ. — А если данная мера неизбежна, необходимо выстроить систему дополнительного материального стимулирования».

Документ подписан Сопредседателем Центрального штаба ОНФ, руководителем фонда «Талант и успех» Еленой Шмелевой, ректором НИУ ВШЭ, членом Центрального штаба ОНФ Ярославом Кузьминовым, и челном Центрального штаба ОНФ, зампредседателя Комитета Госдумы РФ по образованию и науке Любовью Духаниной.

[mailerlite_form form_id=4]

Опрос: «На удаленке» учителя стали работать еще больше

Новости
Опубликовано 03.04.2020 10:42 Ксения Колесникова

78% учителей считает, что работы с переходом на дистанционное образование стало больше.

Аналитики Учи.ру опросили 3,5 тысячи учителей о переходе на дистанционную форму обучения, пишет «Российская газета». 78% учителей считает, что работы с переходом на дистанционное образование стало больше. У половины опрошенных рабочий день в среднем увеличился на 1-3 часа, у 36% — более чем на 3 часа.

Что еще показало исследование? У 31% педагогов больше времени стало уходить на подготовку к урокам, 27% заявили об увеличении нагрузки в части работы с родителями. У 15% — увеличились часы, затрачиваемые на работу с документами.

Затруднения также вызвали: адаптация очной программы обучения к онлайн-формату (49%), работа с новым инструментарием (25%), сложности с коммуникацией (25%).

44% опрошенных нуждаются в организационно-методической помощи: им нужно четкое расписание, централизованное информирование, 39% — сказали о том, что нужна методическая помощь, 10% — техническая (настройки компьютера, микрофона, программы).

Интересно, что адаптационный период проходит тяжело не только у учителей, но и у школьников. Только 9% педагогов считают, что дети легко приспосабливаются к изменениям. Абсолютное большинство склоняются к тому, что у детей переход на дистанционный формат вызывает затруднения, и это может отразиться на успеваемости.

«Опрос выявил трудности переходного периода. Несмотря на то, что информационные технологии уже использовались в школах, на полностью дистанционный режим работы все перешли достаточно резко. Дети, родители, учителя оказались не полностью готовы к такому повороту событий ни технически, ни морально. Однако мы делаем все для того, чтобы такой переход происходил максимально комфортно для школьного сообщества, вводим новые инструменты для обучения в дистанционном формате, совершенствуем имеющиеся. Надеемся, что скоро увидим новые, более оптимистичные результаты опроса», — прокомментировал результаты генеральный директор Учи.ру Илья Паршин.

Дистанционный образовательный центр для детей и молодежи «Мой универ» предлагает педагогам бесплатное решения, которое позволит проводить уроки дистанционно на базе инфраструктуры платформы. Цель такого решения — обеспечить полноценное удаленное обучение в школах России во время эпидемии коронавируса. Адрес площадки — «Мой универ».

[mailerlite_form form_id=4]

Профсоюз «Учитель»: в некоторых регионах учителей заставляют уходить в отпуск без содержания

Новости
Опубликовано 02.04.2020 17:04 Газета педагогов

По словам сопредседателя профсоюза Всеволода Луховицкого, в настоящее время педагогические работники столкнулись с несколькими типами нарушения их прав.

При переходе на дистанционное обучение многие школьные платные кружки закрылись, и преподававшие в них педагоги лишились денег. Об этом корреспонденту ИА REGNUM рассказал сопредседатель межрегионального профсоюза работников образования «Учитель» Всеволод Луховицкий.

Во-первых, как пояснил Луховицкий, есть регионы, в которых учителей принуждают уходить в отпуск за свой счёт.

«У нас уже был сигнал из Волгоградской области, – сказал Луховицкий. – Во-вторых, неполная оплата. И это сейчас самый сложный вопрос. Помимо уроков, есть дополнительное образование. При переходе на дистанционное обучение многие школьные платные кружки закрываются. Понятно, что танцевальный кружок невозможно провести по интернету. А оплата таких преподавателей идёт из родительских денег. Родители не платят за отсутствие занятий.

В результате много учителей недополучают эти деньги. С нашей точки зрения, муниципальные и региональные власти, если они хотят сохранить работников, должны были бы выделить деньги на поддержание учителей».

Как сообщало ИА REGNUM, ранее Луховицкий рассказал корреспонденту ИА REGNUM, что права учителей не будут нарушены, если учебный год в РФ будет продлён до начала июня.

[mailerlite_form form_id=4]

Регионам разрешат самим определить сроки проведения ОГЭ во время коронавируса

Новости министерства образования
Опубликовано 02.04.2020 14:07 Газета педагогов

Врио руководителя Рособрнадзора Анзор Музаев заявил, что при ухудшении ситуации с коронавирусом регионы России смогут сами определять расписание экзаменов в 9 классах.

В ходе онлайн-марафона «Домашний час», запущенного в сообществе Минпросвещения РФ в социальной сети «ВКонтакте» Анзор Музаев допустил возможность проведения основного государственного экзамена (ОГЭ) вне рамок единого расписания, сообщает пресс-служба Рособрнадзора.

«Если ситуация усугубится, то подход, который мы отрабатываем — дать возможность регионам самим определить расписание экзаменов в 9 классах, раньше или позже их проводить», — сообщил Музаев.

Сроки приемной кампании в вузы и колледжи также будут корректироваться с учетом переноса сроков экзаменов. Они будут едиными для всей страны.

«Все абитуриенты будут в равных условиях», — отметил врио руководителя Рособрнадзора.Анзор Музаев напомнил, что в этом учебном году школы могут сами определять сроки проведения всероссийских проверочных работ.

«Если ситуация будет ухудшаться, мы рассматриваем вариант того, что всероссийские проверочные работы можно будет провести в дистанционной форме», — добавил чиновник.

Выпускникам в этом году не потребуется выезжать из своих регионов, чтоб принять участие в заключительном этапе олимпиад.

«Мы проведем его в пунктах проведения экзаменов, где есть видеонаблюдение и можно обеспечить объективность этой процедуры», — добавил Анзор Музаев.

[mailerlite_form form_id=4]

Какие навыки нужно развивать современным учителям?

Новости
Опубликовано 02.04.2020 12:17 Газета педагогов

В Яндексе подвели промежуточные итоги тестирования учителей по шести компетенциям. Диагностику прошли уже более 100 тысяч педагогов России.

Современная реальность,в которой абсолютно доступна любая информация и у детей есть смартфоны уже в начальной школе, требует от учителя не только отличного знания своего предмета, но саморазвития: умения сотрудничать с коллегами, создавать правильную атмосферу в классе, анализировать свою работу, мыслить нешаблонно. Что современные учителя уже умеют хорошо, а что даётся им сложнее? «Яндекс» проводит бесплатное тестирование компетенций педагогов «Я учитель»: педагоги могут получить электронный сертификат, а Яндекс лучше поймет на что сфокусировать свою программу развития педагогов. Тест можно пройти до 11 апреля — этой возможностью уже воспользовались более 100 тыс. учителей, то есть каждый 10-й учитель в России.

Тест позволяет измерить шесть компетенций педагогов, которые согласно международным исследованиям существенно влияют на результаты учеников: ориентация на результат, анализ собственных действий, конструктивное сотрудничество с коллегами, развитие, индивидуальный подход к ученикам и умение создать правильную атмосферу в классе. Компетенции были выделены на основе исследования Джона Хэтти «Видимое обучение».

Оказалось, что лучше всего у всех учителей развит навык сотрудничества с коллегами: в этой компетенции высокий балл (от 75% до 100%) получили более 51% педагогов. Интересно, что эта компетенция развивается постоянно с начала карьеры и до её завершения. Сложнее всего педагогам даётся ориентация на учебный результат — только 26% прошедших тест получили тут высокий балл. Это объясняется тем, что ориентация на результат предполагает, что этот самый результат можно увидеть относительно скоро. А образование — это долговременный и непрерывный процесс, итоги которого очевидны не всегда. Кроме того, среди педагогов ориентация на результат — относительно новый показатель эффективности, пришедший из бизнес-среды, и не все учителя понимают, что за ним стоит.

У учителей «началки» чуть лучше, чем у остальных, развиты навыки сотрудничества с коллегами (на 7%), развития учеников (на 5,6%) и индивидуального подхода (на 4,5%). У учителей средней и старшей школы же немного лучше развит навык анализа своих действий (на 8%). Он же наиболее тесно связан с опытом работы: в середине карьеры (10-20 лет стажа) эта компетенция наиболее развита, а вот с достижением 30-летнего опыта способность к рефлексии заметно падает. Также не особо склонны к анализу учителя в начале карьеры. Кроме того, педагоги средней и старшей школы с опытом развивают навыки индивидуального подхода и ориентации на учебный результат.

Тест доступен до 11 апреля, и с каждым днём его проходят всё больше учителей. Каждый из них получает рекомендации по развитию компетенций исходя из результатов теста. Поскольку проект оказался востребован, в «Яндексе» планируют продолжить его в осеннем сезоне.

[mailerlite_form form_id=4]

Минобрнауки прорабатывает вариант с заочной защитой вузовских дипломов

Новости
Опубликовано 01.04.2020 17:02 Газета педагогов

Возможно, в этом году дипломы впервые будут защищать в дистанционном формате по всей стране.

Минобрнауки РФ в связи с пандемией коронавируса прорабатывает вариант с проведением защиты вузовских дипломов в заочном формате, сообщил глава министерства Валерий Фальков.

«Прорабатываем оба варианта [очный и заочный]. По апрелю станет ясно [какой из них будет более целесообразным]», — сказал министр во вторник в программе «Диалог» на телеканале «Россия-24».

Он обратил внимание, что самым слабым местом с дистанционным вариантом защиты является механизм контроля, так что в этом и ряде других случаев министерство намерено использовать систему распознавания лиц.

«Она скоро станет нормой в системе высшего образования, у нас просто не будет выбора», — сказал Фальков, добавив, что уже сейчас идут соответствующие переговоры с одной из крупных российских компаний.

[mailerlite_form form_id=4]

Зачем использовать смартфон в онлайн-обучении

Тема дня
Опубликовано 01.04.2020 16:17 Мария Агранович

Опрос компании MAXIMUM Education показал, что 88% школьных учителей используют образовательные приложения и электронные ресурсы для подготовки к урокам. Смартфон может сделать подготовку эффективнее.

Конечно, большинство взрослых респондентов не представляют свой день без мобильных устройств. Среди родителей таких 62 процента, среди учителей — 58. А вот ответы школьников удивили, сообщает «Российская газета». 43 процента считают, что вполне могли бы провести день без мобильника, просто никогда еще так не делали. Примерно столько же — 42 процента — и вовсе иногда практикуют «день без смартфона». Но 15 процентов учеников все же уверены: без мобильных обойтись сегодня невозможно.

Но одно дело — использовать телефон для развлечения, и совсем другое — «мобильно» учиться. Оказывается, у большинства родителей на личных мобильных гаджетах установлены образовательные приложения — об этом заявили 54 процента опрошенных. Дети примерно 80 процентов мам и пап пользуются образовательными мобильными платформами при обучении в школе и в дома.

«Было бы классно придумать мобильное приложение, где для каждого класса будет свой набор учебников, также внутриклассная беседа, где дети смогут общаться. Можно добавить доступ к онлайн-библиотеке и новостной школьной ленте, чтобы дети всегда были в курсе происходящего. Также можно сделать несколько порталов, на которых дети будут заниматься определенными предметами, например, ИЗО — онлайн-рисование, география — виртуальные прогулки по разным станам и природным заповедникам», — поделился своим мнением один из школьников.

Вообще, внедрение цифровых технологий в образование — скорее положительный момент и для родителей, и для школьников. Взрослые считают, что в школьном образовании нужны видео-уроки и онлайн-тренажеры. По мнению половины опрошенных школьников, учеба станет интереснее, если в мобильные телефоны «поместить» учебники, а домашние задания можно будет делать в гаджетах.

А как на самом деле? Лишь треть педагогов практикует использование мобильных телефонов и мобильных образовательных приложений на уроках.

Около 70 процентов родителей считают, что нужно ограничивать мобильники в школах. Почти 80 процентов учителей запрещают пользоваться телефонами на уроках, а 65 процентов за то, чтобы без телефонов проходили и перемены. Школьники с этим не согласны: 70 процентов ребят не видят в этом смысла. 44 процента школьников пару часов своего мобильного времени посвящают учебе, четверть проводит в мобильнике по школьным делам от 2 до 4 часов. 25 процентов тратят на учебу еще больше мобильных часов — от 2 до 4. Не используют телефон в учебных целях вообще лишь 3 процента школьников.

Отметим, что исследование готовилось еще до введения в российских школах дистанционного обучения в целях профилактики распространения коронавируса.

«В контексте нынешней ситуации, когда дистанционное образование на неопределенное время становится единственной формой учебного процесса в школах, наличие гаджета у ребенка может стать единственной возможностью продолжать учебу», — отмечают авторы исследования.

[mailerlite_form form_id=4]