Александр Ляшенко — Страница 36

Даты проведения последних звонков и выпускных в российских школах определены: 24 мая и 28 июня

11.03.2025 14:19 Мой университет

Министерство просвещения России установило единые даты для проведения последних звонков и выпускных вечеров в текущем учебном году.

По данным ведомства, торжественные линейки пройдут 24 мая, а выпускные церемонии состоятся 28 июня. Рекомендации распространяются на все регионы страны.

В рамках мероприятий предусмотрены обязательные элементы: поднятие государственного флага и исполнение гимна России. Особое внимание уделено чествованию многопоколенных и многодетных семей, а также родителей выпускников, принимавших участие в специальной военной операции (СВО) и награжденных государственными наградами федерального или регионального уровня. Ведомство подчеркнуло необходимость обеспечения мер безопасности и создания доступной среды для обучающихся с инвалидностью и ограниченными возможностями здоровья.

«Для развития сферы образования правительством России с 2025 года запущен национальный проект «Молодежь и дети». Он помогает создать условия для реализации потенциала и раскрытия талантов молодого поколения. Желаем всем выпускникам школ интересных, запоминающихся последних звонков и выпускных, а также успехов в дальнейшем обучении по выбранным направлениям», — заявил министр просвещения Сергей Кравцов.

Ключевые акценты национального проекта включают поддержку талантливой молодежи, модернизацию школьной инфраструктуры и повышение качества образования.

Минпросвещения и РАН разработают единые государственные учебники по естественным наукам за год-полтора

Новости министерства образования

11.03.2025 12:22 Мой университет

Министерство просвещения России совместно с Российской академией наук (РАН) намерено доработать все учебники по естественно-научным дисциплинам в течение ближайших полутора лет.

Минпросвещения и РАН разработают единые государственные учебники по естественным наукам за год-полтора

Об этом сообщил глава Минпросвещения Сергей Кравцов в интервью телеканалу «Россия-24».

«С [президентом РАН] Геннадием Яковлевичем [Красниковым] договорились, что за год — за полтора мы доработаем существующие учебники, и у нас будут государственные учебники по всем естественно-научным предметам», — подчеркнул министр.

По мнению Сергея Кравцова, внедрение единой линейки государственных учебников повысит качество образования и обеспечит преемственность обучения при переезде школьников из одного образовательного учреждения в другое. Кроме того, новая система должна снизить нагрузку как на учащихся, так и на педагогический состав.

Ранее министр объявил о планах подготовить единые государственные учебники по всем школьным предметам до 2029 года. Естественные науки станут первым направлением, где будет реализован этот подход.

Нейропсихолог: кто это и почему эта профессия становится всё более востребованной

ПедСовет

10.03.2025 16:21 Мой университет

В современном мире, где вопросы развития мозга и его функционирования становятся особенно актуальными, профессия нейропсихолога выходит на передний план. Что делает этот специалист? Кому он может помочь? И как стать нейропсихологом? Давайте разберёмся.

Что такое нейропсихология?

Нейропсихология — это раздел психологии, изучающий связь между работой головного мозга и поведением человека. Нейропсихологи исследуют, как различные участки мозга влияют на когнитивные функции (память, внимание, мышление) и эмоциональное состояние. Они также занимаются диагностикой и коррекцией нарушений, вызванных травмами, заболеваниями или особенностями развития мозга.

Чем занимается нейропсихолог?

Основные задачи нейропсихолога включают:

Диагностику : определение проблем с когнитивными функциями, вызванных травмами, болезнями или генетическими особенностями.
Коррекцию : разработка индивидуальных программ для восстановления или улучшения нарушенных функций.
Профилактику : работа с детьми и взрослыми для предотвращения возможных проблем в развитии мозга.
Совместная работа с другими специалистами : нейропсихологи часто сотрудничают с врачами, педагогами, логопедами и психологами для комплексного подхода к решению задач.

Кто обращается за помощью к нейропсихологу?

На приём к нейропсихологу могут прийти как дети, так и взрослые. Это могут быть:

Дети с задержкой развития, трудностями обучения, расстройствами внимания (например, СДВГ), аутизмом или другими неврологическими особенностями.
Взрослые , перенесшие травмы головного мозга, страдающие от последствий инсульта, деменции или других заболеваний ЦНС.
Люди с профессиональными запросами , например спортсмены, которые хотят повысить концентрацию или стрессоустойчивость.

Когда стоит обратиться к нейропсихологу?

Обратиться к нейропсихологу стоит в следующих случаях:

Если ребёнок испытывает сложности с обучением (проблемы с чтением, письмом, математикой).
При заметных нарушениях внимания или памяти.
После черепно-мозговых травм или заболеваний, затрагивающих центральную нервную систему.
Когда возникают подозрения на развитие неврологических или психических расстройств.

Чем отличается нейропсихолог от обычного психолога?

Основное различие заключается в области фокуса работы:

Психолог работает преимущественно с эмоциями, поведением и социальной адаптацией человека.
Нейропсихолог сосредотачивается на биологических аспектах работы мозга и их влиянии на когнитивные функции.

Проще говоря, если психолог помогает справиться с эмоциональными трудностями, то нейропсихолог анализирует, как именно мозг «сломался» и какие механизмы нужно задействовать для его восстановления.

Плюсы профессии нейропсихолога

Высокая востребованность : с ростом интереса к здоровью мозга и развитию детей спрос на нейропсихологов только увеличивается.
Широкий круг деятельности : можно работать как с детьми, так и со взрослыми, в школах, клиниках или частной практике.
Удовлетворение от результата : видеть прогресс своих клиентов — огромная мотивация для дальнейшей работы.
Научная база : профессия требует постоянного обновления знаний, что делает её интересной и развивающейся.

Минусы профессии

Высокая ответственность : работа связана с важнейшим органом человека — мозгом, и ошибки здесь недопустимы.
Длительное образование : чтобы стать нейропсихологом, нужно получить базовое медицинское или психологическое образование, а затем пройти дополнительную специализацию.
Эмоциональная нагрузка : работа с пациентами, имеющими серьёзные проблемы, может быть психологически тяжёлой.
Ограниченные возможности применения : не во всех регионах есть необходимое оборудование для диагностики или клиники, где можно применять свои знания.

Как стать нейропсихологом?

Чтобы стать нейропсихологом, необходимо пройти несколько этапов:

Получить базовое образование : можно выбрать либо медицинский факультет (неврология/психиатрия), либо психологический факультет с акцентом на нейронауки.
Пройти специализацию : после получения диплома важно пройти курсы по нейропсихологии.
Пройти профессиональную переподгоотвку на базе высшего образования : недорогой и надежный вариант — курсы в центре «Мой университет».
Постоянно развиваться: нейропсихология — быстро развивающаяся область, поэтому важно постоянно учиться новому.

Почему нейропсихолог важен для педагогов?

Для учителей понимание работы нейропсихолога может быть бесценным. Например:

Если ученик испытывает трудности с обучением, нейропсихолог поможет определить причину и предложить пути решения.
Совместная работа с нейропсихологом позволяет создавать более эффективные программы обучения для детей с особенностями развития.
Педагоги могут использовать рекомендации нейропсихологов для создания благоприятной среды в классе.

Профессия нейропсихолога — это сочетание глубоких научных знаний и практических навыков, направленных на помощь людям с особенностями работы мозга. Она требует терпения, внимания к деталям и постоянного развития. Однако результаты работы нейропсихолога могут изменить жизнь человека, дав ему возможность снова учиться, работать и радоваться жизни.

О кадровом дефиците учителей-дефектологов: статистика и региональные различия

Новости

10.03.2025 14:15 Мой университет

По данным Единой межведомственной информационно-статистической системы (ЕМИСС) Минпросвещения, в 2024 году на одного учителя-дефектолога приходилось в среднем 78 обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) и инвалидностью.

Этот показатель демонстрирует снижение нагрузки по сравнению с 2023 годом, когда на специалиста приходилось 86,27 учеников. Однако проблема кадрового обеспечения остается острой, особенно в ряде регионов, пишет ТАСС.

Министр просвещения Сергей Кравцов подчеркнул, что общее количество учителей-дефектологов и логопедов в текущем учебном году достигло 31,2 тыс. человек, увеличившись на 11% по сравнению с предыдущим годом. Несмотря на рост числа специалистов, существенные различия между регионами сохраняются.

Наиболее критическая ситуация сложилась в следующих субъектах РФ:

Кировская область : 409,63 учащихся на одного учителя-дефектолога.
Оренбургская область : 315,33 ученика.
Республика Башкортостан : 282,1 учащегося.
Томская область : 229,02 ученика.
Республика Бурятия : 230,3 ученика.

В то же время в некоторых регионах нагрузка на специалистов значительно ниже среднего показателя:

Чеченская Республика : 11,89 учащегося на одного учителя-дефектолога.
Московская область : 23,21 учащегося.
Липецкая область : 36,5 учащегося.

Аналогичная картина наблюдается среди учителей-логопедов. В среднем по России на одного специалиста приходится 36,9 учеников, что практически не изменилось за год (37,88 в 2023 году). Наибольшая нагрузка отмечена в:

Ивановской области : 99,83 ученика.
Забайкальском крае : 99,7 ученика.
Владимирской области : 98,32 ученика.

Противоположная ситуация складывается в:

Чеченской Республике : 10,28 ученика.
Московской области : 14,24 ученика.
Дагестане : 11,68 ученика.

Согласно официальной статистике, на начало 2024–2025 учебного года число обучающихся с ОВЗ составило около 178 тыс. человек, а с интеллектуальными нарушениями — порядка 224 тыс. человек. Это подчеркивает необходимость усиления подготовки и распределения специалистов для работы с этой категорией учеников.

Эксперты отмечают, что неравномерное распределение кадров создает серьезные препятствия для качественного образования детей с особыми потребностями. Региональные различия требуют комплексного подхода к решению проблемы, включая как увеличение числа специалистов, так и их более равномерное распределение по территории страны.

Ключевыми задачами остаются повышение привлекательности профессии через совершенствование условий труда и оплаты, а также развитие систем переподготовки и повышения квалификации для действующих специалистов.

В РФ предложили пересмотреть школьную программу по физике и химии для повышения технологического суверенитета

Новости

10.03.2025 12:23 Мой университет

В России необходимо ввести более ранее обучение школьников физике и химии, считает заместитель председателя комитета Госдумы РФ по экономической политике Денис Кравченко.

Об этом он сообщил на сессии «Парламентский час ММСО» во время выставки-форума ММСО-EXPO 5 марта.

В настоящее время обучение физике стартует в 7 классе, а химии — в 8 классе. Однако, по мнению Кравченко, такая отсрочка приводит к недостаточной подготовке школьников к ОГЭ и ЕГЭ, что негативно сказывается на выборе этих предметов при поступлении в вузы.

«Нам необходимо раньше давать физику и химию, чтобы, подойдя к ОГЭ и ЕГЭ, школьники не боялись и выбирали эти дисциплины для поступления. Мы соответствующие изменения готовим, они будут носить системный характер и будут предложены в стратегии развития образования, которая сейчас обсуждается», — заявил он. Инициатива будет учтена при разработке стратегии развития образования до 2040 года.

Поддержку идеи высказала заместитель председателя комитета Госдумы по науке и высшему образованию Екатерина Харченко. По её словам, необходимо обеспечить соответствие содержания учебных программ требованиям итоговой аттестации.

«Мы должны на уровне 6–7–8-класса учить детей тому, о чем их будут спрашивать в рамках итоговой государственной аттестации. И тогда не будет проблем с репетиторами или нежеланием детей учить физику. То, чему учат, нужно синхронизировать с тем, что спрашивают», — отметила депутат.

Она также подчеркнула важность мотивации педагогов через эффективную систему оплаты труда, которая станет частью общей реформы образования.

На сессии обсуждалась масштабная реформа системы высшего образования, направленная на усиление технологического суверенитета страны. Среди ключевых изменений — внедрение единого подхода к оплате труда педагогов, который тестируется в пилотном режиме в ряде образовательных учреждений. Новые федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС) будут утверждены к концу 2026 года, а все вузы перейдут на новые модели обучения с 1 сентября 2027 года.

Одним из основных нововведений станет введение единого образовательного ядра, которое предоставит студентам базовые знания по истории, философии, физике, математике и другим фундаментальным наукам в течение первых двух лет обучения. Это позволит устранить различия между региональными учебными планами и облегчит перевод студентов между вузами различных городов.

Дополнительный акцент делается на интеграции колледжей и вузов с работодателями. Законодательное закрепление этого взаимодействия станет одним из главных направлений реформирования системы профессионального образования.

Ключевые положения реформы направлены на создание гибкой, технологически ориентированной системы образования, способной удовлетворять современные потребности рынка труда и сохранять высокий уровень подготовки специалистов.

Как помочь детям полюбить чтение: практические советы для учителя

ПедСовет

07.03.2025 16:19 Мой университет

Чтение — это не просто навык, это окно в мир знаний, воображения и новых возможностей. Но что делать, если дети воспринимают книги как обязательную «учебную нагрузку», а не источник удовольствия? Как учитель может стать проводником к миру литературы, превратив процесс чтения из обязанности в истинное удовольствие?

1. Будьте примером: читайте сами

Дети склонны подражать взрослым, особенно тем, кого они уважают. Если учитель демонстрирует любовь к чтению, это обязательно передается ученикам. Покажите, что книги — это не только учебники, но и источник радости. Расскажите о своих любимых произведениях, делитесь впечатлениями от недавно прочитанной книги. Ученики должны видеть, что чтение — это естественная часть жизни, а не только школьная задача.

2. Создайте комфортную среду для чтения

В классе или школьной библиотеке организуйте уголок для чтения — место, где дети будут чувствовать себя уютно и расслабленно. Это могут быть мягкие кресла, подушки, настольные лампы или даже книжный шкаф с интересными изданиями. Важно, чтобы пространство было приглашающим и располагало к погружению в книгу.

3. Выбирайте книги по интересам

Не все дети одинаково реагируют на классическую литературу. Чтобы заинтересовать учеников, предлагайте им книги, соответствующие их возрасту, увлечениям и жизненным интересам. Например:

Для любителей фантастики предложите произведения Андрея Сапковского или Артура Конана Дойля.
Для тех, кто увлечен историей, найдите популярные научно-популярные книги или романы о древних цивилизациях.
Для маленьких исследователей — комиксы, энциклопедии или книги с элементами интерактивности.

Ключевой момент: начните с того, что им действительно интересно, а затем постепенно расширяйте горизонты.

4. Используйте технологии

Современные дети живут в цифровую эпоху, поэтому не бойтесь использовать электронные ресурсы для привлечения внимания к чтению. Предложите им:

Аудиокниги для тех, кто предпочитает слушать.
Электронные версии книг через платформы вроде LitRes или Bookmate.
Интерактивные приложения, где можно не только читать, но и создавать свои истории.

Технологии помогают сделать процесс более доступным и увлекательным.

5. Организуйте книжные обсуждения

Чтение становится намного интереснее, когда можно обсудить прочитанное. Устраивайте в классе «книжные клубы» или круглые столы, где дети смогут поделиться своими мыслями о героях, сюжете или важных моментах книги. Такие дискуссии помогают развивать критическое мышление и показывают, что каждое мнение имеет значение.

6. Играйте с форматом

Не ограничивайтесь только бумажными книгами. Разнообразьте форматы чтения:

Предложите комиксы или графические романы для визуально ориентированных детей.
Организуйте театральные постановки по мотивам книг.
Проведите конкурс на лучший отзыв, рисунок или презентацию о прочитанном произведении.

Играя с форматом, вы увеличиваете шансы найти подход именно к вашему ученику.

7. Учитывайте индивидуальность

Каждый ребенок уникален, и то, что работает для одного, может не подействовать на другого. Постарайтесь понять, какие жанры или темы наиболее близки конкретному ученику. Например:

Для активных детей предложите приключенческие романы.
Для аналитиков — детективы или научную фантастику.
Для мечтателей — лирические повести или фэнтези.

Помните: важно не количество прочитанных страниц, а качество впечатлений от книги.

8. Создавайте вызовы и мотивацию

Люди лучше действуют, когда есть цель. Организуйте литературные челленджи или конкурсы:

«Прочитай 10 книг за месяц».
«Найди самую необычную книгу».
«Создай свою историю, основанную на любимом произведении».

Такие задания добавляют элемент игры и стимулируют детей к самостоятельному чтению.

9. Делайте чтение социальным

Чтение не должно быть одиночным занятием. Организуйте совместные мероприятия:

Читательские марафоны.
Литературные вечера, где ученики представляют своих любимых авторов.
Обмен книгами между классами или школами.

Общение вокруг чтения помогает создать чувство общности и делает процесс более значимым.

10. Показывайте связь с реальной жизнью

Многие дети не видят связи между книгами и своей повседневностью. Помогите им это понять:

Приводите примеры, как герои книг решали проблемы, схожие с теми, которые могут встретиться в реальной жизни.
Обсуждайте, как идеи из книг влияют на современный мир.
Проводите экскурсии в места, связанные с литературой (например, музеи писателей или литературные маршруты).

Это поможет детям осознать, что книги — это не абстрактные тексты, а частицы нашей культуры и истории.

Лига безопасного интернета обвинила педагогов в причастности к продаже ответов на олимпиады и ЕГЭ

Новости

07.03.2025 14:33 Мой университет

Глава Лиги безопасного интернета Екатерина Мизулина выразила мнение, что факты продажи ответов на школьные олимпиады, ОГЭ и ЕГЭ могут быть связаны с участием представителей педагогического сообщества.

Лига безопасного интернета обвинила педагогов в причастности к продаже ответов на олимпиады и ЕГЭ

Об этом она заявила во время онлайн-форума «Форум в большом городе» социальной сети «ВКонтакте», комментируя обращение школьника о случаях несправедливости при проведении олимпиад.

Ранее Минпросвещения России подтвердило наличие инцидентов, связанных с утечкой заданий по географии во время проведения олимпиадных туров. В связи с этим министерство планирует провести проверку видеозаписей олимпиадных мероприятий, а также организовать перепроверку результатов участников.

«Действительно, есть ситуация, связанная со списыванием, проносом микронаушников, которые диктуют ответы в ходе этой олимпиады, это платная услуга, есть определенные Telegram-каналы, мы все их знаем, которые за деньги предоставляют такую возможность. Кстати, продают и ОГЭ, и ЕГЭ, и вообще всё на свете продают. Естественно, что в этом задействован, на мой взгляд, педагогический состав, который на этом зарабатывает», — отметила Мизулина.

Она подчеркнула рост числа жалоб на региональные этапы Всероссийской олимпиады школьников, включая предметы география, право и история. Помимо случаев утечки заданий, глава Лиги безопасности указала на другие проблемы: накрутку баллов и завышение проходных порогов по определенным дисциплинам.

Мизулина считает, что данная ситуация представляет серьезный вызов для Минпросвещения, но при этом подчеркивает возможность ее решения.

«Эту ситуацию надо исправлять, и не только со сливом ответов, но и с накруткой баллов, и с вообще высоким порогом проходного балла по отдельным предметам в этом году. Это серьезный вызов для министерства просвещения, но, на мой взгляд, он, в принципе, решаемый», — добавила она.

По мнению эксперта, проблема требует комплексного подхода, направленного не только на ликвидацию утечек информации, но и на устранение других факторов, влияющих на честность образовательных конкурсов и экзаменов. Эта задача остается приоритетной для обеспечения равных условий обучения и оценки знаний учеников.

Сможете угадать советские песни по первым строчкам?

Тесты

07.03.2025 13:33 Мой университет

Эти песни были в сердцах миллионов жителей СССР, а их исполнители стали настоящими народными героями.

Сможете угадать советские песни по первым строчкам

Новая система оплаты труда в образовании будет внедрена с 2027 года

Новости

07.03.2025 12:23 Мой университет

Кабинет министров России планирует запустить обновленную систему оплаты труда во всех образовательных учреждениях страны с 2027 года.

Об этом заявил вице-премьер РФ Дмитрий Чернышенко на правительственном часе в Государственной Думе.

По его словам, новая система разрабатывается для устранения существующих диспропорций в заработной плате работников бюджетной сферы. Проект реализуется под руководством Минтруда совместно с профильными министерствами: Минздравом, Минпросвещения и Минобрнауки.

«В 2026 году с учетом результатов пилотных проектов будет утверждена новая система оплаты труда. И с 2027 года она будет внедрена во все образовательные организации», — отметил вице-премьер.

Согласно данным Росстата, в 2023 году заработная плата в сфере образования выросла на 12% по сравнению с предыдущим годом. Однако правительство считает необходимым продолжить работу над совершенствованием системы оплаты труда для обеспечения справедливости и мотивации сотрудников.

Пилотный проект, направленный на внедрение более эффективной модели оплаты труда, стартует в 2025 году и охватит пять ключевых отраслей: здравоохранение, культура, социальное обслуживание, высшее образование, а также дошкольные, школьные и средние специальные учебные заведения. Для каждой сферы будут выбраны три региона-участника. Так, Владимирская, Сахалинская области и Удмуртия уже подтвердили свое участие в тестировании новой системы для педагогических работников.

Проект призван создать более прозрачную и справедливую систему оплаты труда, учитывающую реальный вклад сотрудников в развитие отрасли. Результаты эксперимента лягут в основу масштабной реформы, которая должна быть полностью реализована к 2027 году.

Как выбрать тему проекта, которая заинтересует учеников: советы для педагогов

ПедСовет

06.03.2025 16:22 Мой университет

Вы решили внедрить проектную деятельность в свой класс. Отлично! Но тут возникает вопрос: какую тему выбрать, чтобы она не только соответствовала учебной программе, но и зажгла искру в глазах учеников? Ведь проект — это не просто задание, это приключение, которое должно увлечь, вдохновить и научить. Давайте разберем, как найти ту самую тему, которая станет идеальным балансом между учебными целями и интересами детей.

Как выбрать тему проекта, которая заинтересует учеников: советы для педагогов

Почему тема проекта так важна?

Тема проекта — это его сердце. Если она скучная или непонятная, даже самый продуманный план провалится. Но если тема зацепит, ученики будут работать с энтузиазмом, а результат превзойдет все ожидания.

Мнение эксперта:
«Тема проекта должна быть как крючок — зацепить, увлечь и не отпускать. Когда дети видят смысл и интерес в том, что они делают, обучение становится естественным процессом», — говорит Анна Смирнова, педагог с 15-летним стажем.

Как выбрать тему: 5 шагов

Шаг 1: Учитывайте интересы учеников

Начните с того, что волнует ваших учеников.

Как это сделать:

Проведите опрос или мозговой штурм. Спросите: «Что вам интересно? О чем вы хотите узнать больше?»
Обратите внимание на их увлечения: спорт, музыка, технологии, экология.

Пример:
Если ваш класс увлекается экологией, тема может быть: «Как сделать нашу школу “зеленее”?»

Шаг 2: Свяжите тему с учебной программой

Тема проекта не должна быть оторвана от того, что вы изучаете.

Как это сделать:

Найдите точки пересечения между интересами учеников и учебными темами.
Используйте проект как способ углубить знания по предмету.

Пример:
Тема по биологии: «Как устроен организм человека?» можно превратить в проект: «Создаем интерактивный атлас тела человека».

Шаг 3: Сделайте тему актуальной

Дети хотят чувствовать, что их работа имеет значение.

Как это сделать:

Выберите тему, которая связана с реальной жизнью.
Покажите, как проект может повлиять на их окружение.

Пример:
Тема по обществознанию: «Как улучшить жизнь в нашем районе?»

Шаг 4: Убедитесь, что тема реалистична

Тема должна быть достаточно узкой, чтобы её можно было раскрыть за отведенное время.

Как это сделать:

Разделите широкую тему на подтемы.
Убедитесь, что у учеников есть доступ к необходимым ресурсам.

Пример:
Вместо «История Древнего мира» — «Как жили дети в Древнем Египте?»

Шаг 5: Добавьте элемент творчества

Тема должна давать простор для фантазии и экспериментов.

Как это сделать:

Включите в проект элементы искусства, дизайна или технологий.
Предложите ученикам выбрать формат презентации: видео, плакат, спектакль.

Пример:
Тема по литературе: «Создаем комикс по мотивам “Героя нашего времени”»

Примеры тем для разных предметов

Математика:
- «Как математика помогает в строительстве?»
- «Создаем математический квест для младших классов».
Литература:
- «Пишем продолжение любимой книги».
- «Создаем подкаст о современных интерпретациях классики».
История:
- «Как бы выглядел Instagram исторической личности?»
- «Создаем виртуальный музей истории нашего города».
Биология:
- «Как сохранить редкие виды растений в нашем регионе?»
- «Создаем “живой уголок” в школе».
Обществознание:
- «Как организовать школьный фестиваль культур?»
- «Создаем социальную рекламу на актуальную тему».

Как вдохновить учеников на проект?

Покажите пример. Расскажите о реальных проектах, которые изменили мир.
Сделайте процесс увлекательным. Добавьте элементы игры, соревнования или творчества.
Поддерживайте. Хвалите за усилия, а не только за результат.
Дайте свободу. Пусть ученики сами выбирают, как подойти к решению задачи.

Тема проекта — это ключ к успеху

Правильно выбранная тема превращает проект из скучного задания в увлекательное приключение. Она помогает ученикам увидеть смысл в том, что они делают, и почувствовать себя настоящими исследователями, творцами и лидерами.