Мнение взрослого человека о ЕГЭ

Прямой диалог
Опубликовано 12.02.2020 16:29 Анастасия Шишкина

Два года назад мне посчастливилось сдавать ЕГЭ, так как в планах было получить высшее образование.

http://fancy6puab.temp.swtest.ru/mnenie-vzroslogo-cheloveka-o-ege/

Несмотря на то, что в школьное время подобные экзамены обошли меня стороной, я всё же надеялась, что буду сдавать ЕГЭ на равных условиях со всеми: ведь в интернете можно найти столько учебников, пособий и советов.

На практике пришлось не раз удивиться и даже почувствовать себя ущемленной. Сейчас расскажу, почему.

Правила внесения ответов в бланки. На самом экзамене даются инструкции и образцы написания символов, но они не смогли дать ответы на все мои вопросы.
Например, указано, что ответ нужно записать «без пробелов, запятых и других дополнительных символов». Что делать, если слово пишется через дефис?

Мне нигде не попалось точное указание, что дефис считается дополнительным символом и его тоже нужно пропускать.

А если ответ длиннее, чем отведенные 17 клеточек, как его уместить? Я обращалась ко многим уважаемым источникам, и они отвечали уверенно, но по-разному.

Да, можно задать вопросы перед самим экзаменом.

Но что, если и учителя не знают точно? Ведь от этого зависят мои баллы, рисковать не хочется.

Получается, идешь на экзамен и переживаешь не из-за того, знаешь ли правильный ответ, а из-за того, сможешь ли свой ответ правильно записать.

Путь до пункта сдачи ЕГЭ. Как оказалось, «старички» распределяются рандомно по школам города. Больше всего эта проблема касается жителей мегаполисов, как меня. Не думаю, что кому-то понравится в самый час пик ехать на экзамен на метро в течение часа и потом еще полчаса топать пешком.
Почему нельзя предоставить людям возможность сдачи экзамена ближе к их дому? Ну или хотя бы в тех школах, которые находятся ближе к станции метро.

Меня никак не радовало посещение всех отдалённых окраин города. Особенно сложно было перед экзаменом, который начинался с прослушивания аудиозаписи: в ушах шумит поезд, а кнопка «пауза» не предусмотрена…

В каждой школе по-своему придерживаются общим правилам проведения ЕГЭ.

Казалось бы, единый государственный экзамен должен иметь единые правила его проведения. Не тут-то было…
Например, выходить в коридор (до туалета или кулера с водой) можно только с сопровождающим. Сопровождающих много, они милы и дружелюбны, быстренько сбегал, попил и обратно за работу.

И вдруг в один прекрасный день выходишь в туалет, а коридор пустой, проводить тебя просто некому!

Что делать дальше? Сколько времени ждать?

Выйти одной страшно! За нарушение правил могут удалить с экзамена. Дождаться тоже не всегда возможно, физиологию трудно контролировать. Да и как с сильным желанием отойти можно без ошибок написать ответы?

При этом продолжается экзаменационное время. Никому не добавят ни минутки. Стоишь и нервничаешь. Трудно это понять. Ведь школе заранее известно, сколько человек ожидается, в скольких кабинетах они будут сидеть.

Еще момент: при переносе готового эссе на чистовик, замечаешь, что нужен еще один бланк и просишь его чуть заранее. Если в одной школе тебе спокойно предоставляют новый бланк, то в другой могут отказать. Почему? Как так? Говорят, напишите сначала до последней строчки.

Чем рискуют учителя, выдающие бланки чуть раньше или чуть позже? Вряд ли чем-то серьезным…

Вот такие впечатления остались у меня после посещения ЕГЭ. Я говорю не о людях, которые непосредственно работают на экзаменах – они очень дружелюбны и готовы помочь, в рамках полученных инструкций.

Но в организации ЕГЭ явно есть недочёты, из-за которых не все оказываются в равных условиях. Мне кажется, что при желании эти недочёты можно легко исправить.

Статья изначально была размещена на канале «Мой университет» в Яндекс.Дзен 

Сергей Кравцов: «Профориентацию в школе предстоит поднять на качественно новый уровень»

Новости министерства образования
Опубликовано 12.02.2020 15:34 Газета педагогов

Система образования должна оказывать ученикам эффективную помощь и поддержку в развитии способностей и профессиональной самореализации.

http://fancy6puab.temp.swtest.ru/sergej-kravtsov-…nno-novyj-uroven/

Об этом Министр просвещения Сергей Кравцов заявил на IV Международной конференции по управлению качеством образования «Как помочь школьникам с профессиональным самоопределением?».

В конференции также приняли участие мэр Москвы Сергей Собянин, руководитель Департамента образования и науки города Москвы Исаак Калина, заместитель Министра науки и высшего образования Российской Федерации Александр Нарукавников. По видеосвязи выступил Директор Департамента образования и навыков Организации экономического сотрудничества и развития Андреас Шляйхер.

На конференции обсуждались вопросы развития механизмов управления образованием и роли системы образования в профессиональном самоопределении школьников.

Глава Минпросвещения подчеркнул важность информирования школьников о различных профессиях, представив в качестве примера результаты ряда исследований качества образования.

«Мы видим хорошую динамику за последние 10–15 лет, раньше были другие приоритеты у наших школьников. Нам нужно работать совместно с Министерством науки и высшего образования над повышением престижа профессии учителя. Определённые меры уже запланированы, в том числе в рамках реализации нацпроекта «Образование», – отметил Министр.

Он также подчеркнул, что особое значение в профессиональном самоопределении школьников имеет получение собственного опыта.

«Такой опыт позволяет более точно оценить себя, свои личностные качества, склонности и предпочтения. В национальном проекте «Образование» предусмотрен ряд ключевых направлений. Они связаны как с повышением уровня осведомлённости школьников о профессиях и особенностях профессиональной деятельности, так и с расширением возможностей получения личного опыта профессиональной деятельности», – пояснил Сергей Кравцов.

Министр заявил, что система среднего профобразования с учётом современных реалий будет меняться. Среди основных направлений работы – выстраивание системы ранней профориентации, развитие условий для профориентации в школах в сельской местности и малых городах, совершенствование преподавания предмета «Технология», развитие сети детских технопарков «Кванториум».

«Большая часть работы по профориентации начинается в школе. И нам предстоит поднять её на качественно новый уровень», – заявил Сергей Кравцов.

Источник: Министерство просвещения Российской Федерации

Названы критерии оценки за итоговое собеседование по русскому языку

Новости министерства образования
Опубликовано 12.02.2020 12:57 Газета педагогов

Сегодня у всех девятиклассников страны пройдет итоговое собеседование по русскому языку.

Сегодня у всех девятиклассников страны пройдет итоговое собеседование по русскому языку. Федеральный институт педагогических измерений (ФИПИ) опубликовал критерии оценки собеседования.

Итак, собеседование будет состоять из четырех заданий — чтения вслух, подробного пересказа текста, монолога и диалога. Максимальный балл за собеседование — 20. Зачет получит тот, кто наберет хотя бы 10 баллов или выше.

Максимальный балл (20) можно набрать только в том случае, если выполнены хорошо абсолютно все задания. Но для зачета достаточно успешно справиться только с двумя первыми заданиями по тексту — чтение вслух и подробный пересказ текста.

Выполнили оба задания хорошо? Есть шансы получить 11 баллов. А это уже гарантированный зачет, который, напомним, начинается с 10 баллов.

Подсказка школьникам: особое внимание надо уделить делению текста на микротемы. Обычно один абзац — одна микротема. Поэтому надо постараться запомнить самые важные мысли в каждом абзаце. Упустили из внимания две важные мысли — минус два балла, есть риск остаться без зачета.

Произнося монолог, надо использовать хотя бы 10 фраз. Максимум за диалог и монолог — 9 баллов. Диалог при этом «стоит» дороже: максимум за него — 6 баллов.

Источник: https://rg.ru

В красноярских детских садах дети вместе с воспитателями на «планёрках» решают, чем заняться днём

Новости
Опубликовано 11.02.2020 17:05 Газета педагогов

В детских садах красноярской сети «Журавушка» заработали экспериментальные группы, в которых воспитанники могут обращаться ко взрослым на «ты» и вместе выбирать, чем заниматься днём.

v-krasnoyarskih-detskih-sadah-deti-vmeste-s-vospitatelyami-na-planyorkah-reshayut-chem-zanyatsya-dnyom

В Красноярске появился детсад с домом-чердаком и необычным подходом к воспитанию. В двух филиалах красноярской сети детских садов «Журавушка» заработали экспериментальные группы, в которых воспитанники могут обращаться ко взрослым на «ты». Педагоги считают, что это никак сказывается на авторитете воспитателей и уважении к их труду. Кроме этого, как сообщает портал ngs24.ru, у них нет строгого распорядка и расписания занятий, что дети будут делать в течение дня они каждое утро решают с воспитателями на «планёрке».

«В их распоряжении сразу несколько комнат. Причём дети сами обживают пространство. Здесь есть библиотека, творческая мастерская, лаборатория, спортивный и игровой комплексы, полоса препятствий, сцена, театр, режиссерский уголок и многое другое. Если дети захотят построить замок или шалаш, они могут сдвинуть столы, стулья, кровати, сделать крышу из штор и разрушить постройку только тогда, когда им самим надоест играть», — рассказали в управлении образования мэрии Красноярска.

Кроме того, в учебном заведении нет строгого расписания. Все дети и педагоги собираются утром и на «мини-планерке» решают, чем будут заниматься в течение дня. Такой подход называется «Гибкое планирование». Как и в других детских садах, дети гуляют, посещают музыку, физкультуру и спят днём.

В группах нет игрушек, только пара кукол и конструкторы. Но есть огромный комплекс, расположенный по периметру над кроватями, а также материалы «для творчества и исследования»: «Скорлупа, коробки, шишки, палки, тряпочки, крышки, разноцветный картон, колбы, глина, пластилин, бутылки, ракушки, микроскопы — играть, мастерить и делать эксперименты можно с сотней самых разнообразных вещей и предметов. Недавний хит дошколят — изготовление лизунов из подручных материалов», — рассказала представитель ведомства Евгения Тимашева.

Фото: управление образования мэрии Красноярска

[mailerlite_form form_id=4]

Пятая часть школьников 7-9-х классов испытывают трудности с обучением

Новости
Опубликовано 11.02.2020 15:24 Газета педагогов

Около 22% учеников 7-9 классов в России — потенциально не успешные, показали результаты исследования PISA. Такие ученики не умеют объективно оценивать себя и плохо понимают прочитанное.

pyataya-chast-shkolnikov-7-9-h-klassov-ispytyvayut-trudnosti-s-obucheniem

«[Около 22% учеников 7-9-х классов] — это примерно 250 тысяч, — уточнила «Российской газете» Галина Ковалева, заведующая центром оценки качества образования Института стратегии развития образования РАО, национальный координатор исследования PISA в России. — Результат по читательской грамотности у нас снизился по сравнению с прошлым исследованием PISA на 16 баллов».

Поясним, PISA — международное исследование, которое оценивает читательскую, математическую и естественно-научную грамотность 15-летних подростков.

В целом, Россия по читательской грамотности занимает довольно достойное место — 31-е из 70, но есть причины задуматься. Исследование устанавливает шесть уровней читательской грамотности. Первый — это те самые неуспешные дети (их 22 процента), второй — пороговый, базовый (таких у нас 28 процентов). Третий — выше базы (их тоже 28), четвертый — когда ученики могут учиться сами с помощью текстов (понимают, что прочитали, делают домашнее задание, читают новый параграф… — их 16 процентов).

Пятый и шестой уровни читательской грамотности — самые высокие. Так вот, учеников с пятым уровнем грамотности у нас всего 5 процентов, учеников 6-го уровня ничтожно мало — 1 процент.

«В Сингапуре учеников с высоким уровнем грамотности 26 процентов, в Китае (там брали четыре провинции) — 22 процента, — говорит Галина Ковалева. — Иногда я слышу, что наши учебники по основным школьным предметам слишком трудные. Это не так. В наших учебниках практически нет заданий, которые рассчитаны на учеников, имеющих 5-й и 6-й уровень грамотности».

С математической грамотностью картина похожая — неуспешных у нас 22 процента, учеников высокого уровня ( 5-го и 6-го) — больше 8 процентов.

C естественно-научной грамотностью дела совсем плохи. Движения вперед почти нет, мы на уровне 2006 года. Неуспешных у нас 21 процент, детей высокого уровня подготовки — чуть больше трех. Так, для понимания, речь идет о биологии, химии, физике, географии…

«На школьные успехи влияют социально-экономическое положение семьи и наличие высшего образования у мамы. Среди детей, чьи мамы закончили вузы, неуспешных учеников меньше. Еще интересное наблюдение: наши девушки показывают по читательской грамотности лучшие результаты, чем юноши, и опережают их на 25 баллов», — рассказала Галина Ковалева.

Сколько в России школ, которые откровенно плохо учат? Примерно 10 процентов. Вот типичная, скажем честно, не очень хорошая школа: она находится в небольшом городе или поселке, один компьютер приходится на трех учеников, учителя могут позволить себе не прийти на урок, накричать или оскорбить ученика, дети прогуливают уроки.

Куда идут после девятого класса неуспешные дети? 66 процентов — в колледжи, техникумы, на программы среднего профобразования, 26 процентов — в 10-й класс, 7 процентов вообще больше нигде не учатся.

Фото: Википедия

[mailerlite_form form_id=4]

Эксперты профсоюза образования предложили ужесточить наказание за оскорбление или нападение на учителя

Новости
Опубликовано 11.02.2020 12:42 Газета педагогов

Эксперты предполагают штрафы за оскорбление учителей и уголовную ответственность за насильственные действия. Они подготовили изменения в некоторые федеральные законы.

Экспертами Общероссийского Профсоюза образования подготовлен проект федерального закона «О внесении изменений в некоторые законодательные акты Российской Федерации в части установления ответственности за проявление неуважительного отношения к педагогическим работникам«, сообщает пресс-служба организации.

Законопроектом вводится институт ответственности всех участников образовательных отношений за проявление неуважительного отношения к педагогическим работникам, выражающееся в форме оскорбления и насильственных действий. При этом законопроект содержит комплексный подход по установлению ответственности и предполагает внесение изменений не только в Федеральный закон об образовании, но и в Кодекс Российской Федерации об административных правонарушениях, а также Уголовный кодекс Российской Федерации.

Законопроект передан на рассмотрение в Комитет Государственной думы по образованию и науке.

[mailerlite_form form_id=4]

Федеральный перечень учебников будут формировать по-новому

Новости министерства образования
Опубликовано 11.02.2020 11:24 Газета педагогов

Новый порядок формирования федерального перечня учебников вступит в силу 16 февраля, его подписала еще Ольга Васильева.

Приказ Министерства просвещения об утверждении новой процедуры экспертизы учебников зарегистрирован Министерством юстиции и вступил в силу. Он подписан еще предыдущим министром Ольгой Васильевой, которая активно боролась за сокращение федерального перечня, что привело к переделу рынка учебной литературы.

Документ определяет, что вместо Российской академии наук и Российской академии образования экспертизой занимается само ведомство. Оно вправе назначить свои подведомственные организации на техническое обеспечение, но весь процесс, включая подбор экспертов, теперь на ответственности министерства. Окончательное решение о включении того или иного учебника в федеральный перечень будет принимать подконтрольный чиновникам Научно-методический совет по учебникам.

В документе сохранилась и общественная экспертиза, но она должна быть сделана до сдачи учебников в Минпросвещения, а ее результаты могут быть учтены или не учтены советом по учебникам. Для региональных и национальных учебников также потребуется одобрение и рекомендации органов власти соответствующих субъектов РФ.

Критерии, по которым учебники будут оцениваться, описаны достаточно обтекаемо и фактически отдаются на их толкование экспертам. Например, «отсутствие в учебниках сведений (информации), направленных (ой) на формирование неуважительного отношения к Российской Федерации, органам государственной власти и (или) органам местного самоуправления…» Особенно это сложно будет выполнить в учебниках истории.

Вообще описание всех критериев начинаются с того, чего не должно быть в учебниках. Например, информации, отрицающей семейные ценности, пропагандирующей нетрадиционные сексуальные отношения и формирующие неуважительное отношение к родителям; направленной на оправдание и поддержку терроризма. Вряд ли все это раньше было в учебной литературы, но вот не заставит это посмотреть экспертов на некоторые старые истины под новым креативным углом? Или вот как обеспечить отсутствие фактов, допускающих неоднозначную интерпретацию используемых для иллюстрации объяснения научных идей, гипотез или теорий, когда наука еще не на все дала ответ?

Как отметили в пресс-службе Минпросвещения, основа перечня уже заложена нынешним списком учебников, а каждое новое издание будет проверяться с учётом требований нового порядка.

«Любое дополнение этого перечня должно быть мотивировано, обосновано и поддержано профессиональными экспертами. Педагоги и родители должны чётко понимать, по каким учебникам учить и учиться. Все дальнейшие изменения и дополнения, если они и будут, мы внесём с большой осторожностью, аккуратно и после детального обсуждения со специалистами», – заявил министр просвещения РФ Сергей Кравцов.

[mailerlite_form form_id=4]

Росстат: средняя зарплата учителя в России в 2019 году составила 41 тысячу рублей

Новости
Опубликовано 10.02.2020 14:55 Газета педагогов

Росстат опубликовал данные о средней зарплате педагогов по итогам 2019 года. В целом по стране она составила 41 116 рублей. Самые высокие зарплаты на Чукотке, Ямале и в Москве, самые низкие — на Кавказе.

Центральный федеральный округ

Средняя зарплата учителей в Москве, по данным Росстата, составила 97 595 руб. Больше 50 тысяч рублей здесь получают педагоги в Подмосковье (56 897 руб.). Менее всего в федеральном округе зарплата учителя в Ивановской области (24 679 руб.).

Северо-Западный федеральный округ

Выше остальных в СЗФО зарплата педагогов в Ненецком автономном округе (81 032 руб.), Санкт-Петербурге (56 810 руб.) и Мурманской области (54 999 руб.). Менее 30 тысяч рублей в СЗФО получают педагоги Новгородской (29 178 руб.) и Псковской (26 412 руб.) областей.

Южный федеральный округ

Самые высокие зарплаты в ЮФО за прошлый год в Севастополе (33 934 руб.), Краснодарском крае (32 209 руб.) и Крыму (31 558 руб.). Самые низкие – в Адыгее (26 060 руб.) и Калмыкии (25 277 руб.).

Северо-Кавказский федеральный округ

Меньше всего учителя в России получают по-прежнему на Кавказе. Ни в одном из регионов СКФО средняя зарплата не дотянула до 30 тысяч рублей. Максимум – на Ставрополье (26 267 руб.), минимум – в Северной Осетии (22 089 руб.).

Приволжский федеральный округ

В Приволжском федеральном округе средняя зарплата учителя находится в диапазоне от 24 731 руб. в Мордовии до 34 033 в Татарстане.

Уральский федеральный округ

На Урале максимум средней зарплаты – в Ямало-Ненецком автономном округе (94 254 руб.). Минимум – в Курганской области (26 886 руб.).

Сибирский федеральный округ

Выше остальных сибирских регионов зарплата учителя в Красноярском крае (42 881 руб.), ниже – в Алтайском (25 801 руб.).

Дальневосточный федеральный округ

На Дальнем Востоке, как, впрочем, в СЗФО, Сибири и на Урале, самые высокие показатели – у регионов, территория которых относится к районам Крайнего Севера: Чукотского АО (100 522 руб.), Сахалинской области (86 859 руб.), Магаданской области (78 786 руб.), Камчатки (71 898 руб.) и Якутии (64 918 руб.). Ниже всего в ДВФО зарплаты у педагогов Бурятии (35 367 руб.) и Забайкалья (34 600 руб.).

Источник: Учительская газета

[mailerlite_form form_id=4]

Владимир Путин поручил правительству «последовательно убирать вузы-«пустышки»

Новости
Опубликовано 07.02.2020 14:44 Газета педагогов

Президент России обсудил меры по повышению качества высшего образования в стране: целевой прием, распределение выпускников и объединение вузов.

Важную роль для демографического развития играет образование, отметил Владимир Путин. Он предложил в начале следующего учебного года обсудить развитие общего образования на Госсовете, а сейчас выработать новые дополнительные решения по укреплению высшей школы в регионах, пишет «Российская газета».

Путин отметил сверхконцентрацию образовательных ресурсов в Москве и Санкт-Петербурге, где находятся свыше 200 институтов, университетов, академий — больше четверти всех вузов страны. И если в XIX и ХХ веках это было оправдано, сейчас уже приобрело «явно гипертрофированные формы» и представляет серьезный вызов для сбалансированного развития всего пространства России.

Но решать по команде и забывать о жизни людей — грубая ошибка, продолжил Путин. «Разговоры о том, чтобы «расселить» студенческую Москву и Петербург, конечно, неприемлемы», — считает он.

Далеко не все вузы в регионах в состоянии конкурировать со столичными городами, многие выпускники уезжают в столицы, «где и образование лучше, и жизнь интереснее», и зачастую не возвращаются на малую родину. «Регионы теряют самое ценное — таланты, кадры, молодежь», — отметил глава государства.

Почти на каждой встрече с общественностью Путину предлагают вернуть систему распределения. «Но «обязаловкой» мы ничего не решим, жизнь кардинально поменялась», — сказал он.

Нужно обеспечить условия для самореализации и возможности для достижения успеха. С 2021 года ежегодно будет увеличено количество бюджетных мест — их отдадут вузам в регионы, которым нужны современные, молодые перспективные кадры, заявил президент.

«За четыре года на эти цели будет выделено дополнительно порядка 70 млрд рублей», -подчеркнул Путин и попросил правительство разработать комплекс мер по модернизации всей системы высшего образования в регионах.

Также нужно значительно повысить эффективность использования ресурсов, принять конкретные меры как можно быстрее, подчеркнул президент и призвал «последовательно убирать вузы-«пустышки»». «Таких еще достаточно», — констатировал он.

«Важно консолидировать ресурсный потенциал учебных заведений и научных институтов, и, где это обосновано, ставить вопрос об их юридическом объединении», -заявил Путин. И нужно найти решения, которые повысят престиж, научный статус и доходы преподавателей.

Фото: vse42.ru

[mailerlite_form form_id=4]

Знаете ли вы великих русских и советских ученых?

Тесты
Опубликовано 07.02.2020 13:41 Газета педагогов

8 февраля мы отмечаем День науки. Давайте в преддверии праздника вспомним великие умы России и их открытия.

[playbuzz-item item=»1d97ba1c-8400-455d-9a15-d6158203cffd» wp-pb-id=»453393″]

[mailerlite_form form_id=4]