Депутат предложил Министру образования отменить учебу по субботам

Новости министерства образования

Депутат от ЛДПР Василий Власов направил запрос Министру образования Ольге Васильевой с просьбой установить пятидневную учебную неделю для школьников и студентов на законодательном уровне, сообщает ТАСС.

deputat-predlozhil-ministru-obrazovania-otmenit-uchebu-po-subbotam

В своем запросе депутат подчеркивает, что шестидневная неделя не сказывается на эффективности обучения, зато уменьшает время, которое ребенок может провести вместе с семьей.

«Шестидневная учебная неделя, во-первых, никак не способствует более эффективному образовательному процессу, во-вторых, учащимся в выходные дни следует проводить время вместе со своей семьей, многие семьи не могут спланировать свой загородный отдых вместе с ребенком из-за необходимости обучения по субботам», — считает политик.

«Прошу вас рассмотреть возможность издания письма Министерства образования и науки РФ, в котором отмечалась бы необходимость составления учебного графика для образовательных учреждений по пятидневной рабочей неделе», — обращается Власов к Васильевой.

Источник: http://tass.ru/


[mailerlite_form form_id=4]

На школу в Перми совершено нападение, пострадали пятнадцать человек

Новости

Как сообщает интернет-издание Republic.ru со ссылкой на «Интерфакс», «двое молодых людей» напали на школу №127 в Перми.

na-shkolu-v-permi-soversheno-napadenie

Министерство территориальной безопасности Перми сообщило о девяти пострадавших, учительница и подросток находятся в тяжелом состоянии. Нападавших задержали.

По данным РЕН ТВ, двое мужчин с ножами напали на учашихся школы №127. Телеканал сообщает о восьми пострадавших.

ТАСС со ссылкой на службу скорой помощи сообщает о 11 пострадавших.

Главное управление МВД России по Пермскому краю сообщило, что конфликт с применением ножей произошел между двумя подростками, один из которых был ранее отчислен из школы.

Минздрав Пермского края, заявил, что пострадали пятнадцать человек, из них двенадцать госпитализировано, в том числе два ребенка и педагог. Они находятся в тяжелом состоянии.

Источники: http://republic.ru http://ren.tv http://tass.ru http://59.мвд.рф


[mailerlite_form form_id=4]

В «Моем университете» продолжается конкурс на лучший сайт ДОУ

Новости "Моего университета"

Дорогие педагоги! Сайт вашего детского сада самый красивый, удобный и информативный? Покажите его другим! Пусть остальные ориентируются на вас!

v-moem-universitete-prodolzhaetsya-konkurs-na-luchshyi-site-dou

Участие в Конкурсе могут принять как индивидуальные участники, так и творческие коллективы педагогов из любого региона России или стран СНГ.

Конкурс проводится Инновационным образовательным центром «Мой университет» с целью выявления и распространения инновационного педагогического опыта в создании образовательных сайтов детских садов.

Конкурс продлится до 30 апреля, итоги подводятся каждые 10 работ. Участие в конкурсе бесплатное.

Сертификат об участии в Конкурсе и публикации образовательного материала в Интернете могут получить все участники, чьи работы допущены до участия в Конкурсе. Сертификаты высылаются сразу после объявления о результатах.

Заходите на страницу конкурса и принимайте участие!

Как организовать самостоятельную работу учащихся: опыт учителя русского языка и литературы

ПедСовет

Далеко не секрет, что результаты обучения зависят от самостоятельной работы каждого ученика, и здесь очень важна деятельность учителя: выстраивание рабочей атмосферы, взаимодействие с коллективом учащихся, поддержание мотивации к обучению.

kak-organizovat-samostoyatelnuju-rabotu-uchashihsya

На эти факторы сильно влияет отбор материала для уроков: важно, чтобы он не перегружал школьников.

Я выделила три основных этапа для самостоятельного изучения раздела или темы учебной программы:

1) Вводно-мотивационный этап.

На этом этапе учащиеся должны осознать основную цель предстоящего изучения учебной темы, ее место и роль в общем образовании, ее практическое и теоретическое значение. В нужных случаях стараюсь указывать, какие знания и умения ранее пройденного материала особенно понадобятся при изучении данной темы. Затем сообщаю, сколько уроков отведено на изучение темы, примерные сроки ее завершения и перечисляю основные элементы темы, т.е. знания, умения и навыки, которыми должны овладеть учащиеся в результате изучения этой темы.

2) Операционно-познавательный этап.

На этом этапе учащиеся усваивают знания, входящие в содержание данной темы, при этом я использую разные виды и формы учебной работы: рассказ или лекция, фронтальная работа по изучению понятия, коллективная работа по усвоению учебного материала, решению упражнений и т.д.

Изложение учебного материала в 5-6 классах провожу в основном самостоятельно, но по мере взросления учащихся, часть учебного материала передаю для изложения докладчиком или для индивидуального изучения и проработке по учебнику.

3) Рефлексивно-оценочный этап.

Здесь провожу обобщение изученного и подведение итогов работы по данной теме. При этом, главная цель этого этапа – развитие у учащихся рефлексивной деятельности (самоанализа), способностей к обобщению и формирование адекватной самооценки. Для обобщения пройденного материала использую различные методы: обобщающие уроки, доклады учащихся, составление по группам обобщающих схем.

 

Самостоятельная работа оказала значительное влияние на глубину и прочность знаний учащихся по предмету, на развитие их познавательных способностей, на темп усвоения нового материала.

  1. Систематически проводимая самостоятельная работа при правильной ее организации способствовала получению учащимися более глубоких и прочных знаний по сравнению с теми, которые они приобретают при сообщении учителем готовых знаний.
  2. Организация выполнения учащимися разнообразных по дидактической цели и содержанию самостоятельных работ способствовала развитию их познавательных и творческих способностей, развитию мышления.
  3. При тщательно продуманной методике проведения самостоятельных работ ускорились темпы формирования у учащихся умений и навыков практического характера, а это в свою очередь оказало положительное влияние на формирование познавательных умений и навыков.
  4. С течением времени при систематической организации самостоятельной

работы на уроках и сочетании ее с различными видами домашней работы по предмету у учащихся выработались устойчивые навыки самостоятельной работы: организация учебного процесса на основе самостоятельной деятельности учащихся, позволили заметно улучшить учебные результаты; у детей появился устойчивый интерес к предмету русского языка, улучшилось поведение на уроке, изменилось отношение к учителю; на уроках ребята стали активнее, более внимательны, научились переключаться с одного вида работ на другой; улучшилось состояние их устной и письменной речи; повысилось качество самостоятельно выполняемых работ, дети с удовольствием работают с дополнительным материалом по предмету.

Учащиеся 9 класса на протяжении 4 лет имеют стабильно высокое качество знаний по русскому языку 67 %. Ребята из этого класса ежегодно принимают участие в школьных и районных олимпиадах по русскому языку.

Ребята 10 — 11 классов стали с большим удовольствием работать над созданием проектов. В 2017 году проект ученика 11 класса «Презентация творчества В.М. Шукшина» был представлен на заседании пед.совета : «Обучение и воспитание успехом», а также на районном методическом объединении. У ребят появился интерес к предмету, каждый старается сделать свой проект и удивить всех новизной.

У многих детей появилась уверенность в своих возможностях, и в ноябре 2016 года 22 ученика проявили желание поучаствовать в международном конкурсе-игре «Русский Медвежонок», а ученица 8 класса приняла участие в краевой викторине, посвященной 80-летию со дня рождения В.М. Шукшина

Кутерницкая Марина Петровна,
МКОУ «Ремовская средняя общеобразовательная школа»


[mailerlite_form form_id=4]

Тест: Как хорошо Вы знаете историю России?

Тесты

На этой неделе Российское военно-историческое общество выпустило курс аудиолекций по истории России, и мы решили выяснить, а насколько хорошо историю России знают наши читатели.  Проверьте себя в нашем новом тесте!

test-kak-horosho-vy-znaete-istoriu-rossii

[os-widget path=»/alexander32/%D0%9A%D0%B0%D0%BA-%D1%85%D0%BE%D1%80%D0%BE%D1%88%D0%BE-%D0%92%D1%8B-%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D0%B5%D1%82%D0%B5-%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%8E-%D0%A0%D0%BE%D1%81%D1%81%D0%B8%D0%B8″ comments=»false»]


[mailerlite_form form_id=4]

Подпишитесь на «Газету педагогов»!

Тема дня

Хотите получать информацию о самых интересных событиях сферы образования и тратить на это не более десяти минут в неделю?

podpishites-na-gazetu-pedagogov

Подпишитесь на нашу газету! «Газета педагогов» — еженедельная газета, выходит каждую пятницу в 17:00 по московскому времени. Наша газета приходит к вам в виде писем по электронной почте и содержит самые важные новости сферы образования, а также наших лучших материалов за неделю.

Подписаться на «Газету педагогов» очень просто: вам нужно указать свою почту в форме ниже и нажать на кнопку.

[mailerlite_form form_id=4]

Подписывайтесь на наш Твиттер!

Вступайте в нашу группу ВКонтакте! —

Вступайте в сообщество газеты в Одноклассниках!

Подписывайтесь на наш канал в Яндекс.Дзене!

В интернет выложили академические собрания сочинений русских классиков

Новости

Институт русской литературы РАН (Пушкинский дом) запустил сайт «Академические собрания сочинений Пушкинского дома».

v-internet-vylozhili-akademicheskie-sobraniya-sochinenii-russkih-klassikov

Электронная библиотека создана в рамках Программы Секции литературы и языка ОИФН РАН «Язык и информационные технологии» 2015—2017. Руководитель проекта С.Н.Гуськов.

На сайте доступны сочинения А.С. Пушкина, Н.В. Гоголя, В.Г. Белинского, Ф.М. Достоевского, И.С. Тургенева, М.Е. Салтыкова-Щедрина и других классиков.

Тип академического издания сформировался в 1930-1950-х гг. в Пушкинском Доме в процессе работы над полными собраниями сочинений А.С. Пушкина и Н.В. Гоголя. Его отличительная черта — полнота и точность всего литературного наследия писателя, в нем учтены все рукописные и печатные источники текста, приведен научно-справочный аппарат. Академическое издание — эталонный тип филологического издания.

Адрес сайта: http://russian-literature.org/

Источник: http://mel.fm

Дистанционный курс для руководителей школ «Мы начинаем педсовет в условиях ФГОС»

Новости "Моего университета"

Новый семестр – новая пора для организационных собраний в школах. Как эффективнее выстроить работу руководителю при подготовке к педсовету?

distantsionnyi-kurs-dla-rukovoditelej-shkol

Предлагаем Вам пройти обучение в Инновационном образовательном центре «Мой университет», курс «Мы начинаем педсовет в условиях ФГОС»!

Данный курс рассчитан на развитие навыков разработок методов к любому этапу педсовета, развитию компетенции разработки структуры педагогического совета с использованием эффективных методов работы и знания применения эффективных методов работы с пдагогами.

Цель курса: оказание методической помощи педагогам по разработке конкретных педагогических советов.

Продолжительность курса – 5,5 недель (108 часов).

По окончании обучения Вы получите официальное подтверждение успешного завершения курса –удостоверение о повышении квалификации АНО ДПО «Инновационного образовательного центра повышения квалификации и переподготовки «Мой университет» с указанием объема курса.

Записаться на курс вы можете здесь.

Четыре совета, как повысить мотивацию учеников

Прямой диалог

Слово «мотивация» не так давно пришло в наш язык, но с учениками «немотивированными» столкнулись учителя многих поколений. Такие ученики способны уничтожить самый прекрасный план-конспект и пошатнуть психическое здоровье даже самых терпеливых педагогов. Хорошо, что теперь мы знаем, это лишь недостаток мотивации, надо лишь повысить ее.

chetyre-soveta-kak-povysit-motivatsiju-uchenikov

Однако контроль над мотивацией учащихся – это настоящее искусство учителя, которое, пожалуй, приходит лишь с опытом. Как же быть молодым учителям? Для них мы подготовили несколько советов, как повысить мотивацию их учеников.

  1. Больше общайтесь!
    Меньше приказного тона, больше равного права голоса между учеником и учителем. Предлагайте не просто сдавать творческие работы в письменном виде, а зачитывать их вслух! Во-первых, сразу же отсеются ученики, подошедшие к выполнению задания без творчества. Во-вторых, это поможет детям получить навык выступления на публике.Дети, уж точно те, что будут рядом с выступающим, смогут познакомиться с точкой зрения своего товарища. Замечательно, если выступления будут сопровождаться небольшими дискуссиями: это позволит увлечь детей предметом. Главное, контролировать их речь.Также такой подход позволит учителю понять, какие темы вызывают больший энтузиазм у класса.
  2. Заключите с детьми «контракт»
    Заключение контракта подразумевает четкую постановку цели и доведение её до детей. Далее оговариваются задачи и этапы будущих работ. На каждом этапе обсудите объём работ, который необходимо будет выполнить ученикам, какого они должны быть качества и как будет происходить их оценка.Такое упражнение позволит стимулировать деятельность учеников, а также позволит им глубже осмыслить предмет. Упражнение создаст у учащихся атмосферу уверенности и ответственности.
  3. Проблемное обучение
    Определите зону ближайшего развития ученика или группы. На основании этих данных ставьте перед учениками вопросы, в которых есть противоречия. Позволяйте детям выбирать предметные задачи, более интересные для них (например, учить стихотворение на выбор на уроке литературы). Направляйте детей, отвечайте на все интересующие их вопросы.Все это позволит развить в них любовь к поисковой деятельности, а это и есть основа деятельности творческой, мотивированной.
  4. Проектная деятельность
    Вершина творческой деятельности и мечта чиновников от образования. Для ее внедрения необходимо хорошо знать интересы ребенка, чтобы подобрать подходящую тему и, возможно, собрать коллектив учеников для исследования.В проектной деятельности учитель становится организатором познавательной деятельности учеников, он перестает быть носителем готового знания. Как организатор, учитель должен следить за балансом между поисковой и исполнительской деятельностью.


В заключение добавим, что какой бы метод вы не выбрали, очень важно своевременно проводить оценку деятельности учащихся, причем оценку следует проводить качественно: отмечать положительные моменты, динамику развития ученика, выявлять причины неудач, а не только указывать на них.

[socialpoll id=»2481348″]


[mailerlite_form form_id=4]

План-конспект урока «Второстепенные члены предложения»

Фестиваль "Новогодние образы"

Цель урока: уметь распознавать в предложении второстепенные члены.

plan-konspekt-uroka-vtorostepennye-chleny-predlozheniya

Задачи

Образовательные – отработать алгоритм определения места второстепенных членов и их роли в предложении.

Развивающие —   развивать речь, орфографическую зоркость,  способствовать наблюдательности, развитию творческой деятельности учащихся.

Воспитательные — воспитывать любовь к природе, уметь видеть прекрасное, уважать мнение другого учащегося.

 

Оборудование: доска,  карточки с заданиями,  новогодние игрушки, сказочные персонажи, елка

 

Тип урока:  урок-путешествие

Технология: игровые технологии

Форма работы: работа в группах.

 

Методы работы:

словесные (беседа, обсуждение)

наглядные (карточки, новогодние шарики, елка, снеговик, Дед Мороз, Снегурочка, сказочные персонажи)

практические (работа по карточкам), проблемные,  игровые.

 

Структура урока:

Организационный момент.

Актуализация знаний.

Постановка темы и целей урока.

Знакомство с новым материалом.

Динамическая пауза.

Обобщение полученных знаний.

Подведение итогов урока

Рефлексия.

Домашнее задание.

 

Ход урока.

  1. Организационный момент.

Учитель:

За новыми знаниями сегодня пойдём.
Смекалку, фантазию нашу возьмём.

В дороге мы будем активны, дружны.

Добытые знания нам очень важны!
Учитель: Ребята, а вы готовы к открытию новых знаний? И сейчас мы это проверим.

Ну, теперь проверь, дружок, ты готов начать урок?
Всё ль на месте, всё в порядке,
Ручка, книжка и тетрадки?
Все ли правильно сидят? Все ли на меня глядят?

  1. Актуализация знаний.

Учитель: Ребята, к нам в гости пришел снеговик-почтовик и принес нам телеграмму (на доске прикрепляется снеговик с телеграммой). Давайте прочитаем телеграмму.

В телеграмме: в, пришла, зима. к, гости, нам, белоснежная

Учитель: ничего не понятно. Давайте попробуем составить из слов предложение. (Дети составляют предложение: К нам в гости пришла белоснежная зима). Так вот что хотел сказать Снеговик! Он нам принес задание.

— Давайте найдем грамматическую основу предложения.

— Что такое грамматическая основа?

— Как нужно подчеркнуть подлежащее и сказуемое? (выходит ученик к доске, записывает предложение и выделяет грамматическую основу предложения)

Учитель: давайте назовем только подлежащее и сказуемое.

— Интересное предложение у нас получилось?

— А теперь прочитаем все предложение.

— А сейчас?

— Что вы наблюдаете?

— Как вы думаете, о чем сегодня пойдет речь на уроке?

— Давайте определим тему урока.

 

  1. Постановка темы и целей урока.

— Вы уже зна­е­те, что в пред­ло­же­нии есть глав­ные члены пред­ло­же­ния – под­ле­жа­щее и ска­зу­е­мое. Но, по­ми­мо них, в пред­ло­же­нии есть и дру­гие слова. На этом уроке вы узна­е­те, как они на­зы­ва­ют­ся и какую роль иг­ра­ют.

— Мы неспроста сегодня говорим о зиме. Зима – это время чудес, это наряженная елка на Новый год. И мы отправимся в новогоднее путешествие в зимний лес, чтобы нарядить елочку. По пути будем выполнять разные задания, чтобы получить новогоднюю игрушку, которую мы повесим в конце урока на елочку. А Дед Мороз со Снегурочкой оценят нашу елочку в конце урока.

Нам будут встречаться сказочные персонажи со своими заданиями. Вперед! В сказку!

  1. Знакомство с новым материалом.

Первое задание от трех поросят.

Ниф-ниф:  Прочитайте предложения. Какая тема их объединяет?

Морозы сковали землю. Замерзли реки и озера. Везде лежит белый пушистый снег. Дети рады зиме.

— Подберите к слову зима имена прилагательные. Чем они являются в предложении?

— Составьте предложения о зиме с второстепенными членами.

(За правильно выполненное задание дети получают игрушку)

Нуф-нуф: Соедини стрелками верное окончание пословиц
Зима без снегу –                                  а зима поедает.

В зимний холод                                   летом хлеб высокий.

Готовь сани летом,                              всякий молод.

Как мороз ни скрипуч,                        лето без хлеба.

Зимой снег глубокий —                      а телегу – зимой.

Лето собирает,                                     да не больно жгуч.

Наф-наф: Работа по учебнику. Работа с текстом.

  1. Динамическая пауза. (Принес зайчонок)

 

 

Зайке холодно сидеть, нужно лапочки погреть.

Лапки вверх, лапки вниз.

На носочках подтянись,

Лапки ставим на бочок,

На носочках скок-скок-скок.

А затем вприсядку, чтоб не мёрзли лапки.

Прыгать заинька горазд, он подпрыгнул десять раз.

(Движения выполняются по ходу текста стихотворения)

  1. Обобщение полученных знаний.

Работа в группах. Выполнение творческих заданий.

Приступаем к выполнению творческих заданий. Их вам на карточках принесли Золушка, Щелкунчик и Дюймовочка.

1 группа

 (Золушка) – Прочитайте текст. Определите главную мысль. В 4 предложении определите второстепенные члены предложения.

 

Праздновать Новый год предложил жителям России Петр Первый. В 1699 году он издал указ, согласно которого в ночь на 1 января каждого года (по юлианскому календарю) все жители страны празднуют приход нового года. Народное гуляние длилось 7 дней — за этот период каждый вечер возле Кремля гремели пушки, а в частных дворах пускали залпы из более мелких орудий. Ворота домов украшали еловые и можжевеловые ветки, а на столбах висели смоляные бочки, которые поджигались и придавали празднику торжественности. Уже в те времена ели было принято украшать деревянными игрушками, орехами и всевозможными сладостями. Все нововведения были заимствованы у европейских соседей. До этого момента Новый год праздновали в сентябре — во время сбора податей и урожая.

 

Подобным образом Новый год праздновали несколько столетий, вплоть до революции 1918 года, когда новогодние гуляния вовсе запретили. Лишь в 1937 году традиция возродилась, а в 1947 году 1 января объявили выходным днем. С тех пор новогодние выходные эволюционировали и постепенно переросли в настоящие каникулы, которые, на сегодняшний момент, длятся до 10 дней.

2 группа

(Щелкунчик) – расставьте в тексте недостающие знаки препинания. Найдите по три существительных 1 и 2 склонения.

С 1998 года российский Дед Мороз поселился в городе под названием Великий Устюг там находится его резиденция, сувенирная лавка и почта со всей страны в Великий Устюг приходит большое количество писем от российских детей, при этом ни одно письмо не остается без ответа в письмах дети просят о том, чего им не хватает в основном это игрушки, но встречаются и трогательные письма, которые заставляют прослезиться не только Деда Мороза, но и всех его помощников.

3 группа

(Дюймовочка) — вписать подходящие по смыслу предлоги, указать, каким членом предложения является слово с предлогом.

Новый год принято отмечать … кругу семьи, среди родственников и близких друзей. Подготовка .. празднованию длится весь декабрь. .. этот период витрины магазинов пестрят новогодними открытками, подарками, яркими вывесками. Главные площади практически всех городов России украшаются огромными елями, … которыми бродят Дед Мороз … Снегурочкой и различные мультипликационные персонажи.

  1. Подведение итогов урока

— Нужны ли второстепенные члены предложения? (Да. Они поясняют предмет, уточняют, какой он, расширяют, делают информацию более понятной).

— Ребята, а как вы думаете, как в жизни могут пригодиться знания о второстепенных членах предложения? (Они делают нашу речь красивой, разнообразной и богатой).

Учитель: Итак, вы узна­ли, что, по­ми­мо глав­ных чле­нов, в пред­ло­же­нии есть вто­ро­сте­пен­ные. Вто­ро­сте­пен­ные члены имеют вто­рую сте­пень важ­но­сти. Если в пред­ло­же­нии по­ми­мо глав­ных чле­нов есть и вто­ро­сте­пен­ные, такое пред­ло­же­ние на­зы­ва­ет­ся рас­про­стра­нён­ным,

  1. Рефлексия (На доске Дед Мороз со Снегурочкой).

Дед Мороз: Ребята, все ли задания вы выполнили? Покажите свои игрушки. А теперь украсьте ими нашу новогоднюю елочку! (Дети развешивают игрушки на елку).

Снегурочка: А я вам принесла шарики-эмоции. Выберите их и прикрепите на магнитную доску.

Дед Мороз и Снегурочка: Молодцы, ребята! Очень здорово у вас все получилось? С наступающим Новым годом и отличной всем учебы!

  1. Домашнее задание. Составить три предложения о ваших семейных традициях на Новый год и подчеркнуть в них главные и второстепенные члены предложения).

 

Используемые интернет-ресурсы:

  1. https://ok.ru/dk?cmd=logExternal&st.cmd=logExternal&st.link=https%3A%2F%2Fwww.ok.ru%2Fschoolsad&st.name=externalLinkRedirect&st.tid=66140986029428
  2. http://www.allwomens.ru/6853-russkie-novogodnie-tradicii-obychai-primety.html

 

Дьяконенко Людмила Валентиновна, МОУ «Лицей №11» г. Волгоград


[mailerlite_form form_id=4]