Тест: для чего нужны эти предметы?
Тесты
Давайте узнаем, сможете ли вы разобраться в необычной технике.
Как преодолеть кризис 3-х лет? Рекомендации профессионала
ПедСовет, Семья
Как помочь ребенку в этот непростой период развития? Несколько советов от педагога-психолога Альбины Буробиной.
Кризис трех лет – это естественный процесс развития мозга и психики ребёнка, который нужно просто пережить. Но можно и нужно помочь себе и ребёнку. Если вчера, милый и послушный малыш вдруг превращается в ребенка, который постоянно по любому поводу устраивает истерику, то это проявление кризиса трех лет «я сам». В этот период ребенок хочет себя ощутить себя взрослым и самостоятельным. Основные симптомы данного кризиса: упрямство, негативизм, своеволие. Как реагировать, что делать?
В первую очередь, стараемся не заострять внимание на плохом поведении ребенка. НЕ рекомендуется сломить поведении ребенка или наоборот вседозволенность – тоже не вариант. Ребенок не должен решить, что истерикой можно всего добиться.
Постараться ребенка отвлечь, переключить его внимание. Например, предложить почитать его любимую книжку или предложить ребенку выбрать какую-нибудь игру. Такие способы не всегда могут сработать, остается только саму истерику, приступ гнева переждать.
Старайтесь сформулировать предложение так, чтобы ребенок не смог ответить «нет». Не давайте ему прямых указаний. И предоставьте ребенку право выбора: «Мы будем гулять на этой площадке или пойдет в парк?, не спрашиваем «Пойдем кушать?», а спрашиваем – «Ты будешь кашу или омлет?»⠀
Сократить в своей речи частицы «НЕ» и «НО». Например, постараться не употреблять «НЕ» и «НО» в данном контексте «НЕ делай так» а вместо этого можно сказать «а давай сделаем вот так».
ИГРАЕМ с ребёнком! Надо одеваться? — Штаны превращаются в «штанишки-мальчишки» и будут знакомиться с малышом. Надо вытереть нос платком? — Платок превращается в «волшебный платочек» и идёт дружить с носиком.
Просим у ребёнка СОВЕТА и помощи. «Помоги мне, пожалуйста, перейти через дорогу», «Можешь меня научить, как это сделать», «Напомни, что лучше сделать дальше?»
УСТУПАЕМ ребенку в «мелочах», максимально расширяем его права, позволяем ему совершать ошибки. Но в установленных границах продолжаем оставаться непреклонным.
Если ребёнок сопротивляется нашему предложению из чувства негативизма, просто ЖДЁМ несколько минут. Ему нужно немного времени, чтобы самому принять решение.
Выражаем СОПРИЧАСТНОСТЬ, проговариваем и пытаемся разделить чувства ребёнка. Фразы «Я тебя понимаю», «Я понимаю, что ты чувствуешь», «Мне жаль, что тебе пришлось это пережить» помогут ребёнку совладать с эмоциями.
УТЕШАЕМ. Оставайтесь спокойны, как бы трудно не было. Обязательно скажите, что вы его очень любите, но капризами ничего не довиться (после того, как ребенок успокоится). Иногда нам кажется, что трехлетний малыш уже совсем взрослый, но при этом мама продолжает оставаться для ребёнка «убежищем» в минуты тревоги, страха, поражения и печали. Если родители в период кризиса слышат ребёнка, осознают, что с ним происходит, пытаются договориться, а не «продавить», то ребёнок благополучно выходит из этого возраста самостоятельным, повзрослевшим и намного более осознанным.
Кризис трех лет у детей – серьезное испытание для родителей, но ребенку в это время приходится еще тяжелее. Он не понимает, что с ним происходит, не может контролировать своё поведение. Ребенок в этот период особенно нуждается в поддержки родителей. Кризис 3х лет –это природная необходимость испытать себя, без которого невозможно становление личности ребенка.
Сборная Москвы завоевали половину всех наград Всероссийской Олимпиады школьников
Новости
Участниками олимпиады стали свыше 470 тысяч человек.
Сборная Москвы завоевала половину всех наград Всероссийской Олимпиады школьников 2023-2024 учебного года, заявила заммэра столицы Анастасия Ракова в ходе поздравления учащихся в концертном зале «Зарядье».
«Московские школьники вновь лучшие в стране, на вашем счету более 1,3 тыс. призовых мест — половина от всех наград Всероссийской Олимпиады. Эти победы открывают двери в лучшие вузы страны, и многие из вас уже в этом году поступят в университеты, я очень надеюсь, что и там вы сохраните целеустремленность и азарт и добьетесь еще многих успехов. Вместе с вами к этой победе шли ваши родители и наставники, они верили в вас и вложили всю свою душу, знания и силы», — цитирует Ракову ТАСС.
В этом учебном году участниками олимпиады в Москве стали свыше 470 тыс. человек. Заключительный этап проходил с 18 марта по 3 мая 2024 год в 14 регионах страны. Столица принимала финал по семи предметам: французскому, испанскому, итальянскому и китайскому языкам, искусству, астрономии, технологии. Соревнования проходили в ведущих вузах Москвы, а практический тур олимпиады по технологии — на площадках школ и колледжей города.
Чему ещё может научить учитель?
Большая перемена
Учителя не только дают нам знания по своему предмету, они также передают нам жизненные уроки, учат нас не совершать ошибок. Какие советы получали от своих наставников нынешние учителя? А какие получали вы?
Школа – это долгий, непростой и полный новых открытий путь, который проходит каждый из нас. И у каждого был учитель, который стремился не только дать знания по своему предмету, но и дать дельный жизненный совет. Обычно такие наставления передаются на внеурочных занятиях или во время перемен. Такие наставления возможны, когда уже настроена доверительная атмосфера между учителем и школьниками, когда учитель неравнодушно относится к ученикам и хочет предостеречь их от необдуманных поступков.
Кто-то вспоминает эти наставления с добротой и теплотой в душе. Кто-то – сожалеет, что не прислушался к совету раньше. А кто-то передаёт их своим родным и близким.
Один совет, данный моим учителем русского языка и литературы, я иногда вспоминаю с улыбкой. Она посоветовала нам, девочкам, не выходить рано замуж. Якобы, ещё успеем. Несмотря на то, что она сама в молодости вступила в брак и была счастлива в нём. Я не до конца понимала, почему авторитетный для меня человек сам себе противоречит. Теперь-то я осознаю, что именно она хотела донести до нас, молодых влюблённых дурёх. Я поделилась своими мыслями в одной из групп в социальных сетях и получила массу всевозможных комментариев.
Интересно, что многих нынешних учителей их педагоги предостерегали от работы в сфере образования. Про замужество мнения разделились: кому-то так же желали оттянуть момент, а кому-то, наоборот, советовали поскорее обзавестись семьёй. Были и другие интересные напутствия во взрослую жизнь.
(Комментарии взяты из группы VK «Подслушано у учителей»; авторские орфография и пунктуация сохранены)
Екатерина:
«Жизнь по-настоящему меняют две вещи: смерть близких и рождение своих детей, всё остальное выбросим, починим, поменяем» — сказала нам учительница физики на нашем последнем школьном уроке».
Ольга:
«Мой учитель по математике в классе в 9 сказала-обязательно поступайте в университет. Студенчество это лучшее, золотое время в жизни.
Я тоже тогда не поняла, что именно лучшего там. Теперь же я полностью поддерживаю её слова».
Елена:
«– Не торопись жить … преподаватель по физике, замечательный препод был. А я поторопилась, Дмитрий Леонидович… Вы, как всегда, были правы».
Анна:
«Когда училась в университете, на занятии по психологии преподаватель сказала, что лучший муж – это «флегматик» (серьезный, спокойный, уравновешенный, ответственный) именно такого я и выбрала, руководствуясь этим советом, добрым словом вспоминаю этого педагога. Как мудро дала совет! Передаю житейский опыт теперь своим ученицам!»
Ангелина:
«Учитель информатики, когда я была сильно расстроена чем-то, сказал «помни, небо всегда голубое. Нужно только пробиться сквозь тучи». Это было лучшее наставление от учителя за все время обучения в школе»
Fox Fire:
«Вам ещё мир спасать, а Вы …»
Елена:
«Нам было сказано: «Учитесь! Ваших детей учить будет некому, кроме вас самих!»
А какие напутствия и жизненные советы давали вам ваши учителя и преподаватели? Пишите в комментариях или присылайте ваши истории на адрес редакции gazeta@edu-family.ru
В Нижегородской области разбираются с причинами сбоя на ОГЭ
Новости
Из-за технического сбоя девтияклассники не смогли сдать ОГЭ по биологии, обществознанию, химии и физике.
Первый ОГЭ для нижегородских школьников стал экзаменом на стрессоустойчивость, пишет «Российская газета». Система дала сбой, когда ученики сели за парты, отдали мобильные телефоны и приготовились к проверке знаний по биологии, обществознанию, химии и физике.
Однако экзамен так и не начался. Как пояснил директор одной из школ, им вовремя не доставили КИМы — контрольно-измерительные материалы, проще говоря, задания для ОГЭ.
«Произошел технический сбой в работе компьютерного обеспечения, в связи с чем сместилось время начала экзаменов в пунктах их проведения», — пояснили в минобразования и науки региона.
В итоге время проведения ОГЭ сдвинулось в среднем на 4-5 часов. И хотя позже министерство разрешило пересдачу, не все школы распустили учеников по домам — где-то экзамен все-таки состоялся. Это и возмутило родителей — чиновники не сумели быстро среагировать на проблему, детей продержали в классах без информации и без обеда.
Теперь разбираться с причинами сбоя и голодными детьми будет и минобразования, и прокуратура. А вот психологи считают — вместо того, чтобы искать крайних, стоит продумать общий алгоритм действий, которого на этот раз не оказалось, тем более экзамены только начались.
Больше половины учителей отмечают негативное влияние работы на их здоровье
Новости
73% считают, что учителю важно иметь крепкое физическое и психическое здоровье.
Большинство российских учителей уверены, что их профессия — сложная, которая подойдет не каждому, показало исследование Цифриум и Лабораторной службы Хеликс, с результатами которого ознакомилась «Газета.Ru».
В первой части исследования педагогам оценили степень воздействия профессиональной деятельности на физическое здоровье. 33,3% опрошенных ощущают сильное негативное влияние и оценивают его на 9 баллов из 10 возможных. 22,2% учителей — на 6 баллов. Остальные респонденты отмечают низкую степень влияния профессиональной деятельности на физическое здоровье.
На психическое здоровье профессиональная деятельность влияет в не меньшей степени. Работу учителя сопровождают стрессы, высокая степень ответственности, повышенные нагрузки на опорно-двигательную систему и т.д. Так, четверть респондентов (25,9%) испытывает острое влияние работы на ментальное здоровье — на 7 из 10 баллов. А 33% педагогов — среднее, но постоянное. Остальные участники опроса тоже подтвердили, что работа влияет на их психическое здоровье, но в меньшей степени.
Топ-5 по силе воздействия на психическое и физическое здоровье преподавателей составили: стресс и психоэмоциональное напряжение (92,6%), высокая концентрация бактерий и респираторные заболевания (55,6%), усиленная речевая нагрузка (51,9%) и напряжение органов зрения (48,1%), а также сидячий образ жизни (25,9%). Только 3,7% респондентов среди негативных факторов выбрали сверхурочные переработки и низкий уровень оплаты труда.
Главными факторами, которые могли бы улучшить психоэмоциональный фон и укрепить здоровье, сами учителя назвали уменьшение нагрузки и увеличение заработной платы (59%). Многие будут рады путевкам на санаторно-курортное лечение и оборудованным в их школах кабинетам релаксации.
Опрос: родители все больше уверены в результатах своих детей на ЕГЭ
Новости
За 14 лет число родителей, которые переживают за результаты детей на ЕГЭ, стало в полтора раза меньше.
Компания SuperJob провела опрос среди семей 11-классников, чтобы узнать об уровне стресса у родителей и выпускников перед стартом ЕГЭ.
Каждый второй респондент ответил, что относится к тому, как ребенок сдаст ЕГЭ, относительно спокойно. Каждый четвертый немного волнуется. Сильно нервничает каждый пятый. Для сравнения: в 2010 году сильное беспокойство по поводу ЕГЭ испытывал каждый третий родитель, немного волновались 4 из 10.
Состояние своих детей, которые сдают в этом году ЕГЭ, 31 процент респондентов назвал относительно спокойным, 46 процентов — легким волнением, 19 процентов — сильным стрессом.
Названы победители Конкурса школьных СМИ «Семейные истории»
Новости "Моего университета"
Кто же стал победителем?
Дорогие участники, вот и пришло время подвести итоги конкурса школьных СМИ, посвященного Году семьи в России!
Благодарим всех участников за высокое мастерство и стремление к идеалам в жизни и работе. Особенно хочется отметить заметно возросший за два года проведения конкурсов уровень видео- и аудиоинтервью. Также все профессиональнее — как по подбору темы, так и по техническому исполнению — становятся социальные ролики.
Надеемся, что наш конкурс вдохновит вас на новые публикации. Вы все молодцы — продолжайте творить и вы достигнете больших высот. Дерзайте! А мы всегда рады будем принять ваши работы и рассказать о них всей стране!
Кто же стал победителем?
Лучшее аудиоинтервью
- Шурыгина Татьяна и Хорсова Алина, МБОУ СОШ №1 города Ливны.
- Малахова Каролина и Осипова Полина, МБОУ Родниковская СОШ, Шарыповский МО, Красноярский край.
- Подтиканова Светлана, МБДОУ Детский сад №5, ст. Крыловская, Краснодарский край.
Лучшее фото (репортажное)
- Краузе Анна, МБОУ Гимназия №23, г. Краснодар.
- Ткаченко Максим, МБОУ Гимназия №23, г. Краснодар.
- Андреев Максим, Оракская ООШ, с. Ораки, Красноярский край.
Лучшее фото (художественное)
- Шкиль Гликерия, МОБУ НОШ-ДС №80 им. Павлова Н. Д. г. Сочи.
- Филатова Анастасия, МБОУ СОШ №57, г. Курск.
- Рытов Алексей, МБОУ СОШ № 93, г. Воронеж.
Лучший коллаж
- Лагода Дарья, МАОУСОШ №4 им. Я.Ф. Шапошникова, А.Г.Стрюкова., с. Коноково, Краснодарский край.
- Черствова Марья, МОУ «Островецкая СОШ», г.о. Раменский, Московская область.
- Селезнева Полина, МБОУ СОШ № 17, г. Новороссийск.
Лучший текст (репортаж и очерк)
- Галактионова Василина, МОУ «Островецкая СОШ», г.о. Раменский, Московская область.
- Коняева Ксения, МБОУ СОШ им. В.М. Покровского, с. Вазерки, Пензенская область.
- Ребэл Романова Марияна, МБОУ СОШ № 15 им. В.В. Гусева, г. Хадыженск, Краснодарский край.
Лучший текст (интервью)
- Смильгин Илья, МОУ Ильинская СОШ № 25, г.о. Раменский, Московская область.
- Иванова Ульяна, МАОУ СОШ № 24, г. Стерлитамак, Республика Башкортостан.
- Володина Анастасия, МБОУ СОШ № 42, г. Владимир.
Лучший текст (эссе)
- Чернышов Олег, ГАПОУ ВО «ГСК» им. Г.Ф. Чехлова, г. Владимир.
- Березовец Злата, МБОУ ДО Центр творчества, с. Красное, Краснодарский край.
- Маматова Арина, МБОУ ООШ №18 им. Могилевского М.Г., ст. Кисляковская, Краснодарский край.
Лучший видеорепортаж
- Гончева Вероника Александровна, Стаканова Дарья Александровна, Кузина Елена Михайловна, Пуклакова Лилия Дмитриевна, Чугунова Таисия Сергеевна, МБОО Старомайнская СШ № 1, р.п. Старая Майна, Ульяновская область.
- Ли Артём, МАОУ СОШ 20 имени Милевского Н.И., х. Средние Чубурки, Краснодарский край.
- Рыбас Тимофей, МАОУ СОШ № 25, г. Армавир, Краснодарский край.
Лучшее видеоинтервью
- Серова Александра, МБОУ СОШ № 15, г. Владимир.
- Игошина Ольга, МАОУ СОШ № 2, г. Березники, Пермский край.
- Гонец Анастасия Владимировна, Юрченко Инна Юрьевна, МАОУ СОШ № 9, г. Армавир.
Лучший социальный ролик
- Дементьева Анна, МБОУ СОШ № 32, г. Владимир.
- Шкиль Гликерия, МОБУ НОШ-ДС №80 им. Павлова Н. Д. г. Сочи.
- Волонтерский отряд «Лидер», МОУ «Арсеньевская СОШ», р.п. Арсеньево, Тульская область.
Всех юных журналистов и их руководителей мы благодарим за участие и желаем им удачи!
Как обучают математике в Сингапуре
ПедСовет
Сингапур – абсолютный мировой лидер по уровню знаний школьниками математики. Как они добиваются таких великолепных результатов? В этой статье мы приведем краткий обзор сингапурских методики.
Сингапурская математика – уникальная программа с упором на обучение навыкам решения творческих задач и глубокое знание математических терминов и понятий.
Сингапурская математика в действии
Представьте, что вы заходите в третий класс как раз к началу урока математики. Учитель объявляет: «Сегодня мы с вами изучим деление столбиком». Затем вы вместе с другими учениками наблюдаете, как учитель шаг за шагом показывает необходимые действия, чтобы произвести деление столбиком.
На следующи й день вы приходите в другой третий класс. Учитель дает задание: «У Вани есть несколько рублей, которые он хочет положить в несколько копилок». Она рисует на доске рубли и пять копилок. Затем учитель поясняет: «У Вани 17 рублей монетами, и он хочет поделить их поровну между пятью банками». Ученики в классе пытаются выяснить, получится ли у Вани произвести такое действие. После они высказывают свои идеи о том, что такое деление поровну, и как бы они решили подобную задачу.
В первом классе представлен типичный подход к преподаванию математики, во втором – сингапурская математика.
Философия сингапурской математики
Сингапурская математика включает в себя то же наполнение и те же знания, что и в математиках других стран. Её отличительная черта – в философии, лежащей в основе: сингапурская математика отталкивается от понимания, что без серьезной фундаментальной базы ученик не сможет успешно решить ни одного сложного творческого задания.
На практике это означает не просто изучение темы или получение навыка, а долгое их закрепление на практике. Класс не переходит к следующей теме с мыслью, что это знание или навык можно будет повторить или изучить по новой позже. Это освобождает время на изучение большего количества тем и практики решения творческих задач.
В основе метода трехступенчатая модель, которая представляет понятие в развитии: от конкретного к абстрактному (через визуализацию) – от жизненной проблемы к уравнению. Дети, таким образом, учатся не только решать уравнения, но и приобретают понимание, почему математика действует именно таким способом.
Возникновение сингапурской математики
Мы называем такой метод сингапурской математикой, но в самом Сингапуре это просто математика. Новая программа обучения была разработана под надзором министерства образования Сингапура в 1982 году и получила название Основная математическая серия. Почти 20 лет по ней обучали в сингапурских школах.
В 1998 году американцы Джефф и Дон Томас привезли методику в США. Они решили, что сингапурский подход отлично подойдет и для американских школ. Когда программа начала привлекать все больше внимания со стороны общества, они организовали компанию Singaporemath.com Inc и начали выпускать книги под торговой маркой Сингапурская математика.
Кто пользуется сингапурским методом?
Сингапурская математика стала популярной сначала среди обучающихся на дому и в некоторых частных школах. Когда в 2003 году Международное мониторинговое исследование качества школьного математического и естественнонаучного образования TIMSS опубликовало результаты, согласно которым ученики начальной школы и девятого классов Сингапура стали лучшими в мире по математике, к методу стали присматриваться и в государственных школах.
К слову, Сингапур с тех пор не сходил с первого места по уровню математических знаний школьников.
Одно из главных американских издательств Houghton-Mifflin Harcourt совместно с сингапурскими издательствами выпустило серию учебников «Математика в фокусе» (Math in Focus). Вместе с изданием Томасов «Основы математики» (Primary Mathematics) они составляют две основных программы по сингапурской математике в США.
Как сообщала в 2010 году New York Times, «Основы математики» используют в 1500 американских школ, программа рекомендована к изучению в Калифорнии и Орегоне. «Математика в фокусе» используется почти в 200 школьных округах и частных школах.
По данным «Учительской газеты», в России проходили эксперименты по внедрению в школах сингапурской модели: в Удмуртии в 2013 году, в 2015 году в Тюмени и в Татарстане. Методика отлично подтянула отстающих учеников – в Татарстане стало в 10 раз меньше выпускников, которые не получили аттестат.
Как отметил автор, внедрение в России такой системы невозможно: она противоречит некоторым положениям СанПиНа (по расположению парт, например), а центром урока становятся сами дети (группы детей), а не доска, как у нас. Тем более, некоторые элементы системы уже есть у нас.
Оригинал: verywellfamily
[mailerlite_form form_id=4]
7 признаков учителя будущего
ПедСовет
Основатель Geek Teachers Мария Плоткина рассказала, какие качества и жизненные правила отличают учителя будущего от учителя прошлого.
Основатель образовательного проекта для учителей Geek Teachers Мария Плоткина рассказала изданию РБК о семи жизненных правилах, которым учителям стоит придерживаться уже сейчас, чтобы быть не только учителями настоящего, но и будущего.
«Главные качества учителя по-прежнему будут касаться человека и его способности ориентироваться в огромном информационном поле», — уверена Мария Плоткина.
1. Учитель осознанно пользуется технологиями
Технологии для него привычны и не вызывают страх. Он не испытывает стресс от того, что нужно переустановить систему на ноутбуке или его нужно очистить от компьютерных вирусов. Он знает, что такое облачные технологии и может их использовать в своей жизни — как рабочей, так и личной. Он знает, как устанавливать программы на телефоне и понимает, как с их помощью сделать собственную жизнь проще.
Учитель, который использует телефон только для WhatsApp и простых игр, не может критически высказываться в сторону Интернета и мобильных устройств на уроке. Здесь твердое правило: изучи, а потом критикуй.
2. Учитель следит за здоровьем и находит время для отдыха
Если человек выходит больным на работу, это не значит, что он хорошо работает. Наоборот, он тратит свои физические и эмоциональные ресурсы, забывает о собственном здоровье, и, конечно, подвергает риску заражения детей и коллег.
Реально ли плодотворно и интересно вести уроки в состоянии острой нехватки сна или температуры под сорок градусов? Кажется, нет. Добиться хорошего состояния здоровья без соблюдения правильного баланса между работой и отдыхом невозможно.
Учитель будущего умеет отдыхать: за пределами школьных стен он проводит время с близкими, не забывает про семейные ужины, выбирается на пикник с друзьями, знает о новинках кинопроката и громких театральных премьерах.
Такой учитель помнит, что накопленная усталость приводит к выгоранию, и знает разные способы восстановления жизненных сил.
3. Учитель будущего увлекается чем-то, помимо работы
В свободное время учитель печет торты или ходит в походы с палаткой, пишет художественные рассказы или играет в компьютерные игры. Любое из них помогает как развиваться, так и расслабляться и переключаться.
Освободить время для любимых занятий не так сложно, как кажется. Достаточно воспользоваться технологиями, облегчающими жизнь учителя. Например, использовать приложения для автоматической проверки контрольных или надиктовать голосовым сообщением ответ по работе.
Если учитель тратит меньше времени на рутину, у него остаются силы на разработку квестов и командных заданий, внедрение новых форматов уроков и домашних упражнений, развитие собственных навыков и компетенций.
4. Учитель будущего развивает «мягкие навыки»
Учитель будущего понимает важность знания своего предмета, усидчивости и упорства. Но он должен также иметь навыки работы в команде и контролировать эмоции. Без общения в современном мире уже не обойтись, а работа в школе — это непрерывное общение: с учениками и родителями, коллегами и администрацией.
Хочешь получить новую должность? Тебе нужно произвести впечатление на работодателя. Для собственного проекта нужна команда? Без грамотной коммуникации даже лучшую идею ждет провал. Для получения гранта или другой материальной поддержки важно правильно и четко рассказать о своем замысле.
Учитель будущего прислушивается к мнениям учеников и коллег, не осуждает других за поступки или эксперименты с внешностью.
5. Учитель хорошо знает свои права
Учитель будущего внимательно изучает всю документацию, защищает свои права — самостоятельно или при помощи юристов, критически мыслит и всегда подвергает сомнению любое авторитетное мнение. А еще он знает, где достать нужную информацию — будь то профильные группы в социальных сетях, онлайн-консультации или специализированные статьи.
6. Учитель будущего обладает навыками финансовой грамотности
Педагог будущего понимает, насколько важна финансовая грамотность. Он критически подходит к ненужным банковским предложениям, не попадается на уловки мошенников, знает, куда уходят его деньги и как работают кредиты и ипотеки. Он понимает, что такое инвестирование и как выбирать выгодный кэшбек. Свои знания о финансах он передает детям.
7. Учитель будущего знает, как получить дополнительный заработок
Если размер зарплаты оставляет желать лучшего, учитель будущего находит альтернативные виды заработка. Разработка онлайн-курса, организация конференции, ведение собственного блога, написание статей, съемки лекций по компьютерной грамотности или создание научно-популярного кружка — вариантов могут быть десятки и сотни.
Учитель будущего не боится денег и понимает, что за сделанную работу не зазорно получить адекватное вознаграждение.
Geek Teachers — образовательный проект, основная цель которого заключается в помощи учителям в освоении новых образовательных технологий и цифровых инструментов. Среди инициатив проекта — просветительские фестивали Geek Teachers Fest, курсы «Школа проектов» и «Школа спикеров», шоу «Кабинет на прокачку», а также мастер-классы о новых технологиях в образовании.
[mailerlite_form form_id=4]
