Минпросвещения: только в 56% российских школ есть медицинские кабинеты

Новости министерства образования
Опубликовано 16.10.2019 12:27 Газета педагогов

При этом около 10% медицинских кабинетов в детских садах и школах не соответствуют лицензионным требованиям.

Из 41,3 тысячи школ в России только 22,3 тысячи (56%) имеют медицинские кабинеты. У 13,9 тысячи (35%) заключены договоры с фельдшерско-акушерскими пунктами или другими медорганизациями. При этом 10% медкабинетов не соответствуют лицензионным требованиям. Об этом пишет ТАСС, ссылаясь на презентацию директора департамента госполитики в сфере образования Минпросвещения РФ Жанны Садовниковой, представленную на третьем Всероссийском форуме по общественному здоровью.

Из 36,5 тысячи детских садов медицинские кабинеты имеют 30,8 тысячи (75%). У 6,5 тысячи (16%) – имеют договоры с ФАП. Не соответствуют требованиям медкабинеты в 3,8 тысячи детсадах (9%).

Жанна Садовникова также отметила, что в 10% российских школ отсутствуют спортзалы. «По данным Росстата, отсутствие в 4,5 тысячи школ – это 10% – спортивных залов. Мы понимаем, что отсутствие спортзалов — это серьезный вопрос, и над ним стоит работать. Занятия физкультурой и спортом должны быть организованы в каждой общеобразовательной организации», – сказала директор департамента.

Правительство может ввести арест для родителей курящих школьников

[mailerlite_form form_id=4]

Школьные обеды в России в среднем обходятся в 66 рублей

Новости
Опубликовано 16.10.2019 10:46 Газета педагогов

Представитель Минпросвещения Жанна Садовникова рассказала, сколько составляет средняя стоимость питания одного российского обучающегося в день.

«Средняя стоимость питания одного обучающегося в день — 113,08 рубля — 46,46 рубля — средняя стоимость завтрака и 66,63 рубля — средняя стоимость обеда», — говорится в презентации, о которой сообщает ТАСС.

Отмечается, что всего в России насчитывается порядка 16,1 млн обучающихся. При этом одноразовое горячее питание получают 8,2 млн человек (54%), а двухразовое — 4 млн (26%). В презентации также сказано, что из 41,3 тыс. общеобразовательных учреждений 316 (0,8%) не оборудованы пищеблоками.

Министерство просвещения РФ ранее поддержало законопроект об обеспечении горячим питанием школьников младших классов, внесенный на рассмотрение Госдумы спикерами обеих палат российского парламента Вячеславом Володиным и Валентиной Матвиенко. Законодательное закрепление основных принципов позволит структурировать работу в регионах, считают в министерстве.

По словам спикера Госдумы, законопроектом вводится понятие «здоровое питание», закрепляются его основные принципы, конкретизируются особенности качественного и «безопасного питания учащихся младших классов». Также нормами законопроекта четко определяются «обязательность обеспечения школьников горячим питанием».

Исследование: в каждой второй российской школе детей кормят с нарушениями

[mailerlite_form form_id=4]

В России призвали разработать спецкурс по нейтрализации агрессии в школах

Новости
Опубликовано 15.10.2019 17:11 Газета педагогов

Органы образования должны разработать специальный прикладной курс «Как педагогу работать с агрессией в школе», завил в соцсетях губернатор Тюменской области Александр Моор после инцидента на уроке ОБЖ в Боровской школе.

Ранее в соцсетях появилось видео с урока ОБЖ, на котором преподаватель нецензурно ругает девятиклассников за плохое поведение, а некоторых бьет. Позже общественники заступились за учителя, написав петицию против увольнения учителя.

«После недавнего инцидента на уроке ОБЖ в Боровской школе в соцсетях развернулась дискуссия о том, имел или не имел право так поступать преподаватель. Школьники и родители даже провели небольшие акции в поддержку педагога. Думаю, если дети говорят, что преподаватель умел устанавливать хорошие отношения с ребятами, доступно объяснял сложные вещи, им можно верить», — цитирует губернатора РИА Новости.

«Но в этой ситуации мы не обсуждаем педагогический талант человека, мы определяем границы допустимого в наших школах. Есть правило, которое никто не имеет право нарушать, — нельзя применять насилие к ребенку! Педагог должен решать свои профессиональные задачи убеждением и влиянием», — подчеркнул Александр Моор.

Глава региона добавил, что с детьми работать трудно. «Мир очень серьезно изменился с той поры, когда училось наше поколение. Многие родители не только не поддерживают авторитет школы в глазах ребенка, но и сами становятся источниками агрессии по отношению к преподавателям. Не все педагоги адаптировались к новой реальности», — отметил губернатор.

Он предложил создать специальный прикладной курс «Как педагогу работать с агрессией в школе». «Еще нужно подумать над формой поддержки преподавателей, оказавшихся в конфликте. Учитель не должен оставаться один в трудной ситуации. Как минимум, он имеет право на оперативную консультацию конфликтолога, а в сложных случаях и на прямое участие медиаторов — посредников, помогающих примирению», — добавил глава региона.

Александр Моор уверен, что можно было избежать многих инцидентов, если бы преподаватель знал, что делать в кризисной ситуации: на что он, ученик, родитель, администрация школы имеют право, а на что нет, как устанавливать границы в отношениях и разрешать конфликты.

Образовательный центр «Мой университет» приглашает педагогов и родителей на курс «Как избегать конфликтов?», на котором опытный психолог поможет вам развить практические навыки конструктивного разрешения конфликта, эффективного поведения в конфликтных ситуациях и регулирования отношений с конфликтными личностями. Записывайтесь прямо сейчас по ссылке!

[mailerlite_form form_id=4]

Счётная палата: Минпросвещения не в полном объеме распределило средства на нацпроект «Образование»

Новости
Опубликовано 15.10.2019 15:14 Газета педагогов

В ведомстве также указали на несогласованность задач нацпроекта «Образование» и сроков их выполнения.

Министерство просвещения России не в полном объеме распределило средства по нацпроекту «Образование» из-за того, что не все регионы предоставили соответствующие заявки. Об этом говорится в заключении Счетной палаты на проект федерального бюджета 2020-2022 годов, которое опубликовано в понедельник.

«Минпросвещения России в связи с отсутствием необходимого числа заявок от субъектов Российской Федерации по состоянию на 30 сентября 2019 года не в полном объеме распределило бюджетные ассигнования, предусмотренные законопроектом на реализацию… федеральных проектов, входящих в состав национального проекта «Образование», — говорится в документе.

В частности, не в полном объеме распределены средства на создание ключевых центров дополнительного образования на базе университетов, мобильных технопарков «Кванториум» для детей, живущих в селах и малых городах, а также модернизацию инфраструктуры общего образования в отдельных регионах страны.

В целом, отмечают в СП, анализ реализации нацпроекта показал, что на 31 августа 2019 года не выполнены 25 контрольных точек в рамках пяти федеральных проектов. «Основная доля невыполненных контрольных точек (14 точек) приходится на федеральный проект «Современная школа», в рамках которого субъектами Российской Федерации не соблюдаются сроки получения положительных заключений по результатам государственных экспертиз проектно-сметной документации на строительство школ», — уточнили в заключении.

Для исправления ситуации и достижения заложенных в нацпроекте результатов, по мнению Счетной палаты, необходимо «своевременно освоить средства федерального бюджета, предусмотренные регионам на создание новых мест в школах», «совершенствовать нормативно-правовую базу для повышения эффективности запланированных мероприятий», придерживаться контрольных точек по выполнению планов мероприятий.

Задачи и сроки исполнения нацпроекта «Образование»

Счетная палата также указала на несогласованность задач нацпроекта «Образование» и сроков их выполнения.

«Анализ запланированных результатов показал, что некоторые из них не согласованы по срокам исполнения», – говорится в документе.

В качестве примера СП приводит показатели, заложенные в федеральном проекте «Успех каждого ребенка». Согласно документу, отмечают в ведомстве, будет разработан проект постановления правительства, по которому детям в 5-11 классов будет предоставлена возможность изучать школьную программу по индивидуальному учебному плану, в том числе в сетевой форме. В план, помимо основных предметов, будут включены и дополнительные образовательные программы и профориентационные курсы. Как отмечает ведомство, вступление в силу проекта постановления запланировано на 31 января 2022 года. Однако рекомендации по построению индивидуального учебного плана уже в 2018 году получили 118,9 тыс. детей, в 2019 году они будут предоставлены не менее чем 200 тыс. детей.

«Данный факт может свидетельствовать о неэффективности планирования мероприятий федерального проекта, и, следовательно, расходов федерального бюджета», – считают в Счетной палате.

Оснований для финансирования нет

Вопросы СП относительно расходов бюджета вызвало также мероприятие федерального проекта «Молодые профессионалы». Согласно нему, с 2020 по 2024 год должна быть обновлена инфраструктура Всероссийского учебно-тренировочного центра профессионального мастерства и популяризации рабочих профессий на базе детского лагеря «Смена». Как отмечает Счетная палата, на эти цели на пять лет будет выделено 5,5 млрд рублей.

В то же время, в концепции развития этого центра, которая была разработана Минпросвещения России и утверждена 17 августа 2018 года, бюджетное финансирование предполагалось только на период 2016-2018 годов, в то время как на 2019-2025 годы планировалось привлечь внебюджетные средства.

«Таким образом, отсутствуют основания предоставления средств федерального бюджета на реализацию указанного мероприятия в период 2020-2024 годов. Кроме того, финансово-экономическое обоснование (расчеты) на реализацию мероприятия в Минпросвещения России отсутствует», — указывает Счетная палата.

[mailerlite_form form_id=4]

Директора российских школ считают, что им не хватает компетенций руководителя

Новости
Опубликовано 15.10.2019 14:11 Газета педагогов

Корпорация «Российский учебник» провела опрос среди директоров российских школ, в котором те оценили свои компетенции в трех ролях: учителя, администратора и руководителя.

Данные опроса представил вице-президент корпорации «Российский учебник» Андрей Галиев по итогам презентации в рамках прошедшего Байкальского международного салона образования в Иркутске.

«В формате дистанционной самодиагностики школьных руководителям нужно было оценить свои компетенции в трех ролях – педагога, администратора — организатора процессов и руководителя, управляющего школьным коллективом. По сегодняшним результатам, последняя роль вызывает у директоров наибольшие затруднения», – рассказал спикер.

Эксперт отметил, что профессия директора остается одной из тех, для которых нет системы специальной подготовки, при этом современные реалии требуют от директора школы дополнительных компетенций, которые практически невозможно получить без прохождения дополнительного обучения. «По оценке НИУ ВШЭ, всего около 5% российских директоров проходят такое специальное обучение», – подчеркнул он.

Пройти опрос можно с помощью онлайн-сервиса самооценки компетентностей для управленческих кадров школ, который доступен на базе информационно-образовательного пространства director.rosuchebnik.ru. На данный момент в опросе приняли участие уже более 240 директоров школ.

«Любой желающий может пройти самодиагностику и сравнить свои результаты с желаемой моделью. В результате будет сформированы индивидуальная карта оценки компетентностей и персональные рекомендации, которые помогут отточить необходимые навыки и вывести школу на новый уровень: программы повышения квалификации, вебинары, статьи, подборка литературы для профессионального и личностного развития», – пояснил эксперт.

Директора, хотите повысить свои компетенции? Приглашаем на курсы образовательного центра «Мой университет» для руководителей организаций, на которых вы узнаете об управлении персоналом, менеджменте, маркетинге, деловой переписке и внедрении ИКТ в управлении школ.

[mailerlite_form form_id=4]

Минпросвещения утвердило положение и состав Совета по ФГОС

Новости министерства образования
Опубликовано 15.10.2019 12:22 Газета педагогов

Совет будет рассматривать проекты ФГОС общего и среднего профессионального образования, вносимые в них изменения, экспертные заключения и предложения от заинтересованных граждан и организаций.

Министерство юстиции Российской Федерации зарегистрировало Положение о Совете Министерства просвещения Российской Федерации по федеральным государственным образовательным стандартам общего образования и среднего профессионального образования, сообщает пресс-служба Минпросвещения России.

Приказом Минпросвещения России также утвержден состав Совета. Возглавляет Совет министр просвещения Российской Федерации Ольга Васильева.

В состав Совета вошли представители федеральных органов исполнительной власти, органов исполнительной власти субъектов Российской Федерации, образовательных и научных организаций, объединений работодателей и общественных организаций.

Приказ № 493 от 13 сентября 2019 г. «Об утверждении состава Совета Министерства просвещения Российской Федерации по федеральным государственным образовательным стандартам общего и среднего профессионального образования»

Приказ № 318 от 24 июня 2019 г. «Об утверждении Положения о Совете Министерства просвещения Российской Федерации по федеральным государственным образовательным стандартам общего и среднего профессионального образования»

Минпросвещения: обновленные школьные стандарты улучшат позиции образования России в мире

Фото: Евгений Коноплёв / infpol.ru

[mailerlite_form form_id=4]

Для кого строим? В новых школах и детских садах Бурятии не хватает 500 педагогов

Новости
Опубликовано 15.10.2019 10:36 Газета педагогов

Сфера образования Бурятии, где строится более 30 детских садов и школ, испытывает нехватку в 500 педагогах. Об этом сообщили в пятницу в пресс-службе республиканского правительства.

«В период с 2019 по 2024 год будут введены в эксплуатацию 22 детсада и 11 школ. Для обеспечения деятельности создаваемых учреждений необходимо 1090 педагогических работников, из них 629 есть для семи детских садов и девяти школ. Остается потребность в 461 педагоге: 75 специалистов необходимо устроить уже в этом году в семи детских садах и одной школе, еще 147 педагогов — в 2020 году и 239 педагогов — в 2021 году», — сообщили ТАСС в пресс-службе.

Учреждения образования строятся в регионе в рамках национальных проектов «Демография», «Образование» и госпрограммы «Развитие образования». В течение ближайших лет будут введены в эксплуатацию 22 детсада и 11 школ в городе Улан-Удэ, Иволгинском, Заиграевском, Тарбагатайском, Еравнинском, Кабанском, Тункинском районах республики.

Власти Бурятии надеются, что проблему нехватки педагогов поможет решить, в том числе федеральная программа «Земский учитель». «Надеемся, эта программа позволит переломить сложившуюся ситуацию с острым дефицитом педагогических кадров на селе», — отметили в министерстве образования Бурятии, напомнив, что запуск программы ожидается 1 января 2020 года, а единовременная компенсационная выплата педагогам, переехавшим в сельскую местность, составит 1 млн рублей.

ОНФ: за последний год дефицит школьных учителей увеличился

Фото: Правительство Республики Бурятия

[mailerlite_form form_id=4]

Рособрнадзор проведет НИКО по предмету «Технология» среди пятиклассников и восьмиклассников

Новости министерства образования
Опубликовано 14.10.2019 17:13 Газета педагогов

15 и 17 октября ведомство проведет национальное исследование качества образования (НИКО) по предмету «Технология» среди более чем 23 тысяч пятиклассников и 23 тысяч восьмиклассников.

«В исследовании примут участие более 23 тысяч школьников в каждой из исследуемых параллелей из 439 школ 54 регионов России», – говорится в сообщении пресс-службы.

Отмечается, что задания НИКО должны проверить уровень технического, технологического и проектного мышления, конструкторских и творческих способностей, навыков чтения графической информации, понимания конструктивных особенностей изделия, нахождения наиболее рациональных способов изготовления изделия, использования знаний и умений, полученные на уроках технологии в жизни.

Уточняется, что работа для пятиклассников состоит из 12 заданий, проверяющих знание свойств материалов, а также российских народных промыслов и умение выявить их отличительные черты, умение читать схему изготовления изделия, соотносить технологические карты с готовым изделием, понимание правил безопасного обращения с материалами и инструментами, понимание технологии изготовления часто используемых в повседневной жизни продуктов, знание массовых профессий и умение их презентовать, другие знания и навыки.

Работа для восьмиклассников включает восемь заданий, проверяющих общее понимание процессов развития современной техносферы, умение анализировать состояние рынка труда, востребованность массовых профессий и факторы, которые её определяют, понимание свойств материалов, умение решать элементарные конструкторские задачи, а также простые практические задачи.

Добавляется, что в рамках НИКО будет проведено анкетирование, в ходе которого участникам предстоит ответить на вопросы, описывающие их повседневную жизнь: интересы, увлечения, особенности досуга, участие в помощи родителям по хозяйству и так далее.

«НИКО по технологии продолжает серию исследований качества образования по предметам, которые не сдаются в форме ЕГЭ. Нам важно получить объективные данные об актуальных тенденциях и проблемах качества образования в стране по таким предметам, понять, какие факторы на него влияют, в каких корректировках нуждаются образовательные программы», – цитирует пресс-служба руководителя Рособрнадзора Сергея Кравцова.

Итоги исследования будут подведены в конце ноября 2019 года.

Национальные исследования качества образования (НИКО) – общероссийская программа по оценке качества среднего образования, начатая в 2014 году по инициативе Рособрнадзора. Исследования проводятся на выборке школ из различных субъектов РФ по отдельным учебным предметам на конкретных уровнях общего образования и включают в себя проведение диагностической работы и анкетирование.

Рособрнадзор: большинство российских школьников продемонстрировали хороший уровень физической подготовки

[mailerlite_form form_id=4]

ФИПИ назвал самые частые ошибки школьников на ЕГЭ по русскому языку

Новости министерства образования
Опубликовано 14.10.2019 16:18 Ксения Колесникова

Эксперты ЕГЭ проанализировали ответы выпускников 2019 года и назвали шесть самых частых ошибок в помощь выпускникам 2020 года.

  1. Статистика показывает: самой сложной орфограммой в 2019 году оказалось «Правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий». Например, слово «тащАщий» — здесь участники ЕГЭ определяют спряжение по глаголу «таскать», а не «тащить». То есть, смешивают виды глагола.
  2. Вторыми по сложности оказались задания, проверяющее правописание разных суффиксов и приставок. Их выполнили в среднем 58% выпускников. Причина ошибок? Школьникам даже в 11-м классе по-прежнему сложно определить некоторые части речи. Отсюда и неправильные суффиксы.
  3. С правописанием -Н- и -НН- ребята справляются чуть лучше: 65% выполняют задание на эту орфограмму правильно.
  4. Грамматика у многих «егэшников» тоже хромает. Самые распространенные ошибки в работах: формы сравнительной и превосходной степеней (более лучший, самый красивейший); ошибки в падежных формах существительных (много время).
  5. Выпускники не замечают нарушений в выборе падежа и предлога при близких по значению или однокоренных словах (преимущество над ним, превосходство перед другими) и в выборе падежа при производных предлогах (по окончанию спектакля).
  6. Пунктуация — тоже «слабое звено». В 2019 году в ЕГЭ по русскому языку было введено новое задание на пунктуационный анализ небольшого текста. С ним справились только 32% выпускников.

Источник: Российская газета

Рособрнадзор: число стобалльников ЕГЭ выросло с прошлого года на 14 процентов

Фото: официальный сайт мэра Москвы

[mailerlite_form form_id=4]

Только пятая часть учителей детально знакомы с нацпроектом «Образование»

Новости
Опубликовано 14.10.2019 15:13 Газета педагогов

Эксперты РАНХиГС в рамках мониторинга эффективности школ выяснили, что педагоги знают о национальном проекте и новой форме аттестации.

Более половины учителей знают о нацпроекте «Образование» только в общих чертах и считают, что он нацелен главным образом на повышение их зарплат, пишет газета «Известия». А новая форма аттестации педагогов (на основе использования единых федеральных оценочных материалов) вызывает у сотрудников школ большие опасения — они не уверены, что смогут продемонстрировать необходимые компетенции.

На сегодняшний день учителя российских школ мало знают о национальном проекте «Образование», его целях, задачах и этапах реализации. Мониторинг, проведенный специалистами Института прикладных экономических исследований (ЦЭНО ИПЭИ) РАНХиГС, показал, что детально с нацпроектом ознакомлены лишь 18,6% педагогов. Более половины (66,2%) представляют его довольно абстрактно.

«Многие слышали про национальный проект «Образование», но большинство знакомы с ним крайне поверхностно или не знакомы вообще. Это проблема, потому что ожидания, которые учителя возлагают на нацпроект, не совпадают с задачами, которые он на самом деле призван решить. Педагоги думают, что основная цель «Образования» — повысить зарплату учителей», — пояснила «Известиям» директор Центра экономики непрерывного образования РАНХиГС Татьяна Клячко.

Повышение зарплат учителей в нацпроекте не заложено. Решение этого вопроса — отдельная тема, которая относится к выполнению майских указов президента. В самом же «Образовании» содержится федеральный проект «Учитель будущего», главная цель которого усилить престиж профессии, повысить квалификацию специалистов и улучшить условия их труда. Согласно проекту, к 2024 году половина педагогических работников повысит свое мастерство.

По словам Татьяны Клячко, конкретика по национальному проекту появилась только в январе этого года. Ее довели до регионов, но пока, видимо, не передали дальше — муниципалитетам и отдельным школам.

«Проект неоднократно менялся, обсуждался в основном на федеральном уровне, и широкой кампании информирования педагогов, вовлечения их в обсуждение не было. Поэтому многие к нему относились, как к разговору где-то там на верхнем уровне», — отметила в беседе с «Известиями» профессор Института развития образования ВШЭ Ирина Абанкина.

Тот факт, что педагоги мало знают о нацпроекте «Образование», подтвердил и заслуженный учитель России, директор московской школы № 109 Евгений Ямбург. Он отметил, что при этом от педагогов уже требуют отчетов по реализации нацпроекта — в августе, по его словам, многих вызывали из отпусков ради составления этих докладов.

В Министерстве просвещения сообщили, что глава ведомства Ольга Васильева регулярно проводит встречи с педагогами на уровне федеральных округов и регионов.

Что изменит национальный проект «Образование»?

[mailerlite_form form_id=4]