В сети появился онлайн-тренажер «Межкультурный воркаут»

Новости
Опубликовано 29.09.2023 14:34 Мой университет

Тренажер создан для того, чтобы научить старшеклассников, студентов и педагогов выстраивать отношения с представителями разных культур.

v-seti-poyavilsya-onlajn-trenazher-mezhkulturnyj-vorkaut

Еврейский музей и центр толерантности представил обучающую онлайн-платформу «Межкультурный воркаут».

«Межкультурный воркаут» — это курс из 10 кейсов, предложенных российскими студентами. Это ситуации из жизни, одинаково понятые и россиянам, и иностранцам. Например, в курсе для российских пользователей есть задачи, связанные с общими чатами, угощением, жестами, опозданием. А в курсе для иностранцев — знакомства, поиск аудитории, самопрезентация, быт в общежитии и т. д. К каждой ситуации есть четыре варианта решения. 

«Есть вредный миф, что толерантность к другой культуре напрямую связана с терпением или противостоянием. Одна из задач „Межкультурного воркаута“ — донести до российской молодежи, что это не так. Если действия иностранных студентов противоречат тому, как принято в вашей родной культуре, нет необходимости терпеть и делать вид, что ничего не происходит. Как нет и права стыдить и жестко указывать на „ошибку“. Грамотный выход — доброжелательно рассказать, как и что принято в России, а заодно узнать нормы и правила родины однокурсника», — сказала директор Центра толерантности и куратор проекта Анна Макарчук.

Пройти курс может любой желающий (школьники и педагоги при регистрации могут выбрать вуз, который они закончили или куда планируют поступать).

Как провести веселый и запоминающийся урок?

ПедСовет
Опубликовано 21.09.2023 16:24 Алексей Птицын

Создание эмоционального сценария — работа по задействованию определенных эмоций учеников — сделает ваши уроки более глубокими и запоминающимися.

kak-provesti-veselyj-i-zapominajuschijsa-urok

Случалось ли вам после урока ловить себя на мысли: «Боже, что за урок! Все приходится из них тянуть. Я будто беседую со стеной. Ни у кого нет мотивации к учебе». Конечно, случалось. Каждый учитель хоть раз ловил себя на такой мысли.

Почему так происходит? И как нам избежать таких ситуаций? А главное, как нам сделать занятия интереснее и более отвечающими потребностям нашим и наших детей? Один из способов – задействуйте эмоции (но сознательно!).

Эмоциональные сценарии – приём, который предполагает умышленное создание у учеников различных эмоциональных состояний в зависимости от этапа урока. Можно сказать, это дополнительный слой в конспекте вашего урока. Эта техника добавляет к обычному плану, в котором прописаны только задания учителя и действия учеников, описания эмоциональных состояний, которые будут возникать у детей по ходу занятия.

Обращая внимание на эмоции, которые мы вызываем у учеников, мы сможем изменить скучные, неинтересные занятия в красочный и запоминающийся опыт.

Пример эмоционально сценария

Давайте посмотрим, как такой сценарий может значительно изменить уроки, не меняя их содержания. Представим, что ученикам необходимо сопоставить определенные даты с историческими фактами. Вот три способа представить им задание:

  1. Попросите их выполнить задание, пока вы будете проходить по классу и следить за их работой.
  2. Скажите: «На старт, внимание, марш!», включите секундомер и поставьте тревожную музыку.
  3. Попросите учеников закрыть глаза, включите медленную, медитативную музыку. Медленно отсчитайте от пяти до одного, затем попросите детей открыть глаза, взять в руки ручки и сопоставить факты с датами каждому в своем темпе. Попросите их отложить ручку в сторону, когда они закончат работу, и закрыть глаза. Глаза они смогут открыть, когда время на задание истечет (вы просигнализируете об этом, например, колокольчиком).

Наполнение задания во всех трех примерах осталось одинаковым, однако эмоциональный опыт совершенно различен. Каждое задание мы можем воспринимать по-разному в зависимости от окружения. Привнесение приема эмоциональных сценариев позволит нам контролировать эмоции, которые вызываем мы и наш урок у учеников.

Колесо эмоций

Прежде чем привносить эмоции в ход урока, нам необходимо ознакомиться с их видами и типами.  Для этого я обращаюсь к колесу эмоций Роберта Плутчика (представлено ниже).

wheel-of-emotions

Диаграмма Плутчика включает восемь главных эмоций: радость, приятие, ожидание, страх, удивление, печаль, неприязнь и злость – остальные эмоции складываются из их сочетания и интенсивности.

Планируете вы или нет, но одну или несколько из этих эмоций ваши ученики постоянно испытывают на ваших занятиях. Эмоциональные сценарии помогут вам выстроить определенную последовательность эмоций ваших детей по ходу урока.

Начните с одной эмоции

Для начала возьмите одну из базовых эмоций колеса и постарайтесь включить её в ваш урок. Приводим несколько примеров, как это можно реализовать на практике.

  • Удивление: перед тем, как начать изучение романа «Дубровский», один мой коллега попросил каждого ученика заглянуть под его стул. Там ученик находил запечатанный конверт. Коллега просил открыть конверты, там была небольшая записка, в которой было указано имя одного из героев книги. Так ученики начинали пристальней следить за судьбой своего героя в книге.
  • Неприязнь: после чтения о культурах, в которых люди едят насекомых, мой коллега устроил им вкусовой тест. Он попросил их закрыть глаза, взять из мешка насекомое и съесть его. В мешке на самом деле находились конфеты и мармелад. Но до того, как школьники поймут это, неприязнь возьмет свое и сделает урок незабываемым.
  • Ожидание: один учитель математики придумал такую загадку – он показывал детям видеозапись баскетбольного броска в корзину. Но он показывал полет мяча не полностью: он останавливал запись в тот момент, когда мяч находился в высшей точке. После этого он просил их математически рассчитать полет и ответить на вопрос: попадет мяч в корзину или нет.

Смешайте разные эмоции в одном уроке

Когда вы почувствуете себя уверенно в использовании базовых эмоций, можете начать экспериментировать и постараться прописать эмоциональный сценарий на весь урок. Например, я создал урок о бумажных самолетиках (англ.), он стал основой для преподавания линейных функций в восьмом классе.

На уроке ученики делают сначала бумажные самолетики по определенной схеме, затем они проверяют, как далеко может пролететь созданный ими самолетик. Сам факт, что на уроке математики можно делать и запускать бумажные самолетики, эмоционально вовлекает учеников.

Я объясняю схему построения самолетика, на этой основе ученикам надо рассчитать под каким углом запустить самолетик и как далеко он пролетит. Помимо эмоций ожидания (сбудутся ли их расчеты), ученики также соревнуются между собой – задействуются их страхи и опасения. А когда ученик запускает свой самолетик, и все начинает идти не так, как запланировано, подключается еще больше эмоций: удивление, злость, печаль и радость.

Поэтому не стоит забывать о важности эмоций на уроке и взять на вооружение этот новый интересный прием – эмоциональные сценарии.

Оригинал: edutopia

[mailerlite_form form_id=4]

Что я вынес из своего опыта работы с одаренными детьми

ПедСовет
Опубликовано 14.09.2023 16:21 Мой университет

Педагог Василий Горбачев рассказывает о детях с особыми образовательными потребностями и трудностях работы с ними.

Что я вынес из своего опыта работы с одаренными детьми

В США такие дети входят в группу SEN (special educational needs) – и этим уже довольно многое сказано. Их образовательные потребности действительно совершенно особые, причем у каждого в группе таких детей – особые в среде особых; поэтому, если в группе десять одаренных школьников, ее образовательная траектория как учебной единицы будет напоминать скорее кабель из десяти совершенно разных жил.

В таких условиях решающим станут два фактора:
  1. разглядите ли вы каждую жилку и уделите ей должное
  2. чем вы объедините их в единый многожильный кабель.

Если ребенок одарен не в вашей предметной области, он все равно остается одаренным ребенком, и требует соответствующего отношения. Одна из наиболее популярных сейчас концепций одаренности выведена американским психологом Джозефом Резнулли. В ней одаренность определяется как поведение, возникающее при взаимонахлёсте трех факторов: способностей выше среднего, творчества и упорства/вовлеченности. Если уникум ребенка проявляется лишь даже в одном предмете, это вовсе не значит, что он не проявит себя творчески и старательно в другом. Нельзя предлагать ему шаблонных заданий, а ориентация на программный минимум может стать фатальной ошибкой: ваш предмет может утратить привлекательность, и в наступивший эмоциональный вакуум вползет апатия.

Картина знания у одаренного ребенка всегда шире и глубже, чем вы подозреваете (здесь я принужден добавить совсем в данном случае не обидное «и чем ваша картина»). Его дар и творческое управление этим даром рождают непостижимую способность к синтезу информации в предметные и междисциплинарные инсайты. И вот, когда вам кажется, что такой ученик отключился, отбыл в свои миры – он вдруг выдает что-то совершенно изумительное. За время своей работы с отобранными вручную гениями я научился не дергать их, подгоняя под собственный тайминг и план.

Такие дети почти никогда не показывают полной включенности в наш земной урок, хотя бы потому, что какая-то их часть постоянно на связи с выдавшими их талант высшими силами разума.

Вот Катя. Когда Катя думает – на самых глубинных уровнях – она откладывает ручку и прямо в большой «английской» тетради с пружинками карандашом рисует контуры вещиц из дешевых магазинчиков. Я знаю, что Катя слышит меня; слышит автора, читающего свое стихотворение на экране; слушает одноклассников, объясняющих, почему то или иное слово «прыгнуло на них» из текста – все заполняя страницу эскизами безделушек. Я не спрашиваю Катю – и она начинает говорить сама, когда я уже готов перейти к следующему этапу. Она перепрыгивает через прежнее задание и вдруг задает вопросы автору стихотворения. Ее вопросы простые и глубокие. Я решаю, что теперь весь класс – автор, и будет отвечать на Катины вопросы, приводя примеры из текста. Это нравится и Кате, и классу. Я пишу вопросы на доске и даю «авторам» время сформулировать ответы и найти доказательства в тексте. В конце урока, который я планировал иначе, мы знаем этот стих почти наизусть, но главное: мы научились ставить хорошие вопросы к тексту (у Кати) и отвечать на них, интерпретируя текст, подкрепляя свое мнение цитатами из него (друг у друга).

Как я уже сказал выше, если ваша группа состоит сплошь из одаренных детей, то встает нетривиальная задача чем-то объединить их, сформировать комфортную среду.

Многие из таких ребят – индивидуалисты, как прирожденные, так и собранные предыдущим опытом аутсайдерства в чужеродной усредненной, а то и прямо недружелюбной, среде. У многих из них есть проблемы с формированием эмоционального интеллекта, и мало кто понимает преимущества командной работы. У меня получалось делать ставку на развитие групповой идентичности, на понимание того, что мы учимся друг у друга, и каждый член группы важен для достижения еще более высокого результата. Мы учимся понимать уникальность каждого: это должно проговариваться эксплицитно. Мы учимся слушать друг друга, не перебивая и уважая чужое мнение, каким бы абсурдным оно ни казалось. Мы учимся вносить видимый вклад в групповую работу, представлять, каким был бы продукт, если бы этого вклада не было. Очень важно показывать группе, чему она научилась у каждого именно в этом модуле, именно в этой теме. Я люблю хвалить – и похвалить нужно каждого; всегда можно найти, за что. Рассылки с лучшими цитатами, чтение вслух лучших сочинений, выставки лучших работ, печеньки за победы в викторинах, отметка прогресса в репорте – так и формируется та самая позитивная изоляция, объединяющая каждую одаренную жилку в настоящий power cable, где много powers, но главная – это, конечно, человечность.

Как правильно критиковать и оценивать школьников

ПедСовет
Опубликовано 13.09.2023 16:22 Мой университет

Психолог и профессор кафедры Научных основ экстремальной психологии Марина Розенова рассказала, как педагогам выстроить обратную связь и научиться правильно критиковать учеников.

kak-pravilno-kritikovat-i-otsenivat-shkolnikov

По мнению Марины Розеновой, если педагог позволяет себе отпускать фразы вроде «опять неправильно», «всё не так», «глупость полнейшая» – это полностью убивает у ученика желание учиться дальше и проявляться инициативу. Грамотный преподаватель критикует своих учеников, но при этом показывает им правильный путь решения, уточняет и комментирует свою оценку, приводит доказательства тому, почему выбранное учеником решение не является верным.

– Комментируя ответ ученика, преподаватель должен характеризовать его решение или действие, а не личность ребенка. Например: «Сейчас ты ошибся в этом упражнении, а ведь такое уже было и в прошлый раз, в таком же примере». Комментарии вроде «Ты вечно ошибаешься» или «Какой ты глупый» допускать нельзя, – подчеркнула Марина Розенова.

Учитель также должен показать школьнику способ исправить ситуацию, дать грамотный совет по дальнейшим действиями.

Источник: Комсомольская правда

[mailerlite_form form_id=4]

Опрос: большинство детей откладывают деньги

Новости
Опубликовано 28.08.2023 14:17 Мой университет

75% родителей сообщили, что их дети откладывают деньги.

opros-bolshinstvo-detej-otkladyvayut-dengi

Большинство детей в России делают накопления, сообщает РБК со ссылкой на опрос «СберНПФ» и образовательную кампанию MAXIMUM Education.

Опрос был проведен среди 1,2 тыс. россиян, у которых есть дети от 6 до 18 лет. В нем приняли участие семьи со всех федеральных округов. 75% родителей сообщили, что их дети откладывают деньги.

Чаще всего дети копят на гаджеты (33%), одежду (16%) и подарки близким, путешествия и обучающие курсы (по 11%). Большинство (51%) предпочитают хранить деньги на родительской или специальной детской карте, еще 49% — наличными.

ВЦИОМ: общий чек на сборы в школу ребенка вырос до 43 тысяч рублей

Новости
Опубликовано 25.08.2023 14:15 Мой университет

Сумма затрат на подготовку одного школьника к новому учебному году по всем статьям расходов выросла почти на 10 тысяч рублей, то есть на 30%.

vtsiom-obshhij-chek-na-sbory-v-shkolu-rebenka-vyros-do-43-tysyach-rublej

Согласно результатам опроса ВЦИОМ, сумма затрат на подготовку одного школьника к новому учебному году по всем статьям расходов выросла почти на 10 тысяч рублей, то есть на 30%. В денежном эквиваленте общий чек на сборы в школы за год вырос до 43 029 рублей.

В список покупок к школе входят: школьная одежда и обувь — их приобрели или собираются покупать 69%, школьно-письменные принадлежности — 59%, школьная сумка (57%), а также цветы и подарки учителям к 1 сентября (49%). Чуть реже в семьях школьников деньги тратятся на учебно-методический материал (47%).

В этом году родители снова стали чаще тратиться на взносы на школьные нужды. На охрану, техническое оснащение класса, моющие средства и так далее буду сдавать деньги 31% респондентов.

Самой затратной статьей расходов на подготовку к школе стала одежда, она обойдется семье в среднем 20 414 рублей на одного школьника, но сюда входят сразу несколько позиций — школьная форма, спортивная форма, сменная обувь, другая одежда и обувь. Около 5 тысяч рублей стоит приобретение новой школьной сумки, рюкзака или ранца, а также учебно-методического материала (4 688 рублей). Школьная канцелярия обойдется в среднем еще в 3 581 рубль. На подарки учителям ко Дню знаний в среднем тратят 2 113 рублей.

Размер взносов на школьные нужды в этом году тоже вырос: в среднем родители потратили или собираются потратить на взносы по договоренности с администрацией школы и другими родителями 3 361 рублей, а на добровольные взносы — 3 873 рублей.

В общей сложности сумма затрат по всем статьям расходов составляет в этом году 43 029 рублей. За год показатель вырос на 9804 рублей или 30%. Около четверти родителей вовсе не тратят денег ни на что из стандартного школьного набора.

14 способов научить ребенка обращаться с деньгами

Финграмотность
Опубликовано 24.08.2023 16:23 Алексей Птицын

Если вы не научите детей, как правильно обращаться с деньгами, их обязательно научит кто-нибудь другой!

14-sposobov-nauchit-rebenka-obrashhatsya-s-dengami

Это явно не тот случай, когда стоит положиться на его окружение, улицу или телевизор. Мы покажем несколько простых способов, которые помогут ребенку разобраться, что же такое деньги и что с ними делать, чтобы достичь независимости и успеха.

Знакомим дошкольников с понятием денег

1. Используйте стеклянную банку в качестве копилки

Копилка в виде свинки – это, конечно, очень красиво и мило, но она не позволяет ребенку увидеть прогресс в накоплении. В прозрачной банке очень легко можно увидеть, как растет кучка монет – вчера там были только 50-копеечные монеты и пара рублей, а сегодня там уже есть 5-рублевые и даже одна десятирублевая монета! Обсудите с ребенком накопление денег – уделите внимание тому, что деньги могут расти.

2. Будьте примером

Исследование Кембриджского университета установило, что привычки обращения с деньгами формируются у ребенка уже к 7-летнему возрасту. Маленькие глазки следят за вами! Если вы разбрасываетесь деньгами в магазинах и кафе, они обязательно это заметят. Также они заметят, если папа и мама часто ругаются из-за денег. Покажите им адекватное отношение к финансам на собственном примере – это поможет им в жизни вести себя рационально.

3. Покажите ребенку, что все вещи в мире имеют свою ценность

Здесь недостаточно будет просто сказать: «Эта машинка стоит 350 рублей, сынок». Позвольте ребенку взять деньги из его копилки (желательно, чтобы они накопили к этому моменту хотя бы 100 рублей), сходите вместе с ним в магазин, найдите игрушку подходящей цены и позвольте ребенку самостоятельно расплатиться за неё на кассе. Такое упражнение будет куда эффективнее пятиминутной лекции от отца.

Как научить детей из начальной школы обращению с деньгами

4. Покажите им цену выбора

Необходим разговор, вроде такого: «Если ты купишь эту видеоигру, у тебя не будет денег на новую обувь». В этом возрасте ребенок уже должен уметь взвешивать свое решение и отмечать возможные последствия.

5. Давайте детям деньги в поощрение, а не просто так

Никогда не давайте детям деньги на мелкие расходы просто так. Платите им «зарплату» за работу по дому: вынос мусора, уборку в комнате или мытье посуды. Так дети поймут, что деньги необходимо заработать, а не просто сидеть и ждать, когда их дадут тебе просто так.

6. Избегайте импульсивных покупок

«Мама, я увидела такое красивое платье. Оно идеально! Давай купим его?» — Звучит знакомо? Дети этого возраста особенно подвержены импульсивным покупкам – особенно за чужой счет.

Не давайте ребенку денег, попросите его использовать собственные накопления. Правда, с одним условие: перед тем, как купить что-нибудь дороже 1000 рублей, пусть ребенок подождет один день. Завтра вещь все еще будет в магазине, а ребенок сможет в спокойствии оценить, так ли уж она ему нужна.

7. Научите детей делиться

Как только ребенок научится откладывать деньги, расскажите ему, что делиться ими тоже важно. Выберите вместе церковь, благотворительный фонд или найдите среди знакомых того, кому нужна помощь. Так дети увидят, что пожертвования хорошо влияют не только на тех, кому адресована помощь, но и на тех, то эту помощь оказывает.

Учим подростков правильно обращаться с деньгами

8. Научите их довольствоваться тем, что они имеют

Наверняка, ваш ребенок проводит кучу времени в социальных сетях. И там они буквально каждый день могут увидеть красивую жизнь их друзей, одноклассников или и вовсе незнакомых людей! Конечно, они начинают сравнивать себя с ними. Результатом, как правило, становятся такие жалобы:

  • «Папа, родители Игоря подарили ему новую машину! Почему я должен водить Тойоту начала девяностых?» (вариант для 18-летнего парня)
  • «Мам, одна девочка в школе потратила полмиллиона на вечеринку в честь её 16-летия! Я тоже хочу такую крутую тусу!» (вариант для девочки-подростка)

Удовлетворенность собой рождается глубоко внутри нас. Расскажите сыну, что его Тойота (пусть не самая новая машина во дворе) отлично работает и справляется со своей главной функцией – доставить его из точки А в точку Б. Также расскажите дочери, что можно устроить запоминающуюся вечеринку на день рождения без траты всех накоплений на её образование впустую.

9. Заведите ребенку собственный банковский счет (даже если он и привязан к родительскому)

Этот шаг выведет обучение обращению с деньгами на абсолютно новый уровень, а также поможет лучше ориентироваться в банковских продуктах в будущем.

10. Научить их работать на будущее

Самый простой вариант – накопления на учебу в вузе. Студентам всегда нужны деньги, даже если они поступят на бюджет. Заведите отдельный счет для накоплений (надеемся, что у вас он давно есть и вы откладываете туда деньги хотя бы изредка).

Планирует ли ваш ребенок работать летом на каникулах? Отлично! Возьмите часть заработанных им денег и положите на счет. Это укрепит их уверенность в себе и своем будущем.

11. Расскажите ребенку об опасности кредитных карт

Как только ребенку исполнится 18, его начнут забрасывать предложениями завести кредитную карту – особенно, если он станет студентом и будет получать стипендию на карту. Если вы не расскажите заранее, почему долг – это плохая идея, он рискует стать очередной жертвой кредиток.

12. Научите ребенка планировать бюджет

Раз уж подростки и так большую часть времени проводят онлайн, пусть они проводят его с пользой! Установите ему одно из приложений для планирования личного бюджета. Сейчас самое лучшее время научить ребенка привычке планировать свой бюджет – не имеет значения, какой он величины. Они должны понять, как важно планировать траты заранее, пока деньги еще греют кошелек.

13. Познакомьте ребенка с миром инвестиций

Мы знаем, о чем вы подумали. Я едва научил его причесываться по утрам, как сделать из него эксперта по инвестициям? Лучше, чтобы ребенок научился инвестировать, как можно раньше. Это довольно интересное занятие, которое со временем позволит ребенку уверенно стоять на ногах.

14. Помогите им понять, как можно зарабатывать деньги

У подростков довольно много свободного времени — каникулы осенью, зимой, весной и летом. Если ваш ребенок хочет денег (а какой подросток не хочет денег?), помогите ему найти хорошую работу. Так же отличным вариантом будет помочь ему стать самозанятым и выполнять работу в интернете. Заодно он получит хороший опыт в предпринимательстве (только не бросайте его ни на одном из этапов!).

Помогите детям увереннее чувствовать себя в взрослой жизни

Обучить ребенка правильному отношению к деньгам – очень сложная задача, которой, к сожалению, так мало времени уделяют в школах. На это вам придется потратить немало сил и времени. Но это определенно стоит того, если вы хотите, чтобы ваш ребенок знал, как эффективно управлять своими финансами в будущем!

Фото: fotostrana.ru

[mailerlite_form form_id=4]

7 способов разжечь у ребенка интерес к обучению

ПедСовет
Опубликовано 16.08.2023 16:21 Алексей Птицын

Если детям интересно, то они и учатся лучше. Представляем семь простых способов увлечь их учебой!

7-sposobov-razzhech-u-rebenka-interes-k-obucheniyu

Вовлечение ученика в процесс обучения – это то, о чем мечтает каждый педагог. Это кажется таким простым со стороны, но на деле заинтересовать ребенка не так-то просто. Однако существуют эффективные стратегии, которые позволят вовлечь любого ученика – вероятность победы куда выше, чем у воскресных лотерей!

Социальные науки и педагогика отмечают, что любознательность ученика можно повысить через лучшее вовлечение на уроках, взаимоотношения с одноклассниками и волей к достижению учебных целей. Предлагаем познакомиться с простыми техниками, которые учителя могут использовать для увеличения любознательности и вовлеченности у учеников – особенно старших классов, риск снижения интереса к учебе у которых намного выше.

Увеличиваем вовлеченность детей!

Добавьте тайн и загадок в свои уроки. Еще Шехерезада знала, что люди желают знать, что же будет дальше. Все мы обожаем решать загадки, складывать паззлы и проходить квесты. Воспользуйтесь этим и представьте следующую тему с загадкой.

Задайте группам детей различные вопросы на размышление по теме урока: «Что было бы, если бы дронты выжили?», «Мог ли Раскольников не убивать старушку-процентщицу?». Пусть группы затем представят классу свои предположения. Цель такой активности – показать важность гипотез и предположений как стартовых точек к познанию.

Делайте паузу после того, как задали вопрос – а затем еще раз после ответа. Не стоит спешить с опросом учеников – каждый из нас воспринимает информацию с разной скоростью. Когда мы просим ответить первого поднявшего руку ученика, остальные понимают, что этот вопрос можно пропустить, даже не задумавшись над ответом.

Делайте паузу после каждого вопроса, а также после каждого ответа. Это позволит ученикам глубже понять вопрос и обдумать полученный ответ.

Запомните также, что ответы хором будут полезны в каждом возрасте: когда каждый из учеников произносит и повторяет ответ одновременно, почти полностью отсутствует риск того, что кто-то из детей не вовлечен в процесс обучения. Мир жаждет персонализированного обучения, однако есть плюсы и в том, чтобы быть частью группы.

Задавайте меньше вопросов (но более глубоких). Один или два продуманных вопроса могут привести к интересной дискуссии. Старайтесь задавать вопросы, которые начинаются с «Что, если…» или «Как может…», не имеют однозначных простых ответов «Да» и «Нет» и не предполагают простого повторения фактов. Цель – стимулировать глубокие рассуждения детей по теме.

Разжигайте споры. Как лучше увлечь человека темой? Вовлеките его в спор! Доказывать свою точку зрения и пытаться понять собеседника можно на любом уроке – и на математике, и на истории. Задавайте вопросы вроде «Почему герой рассказа ответил именно так?», «Что, как вы думаете, случилось с Лжедмитрием, когда открылся его обман?». Необходимо быть готовым вступить в дискуссию, если эмоции участников начнут бить через край.

Заполняйте пробелы. Пробелы в знаниях, конечно же. Определенную часть знаний необходимо дать детям напрямую. Закреплять знания же лучше через вовлечение: если ученик отметит для себя, что он знает о предмете и что может узнать больше при желании, это подстегнет его и даст мотивацию увеличивать багаж знаний.

Узнайте у детей, что они уже знают по теме, а потом узнайте, что, по их мнению, они еще не знают. Чему из этого, по их мнению, важно научиться. Они задумались? Отлично, вы достигли цели активности – оценить свои знания и возможности для роста.

Покажите ученикам важность знаний. Дети должны понимать, почему материал урока важен для них. Как они смогут использовать его в жизни? Как люди используют эти знания в реальном мире? Например, расскажите, как та или иная тема влияет на качество и удобство жизни семей ваших учеников.

Стимулируйте учеников чаще и активнее работать в группах. При правильной организации работа в небольших группах не только позволит детям получить знания, но и развить социальные навыки. Ученики увидят, что индивидуальный успех и успех группы тесно связаны, а общение помогает заполнить пробелы в своих знаниях и знаниях одноклассников.

Вряд ли эти способы стали для вас открытием – каждый учитель неосознанно пользуется ими в некоторой степени. Но они станут еще более действенными, если мы сделаем их частью стратегии по увеличению любознательности учеников.

Оригинал: edutopia 

[mailerlite_form form_id=4]

Исследование: каждый второй родитель нанимает ребенку репетитора для поступления в вуз

Новости
Опубликовано 07.08.2023 12:25 Мой университет

Родители школьников рассказали «Почта Банку», сколько потратили на репетиторов.

issledovanie-kazhdyj-vtoroj-roditel-nanimaet-rebenku-repetitora-dlya-postupleniya-v-vuz

Каждый второй родитель в России нанимает своему ребенку репетитора для поступления в вуз, показало исследование «Почта банка».

Треть респондентов (36%) сказали, что тратят на это до 10 тысяч рублей в месяц, четверть (26%) — до 20 тысяч рублей, еще четверть (25%) — меньше 5 тысяч рублей, 8% — до 30 тысяч рублей.

У 42% опрошенных ребенок занимался с репетитором сразу по двум предметам, у 39% — по одному, у 11% — по трем, у 8% — более чем по трем.

В Китае родители «нанимают» своих детей на полный рабочий день

Новости
Опубликовано 31.07.2023 14:15 Мой университет

Такая «профессия» появилась в стране не от хорошей жизни.

v-kitae-roditeli-nanimayut-svoih-detej-na-polnyj-rabochij-den

Самые популярные хэштеги в китайских соцсетях: #FullTimeDaughter и #FullTimeSon (дочь на полный рабочий день, сын на полный рабочий день), пишет издание Naked Science. Молодые люди и девушки не могут найти ни одной приличной должности, поэтому устраиваются «детьми на полный рабочий день» к своим родителям.

Это не шутка, уровень безработицы среди людей в возрасте от 16 до 24 лет, составляет 21,3%, – данные Национального бюро статистики. Есть среди таких «детей» и вполне взрослые персонажи.

– Моя работа – проводить время с родителями – например, водить их в продуктовые магазины – и заниматься домашними делами, – рассказывает 37-летняя Чжан, – Кроме того, если мои родители захотят пойти куда-нибудь, я заранее планирую, вожу их по разным магазинам.

– Я люблю готовить, готовлю для семьи с понедельника по пятницу. Родители дают мне деньги и не вмешиваются в мою жизнь. Я счастлива, – рассказывает о своей работе дочкой другая взрослая китаянка.

«Работа» состоит из готовки, уборки, хождения по магазинам и прогулок. Той же Чжан, сердобольные родители платят за это 8000 юаней в месяц (100 тыс. рублей). Это выше средней зарплаты по Китаю, так что она вполне довольна.

В социальных сетях зумеры рассказывают, как им нравится такая работа из-за того, что не нужно ходить в офис. Кто-то назвал это вакансией мечты.

Некоторые государственные СМИ Китая интерпретируют такую «работу», как «почтение к родителям», но это всего лишь последствия безработицы.