Какие ошибки родителей приводят к перегрузке ребенка?

Колонка психолога
Опубликовано 07.12.2023 16:21 Ксения Колесникова

Главный педиатр департамента здравоохранения Москвы, профессор Исмаил Османов рассказал, как снизить утомляемость детей и повысить их внимание.

kakie-oshibki-roditelej-privodyat-k-peregruzke-rebenka

Избыточная помощь с домашними заданиями или постоянный контроль. Относитесь к домашним заданиям спокойно. Если ребенку нужна помощь, и он об этом просит, — помогите, разберитесь вместе. Не устраивайте из выполнения уроков патологический процесс, ставя это занятие выше всего остального. Предоставьте ребенку выбор: сделать все или частично, решить так, как хочется ему, а не вам. Позвольте ему получить оценку своего выбора.

Многие родители требуют от ребенка только отличных оценок. Но в первую очередь ему должно быть интересно в школе. В Москве сегодня у детей огромный выбор, уроки проходят интерактивно, можно заниматься в музеях. А после уроков и выполнения домашнего задания у ребенка должно оставаться время на себя и развлечения.

Перебор секций и кружков. Ни к чему хорошему это не приведет, а лишь усилит утомляемость, снизит внимание. Эффективность каждого занятия снизится. Лучше предпочесть одно или два, которые больше всего нравятся ребенку. Важно, чтобы он сделал этот выбор сам, нашел занятие по душе. Вокруг огромный выбор: от спортивных и творческих секций до естественно-научных и математических. Но порой родители чрезмерно загружают ребенка дополнительными секциями. Это вызывает выраженное сопротивление с одновременным страхом огорчить родителей. Получается, что ребенок учится тому, что не любит, не может в этом направлении развиваться даже с самым хорошим педагогом. Если ребенок пробует кружок и бросает, не переживайте — это хорошо, это поиск.

Как выстроить режим дня? Советы для родителей:

Самое важное — не сокращать продолжительность ночного сна, а также стараться, чтобы ребенок больше времени проводил на свежем воздухе. Далее следует учесть его индивидуальные особенности. Например, если после школы ребенок очень устает и/или не может делать уроки без родительского контроля, то секцию или кружок оптимальнее посещать сразу после уроков, а домашние задания выполнять вечером, когда ребенок отдохнет или когда придут с работы папа и мама. Есть дети, которым спокойнее сначала выполнить домашние задания, прежде чем с радостью заняться досугом. Увлечение ребенка не должно вредить учебному процессу. Задача родителей — организовать время таким образом, чтобы школьник все успевал. При этом желательно, чтобы сначала была выполнена вся обязательная работа, а затем уже развлечения.

Советы для корреспондента «Российской газеты» дал главный педиатр департамента здравоохранения Москвы, главный врач больницы им. З.А. Башляевой, профессор Исмаил Османов.

[mailerlite_form form_id=4]

Секреты социального проектирования: взгляд эксперта

ПедСовет
Опубликовано 06.12.2023 16:21 Роза Присяжных

Наиболее эффективным способом развития социальных компетенций и самоопределения учащихся является использование педагогом проектной деятельности.

sekrety-sotsialnogo-proektirovaniya-vzglyad-eksperta

Одним из основных направлений развития школы и реализации ФГОС становится социализация — формирование у учащихся социальных компетенций, навыков мобилизации полученных знаний и умений в определённой ситуации. Наиболее эффективным способом развития социальных компетенций и самоопределения учащихся является использование педагогом проектной деятельности.

Проектная деятельность в школе может осуществляться в двух направлениях: на уроках и в процессе социально-значимой внеурочной деятельности. Реализуя социально-значимый проект, ребята получают необходимые в учёбе знания, умения и навыки, развивают социальные компетенции и компетенции самоопределения.

В данной статье речь пойдет о качественной реализации педагогом технологии социального проектирования. В настоящее время многие педагоги реализуют технологию социального проектирования, но часто не добиваются того результата, который был изначально ими запланирован. Работа экспертом на множестве конкурсов по социальному проектированию дала возможность представить основные организационные моменты деятельности педагога в процессе реализации социального проекта.

1 важное условие. В процессе реализации социально-значимого проекта создаются условия или образовательная среда, позволяющая ученикам выйти из пространства учебных предметов в пространство образовательной деятельности, раскрыть собственный творческий потенциал, повысить учебную мотивацию и расширить жизненный опыт. Кто создает эти условия? Конечно, педагог – организатор или инициатор социального проекта.

Что входит в понятие «образовательная среда»? Все, что создает условия для успешной реализации социального проекта. Это и организация теоретических, практических и тренинговых занятий с учащимися, занятий в группах и индивидуальных консультаций. Обеспечение материально-технического обеспечения социального проекта: использование интерактивной доски, ноутбуков, различного программного обеспечения в процессе реализации проекта, информационная поддержка учащихся материалами сайта(-ов) социального проектирования, создание команды реализации проекта и развитие коллектива, обучение, взаимообучение, сотрудничество, создание благоприятной психологической среды реализации проекта, кадровое обеспечение проекта и т.д.

В процессе реализации проекта педагог должен обеспечить ситуации, в которых ребенок сформирует умение общаться с людьми, планировать свои дела, решать возникающие проблемы, интервьюировать, управлять своим временем, работать с различными группами, разрешать имеющиеся разногласия, выполнять свою работу качественно, уметь управлять собой и управлять другими.

2 важное условие. Технология социального проектирования имеет логически выстроенную систему, в которой выделены 8 ключевых инструментов. Необходимо обеспечить последовательное изучение этих инструментов учениками. Только в этом случае ученик(начинающий фандрайзер) либо проектная команда, сумеют легко и грамотно разработать и успешно реализовать социальный проект. Ошибки в реализации проекта, представленного на конкурс, часто кроются в непоследовательности и нелогичности постижения самой технологии либо отрывочности формирования необходимых знаний и умений.

3 важное условие. Формирование команды реализации социального проекта. Для реализации такого проекта необходима команда учащихся — единомышленников, которые вместе стремятся к результату. Это одна из первоочередных задач педагога. Сначала формируем команду, затем в процессе реализации проекта работаем над сплочением этого маленького коллектива. Затем команда разрабатывает правила поведения и взаимодействия. Формирование/воспитание такой команды — залог успешности проекта.

4 важное условие. Все занятия в процессе реализации проекта должны носить практико  ориентированный характер. Никаких отвлеченных теорий, которые ученик не может использовать в своей практической деятельности по реализации проекта. Все получаемые знания должны быть не просто понятны ученику, но и иметь свою точку приложения в его практической деятельности.

Соблюдение названных выше условий поможет успешно реализовать социальный проект и представить его на конкурс.

Все секреты социального проектирования можно узнать на дистанционных курсах «Моего университета».

[mailerlite_form form_id=4]

Россияне стали меньше тратят на новогодние подарки для детей

Новости
Опубликовано 06.12.2023 12:25 Мой университет

В 2023 году россияне стали значительно меньше тратить на новогодние подарки для детей.

rossiyane-stali-menshe-tratyat-na-novogodnie-podarki-dlya-detej

Средний чек покупок новогодних подарков для детей в этом сезоне в России составляет от 750 рублей до 1,5 тыс. рублей, что в несколько раз ниже, чем в прошлые годы, сообщила ТАСС президент Ассоциации предприятий индустрии детских товаров (АИДТ) Антонина Цицулина.

«Сейчас, анализируя предновогодний сезон, мы увидели, что наши родители стали экономить. Если раньше средний чек по подарку на Новый год составлял 3 тыс. рублей, от 1,5 тыс. до 3 тыс. [рублей], в зависимости от дохода семьи, то сейчас это от 750 до 1,5 тыс. рублей», — сказала Цицулина в ходе Конгресса индустрии детских товаров.

Она отметила, что российские производители научились работать в премиальном сегменте, однако отечественным компаниям сложно конкурировать с импортной продукцией в массовом сегменте рынка детских товаров.

«Задача, чтобы появлялось как можно больше российских товаров, отечественного производства — она должна быть. Здесь, конечно, материальные меры поддержки, те инвестиции, которые государство вкладывает в семью, очень и очень важны», — указала глава АИДТ. 

Влияние кинезиологии на развитие мышления детей

ПедСовет
Опубликовано 05.12.2023 16:21 Мой университет

Педагог Альбина Буробина — об успешном применении образовательной кинезиологии в педагогической практике.

vliyanie-kineziologii-na-razvitie-myshleniya-detej

Эффективность работы с детьми зависит от правильно подобранных методов и приемов в развитии психических процессах, делая акцент на индивидуальные особенности ребенка.

Для успешного обучения детей применяют образовательную кинезиологию. Используя кинезиологию новую информацию усвоить легче, если воздействовать на различные каналы восприятия.

Образовательная кинезиология является психолого-педагогическим направлением, изучающим взаимосвязи тела с психическими и эмоциональными процессами.

Единство мозга складывается из деятельности двух его полушарий, тесно связанных между собой системой нервных волокон. Для основы развития интеллекта необходимо межполушарное взаимодействие. Комплекс специальных двигательных упражнения применяют для развития ребенка, его межполушарного взаимодействия.

Учитываю индивидуальные особенности ребенка, для результативности, необходимо учитывать некоторые условия.

  1. Подобранное упражнение должно соответствовать уровню развития ребенка.
  2. Регулярное выполнение упражнений.
  3. Выполнение упражнений не должно занимать много времени, так как ребенок потеряет интерес к выполнению кинезиологических упражнений. Занятия проводятся в первой половине дня.
  4. Соблюдать темп выполнения задания, чтобы не доставить не ребенку дискомфорт.

С детьми используются кинезиологические движения:
«Зайчик-колечко-цепочка»; «Дом-ёжик-замок»; «Лезгинка» и другие.

Вклад в развитие образовательной кинезиологии внесли Пол Деннисон и Гейл Деннисон, создана программа «Гимнастика Мозга», с помощью которой естественных физических движений тела активизирует природные механизмы мозга.

Упражнения улучшают внимание, способствуют развитию навыков коммуникации, а также письма. После выполнения упражнений дети становятся внимательнее, спокойнее, в целом улучшается их успеваемость. Упражнения, предлагаемые этой программой, могут практиковать как дети, так и их родители.

Коррекционно-развивающие занятия направлены на развитие следующих мыслительных операции, а именно таких как, беглость, гибкость, глубина и интериоризация действий моделирования. На каждом занятии используются такие упражнения, которые способствуют развития данных операций.

В.М. Бехтерев, А.Н. Леонтьев, А.Г. Лурия, Н.С. Лейтес полагали: «Взаимосвязь манипуляций рук и движений связано с высшей нервной деятельностью и развитием речи. Так, многим людям легче думать при повторяющихся физических действиях, например, ходьбе», а также исследователи утверждали, что «кинезиологические упражнения синхронизируют работу полушарий, повышают стрессоустойчивость, улучшают мыслительную деятельность, способствуют улучшению запоминания, повышают устойчивость внимания, развивают мелкую и крупную моторику, облегчают процесс чтения и письма, способствуют формированию пространственных представлений, снижают утомляемость, улучшают произвольное внимание».

Таким образом, коррекционно-развивающая работа с использованием средств образовательной кинезиологии, направленная на развитие наглядно-образного мышления, позволяет развивать наглядно-образное мышление, способствует развитию умения соотносить образ представления с целостным образом реального предмета.

Что такое фонематический слух и почему его важно развивать у дошкольников

ПедСовет
Опубликовано 04.12.2023 16:18 Рушания Сайфуллина, Елена Чернова, Елена Котова

Часто дошкольники, имея полноценный слух и интеллект, оказываются не готовы к усвоению школьной программы. Все дело в недостаточном развитии фонематического слуха.

chto-takoe-fonematicheskij-sluh-i-pochemu-ego-vazhno-razvivat-u-doshkolnikov

В настоящее время неуклонно растет количество детей дошкольного возраста, имеющих отклонения в речевом развитии. Среди них значительную часть составляют дети 5 – 6 – летнего возраста, не овладевшие в нормативные сроки звуковой стороной языка. Имея полноценный слух и интеллект, они, как правило, не готовы к усвоению школьной программы из–за недостаточного развития фонематического слуха. То есть у ребёнка частично или полностью утрачена способность различать на слух звуки речи – фонемы. При таком нарушении в дальнейшем (в школьном возрасте) ребёнку трудно решить, какой буквой обозначить звук, смешиваемый с другими звуками. Обычно детям трудно различать глухие и звонкие звуки, твёрдые и мягкие, свистящие и шипящие, соноры между собой.
Эти дети составляют основную группу риска по неуспеваемости, особенно при овладении письмом и чтением.

Развитый фонематический слух является важным составляющим элементом в развитии речи ребенка.

Без фонематического слуха речевое общение невозможно. Этот процесс начинает формироваться у детей при восприятии речи окружающих и при собственном проговаривании. Фонематический слух представляет собой составной элемент языкового чутья, который осуществляет не только прием и оценку чужой речи, но и контроль за собственной речью, являясь важнейшим стимулом формирования нормального произношения.

Фонематический слух –

  • способность слышать есть данный звук в слове или нет;
  • способность различать слова, в которые входят одни и те же фонемы, расположенные в разной последовательности;
  • способность различать близко звучащие, но разные по значению слова.

Фонематическое восприятие —

  • умение определять линейную последовательность звуков в слове;
  • умение определять позицию звука в слове по отношению к его началу, середине или концу;
  • осознание или подсчет количества звуков в слове.

Звуковой анализ —

  • определение порядка слов и звуков в слове;
  • установление различительной роли звука;
  • выделение основных качественных характеристик звука.

При нормальном речевом развитии фонематическое восприятие не требует специального обучения, а звуковой анализ требует. Фонематическое восприятие – первая ступень к овладению грамотой, звуковой анализ – вторая. Фонематическое восприятие формируется в период от года до четырех лет, звуковой анализ в более позднем возрасте. Фонематическое восприятие – способность различить особенности и порядок звуков, чтобы воспроизвести их устно, звуковой анализ – способность различать то же самое.

В период от одного года до четырех лет развитие фонематического восприятия происходит параллельно с овладением произносительной стороной речи. Правильное произношение возникает только тогда, когда сформированы фонематические процессы.

Примерно к началу третьего года жизни ребенок приобретает способность различать на слух все звуки речи. Решающим фактором развития фонематического слуха ребенка является развитие его речи в целом в процессе общения с окружающими людьми.

Развитие фонематического восприятия начинается со слуховых дифференцировок далеких звуков: гласных – согласных. Далее, ребенок учится различать звонкие – глухие или мягки – твердые.
Правильно воспринимаются только те звуки, которые правильно произносятся. Это оказывает влияние на развитие словаря и овладение ребенком грамотой. Только при правильном, четком произношении, возможна однозначная связь между звуком и соответствующей буквой. Заучивание букв, когда их названия воспроизводятся неправильно, способствует закреплению дефектов речи, тормозит усвоение письменной речи.

Большинство родителей полагают, что достаточно выучить с ребенком буквы, и он станет грамотно читать и писать. Но это большое заблуждение! Практика показывает, знание букв не исключает серьезных затруднений у дошкольников при обучении грамоте. При этом основной причиной ошибок является нарушение именно фонематического слуха.

Поэтому, важно развить у ребенка в дошкольном возрасте фонематический слух! При этом важно помнить, что занятия не должны быть скучными уроками, а интересной игрой. Игра, являясь ведущей деятельностью дошкольного возраста, позволяет сделать процесс обучения дошкольников доступным и интересным. Занятия строятся в игровой форме, но носят обучающий характер.

Развитый фонематический слух позволяет:

  • правильно произносить звуки;
  • четко произносить слова;
  • владеть голосом (говорить громче или тише, ритмично, плавно, ускоряя или замедляя речь);
  • овладеть словарным запасом и грамматическим строем языка;
  • успешно освоить письмо и чтение.

Развитие фонематического восприятия положительно влияет на формирование всей фонетической стороны речи. С помощью выработки артикуляционных навыков можно добиться лишь минимального эффекта, и притом временного. Стойкое исправление произношения может быть гарантировано только при опережающем формировании фонема-тического восприятия.

Несомненна связь фонематических и лексико-грамматических представлений. При планомерной работе по развитию фонематического слуха дети намного лучше воспринимают и различают: окончания слов, приставки в однокоренных словах, общие суффиксы, предлоги при стечении согласных звуков.

[mailerlite_form form_id=4]

Как помочь родителям обеспечить безопасность детей-дошкольников

ПедСовет
Опубликовано 29.11.2023 16:22 Мой университет

Педагог Юлия Епифанова предлагает программу повышения родительской компетентности в обеспечении безопасности детей раннего возраста.

kak-pomoch-roditelyam-obespechit-bezopasnost-detej-doshkolnikov

Актуальным направлением модернизации системы образования является формирование культуры безопасности как одно из основных средств здорового и полноценного развития личности. Сегодня, когда возрождается интерес к проблеме здорового развития личности с безопасным детством и возрастает понимание роли безопасности в ситуации развития современного общества, необходимо вести научно-практический поиск оптимизации образовательно-воспитательного процесса и инновационных форм обеспечения безопасности детей с самого раннего возраста.

На сегодняшний день, в условиях введения ФГОС ДО встает вопрос о необходимости развития индивидуальных потребностей ребенка, связанных с его жизненной ситуацией и состоянием здоровья. Инновационные изменения в образовательной модели направлены на развитие ответственности по отношению к себе и окружающим; закрепление здоровье формирующих привычек; формирование личностных качеств, позволяющих принимать решения в опасных ситуациях.

У детей дошкольного возраста часто наблюдается недостаточная готовность к самосохранению. Слабо развито умение анализировать обстановку, прогнозировать последствия своих действий. Возникает необходимость уберечь детей от опасностей, не подавив при этом в них естественной любознательности, открытости и доверия к миру. Задача педагогов и родителей состоит в том, чтобы научить ребенка осознанно действовать в той или иной обстановке, помочь овладеть элементарными навыками безопасного поведения в разных ситуациях и начинать следует с раннего возраста, постепенно усложняя материал.

Раннее детство – это особый период в жизни человека. По насыщенности овладения навыками и умениями данный период жизни не имеет себе подобного на последующих этапах развития. Раннее детство охватывает первые три года жизни ребенка и включает два возрастных периода – младенческий возраст (от рождения до одного года) и ранний возраст (от года до трех лет).

Опыт детства во многом определяет взрослую жизнь человека. В начале пути рядом с беззащитным и доверчивым малышом находятся самые главные люди в его жизни – это родители и воспитатели. Благодаря их любви и заботе, ребенок растет и развивается, у него возникает доверие к миру и окружающим его людям. Мы желаем нашим детям счастья, все наши попытки уберечь их от бед и невзгод продиктованы этим. Поэтому так важна педагогическая грамотность родителей, информированность, своевременное осознание ответственности за жизнь и здоровье ребенка.

Куликова Т.А. в своих исследованиях, подчеркивает особое значение семейного воспитания в развитии ребенка. Новая философия взаимодействия семьи и дошкольного учреждения строится на основе идеи о том, что основную ответственность за воспитание, развитие и образование детей несут родители. Все остальные воспитательные институты – дошкольные учреждения, школы, дома творчества, музыкальные школы − должны дополнить, поддержать, направить их воспитательную деятельность.

В.П. Дуброва отмечает, что взаимодействие детского сада с семьей и педагогическое просвещение родителей в современной науке и практике не является законченной теоретической структурой с определенными организационными формами в общественной системе воспитания. Хотя в настоящее время накоплен опыт и разработаны различные формы работы с родителями в дошкольном учреждении (Е.П. Арнаутова, Н.Ф. Виноградова, В.П. Дуброва, Л.В. Загик, О.Л. Зверева, В.М. Иванова, С.А. Ладывир, Н.М. Метенова, А.А. Петрикевич и др.), в целом для практики педагогического просвещения родителей характерна раздробленность и случайность. В настоящее время уровень педагогической компетентности родителей не удовлетворяет не только воспитателей, но и самих родителей.

В семье закладывается фундамент будущей личности, поскольку в рамках индивидуальной семейно-бытовой культуры содержаться те ценности, которые будут путеводными в жизни малыша, те знания и смыслы, которые станут основополагающими в становлении интеллекта, добропорядочности, бережного и безопасного отношения к миру. Таким образом, проблемы повышения компетентности родителей предопределяется рядом проблем:

  • между требованиями нормативных документов государства и общества в компетентном родителе, и недостаточной разработанностью методических аспектов по формированию педагогической компетентности родителей в области обеспечения безопасности детей раннего возраста;
  • между высоким потенциалом и воспитательными возможностями семьи в обеспечении и научении детей безопасному поведению и недостаточной осведомленностью родителей в вопросах воспитания культуры безопасности.

Родительская компетентность в обеспечении безопасности детей раннего возраста повышается при следующих условиях:

  • работа по повышению родительской компетентности происходит поэтапно на основе специальных методов и приемов (создание родительского клуба, организация и проведение встреч с родителями по повышению компетентности в вопросах безопасности детей раннего возраста, заинтересованность родителей в данном вопросе);
  • подобран комплекс мероприятий, заданий, направленных на поэтапное (в соответствии с выделенными уровнями) повышение родительской компетентности в обеспечении безопасности детей раннего возраста;
  • в родительском клубе проводятся специальные треннинговые занятия, лекции, семинары для повышения уровней педагогической компетентности (информационная, коммуникативная, мотивационная, технологическая и аналитическая компетенция), для осознания родителями своей роли в воспитании здорового ребенка со счастливым детством;
  • на основе диагностических методик, соответствующих задачам исследования, проводится мониторинг повышения родительской компетентности в обеспечении безопасности детей раннего возраста на начало и конец года.

Достижение поставленной цели обеспечивалось решением следующих задач:

  1. Обосновать актуальность проблемы повышения компетентности родителей в вопросах обеспечения безопасности детей раннего возраста.
  2. Провести анализ литературы по проблеме формирования психолого-педагогической компетентности родителей.
  3. Разработать диагностический инструментарий по изучению уровня компетентности родителей в вопросах обеспечения безопасности детей раннего возраста. Выявить уровень компетентности родителей в вопросах обеспечения безопасности детей раннего возраста.
  4. Организовать родительский клуб по повышению компетентности родителей в вопросах обеспечения безопасности детей раннего возраста.
  5. Выявить эффективность работы клуба.

Утвержден план реализации стратегии безопасности детей до 2030

Новости министерства образования
Опубликовано 28.11.2023 14:18 Мой университет

В Правительстве России утвердили план реализации стратегии комплексной безопасности детей до 2030 года. В него включено 76 мероприятий.

utverzhden-plan-realizatsii-strategii-bezopasnosti-detej-do-2030

Мероприятия плана реализации стратегии комплексной безопасности детей до 2030 года распределены по нескольким разделам, пишет «Учительская газета». Первый посвятили защите детей и укреплению благополучия семьи.

В частности, среди мероприятий данного раздела – разработка учебно-методической программы, адресованной волонтерам-поисковикам для помощи в розыске пропавших детей. Помимо этого, свое отражение в разделе нашла проблема безопасности при использовании электросамокатов и других средств индивидуальной мобильности. Решать эту проблему предстоит Росмолодежи, для этого планируется организовывать специальные просветительские проекты.

Согласно плану мероприятий, будет разработана межведомственная программа «Плавание для всех». Она поможет организовать всеобщее обучение детей плаванию. Программу реализуют среди дошколят, школьников, в организациях дополнительного образования, а также в детских оздоровительных лагерях.

Как сообщает Правительство России в своем телеграм-канале, в плане также уделено внимание формированию безопасной информационной среды для детей. Будет разработан проект федерального закона, обязывающий создателей и распространителей компьютерных игр использовать возрастную маркировку, чтобы ограничить распространение нежелательного контента среди несовершеннолетних.

Чтобы создать безопасную инфраструктуру для детей, в России поддержат общественные инициативы, направленные на закрытие свободного доступа к аварийным и заброшенным объектам. Детские сады, школы и объекты детского отдыха оснастят и переоснастят автоматической пожарной сигнализацией, системами оповещения и управления эвакуацией. Стратегия комплексной безопасности детей до 2030 года утверждена в мае 2023 года.

Как помочь ученикам работать быстрее на уроке

ПедСовет
Опубликовано 17.11.2023 16:21 Ирина Пахомова

Несколько способов помогут всем ученикам сдать работу вовремя.

kak-pomoch-uchenikam-rabotat-bystree-na-uroke

Есть ли в вашем классе ученики, которые дольше других выполняют задания или которые никогда не успевают их закончить? Да, у каждого ученика своя скорость обучения, но тем, кто совсем медленно справляется с заданиями, потребуется ваша помощь – ведь программу нужно выполнять всем. А смогут ли дети, постоянно не доделывающие задания, достигнуть высот в обучении?

Да, учителям не хватает времени на каждого ученика, но, если в вашем классе один или два ученика регулярно не успевают выполнить задание в отведенное время, стоит присмотреться к ним и оценить ситуацию каждого индивидуально.

Задайте себе следующие вопросы об ученике: 

  • Какие обстоятельства мешают ученику выполнить работу в срок?
  • Как влияет место в классе на успеваемость ученика?
  • Типично ли такое поведение для ребенка?
  • Есть ли у ученика другие образовательные нужды, которые влияют на выполнение им работы?
  • Справляется ли ребенок с работой на других уроках?

Когда у вас будут ответы на каждый из этих вопросов, вы можете приступать к решению проблемы. Первым шагом хорошо будет рассказать семье о своей озабоченности ситуацией: напишите им или позвоните. Возможно, ребенку как раз не хватает небольшого «тычка» от родителей, чтобы начать работать на уроках.

Если родители не могут помочь (или дело не в семье), стоит обратиться к коллегам на работе. Возможно, вам сможет помочь школьный психолог, завуч, директор или библиотекарь. Соберите вокруг себя всех, кто может вам помочь.

Вместе с командой (либо в одиночку, если никто не пришел вам на помощь) выберите несколько путей решения проблемы. Предлагаем несколько способов помочь каждому ребенку доводить работу до конца.

Ваши задания хорошо подходят под возраст ребенка и тему, разнообразны ли они?

Будем честны: постоянные задания из рабочей тетради скучны и монотонны. Кто захочет выполнять по десять заданий из рабочей тетради в день? Никто.

Придумайте различные задания на день для учеников: групповые и индивидуальные задания, задания из рабочей тетради и карточки, работа с интерактивной доской и книгами.

Используйте таймер 

Найдите большой электронный таймер в класс (можете использовать для этого интерактивную доску или проектор). Это особенно важно для учеников начальной школы, которые еще не умеют оценивать время.

Если в классе не успевают делать работу только один или два ученика, дайте каждому из них по ручному таймеру, чтобы помочь им следить за временем.

Разбивайте задания

Иногда тяжело начать выполнять большой проект – нас пугает величина работы. Это же верно и для ваших учеников: неуспевающие дети не могут приступить к заданию, которое предполагает несколько действий. Разбейте такие крупные задания на несколько небольших, пусть дети выполняют их обособленно.

Пересмотрите нагрузку

Спросите себя: Нужно ли детям на самом деле выполнить все эти задания на урок? Если что-то можно убрать, не нарушив при этом логики урока и усвоения знаний, обязательно уберите такое задание.

Попробуйте создать систему стимулов

Некоторые учителя используют скрепки и стикеры как стимулы-награды для тех, кто выполнит всю работу в классе. Некоторые раздают токены за каждое выполненное задание, их складывают в отдельный для каждого ребенка сосуд. Тот, у кого будет больше токенов к концу недели, получит специальный приз: контейнер для обеда, возможность поработать со смартфоном на уроке или занять место учителя на какое-то время урока.

Убедитесь, что в погоне за количеством выполненных заданий, не пострадает их качество.

Соедините школу и дом

В идеале школа должна помогать и получать помощь от семей. Но чаще всего идеалы остаются идеалами. Если семьи хотят помочь своим детям и наладить связи со школой, создайте небольшой чарт для них. Это может быть простой бумажный плакат, на который вы будете прикреплять стикеры с разными смайликами: улыбающимся, нейтральным или печальным, в зависимости от качества их работы на уроке. Это не займет много времени у учителя, а для родителей станет важным инструментом, который позволит им быть в курсе учебы ребенка.

Если ребенок хорошо работал в классе, семья подготовит ему награду дома. Если нет, то его будет ждать дома серьезный разговор.

А как справляетесь вы с такими детьми? Применяете ли какие-нибудь особые методы? Может, используете что-то, упомянутое выше? Расскажите нам в комментариях ниже!

[mailerlite_form form_id=4]

Опрос: 60% россиян поддерживают длинные новогодние каникулы

Новости
Опубликовано 17.11.2023 14:35 Мой университет

Длинные каникулы позволяют побыть вместе с семьей и отдохнуть от работы.

opros-60-rossiyan-podderzhivayut-dlinnye-novogodnie-kanikuly

Шесть из десяти россиян поддержали введение десятидневных новогодних каникул. Об это сообщает РБК со ссылкой на сервис для поиска работы SuperJob.

60% участников опроса поддерживают длинные каникулы, потому что можно побыть вместе с семьей и отдохнуть от работы. Женщины больше поддерживают длинные каникулы, чем мужчины (66% против 55%). Также молодые люди до 34 лет чаще всего выступали за десятидневные каникулы (69%).

Отрицательно отнеслись к длинным выходным 15% респондентов. Среди них больше мужчин (16% против 13%) и людей старше 45 лет (18%).

17% участников опроса равнодушно относятся к длительности зимних каникул.

В этом году новогодние каникулы продлятся с 30 декабря по 8 января.

Российских школьников приглашают проверить свои знания и получить важный документ для портфолио!

Новости "Моего университета"
Опубликовано 17.11.2023 10:43 Мой университет

Стартовал Второй Всероссийский чемпионат по функциональной грамотности для школьников «Реальные знания».

rossijskih-shkolnikov-priglashayut-proverit-svoi-znaniya-i-poluchit-vazhnyj-dokument-dlya-portfolio

Образовательный портал индивидуального развития детей и молодежи «Мой универ» приглашает дошкольников, школьников и студентов СПО проверить свои знания, а также умение применять их на практике!

Чемпионат пройдет с 10 октября 2023 по 10 апреля 2024 года!

Участие в чемпионате бесплатное!

По итогам выступления можно будет заказать диплом или сертификат участника для портфолио.

Узнайте подробности и запишитесь на чемпионат по ссылке.