Минпросвещения: в систему допобразования вовлечены 16 миллионов детей

Новости министерства образования
Опубликовано 01.12.2021 12:26 Мой университет

В России активно развивается система дополнительного образования, заявила Наталия Наумова.

minprosveshheniya-v-sistemu-dopobrazovaniya-vovlecheny-16-millionov-detej

Об этом директор департамента государственной политики в сфере воспитания, дополнительного образования и детского отдыха Минпросвещения сообщила на пресс-конференции, посвященной старту Всероссийского профессионального конкурса «Флагманы дополнительного образования» платформы «Россия — страна возможностей».

По ее данным, за последние пять лет охват участников программами допобразования вырос более чем на десять процентов. Всего в этом сегменте задействованы 16 миллионов детей и 250 тысяч педагогов.

Также Наумова, комментируя старт конкурса, рассказала, что проектом активно интересуются учреждения допобразования.

По ее словам, такое мероприятие позволит выявить сильные управленческие команды, которые чиновники смогут привлечь на курсы повышения квалификации для специалистов-управленцев в системе дополнительного образования в масштабах всей России.

В каких регионах доступнее всего дополнительное образование для детей?

Новости
Опубликовано 30.11.2021 14:28 Мой университет

На этот вопрос ответили эксперты международной школы программирования «Алгоритмика».

v-kakih-regionah-dostupnee-vsego-dopolnitelnoe-obrazovanie-dlya-detej

Эксперты подсчитали число кружков, которые может посещать ребенок в месяц за один и тот же процент от зарплаты родителей, пишет портал Педсовет.

По информации компании, в среднем родители тратят больше четверти (29 процентов) зарплаты на дополнительное образование ребенка. При расчете индекса учитывалась средняя зарплата в регионе по данным Росстата и данные о средней стоимости кружков.

Доступнее всего дополнительное образование оказалось в Тюменской области — там индекс составил 7,9. В этом регионе одни из самых низких цен на занятия по всей России, а средние доходы — относительно высокие.

Второе место заняла Сахалинская область (индекс 6,95). На третьем месте — Магаданская область (6,88). Кроме того, в пятерку регионов с доступным дополнительным образованием вошли Ленинградская и Кемеровская области (показатели 6,04 и 5,99 соответственно).

Антилидерами рейтинга стали Смоленская (2,74), Брянская (2,72), Ростовская (2,68) и Пензенская (2,65) области. На последнем месте находится Краснодарский край — здесь ребенку доступно только 2,63 занятия в месяц.

Больше всего за дополнительное образование детей должны платить семьи, живущие в Москве. В месяц родители тратят примерно пять тысяч рублей на кружок для ребенка. Однако с учетом высоких зарплат столица занимает восьмое место в индексе доступности (5,64). Меньше всего взрослые платят за дополнительное образование в Бурятии — там ежемесячное посещение одного кружка немногим превышает две тысячи рублей. Этот регион находится на десятом месте в рейтинге. При этом Санкт-Петербург даже не попал в двадцатку — он занял только 24-е место (индекс 4,31).

По оценке основателя международной школы программирования «Алгоритмика» Андрея Лобанова, дополнительное образование важно для детей и подростков.

«Оно не только способствует социализации, помогает формировать новые навыки, но и положительно влияет на учебные результаты ребенка в общеобразовательной школе», — сказал Лобанов.

Что лучше: диалог с учеником или конфликт?

Тема дня
Опубликовано 17.11.2021 16:17 Мой университет

Учитель русского языка и литературы Римма Раппопорт рассуждает о непростых взаимоотношениях педагогов и подростков.

chto-luchshe-dialog-s-uchenikom-ili-konflikt

Давайте честно: когда я сталкиваюсь с подростковым протестом, мне первым делом хочется его подавить. Ученик грубит, сидит на уроке в телефоне, использует в разговоре с одноклассниками дискриминирующую лексику…

Так удобно тут же запрыгнуть на иерархически заслуженную табуреточку и заставить ребёнка вести себя иначе, потребовать, надавить. Не буду демонстрировать вам блистательную белизну своего пальто: порой я оказываюсь на табуреточке раньше, чем успеваю выдохнуть и подумать. Но если все-таки выдохнуть и подумать, то сиюминутное подавление микробунта – крохотная победа, грозящая глобальным педагогическим поражением.

Я сталкивалась с ситуациями, когда никакие разговоры не помогали, когда язык ненасилия был невозможен. Зачастую, если на другом языке в семье не разговаривают, душеспасительные беседы не работают. И я проигрывала, потому что встраиваться в привычную ребенку игру в насилие не умела и не могла.

Но таких случаев точно не большинство.

Как-то раз один из моих любимых учеников повёл себя отвратительно. Записал однокласснице матерное голосовое сообщение с жуткими гадостями и отправил в общий чат. Когда я позвала его обсудить произошедшее, он абсолютно адекватно отвечал, был готов к диалогу и понимал, что поступил нехорошо.

В конце разговора мальчик заметил: «А вы первая, кто со мной поговорил». Это не значит, что я первый взрослый, с которым у него состоялась «воспитательная» беседа, но до этого ему просто объяснили, какой он плохой, и немного поугрожали суровыми школьными мерами.

А вот другая история, в которой мне уже не удастся выглядеть таким молодцом, потому что оба ее взрослых участника – и агрессивный, и понимающий – это я. После основной части урока, на этапе рефлексии, ребёнок написал неприятную обратную связь. Обидно признавать, что детям плевать на школьную программу по литературе и на мои старания их ею заинтересовать. Ещё обиднее, когда это сообщается открыто и в довольно провокационной форме.

Первое желание – высказать своё «фе» сверху вниз, закидать двойками, чтобы стало ясно, кто тут главный, раз уж мой предмет кажется таким скучным, а все попытки сделать его увлекательнее не ценятся.

Такая победа стоила бы открытой конфронтации на занятиях и, как следствие, возрастающей ненависти ученика к литературе. Выходит, и не победа вовсе.

Так что я денёк побесилась, подышала, использовала «подсказку зала» и «звонок другу». В следующий раз на уроке к вопросу не возвращалась (зачем вовлекать остальных?), а после подошла поговорить.

Я-высказывание о том, какие чувства вызвала у меня такая обратная связь, и открытый вопрос, как нам обоим быть в этой ситуации, как вместе выйти из конфликта, пока что здорово помогли. Маленькая победа, но настоящая. Если повезёт и контакт поддержится и какое-то время продержится, то может получиться много неожиданного для меня и для мальчика. А могла потерять контакт сразу – ещё ход назад.

Выдохнуть и подумать – важнейшая часть работы учителя. Ответить на множество «почему?» и «зачем». Удержаться от первой реакции, вырывающейся автоматически.

Ученики не враги и не террористы, чтобы так просто отказываться от переговоров в пользу насилия. А ещё они регулярно оказываются лучше, чем мы о них думаем.

Нужно только дать себе шанс это увидеть.

Подписывайтесь – в своем блоге Римма Раппопорт делится полезными советами о школе, русском языке и литературе и многом другом!

Источник: Яндекс.Дзен

Минпросвещения подготовило правила обучения детей и подростков с ОВЗ

Новости министерства образования
Опубликовано 12.11.2021 10:43 Мой университет

Минпросвещения России разработало проект изменений в приказ о порядке ведения образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам.

minprosveshheniya-podgotovilo-pravila-obucheniya-detej-i-podrostkov-s-ovz

Документ опубликован на Федеральном портале проектов нормативных правовых актов.

В частности, изменения коснулись максимального числа учеников в классах и группах продленного дня, где учатся дети с ограниченными возможностями здоровья, пишет портал «Педсовет». Предельная наполняемость зависит от нозологической группы нарушений.

Для школьников с ограничениями по слуху и речи количество человек в классе может колебаться от шести до 12, для учеников с нарушениями зрения — от восьми до 12, для детей и подростков с задержкой психического развития, умственной отсталостью или аутистическими расстройствами — от восьми до 12. Для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата это количество составляет десять человек.

Меньше всего учащихся должность быть в классах и группах, где находятся ученики со сложными дефектами (с тяжелыми множественными нарушениями развития), — там предельная наполняемость составляет пять человек. 

Кроме того, авторы изменений предложили ‎обучать выпускников 9 (10) классов с ограниченными возможностями здоровья (с различными формами умственной отсталости) и совершеннолетних, которые не имеют основного общего и среднего общего образования, по программам профессиональной подготовки в специальных классах или группах.

В сводном отчете к документу подчеркивается, что в первую очередь проект направлен против дискриминации учеников с ОВЗ. 

Чиновники уточняют, что сейчас в системе оказания услуг присмотра и ухода за учениками с ОВЗ и с инвалидностью есть «потенциально дискриминирующая норма» о том, что в учебных заведениях могут находиться только учащиеся с элементарными навыками самообслуживания. 

Планируется, что приказ вступит в силу с сентября следующего года и будет действовать до сентября 2027 года.

Как настроить ребенка на учебу после каникул

Новости
Опубликовано 09.11.2021 15:13 Мой университет

Рекомендации представила севастопольский врач-педиатр, заведующая отделением организации медицинской помощи несовершеннолетним детской поликлиники № 2 Екатерина Соломаха.

kak-nastroit-rebenka-na-uchebu-posle-kanikul

Привыкать к обычному распорядку надо примерно за два дня до выхода на учебу, в частности, ложиться спасть и вставать рано, а также плотно завтракать. 

«Чтобы хорошо позавтракать, нужно „плохо“ поужинать: не наедаться на ночь. Уделите внимание наличию в рационе ребенка свежих фруктов, овощей, орехов», — рассказала врач РИА Новости Крым.

Кроме того, родители должны следить за временем, которое дети проводят с гаджетами и по возможности ограничить его. Отличной альтернативой станут прогулки на природе. Это также поможет меньше контактировать с другими людьми на фоне пандемии коронавируса.

Чтобы утренние часы в первые дни учебы не были «нервными», важно собирать рюкзак и другие вещи с вечера — так ребенок сможет не спеша дойти до школы и не опоздать на занятия. 

Если утром родители заметили у ребенка недомогание, в школу идти не стоит.

«Если у ребенка не было контакта с больными коронавирусной инфекцией и нет лихорадки, то есть нет отягощенного эпиданамнеза, а наблюдается только кашель и насморк, то можно обратиться в кабинет неотложной помощи в детской поликлинике — врача на дом в этом случае вызывать нецелесообразно», — отметила Соломаха.

По оценке специалиста, в осенне-зимние месяцы очень важно укреплять иммунитет — сделать это можно с помощью физической активности и здорового питания. Такие меры оздоровят организм, но от серьезной инфекции, такой как грипп или COVID-19, не спасут. 

«Нужно быть очень наивным, чтобы в это верить. Чем больше вирус циркулирует среди населения, тем больше у него мутаций. Новые мутации коронавируса стали более опасны для детей: болезнь протекает с осложнениями, часто присоединяются бактериальные инфекции на этом фоне. Дети стали хуже, гораздо тяжелее, чем вначале, переносить коронавирусную инфекцию — это факт. Поэтому, я думаю, что к вакцинации детей мы все-таки придем — их необходимо защитить», — заключила медик.

Несмотря на то, что пока детская вакцина от коронавируса не одобрена, прививку против гриппа стоит сделать обязательно, подчеркнула педиатр.

Детский омбудсмен Мария Львова-Белова назвала свою главную задачу

Новости
Опубликовано 03.11.2021 12:24 Мой университет

Новый Уполномоченный при Президенте Российской Федерации по правам ребенка своей главной задачей на новом посту считает повышение квалификации специалистов в области защиты детства.

detskij-ombudsmen-mariya-lvova-belova-nazvala-svoyu-glavnuyu-zadachu

По словам Марии Львовой-Беловой, повышение квалификации тех, кто специализируется на вопросах защиты детства, совместно с ключевыми вузами, экспертами является в настоящее время для детского омбудсмена главной задачей на новом посту. Об этом сообщается на сайте Уполномоченного при Президенте Российской Федерации по правам ребенка.

Детский омбудсмен также рассказала, что в первые дни своей работы ей пришло множество обращений от некоммерческих организаций (НКО). В настоящее время они становятся ресурсом для быстрой помощи там, где государство не может сработать быстро. По ее словам, институт уполномоченного при президенте РФ по правам ребенка будет расширять взаимодействие с НКО.

Кроме этого, Львова-Белова сказала, что стартовал сбор предложений, которые касаются защиты прав детей. На сайте этого проекта по QR-коду можно зайти на страницу, где каждый руководитель или участник некоммерческой организации, руководитель социального проекта может предложить свои идеи, поделиться своими инициативами и практиками. Мария Львова-Белова пообещала, что будет лично просматривать эту страницу. Лучшие предложения лягут в основу стратегии ее работы.

Новым детским омбудсменом стала Мария Львова-Белова

Новости
Опубликовано 28.10.2021 12:27 Мой университет

Президент России Владимир Путин назначил сенатора Марию Львову-Белову детским омбудсменом.

novym-detskim-ombudsmenom-stala-mariya-lvova-belova

«Назначить Львову-Белову Марию Алексеевну уполномоченным при президенте Российской Федерации по правам ребенка сроком на пять лет», — говорится в документе, опубликованном на официальном сайте Кремля.

Как отметила сама Львова-Белова, на новой должности она собирается взаимодействовать со своей предшественницей — Анной Кузнецовой, которая сейчас занимает пост вице-спикера Госдумы.

«С Анной Юрьевной у нас хорошие, рабочие отношения. Мы с ней раньше встречались по своей работе, потому что я была полномочным представителем Совета Федерации по взаимодействию с уполномоченным по правам ребенка, поэтому я уверена, что наши отношения продолжатся и в новых реалиях», — цитирует детского омбудсмена ТАСС.

Львова-Белова родилась 25 октября 1984 года в Пензе. Окончила училище культуры и искусств имени Архангельского по специальности «дирижер эстрадного оркестра», а затем — Самарскую государственную академию культуры и искусств. Является выпускницей четвертого потока в «школе губернаторов».

Муж — Павел Когельман, священник Русской православной церкви. Супруги воспитывают девять детей: пятерых родных и четырех приемных.

Фото: ridus.ru

Почти треть российских школ доступна для детей-инвалидов

Новости министерства образования
Опубликовано 21.10.2021 10:42 Мой университет

О системной работе Минпросвещения в сфере развития инклюзивного образования рассказал замминистра Денис Грибов.

pochti-tret-rossijskih-shkol-dostupna-dlya-detej-invalidov

Он уточнил, что, по данным мониторинга Минпросвещения России, в 2020 году число инклюзивных школ достигло 10,1 тысячи (28% от общего количества), а инклюзивных детских садов – более 8 тысяч (21,8% от общего количества).

«За несколько последних лет Россия системно продвинулась в развитии инклюзивного образования. Важно, что в этом участвуют и научное, и педагогическое сообщества, и представители органов власти, и некоммерческие организации», – приводит слова замминистра пресс-служба министерства просвещения.

Денис Грибов подчеркнул, что в регионах важно продолжать работу по созданию специальных образовательных условий на всех уровнях образования, новые здания образовательных организаций в обязательном порядке должны строиться с учётом доступной архитектурной среды и необходимого специального оборудования.

Стали известны самые популярные детские кружки и секции

Новости
Опубликовано 11.10.2021 15:12 Мой университет

Сервис по поиску работы SuperJob провел опрос среди родителей, на какие секции они чаще всего отдают своих детей.

stali-izvestny-samye-populyarnye-detskie-kruzhki-i-sektsii

Родители дошкольников чаще всего записывают детей на танцы, младшеклассников — на плавание или единоборства, а подростков — на занятия иностранными языками, показали данные опроса.

Чаще всех занимаются в кружках и секциях ученики от семи до 12 лет: о таких внешкольных занятиях сообщили 74 процента родителей. Дошкольники и подростки ходят на дополнительные занятия немного реже: 56 процентов в семьях с детьми от трех до шести лет и 53 процента — в семьях с подростками от 13 до 17 лет. 

Как отмечается в исследовании, спрос на дополнительные занятия продиктован не только желанием родителей разносторонне развивать детей, но и неудовлетворенностью качеством образования в школе. Например, многие родители считают, что «английский язык в школе — скорее формальность».

Дошколят чаще всего водят на танцы (так ответили 27 процентов родителей), плавание (22 процента) и курсы подготовки к школе (17 процентов). Кроме того, популярны различные единоборства (16 процентов), гимнастика и рисование (по 11 процентов). 

В число самых непопулярных занятий для этого возраста вошли курсы английского (девять процентов), футбольные секции (семь процентов), пение и занятия с логопедом (по пять процентов). Кружки робототехники, театральные студии, тренировки по шахматам, уроки математики, лепка и хоккей популярны меньше чем у пяти процентов семей.

Самыми популярными дополнительными занятиями для школьников от семи до 12 лет стали плавание и единоборства (по 19 процентов), иностранные языки, танцы, рисование (по 16 процентов) и музыка (13 процентов). Отмечается, что в этом возрасте дети вне школы интересуются не только английским, но и французским, немецким и китайским. Каждый десятый родитель сообщил о занятиях ребенка в футбольной секции, семь процентов рассказали, что дети занимаются гимнастикой, а пять — программированием. Меньше пяти процентов пришлось на такие дополнительные занятия, как театральные и робототехнические кружки, тренировки по волейболу, шахматы, математику и баскетбол.

У подростков от 13 до 17 лет в приоритете оказались иностранные языки — в такие кружки ходят дети у 13 процентов опрошенных родителей. Также у 12 процентов ребенок занимается единоборствами и танцами, у 11 процентов — плаванием, у десяти процентов — футболом или музыкой. Меньше десяти процентов набрали такие занятия вне школы, как рисование, волейбол, театральная студия, тренировки по шахматам, баскетболу, а также математика и программирование.

В опросе, который прошел со 2 сентября по 6 октября, участвовали 1600 родителей детей различных возрастов из всех округов России.

Опрос: менее половины россиян довольны качеством обучения в школах

Новости
Опубликовано 07.10.2021 14:33 Мой университет

Лишь 38 процентов россиян заявили об удовлетворении качеством школьного образования, следует из опроса ВЦИОМ.

opros-menee-poloviny-rossiyan-dovolny-kachestvom-obucheniya-v-shkolah

Качеством школьного образования, доступного по месту проживания, довольны в той или иной степени лишь 38% россиян, сообщает РИА Новости со ссылкой на результаты опроса ВЦИОМ.

Участвовавшим в опросе респондентам предложили ответить, довольны ли они качеством школьного образования в месте, где они сейчас проживают. Ответ «скорее не доволен» выбрали 28%, 27% — «скорее доволен», 19% — «совершенно не доволен», 11% – «полностью доволен». Затруднились ответить на вопрос 15% респондентов.

Большинство опрошенных (49%) считают, что в населенном пункте, где они проживают, у учителей благоприятные условия для выполнения работы, 36% придерживаются противоположного мнения. Затруднились ответить на вопрос 15% респондентов.

Отвечая на вопрос, с какими проблемами чаще всего сталкиваются учителя в их населенном пункте (до трех вариантов ответа), респонденты чаще всего вспоминали о маленькой зарплате (40%), неуважении со стороны учеников и родителей (34%), бюрократии (29%), нехватке необходимого оборудования (23%), высокой учебной нагрузке (15%), плохой программе по своему предмету (10%).

На вопрос, какие три основных улучшения произошли в российском школьном образовании за последние пять лет, респонденты чаще всего говорили об улучшении оснащения школ (37%), строительстве новых школ (20%), обустройстве школ (18%), росте обеспеченности учебниками и учебными пособиями (15%), росте зарплаты учителей (15%).

Инициативный всероссийский опрос «ВЦИОМ-Спутник» проводился 2 октября 2021 года. В опросе приняли участие 1600 россиян в возрасте от 18 лет. Метод опроса — телефонное интервью по стратифицированной двухосновной случайной выборке стационарных и мобильных номеров.