Школы обяжут согласовывать заграничные образовательные программы с Минпросвещения

Новости
Опубликовано 28.04.2020 14:07 Газета педагогов

Это необходимо, чтобы «в случае нештатной ситуации Россия смогла вовремя отреагировать и помочь».

Глава Минпросвещения Сергей Кравцов в интервью “Коммерсанту” заявил, что российские школы должны будут согласовывать с Министерством просвещения «все программы, которые реализуются с зарубежными партнерами».

«Мы должны знать, где находятся наши дети и по каким образовательным программам они туда поехали. Чтобы в случае нештатной ситуации Россия смогла вовремя отреагировать и помочь», – заявил министр.

Он уточнил, что родители, как и раньше, смогут «отправить ребенка на каникулы» за границу под свою ответственность.

«Речь именно о школьных программах, – заявил Сергей Кравцов. – Подчеркну, я говорю исключительно об уведомительном характере. Пока речь идет только о том, чтобы сообщать нам, какие дети, куда и когда едут, какая программа, кто ответственный».

Поводом для новых правил стала история с российскими школьниками, которые оказались в США в разгар пандемии коронавируса COVID-19. По словам МИДа, российское государство не знало о них, поэтому детей не успели вовремя эвакуировать. Впрочем, российские компании, специализирующиеся на образовательном туризме, заявили, что утверждения, будто дети находились в США втайне от государства, «не соответствуют действительности».

Фото: rudn.ru

[mailerlite_form form_id=4]

«Мой универ» сделал бесплатным участие на олимпиадах для детей с ограниченными возможностями здоровья

Новости "Моего университета"
Опубликовано 28.04.2020 10:46 Мой университет

Теперь и дети с ОВЗ смогут принять участие в дистанционных олимпиадах «75-летие Победы в ВОВ» и «Безопасность и экология».

Дистанционный образовательный центр для детей и молодежи «Мой универ» приглашает детей с ограниченными возможностями здоровья принять участие в дистанционной олимпиадах «75-летие Победы в ВОВ» и «Экология и безопасность»! Олимпиада проходит с 24 марта по 1 июня!

Дистанционная олимпиада — отличный способ повысить знания по истории, экологии и ОБЖ на «дистанционке»! Каждый участник получит сертификат, который можно будет затем представить учителю и получить зачет!

Специальный режим отображения содержания заданий для слабовидящих, звуковое сопровождение заданий олимпиады и неограниченное время выполнения заданий. Получение электронных наград для участников сразу после выполнения заданий.

Участие в олимпиадах бесплатное!

Запишитесь на олимпиаду или станьте её координатором в своей школе по ссылке!

[mailerlite_form form_id=4]

Минпросвещения рекомендовало регионам пересмотреть сроки летнего детского отдыха

Новости министерства образования
Опубликовано 27.04.2020 17:06 Газета педагогов

Министерство просвещения рекомендует субъектам проработать вопрос о переносе детской оздоровительной кампании на более поздний срок в целях профилактики коронавируса.

minprosveshheniya-rekomendovalo-regionam-peresmotret-sroki-letnego-detskogo-otdyha

Министерство просвещения рекомендовало регионам обеспечить необходимые меры для организации летнего детского отдыха, которые позволят при допустимой эпидемиологической обстановке обеспечить охват детского отдыха, используя все возможности субъектов Российской Федерации, уделяя особое внимание детям, находящимся в трудной жизненной ситуации и особо нуждающимся в этот период в государственной поддержке. Об этом сообщает пресс-служба ведомства.

Согласно документу, в соответствии с поручением премьер-министра Михаила Мишустина, до 1 июня 2020 года в целях профилактики коронавируса временно приостановлена работа санаториев, домов отдыха и детских лагерей.

«Минпросвещения России рекомендует проанализировать имеющиеся договоры субъектов РФ с организациями [отдыха детей и их оздоровления] и проработать вопрос о переносе сроков оказания услуг по отдыху и оздоровлению детей на более поздний срок», — говорится в документе.

Комментируя документ, в пресс-службе Минпросвещения ТАСС сообщили, что «решение о начале кампании летнего детского отдыха каждый регион будет принимать самостоятельно, исходя из складывающейся эпидемиологической ситуации, оповестив о предпринимаемых мерах министерство».

В письме также отмечается, что Минпросвещения предложило регионам разработать комплекс мер по подготовке организаций отдыха детей к их приему. В частности, предусмотреть проведение дополнительных санитарно-эпидемиологических мероприятий, обеспечить детские лагеря обеззараживателями воздуха, бесконтактными термометрами, антисептическими и дезинфицирующими средствами, предусмотреть усиленный медицинский контроль за состоянием здоровья сотрудников и детей во время смен.

С авиа- и ж/д перевозчиками министерство также предлагает проработать вопрос о возможности переноса дат, времени и изменений данных о пассажирах по ранее купленным билетам.

Фото: пресс-служба Минпросвещения России

[mailerlite_form form_id=4]

Исследование: наиболее развитые дошкольники используют гаджеты не более часа в день

Новости
Опубликовано 27.04.2020 16:18 Александр Веракса

Об этом рассказал член-кореспондент Российской академии образования, доктор психологических наук Александр Веракса.

По словам эксперта, в России собственный смартфон или планшет есть у 42% детей 3-6 лет. Цифровая активность ребят 5-10 лет — от одного до трех часов в сутки, а вместе с просмотром телевизора — 3-5 часов в день. По зарубежным данным, ежедневное «экранное время» дошкольников также в среднем составляет около 3 часов.

«Что особенно тревожно? Наши исследования показывают, что примерно 10% детей дошкольного возраста проводят за гаджетами более 3 часов день».

Исследования показывают, что дошкольники, которые посвящают использованию гаджетов не более часа, успешнее в своем речевом, эмоциональном развитии, чем сверстники, которые проводят времени существенно больше.

С одной стороны, содержание цифровых игр сегодня стало частью детского общения: малыши их обсуждают, «разыгрывают» в реальности по ролям. Поэтому запретить гаджеты совсем сегодня уже нельзя. Без этого не будет гармоничного развития ребенка в группе сверстников. Однако чрезмерное «экранное время» негативно влияет на развитие ребенка.

Мы видим две основные сложности в постоянном использовании гаджета. Во-первых, и содержание, и методика даже в так называемых «образовательных» играх не выдерживают никакой критики с точки зрения современной психологии. Фактически это время, потраченное впустую. Во-вторых, ребенок общается с гаджетом один на один. И взрослый, к сожалению, из этого общения выключен. Как следствие — современные дети уже обладают рядом эмоциональных и когнитивных сложностей.

Самые полезные игры — игры традиционные, в которых дети принимают на себя различные роли, договариваются об их использовании, придумывают сюжеты и т.д. Такие игры развивают коммуникацию, воображение, умение регулировать собственное поведение (в роли и вне ее) во многом за счет присутствия сверстников.

В реальной игре (мнимой ситуации) ребенок может больше, он способен выйти на более высокий уровень мышления. Это подтверждают многочисленные исследования.

Совсем другое дело — виртуальные игры, какие бы сложные они не были, уже придуманы, сюжеты в них заданы. И по большому счету ребенок мало что может внести от себя в эту реальность. Единственное, что ему остается — потреблять ее. А потребляя, он отдается ей всецело, поскольку нет необходимости игру менять, прекращать или перестраивать, как это происходит в живом детском коллективе. Развитие ребенка, если он использует гаджеты без ограничений, начинает отставать (страдает, в первую очередь, его саморегуляция и эмоциональная сфера) и формируется компьютерная зависимость. Любые виртуальные игры будут уступать в дошкольном возрасте играм реальным.

Источник: Российская газета

[mailerlite_form form_id=4]

С какими трудностями столкнулись семьи и школы при переходе на дистант?

Новости
Опубликовано 27.04.2020 15:22 Газета педагогов

Институт образования ВШЭ опубликовал результаты исследования «Готовность российских школ и семей к обучению в условиях карантина: оценка базовых показателей».

Согласно исследованию, семьи и школы сталкиваются с множеством трудностей при переходе на дистанционный формат обучения:

  • Около 100 тысяч российских семей воспитывают пять-семь детей, и школьникам из многодетных семей требуются средства доступа к дистанционному обучению в одно и то же время. Обеспечить всех своих школьников персональными компьютерами часто такие семьи не могут, поэтому для них требуются меры социальной поддержки при организации дистанционного обучения.
  • Другой риск авторы исследования видят в цифровых компетенциях младших школьников, которые ниже, чем у школьников 8-9-х классов — это следует учитывать в методических разработках для учителей и учеников. Ниже у этих детей и навыки самоорганизации, что потребует присутствия взрослых при проведении с ними занятий, что части становится затруднительно.
  • В России преобладает использование мобильных средств связи для выхода в интернет — и мобильные гаджеты не позволяют ученикам выполнять большую часть учебных заданий. Также проблемы вызывает скорость интернета в школах: у каждой третьей сельской школы в России скорость подключения менее 1 Мбит/с, что не позволяет адекватно использовать цифровые учебные пособия.
  • Среди педагогов, не пользующихся интернетом, самая большая доля приходится на учителей от 60 лет и старше — 55%. В более молодых группах эта доля снижается до 2% среди учителей до 25 лет. При пересчёте на количество педагогов оказывается, что 21% учителей не имеют достаточного навыка работы в интернете и использования сервисов.

Авторы исследования пришли к выводу, что показатели участия школ и семей в обучении с использованием интернета сегодня неплохие, однако есть зона риска для отдельных групп: «за бортом», по оценкам учёных, оказываются каждый четвертый ученик, каждая пятая школа и каждый пятый педагог.

Источник: Мел

[mailerlite_form form_id=4]

В «Моем университете» нашли отличный способ занять детей на время самоизоляции!

Новости "Моего университета"
Опубликовано 27.04.2020 10:49 Газета педагогов

Не знаете, чем заняться с детьми на самоизоляции? В образовательном центре предлагают подойти к решению проблемы творчески!

v-moem-universitete-nashli-otlichnyj-sposob-zanyat-detej-na-vremya-samoizolyatsii

Лепка расширяет кругозор, способствует формированию творческого отношения к окружающей жизни. Занятия лепкой воспитывают художественный вкус ребёнка, умение наблюдать, выделять главное, характерное, учат не только смотреть и видеть, но и на создание оригинальных произведений, отражающих творческую индивидуальность, представления детей об окружающем мире.

Лепка воспитывает усидчивость, развивает трудовые умения и навыки ребёнка, мышцы пальцев, ловкость рук. Именно лепка учит выражать свои чувства и мысли. Если хотите, чтобы ребёнок красиво писал, мастерил, рисовал, занимался рукоделием, дайте ему в руки пластичные материалы.

Все это вы найдете на нашем курсе «Технология лепки из полимерной самоотверждающейся пасты Artifact как средство развития творческих способностей детей в соответствии с ФГОС» — он подойдет как педагогам, так и родителям!

А на время самоизоляции — по 30 апреля — на курс действует скидка 45%! То есть курс будет стоить всего 499 вместо 890 рублей!

И это еще не все! Каждый выпускник курса получит промокод от нашего партнера компании «Артефакт» на покупку полимерной глины, его можно будет применить в 7 разных магазинах — скидка будет действовать как на розницу, так и на оптовую покупку!

Воспользуйтесь отличным предложением и проведите самоизоляцию с пользой! Записывайтесь на курс прямо сейчас!

[mailerlite_form form_id=4]

Минпросвещения не станет заменять традиционную школу дистанционным обучением

Новости министерства образования
Опубликовано 24.04.2020 12:24 Газета педагогов

Министр Сергей Кравцов заверил журналистов, что дистанционное обучение — это лишь дополнение к традиционному, а нынешняя ситуация только подчеркнула ценность школьного образования.

minprosveshheniya-ne-stanet-zamenyat-traditsionnuyu-shkolu-distantsionnym-obucheniem

Дистанционное обучение не заменит традиционный формат и общение в стенах школы учеников и их педагогов. После завершения периода ограничений, связанного с эпидемиологической ситуацией, все школы страны вернутся к обычному режиму работы. Об этом заявил Министр просвещения Сергей Кравцов, отвечая на вопросы журналистов в ходе пресс-конференции, сообщает пресс-служба ведомства.

Сергей Кравцов отметил, что нынешняя ситуация показывает ценность системы школьного образования. Он подчеркнул, что, когда школы вернутся к привычному режиму работы, дистанционное обучение будет дополнять традиционное, а сделанные наработки позволят повысить качество образования и расширить возможности образовательной среды.

«Мы видим, что школьники хотят вернуться за парты, а учителя – вновь преподавать в школьных классах. Когда школы откроют свои двери, мы, конечно, не заменим традиционную школу дистанционным обучением. Но полученный бесценный опыт будем использовать для повышения качества образования и сможем дополнить и расширить возможности образовательной среды», – заявил министр.

В частности, этот опыт будет использоваться для организации учебного процесса для детей, которые вынуждены оставаться дома, например, во время сезонных эпидемий гриппа, а также если они находятся на длительном лечении в больницах.

Фото: ТАСС

[mailerlite_form form_id=4]

Алена Аршинова: ФГОС и наше образование оторвано от реальных потребностей детей и их родителей

Прямой диалог
Опубликовано 21.04.2020 16:17 Алена Аршинова

Депутат Госдумы РФ и координатор партпроекта «Единой России» «Новая школа» Алена Аршинова отметила, что в России нет стратегии развития образования и фактически ФГОСу не во что встраиваться.

alena-arshinova-fgos-i-nashe-obrazovanie-otorvano-ot-realnyh-potrebnostej-detej-i-ih-roditelej

По мнению депутата Госдумы, ФГОС как раз и является неким аналогом стратегии развития образования в стране.

Аршинова зафиксировала очень важные темы, в том числе, что текущий ФГОС и наше образование оторвано от реальных потребностей детей и их родителей, и выразила опасения, что система образования может оказаться параллельна потребностям учеников и их родителей.

«Дети закрывают свои запросы на других платформах – в первую очередь, в социальных сетях. Учителя тоже начали пользоваться соцсетями, и это правильно. Иначе мир образования останется параллельным, с не пересекающимися прямыми», уверена депутат.

Кроме того, по ее мнению, надо сделать так, чтобы не было оторванности от жизни. Например, переходить к проектной работе и не мучать детей домашними заданиями.

В качестве пример оторванности она привела ситуацию, когда дети уходят после 9-го класса, в том числе и потому что система их не подготовила к сдаче экзамена по по иностранному языку.

В чате дискуссии прозвучало мнение о том, что проводилось исследование о том, каких знаний детям не хватает – реальных знаний по безопасности свой жизнедеятельности, знаний по психологии, чтобы не ссориться с родителями и учителями, не хватает понимания, не хватает знаний по экономике.

Сейчас будут создаваться образовательные платформы, сказала Аршинова, где можно учесть индивидуальные образовательные траектории.

ФОТО: ПГ / ЮРИЙ ИНЯКИН

[mailerlite_form form_id=4]

В сети запустили экомарафон для детей — проведите самоизоляцию с пользой для природы!

Новости
Опубликовано 16.04.2020 17:04 Газета педагогов

Центр экономии ресурсов при поддержке СИБУРа адаптировал образовательную программу «Вторая жизнь пластика» для занятий с детьми школьного возраста в условиях самоизоляции.

Центр экономии ресурсов при поддержке СИБУРа адаптировал методические материалы игровых занятий «Вторая жизнь пластика» для проведения экоуроков в условиях самоизоляции. Материалы, доступные всем на обновленном сайте втораяжизньпластика.рф, подойдут как для онлайн-занятий всем классом, так и для развивающего времяпрепровождения дома.

В программу входят: интерактивная игра для учеников, эко-квест, который поможет разобраться в технологиях переработки отходов, не выходя из дома, серия практических заданий на каждый день и настоящая исследовательская работа для пытливых умов. Выполняя задания, дети не только сами научатся правильному подходу к раздельному сбору отходов, но и вовлекут своих членов семьи, смогут дистанционно обсудить успехи с одноклассниками и друзьями – тем самым усиливая эффект от занятий дома.

А продуманные вопросы и рефлексия помогут сделать просмотр экологического фильма для всей семьи интересным трансформирующим опытом.

Алина Кольовска, руководитель Центра экономии ресурсов: «Сегодня в условиях самоизоляции мусорная проблема стоит как никогда остро.

Мы адаптировали все материалы нашей образовательной программы “Вторая жизнь пластика”, чтобы родители и учителя могли говорить с детьми об экологии в увлекательном игровом формате, не покидая дома».

Артур Борцов, директор по корпоративным коммуникациям СИБУРа: «До 30 апреля во многих городах России объявлен режим самоизоляции. Очень важно оставаться дома с детьми и при этом проводить время с максимальной пользой.

Цель нашей инициативы – не только весело провести время всей семьей, но и обратить внимание на важность развития экологической культуры в нашей стране, начиная с детей школьного возраста, и популяризировать раздельный сбор отходов».

Все материалы на сайте втораяжизньпластика.рф находятся в открытом доступе для всех желающих рассказать детям о важности ответственного подхода к сортировке отходов. Помимо основного комплекта, на сайте можно скачать также дополнительные материалы – книги, брошюры, игровые раскраски и задания для детей, в том числе дошкольного возраста.

[mailerlite_form form_id=4]

Как провести дистанционный урок, чтобы дети не заскучали?

ПедСовет
Опубликовано 16.04.2020 16:12 Мария Агранович

«Рецептами» успешной удаленки делятся педагоги московской школы № 904.

«Главная наша цель — гарантировать бесперебойный и качественный процесс обучения для всех наших учеников, — говорит директор школы Галина Щербакова. — Мы придумали инструкции для педагогов и учеников — они практически с самого начала дистанционной учебы выложены на сайт школы. Учителя обязательно проводили пробные уроки — тренировались друг на друге. Да и сейчас коллеги могут подключиться к урокам, чтобы чему-то поучиться или дать совет. Держим связь с родителями — они всегда могут задать любой вопрос по организации дистанционного обучения и получить ответ. И здесь огромную роль играют классные руководители».

Кстати, в этой школе решили использовать и дистанционную, и электронную формы обучения, уточняет «Российская газета». Дистанционные уроки — это общение учителя и ученика в прямом эфире. Электронные — самостоятельная работа школьников по заданиям или письменным комментариям, которые они получают от педагога через электронный журнал-дневник на платформе «Московская электронная школа».

«Кроме МЭШ, ученики активно используют платформу Российской электронной школы, Московского образовательного канала, сервис «Мои достижения», «Яндекс Учебник», платформу «Просвещение» и другие образовательные сервисы, — добавляет Галина Щербакова. — Все эти онлайн-ресурсы бесплатны и находятся в открытом доступе».

Чтобы ребята не скучали, сидя по домам, педагоги школы перевели в онлайн и дополнительные занятия, кружки и секции. А сами ученики запустили в соцсетях онлайн-челленджи. Так, старшеклассники придумали виртуальный обмен книгами. К челленджу #сидимдомаскнигой присоединились и педагоги, и родители. Самые маленькие ребята из дошкольных корпусов участвуют в онлайн-марафоне #детскийсадвгостяхуребят. Воспитатели делятся с малышами мастер-классами по изготовлению поделок, а их родители выкладывают видео, как дети выполняют задания. Общешкольный марафон #онлайнсубботник, к радости родителей, тоже стал популярным: ребята выкладывают в сеть фото своих комнат, в которых навели порядок. Двойная польза в том, что собранная в процессе уборки макулатура пойдет на переработку. Сдать ее можно будет после возвращения в школу.

«Школьникам нужны не только уроки, но и то, что мы называем внеурочной деятельностью, — говорит замдиректора, отвечающий за социализацию и воспитание обучающихся Артем Лимаренко. — Учителя стараются уделять больше внимания общению с детьми, проводят виртуальные классные часы. Хорошо с этим справляются педагоги допобразования. Занятия в кружках и секциях, которые также проходят в режиме онлайн, помогают ребятам легче переносить период вынужденной самоизоляции».

Марьям Гзогян, учитель начальных классов:

— Дистанционные уроки для малышей — такое со мной случилось впервые. Мне, конечно, был знаком сам формат — по опыту тех, кто практикует репетиторство онлайн. Но там ты один на один с учеником. А удерживать внимание целого класса — совсем другое дело. Традиционный урок позволяет видеть всех ребят одновременно. По реакции детей я могу понять, что им понятно, а что — не очень.

В режиме онлайн это сделать сложнее. Поэтому урок я стараюсь строить так, чтобы устное объяснение сопровождалось демонстрацией каких-то наглядных материалов и — обязательно — диалогом с учеником. Ребята, хоть и малыши еще, но стараются с пониманием относиться к ситуации, внимательно слушают, чтобы ничего не упустить. Я постоянно на связи с родителями: знаю, у кого какие пожелания, откликаюсь на просьбы дополнительно провести занятия по сложным темам.

Константин Николаевич Сицын-Кудрявцев, учитель технологии:

— В нашей школе есть учебный корпус коррекционной педагогики «Атмосфера». Я провожу уроки для ребят с особыми образовательными потребностями. Технических сложностей у нас не возникло: для подростков привычно общение с помощью различных мессенджеров. Но для нас главное — четкая схема урока.

Ребята знают, что после объяснения темы обязательно будет опрос. Или, например, мы начали изучать тему «Шиповые соединения». Конечно, приступить к практической части — изготовлению деталей — возможно только в классе, где есть все необходимое оборудование. Зато на дом есть интересное задание: найти и сфотографировать различные виды соединений, которые встречаются в быту, и определить их название. У ребят, которые идут по общеобразовательной программе, в неделю обычно один урок технологии, при этом сейчас акцент сместился в сторону конструирования и робототехники. А для ребят с особыми образовательными потребностями трудовое обучение в расписании — каждый день, и в его основе — столярное дело. Дети любят работу руками. Надеюсь, что в скором времени мы сможем вернуться к полноценному учебному процессу.

Кстати, на дистанционных уроках ребята в целом ведут себя так же, как и на обычных, даже умудряются «записками» в чате перекидываться».

Ирина Швецова, учитель музыки:

— Я работаю с детьми с особыми образовательными потребностями. Переход на дистанционный формат обучения заставил их немного растеряться. Чтобы помочь ученикам, провела перекличку. Классы у нас небольшие, поэтому много времени это не заняло. Поняв, что урок пройдет по знакомому им сценарию, дети стали активно включаться в работу. Я играла на фортепьяно, вместе спели песенку, а затем выполнили различные задания по теме урока. И на обычном занятии, и на дистанционном я стараюсь держать весь класс во внимании. Нельзя работать только с одним учеником, надо стараться, чтобы каждый был в ожидании, что сейчас спросят именно его.

Анатолий Буянов, учитель географии:

— Несмотря на некоторые сложности, я считаю наш опыт удачным и полезным. Двадцать минут урок, потом задание. Ограничение это правильное, нельзя чтобы школьники проводили у экранов много времени. Возможность видеть и слышать учеников позволяет быстро понять, насколько хорошо они понимают тему. Как удерживать внимание? Если без сухих фактов не обойтись, я использую сравнения. Например, уточняю, что расстояние в 700 км — это, как от Москвы до Санкт-Петербурга. Контроль и проверка знаний — через ресурсы, рекомендованные московским департаментом образования. Удобно: можно не просто ставить оценки, но и писать комментарий, какую работу над ошибками надо провести. Важно: никто из нас не будет строго относиться к пропуску занятий, если ребенок вдруг не сможет выйти в онлайн. Главное сейчас — сохранить здоровье детей.

[mailerlite_form form_id=4]