Организация методических условий работы виртуального музея в ДОУ

ПедСовет

Воспитатель-методист Елена Голубова в своей статье расскажет о музейной педагогике в ДОУ.

organizatsiya-metodicheskih-uslovij-raboty-virtualnogo-muzeya-v-dou

Музейная педагогика является особым видом педагогической практики, но в дошкольном образовании стала играть существенную роль только в последние десятилетия1. Эта форма организации обучения соединяет в себе учебный процесс с реальной жизнью и обеспечивается учащимся через непосредственное наблюдение знакомство с предметами и явлениями. Изначально музейная педагогика подразумевала прежде всего сотрудничество детского сада и музея, организацию посещений, экскурсий в музеи разной тематики. Сотрудники музеев разрабатывали специальные экскурсии для дошкольников, организовывали различные мероприятия. В настоящее время в дошкольной музейной педагогике активно развиваются два крупных направления: сотрудничество ДОУ с музеями; создание и использование мини-музеев в детском саду.

Можно выделить ряд характерных отличий детского музея от традиционного: его главная задача – просветительская, а значит, в нем могут быть собраны любые предметы, а не только подлинники и ценные экземпляры. Это игровое или интерактивное пространство, в котором ребенок может делать что-то самостоятельно, во своему выбору с учетом собственных интересов и возможностей. Музей ориентирован на детей определенного возраста, на семью и ДОУ. Музей играет особую роль в приобщении детей к искусству, развитию творчества и субъектных проявлений личности ребенка.

Многие ДОУ создают сегодня собственные виртуальные музеем, например музей воинской славы. М.Баринкова описывает виртуальный музей когда с помощью цифровой и компьютерной техники педагоги ДОУ педагоги ввели в электронный вид всю информацию обычного музея воинской славы (медали, военные письма, фотографии, предметы быта, рисунки детей, посвященные ВОВ, мн.др.) что бы она сохранилась для детей. Виртуальный музей способен сохранить экспонаты на большее время, нежели чем будут храниться исходные объекты. Виртуальная экскурсия дает возможность её использовать в любых условиях. Экспозиции виртуального музея выстраиваются с учетом возраста учащихся. Современными педагогами осуществляется методический поиск методов проведения занятий с использованием виртуальных музеев, сотворчества детей, педагогов, родителей в рамках музейной атмосферы. Виртуальный музей может вместить фонд детского творчества ДОУ, посвященного теме музея. В ходе работы педагогами решается много задач – развитие социальных качеств личности дошкольников, усвоение ими норм, ценностей, принятых в обществе, повышение педагогами ИКТ-компетентности, методом использования информационных технологий, др. Результатом работы виртуальных музеев может быть так же создание виртуальных выставок, др.

Иной формой методической работы с детьми в рамках обозначенной темы является создание некоторыми руководителями ДОУ виртуальных филиалов музеев на базе детских садов.

К.В.Четвертаков отмечает, что дети с большим интересом относятся к таким видам деятельности как рассматривание и изучение новых предметов виртуальных музеев, организованных на базах дошкольных учреждений вне детского сада, дома. Ребенок может хотеть даже сравнить экспозиции находящиеся в разных местах, найти что-то общее между ними, др. Не всегда можно посетить все музеи. В этом случае педагогам нужны виртуальные музеи или специально созданная сеть электронных музеев по разнообразным темам. Так, виртуальным пространством, мы осуществляем познавательную деятельность дошкольников за пределами конкретного музея.

В целом, в современной России в ДОУ присутствуют все условия для создания виртуальных музеев. Нарабатывается педагогическая методическая база их использования в жизни ДОУ. Создать виртуальный музей в ДОУ просто, как это делать подробно описывает К.В.Четвертаков (фотографирование, создание, систематизация картотеки, др.).

Таким образом, использование виртуального музея в ДОУ есть интересная находка в теме музейной педагогики дошкольных образовательных учреждений, его использование имеет много положительных черт, перспективно для ближайший направлений в работе ДОУ.

Минпросвещения объявило о старте конкурса школьных музеев

Новости министерства образования

Он стартует в июне и завершится в феврале 2023 года.

minprosveshheniya-obyavilo-o-starte-konkursa-shkolnyh-muzeev

Минпросвещения РФ анонсировало конкурс цифровизации фондов и экспозиций школьных музеев «Школьный музей: цифровой формат». Он стартует в июне этого года и завершится в феврале 2023 года, сообщает ТАСС.

«Цель конкурса — содействие цифровизации максимального количества предметов и документов музейного фонда школьных музеев на территории РФ для сохранения, визуализации и популяризации имеющихся фондов и экспозиций», — говорится в сообщении.

Предполагается, что участие школьных музеев в конкурсе поспособствует их популяризации в средствах массовой информации, а также привлечет школьников к использованию современных цифровых технологий в музейной деятельности. Благодаря конкурсу подрастающее поколение школьников сможет обучиться созданию виртуальных экспозиций, использованию цифровых технологий в музейной деятельности.

«Конкурс будет проходить по двум номинациям: «Лучший городской школьный музей» и «Лучший сельский школьный музей» в два этапа: региональный этап: июнь — октябрь 2022 года, федеральный этап: ноябрь 2022 года — февраль 2023 года. Принять участие в конкурсе могут музеи краеведческой, военно-исторической и патриотической тематики общеобразовательных организаций, профессиональных образовательных организаций и организаций дополнительного образования», — уточняется в сообщении.

Для участия в региональном этапе конкурса участникам нужно представить в региональный комитет «Наша победа» презентационные материалы об имеющихся экспозициях и выставках, о количестве оцифрованных экспонатов и документальных материалов в школьном музее по тематике конкурса. Награждение региональных победителей дипломами и памятными призами рекомендовано провести до 15 ноября 2022 года в торжественной обстановке с участием ветеранов войны и труда, представителей региональных отделений Российского исторического общества (РИО), Российского военно-исторического общества (РВИО) и региональных СМИ. Для участия в федеральном этапе конкурса участникам-победителям регионального этапа, занявшим первое место в каждой номинации, необходимо дополнительного подготовить видео-тур по своему музею по тематике конкурса. На подготовку видео-тура у участников будет один месяц. Награждение федеральных победителей планируется провести в феврале 2023 года.

18 мая — Международный день музеев (International Museum Day)!

Новости "Моего университета"

18 мая музейные работники всего мира отмечают свой профессиональный праздник — Международный день музеев (International Museum Day)!

http://fancy6puab.temp.swtest.ru/18-maya-mezhduna…ional-museum-day/

Наверняка, в ваших учебных заведениях есть музеи, которые создаются силами педагогов, учеников, родителей. Общими усилиями вы сохраняете частицы истории и передаёте их следующим поколениям.
Ваши труд и стремление должны быть увиденными!

Мы, команда «Моего университета», решили создать вместе с вами интересный и познавательный сборник, посвященный школьным музеям из разных уголков нашей необъятной страны!

Расскажите нам, как, когда и кем был создан ваш музей, как он называется, чему посвящен. Команда «Моего университета» с удовольствием посетит вашу виртуальную экскурсию!

Присылайте истории, фото и видео о жизни ваших музеев на почту факультета dop-edu@moi-uni.ru до 12 июня!

Сборник ждёт свои главные экспонаты!

Школьный музей скульптур из корней деревьев

Большая перемена

Нина Шаповалова из поселка Тумнин Хабаровского края рассказывает о музее, объединившим в творческом порыве всю школу и сохранившим местную красоту.

shkolnyj-muzej-skulptur-iz-kornej-derevev

Глава 1. Начало

Музей в школе – дополнительный информационный источник для детей, интересующихся краеведением, природой родного края, мастерством изготовления скульптур из корней деревьев.

Наш музей молод. Сбор материалов начался в 2018 году. Разные вещи составляют его экспонаты: книги, предметы быта, техники, игрушки, купюры прошлого, фотографии, поделки детей из природного материала. Много времени потребуется для того, чтобы систематизировать экспонируемые предметы, записать их в алфавитную книгу, составить описание каждой, дорогой для нас вещицы. Начало сделано – значит продолжение последует.

Один из главных вопросов при создании школьного музея – вопрос о том, для чего мы это делаем? Предполагаю, что это будет интеллектуальная работа детского ума и беспокойного сердца. Это будет труд для обогащения исторической памяти, воспитания гражданственности и любви к Отечеству, к своему краю. Это будет сплочение школьного коллектива, дружба, ответственность, приобретение духовного богатства.

Второй вопрос: «Как мы это делаем?» Задумка о создании музея возникла давно. В этом учебном году объявили ребятам, что будем работать над созданием музея, и если есть дома интересные старинные предметы, то можно принести в школу, предварительно посоветовавшись с родителями. Разговаривали мы с учителями, с жителями поселка, и каждый хотел внести свою лепту. Сам сбор старинных вещей полон неожиданностей: сразу вспоминается какая-нибудь эпоха, эпизод, мгновение. Загоралась искорка любознательности, успех не снился, а энтузиазм не выветривался. Мы не обманывали себя, мы хотели создать музей, не предвидя трудностей: в школе должно быть хоть какое-то маленькое помещение, уголок, квадрат деятельности. Этим уголком, квадратиком, кружком на школьном поле оказалась библиотека. Музей начал жить.

Музей под школьной крышей – это и познание ребятами своей души, интересов, эмоций, возможностей участия в общем деле. Испытать себя в общем деле – огромное счастье: творчество, ожидание результата, духовная близость, наконец, этика – в серьезном общем деле, заинтересовавшем юные души, дисциплина крепче, работа на равных, взгляд на мир — добрыми глазами.

Глава 2. Композиция

Тайга – загадка. В тайге можно многое увидеть: необычную птицу, жучка, зверька, растение, дерево, мох, цветок. Слышали вы, что такое «выворотни»? Это деревья, поваленные ветром или старостью, промокшие под дожем, высушенные на солнце. Какое удивление вызывает корешок, похожий то на человечка, на балерину, на мордашку пушного зверька. Из таких корешков и делают лесные шедевры, вызывающие ассоциации, вдохновение, порыв к творчеству – увидеть большее, чем есть на самом деле, оживить, превратить в красоту.

Сбором лесных загадок занимался Виктор Леонидович, учитель труда-технологии, друг проницательных подростков, наставник, увлекший ребят искусством находить необычное в обычных таежных валежинах. Под его руководством и стали ребята внимательнее присматриваться к каждой упавшей на землю веточке, засохшему пеньку, стволу дерева. Собирали. С найденными «загадками» велась тщательная работа: чистка, обработка, покраска, покрытие лаком. Каждый труд требует усердия, и оно было. Так появилась композиция из трех представителей леса: чаша, ваза и сплетение корней.

Вот лесное сокровенье засияло ярким цветом,
Словно золотом покрылось, словно солнце, вновь явилось
В затемненные изгибы, в мир извилин и дремучесть,
Словно изгнанная тучи, улетела неизвестность,
Красоту преобразив. Нет предела у фантазий,
Есть рукам одна работа. Руки мастера толкуют –
из фатальности безвестной превратить в известность
Корни и придать им должный вид…
Он трудился с подмастерьем, он давал советы юным,
Он сдувал пылинки струйкой, надувая щеки шаром,
И дивился, усмехаясь, будто маленький ребенок,
Вдруг распробовавший сладость…

Глава 3. Чаша

Если эту чашу можно назвать чашей, то каков материал? Столь необычные формы возможно ли сотворить? Асимметрия, закругленность, покатость, ребристость, углубленность – все это природа дерева, естественная и неповторимая, очаровывает, заставляет верить в чудесную силу таежного ваятеля — самой природы. Со словом «чаша» связаны крылатое выражения: «Чаша счастья», «Полная чаша», «Дом – полная чаша». Смотреть на экспонат «Чаша» (будем верить) полезно. От счастья никто не отказывался, счастье ищут, идут к нему годами и даже летят за тридевять земель.

Для нашего музея чаша — триумфальная находка. Она обязательно вдохновит кого-то сотворить что-то подобное, найти лучшее, заглянуть в потайные местечки возможного и невозможного. Творчество как настой целебной травы: пьешь – выздоравливаешь, оживаешь, действуешь.

Тайна чаши неизвестна,
как озера в чаще леса,
Как гнездо скромнейшей сойки,
что на лиственничных ветках
притаилось невзначай.
Только мастер знает цену,
Да и той цены-то нету.
Нет цены. Неизлечима красота
Древесной чаши, что увидена впервые,
Из тайги принесена…

Глава 4. Сплетение корней

Только корни все расскажут, как сцепленья их красивы.
Как изогнутые руки и как крылья птицы дикой,
Распрямятся их изгибы, снова сцепятся в единый
Корень правды, корень жизни,
Где истоки под землею, под пахучею травою
Раздадут им влагу пищи.
А засохнут – станут кликом,
Станут откликом, как память, тишиной или приветом
Под звездой – Айчи* таежной, сопки, близкой от Чопэ*.

Айчи – название сопки в Тумнине.
Чопэ – ручей, протекающий на Горячем Ключе, впадающий в реку Тумнин.

Глава 5. Ваза

Ствол дерева. Спил. Ваза – два рожка, чета, близнецы с носиком, с глазками, будто наблюдатели, дарители, вздыхатели. Каких усилий надобно, чтобы вот так гениально превратить ничто в прелесть воображения, в осязаемость настольной вещи, упования и восхищения! Художник прав: один штрих, и – живет упавшая ветвь смолистой пихты, звонкой осины, кудрявого ильма, хрупкого тополя, избирательного тиса.

Все тайга приберегала: кто придет к ней первым самым,
Кто заметит ствол, упавший на валежнике печальном,
Тот окажется счастливым, тот в подарок и получит вазу
Важную, в придачу разрешит саранкам* свежим
Быть поклонницами в доме, чтобы больше было света,
Чтоб, заря была румяней по-над речкою туманной,
Чтоб красивей было сердце у детей, чей лепет слышен
Утру в солнечных лучах…

Саранки* – дикие лилии на Дальнем Востоке

Глава 6. Удивительное – рядом

Мир леса одаряет нас неожиданностями, неизвестными, на первый взгляд, незаметными; на них, кажется, не остановится взгляд прохожего, но вдруг кто-то, но вдруг кому-то улыбнется ненужность и засияет, заиграет необыкновенными красками. Так случается. Так случилось и в тот момент, когда погибшее дерево заговорило, рассказало, поделилось необычностью свойств. В этом заслуга неравнодушных людей с художественным вкусом, замечающих скромную красоту, умеющих подчеркнуть её одним штрихом своего внимания. «Удивительное – рядом», — говорит внутренний голос и эхом отдается в наших краях.

Нет ничего милее и дороже родного края, края, наименованного Хабаровским еще с давних времен, таящего в себе загадки необжитых мест, тайги, сопок, рек, озер. Удивительное надо замечать.

Глава 7. Экспонаты

Я рассказала об экспонатах нашего музея, которые занимают достойное место в школе. Они из тайги. Они прекрасны. Над ними трудились руки человека и его учеников. Это память об интересных занятиях не только в школьной мастерской, где тепло и уютно, это память о походах, о поисках, об удивлении, когда видишь то, что может оказаться не стеклом, а бриллиантом, случайно найденном, невзрачном и никому не нужном, но вдруг нужном, незаменимом, как экспонаты в Лувре, Эрмитаже, в Третьяковской галерее.

Музей – дело общее и в то же время – частное. Общее потому, что объединяет идею сохранности дорогих предметов. Частное потому, что увлечение музеем может быть, но может и отсутствовать. Некого упрекать в этом. И все-таки… знаменитая фраза Грибоедова: «И дым отечества нам сладок и приятен», — имеет силу и в наши дни, и в наших дальневосточных сердцах, поэтому слово «музей» надо писать с большой буквы.

В настоящее время есть планы о музее, который будет отвечать современным требованиям, цифровым технологиям и являться местом притяжения самых любознательных ребят.

Не оставлять прошедшее мгновенье,
Чтобы забвенье тронуло его.
Я знаю, что другие поколенья
Запишут многое, заметят все кругом.
Не надо быть пустым и мягкотелым,
Чтобы не знать, как имя у ручья.
Будь в курсе: покоряется все смелым,
И в жилах кровь настырно горяча.


[mailerlite_form form_id=4]