РПЦ и Рособрнадзор будут работать вместе

Новости министерства образования

Православная церковь поможет с оценкой дисциплин, связанных с православием, отметили в Рособрнадзоре.

rpts-i-rosobrnadzor-budut-rabotat-vmeste

Рособрнадзор намерен сотрудничать с Учебным комитетом Русской православной церкви (РПЦ) при оценке дисциплин, связанных с православием. Соответствующее соглашение о сотрудничестве было подписано в четверг и вступило в силу с момента подписания, сообщила ТАСС пресс-служба ведомства.

«Рособрнадзору важно иметь соглашения с такими объединениями. Реальное качество работы вузов по отдельным направлениям могут оценить только коллеги из этого же профессионального сообщества. Независимая оценка со стороны Учебного комитета будет важным элементом в объективности принятия решений Рособрнадзором при лицензировании и аккредитации вузов», — приводит пресс-служба слова главы Рособрнадзора Анзора Музаева.

По его словам, помощь Учебного комитета РПЦ необходима Рособрнадзору, чтобы получать объективную экспертную оценку преподавания в вузах дисциплин, связанных с православием.

Председатель Учебного комитета протоиерей Максим Козлов отметил важность соглашения в контексте развития церковно-государственного взаимодействия в сфере высшего образования.

«Сейчас перед нами стоит важная задача и адекватной оценки ситуации в духовных учебных заведениях Русской православной церкви, и оказания консультативной помощи в определении конфессиональной составляющей теологического образования в государственных вузах», — сказал он.

Фото: t-i.ru

В российских школах пробуют новые системы оценивания учащихся

Новости

Возможно совсем скоро в российских школах не будет отличников и двоечников. Причина этому – новые системы оценивания, которые уже успешно применяются в некоторых образовательных организациях.

В российских школах пробуют новые системы оценивания учащихся

Школа без колов и двоек. Почему бы и нет? В московской школе 1561 решили отказаться от привычных отметок. Правда, так учится только часть началки, пишет «Российская газета».

Отметок нет, при этом оценивание в начальной школе, конечно же, есть. Это делают и сами ученики, и педагоги. Но ни двоечников, ни троечников, ни даже отличников в этих классах нет.

А кто есть? Ученик, который выполнил работу аккуратно, но забыл подчеркнуть нужную букву. Или решил задачку и получил максимальный балл — два балла. Или написал диктант, но допустил ошибки, вдобавок получилось неряшливо. Очень уважительно, согласитесь?

В обычной школе вникать бы не стали: этому — четыре, этому — пять, а этому — два и родителей к директору! А как иначе? А вот как.

«Допустим, идет урок чистописания. Прошу каждого подчеркнуть букву, которая получилась лучше всего, — рассказала «РГ» Оксана Хахалина, учитель начальных классов. — Затем, при проверке тетради, если соглашаюсь с этим, потом тоже подчеркну ее красной ручкой. Если нет, подчеркну ту, которая мне показалась самой удачной. Еще пример: оцениваем аккуратность выполнения работы — сбоку рисуем вертикальный отрезок, где ученик ставит отметку. Чем выше расположена отметка на отрезке, тем выше он оценивает свою работу. Ученик всегда знает, что именно у него получилось, а что — нет».

В вологодской школе № 26 самый высокий балл — 10. Но это почти как «шесть-ноль» у фигуристов. Заработать очень трудно. Самые плохие оценки тут — 1 и 2 балла. Самые высокие — 8, 9, 10. Это «пятерка».

Шесть лет назад школа решилась на необычный эксперимент. Целый год учителя разрабатывали новую систему оценивания, критерии. Прописали все детали по всем предметам, классам и баллам, рассчитали «вес» умений, подготовили шкалу перевода в обычные баллы. Между прочим, серьезный интеллектуальный продукт создали — на кандидатскую тянет, как минимум.

Взяли для эксперимента шесть классов, туда попали и началка, и средняя школа, и старшая. Получилось, понравилось. Теперь все 1700 учеников занимаются по новой модели. И вот что интересно — неуспевающих в школе теперь почти нет.

Кравцов: Минпросвещения не намерено вводить новые инструменты оценки качества образования

Новости министерства образования

Существующей системы проверочных работ достаточно, считает министр.

Минпросвещения: более 97% школьников вернулись к очному обучению

Вводить дополнительные инструменты оценки качества знаний, которые получают ученики в российских школах, в ближайшее время не планируется, заявил глава Минпросвещения РФ Сергей Кравцов, пишет ТАСС

«Я считаю, что у нас настроена единая система оценки качества школьного образования. Каких-то дополнительных оценочных процедур вводить, по крайней мере в ближайшее время, не надо. Тех инструментов, которые есть, достаточно. Это проверочные работы к концу учебного года, Основной государственный экзамен, Единый государственный экзамен», — сказал Кравцов.

Министр напомнил, что в России также проводятся национальные исследования качества образования, охватывающие предметы, которые не оцениваются на итоговой аттестации и всероссийских проверочных работах.

История об отметках и мотивации

Прямой диалог

Педагог Игорь Олин рассказывает об интересном случае из своей жизни.

История об отметках и мотивации

У меня плохая память на лица и имена. Из меня никогда бы не вышел Наполеон, который знал несколько тысяч своих офицеров и солдат. Кажется, его звали Анатолий Петрович. Да, его звали Анатолий Петрович. Он преподавал в институте отечественную историю. Думаю, был очень хороший лектор. Нашему курсу нравился. Но я ему благодарен не столько за учёбу, сколько за один с виду незначительный эпизод, выводы из которого стали одним из краеугольных камней моей будущей педагогической деятельности.

В жизни всякого человека бывают периоды горения, подъёма, вдохновения, которые рано или поздно заканчиваются если не ударами судьбы, то давлением неприятных обстоятельств. Наступает кризис, когда мир представляется особенно несправедливым.

Первый курс исторического факультета я окончил на одни пятёрки. Занимался с огромным удовольствием. Живя в пригороде, в шесть утра вставал на первый автобус и в предвкушении новых открытий и впечатлений ехал на занятия.

Зимняя экзаменационная сессия на втором курсе продолжалась также успешно. До тех пор, пока я не пришёл в отдельно стоящий где-то за «гагаринским» парком корпус сдавать последний предмет – медицину. Впрочем, ничто не предвещало неудачи. Теоретический материал я помнил почти наизусть. О разных болезнях читал взахлёб, даже приобрёл медицинскую энциклопедию. Экзаменовали нас двое, мужчина и женщина.

Для ускорения процесса они делили меж собой обязанности, и я оттарабанил ответ по билету женщине, которая протянула зачётную книжку коллеге со словами: «Ну, это отличник!». Тот вдруг недобро на меня посмотрел и спросил: «Ах, отличник? А что ж тогда многие занятия пропускал?».

Действительно, приходилось пропускать. Пары по медицине зачастую ставили поздно, вынося за общую сетку расписания. У меня уходил последний автобус, и я был вынужден покидать аудиторию минут за сорок до звонка и бежать на остановку им. Герцена. Преподаватель-врач потребовал провести искусственное дыхание на специальном манекене и наложить повязку на руку. Я понимаю, что, скорее всего, он был прав, констатировав, что то и другое я делаю плохо, но «тройка» за экзамен морально подкосила меня. Она была до крайности обидной, я же всегда учился хорошо. От злости даже нацарапал на стене оскорбление в адрес экзаменатора. Эта оценка, конечно, не была единственным фактором, но внутренний запал исчез, и следующую сессию я уже учился «шаляй-валяй».

С таким настроением пришёл на экзамен к Анатолию Петровичу. Его строгости многие побаивались. Чтобы получить удовлетворительную отметку, готовиться мне не было нужды – основное содержание вполне усваивалось с лекций и семинаров.

«Вы же не прочли ни одной статьи из рекомендованных…», – с укоризной взглянул он на меня (наличие конспектов было обязательно для получения более высокой отметки). – «Вам не нравится здесь учиться?».

Вопрос, я почувствовал, был задан искренне, не для проформы, с каким-то любопытством. На занятиях он не раз обращался к студентам с призывом как можно больше читать и делать выписки. Сам приносил толстые папки с исписанными листочками, приговаривая: «Начнёте работать, некогда будет посвящать много времени чтению». И я ответил, что не нравится.

Он долго недоуменно смотрел на меня. Потом поднялся с места и стал ходить взад-вперёд: «Почему?!». Я рассказал, что вообще-то очень люблю читать и предполагал, что на факультете наряду с историей будет филологический уклон. В то время я был увлечён Солженицыным, со страстью впитав «Архипелаг ГУЛАГ», «Один день Ивана Денисовича», «В круге первом» и приступив к «Красному колесу». Мы обменялись мнениями о Нержине, эпохе. Неожиданно Анатолий Петрович произнёс: «Знаете, мне бы хотелось поставить вам «отлично», но если вы пообещаете прочесть хотя бы одну статью из моего списка». Я пообещал. И прочёл потом, конечно. И не одну. На госэкзамен по отечественной истории спустя несколько лет я шёл уверенно и горжусь «пятёркой» в дипломе.

На странице кафедры истории и политических наук опорного университета сейчас значится: «Многие традиции кафедры были заложены талантливыми преподавателями и учеными…». Среди перечисленных имён есть и его имя – А.П. Бородин.

Источник: Facebookk

Школьникам зачтут оценки, полученные в кружках и секциях

Новости министерства образования

С 8 сентября вступил в силу приказ Минобрнауки РФ и Минпросвещения РФ от 30 июля 2020 года о порядке зачёта результатов дополнительного образования.

shkolnikam-zachtut-otsenki-poluchennye-v-kruzhkah-i-sektsiyah

Документ гласит, что дети, которые учатся в «музыкалках», спортивных школах или школах искусств, а также в любых других зарегистрированных организациях, осуществляющих образовательную деятельность, смогут перезачесть секционные оценки в качестве четвертных или триместровых.

После перезачёта ребёнка переведут на индивидуальный план обучения, в том числе и на ускоренный. Произойдёт это согласно локальным нормативным актам конкретной школы. Школьника также могут «освободить» от обязательного посещения рисования, пения, физкультуры или информатики при наличии зачтённой оценки по предмету.

Приказ устанавливает и порядок зачёта:

  • Родители подают бесплатное заявление о выставлении оценок, к которому прилагают соответствующие документы об обучении в организациях дополнительного образования.
  • Школа сравнивает планируемые результаты освоения учебных задач по «своей» программе и программе секции, где получена оценка.
  • Если результаты сходятся, школа делает перезачёт. Впрочем, за образовательным учреждением остаётся право проведения фактического оценивания результатов ученика.
  • В случае отказа школа должна отправить родителям решение с обоснованием причин в письменной или электронной форме в течение трёх рабочих дней.

Источник: Мел


[mailerlite_form form_id=4]

​Любовь Духанина предложила заменить ЕГЭ внутришкольной аттестацией

Новости

Заместитель председателя комитета Госдумы по образованию и науке Любовь Духанина в личном блоге Instagram предложила заменить ЕГЭ внутришкольной аттестацией.

lyubov-duhanina-predlozhila-zamenit-ege-vnutrishkolnoj-attestatsiej

Накануне глава Минпровещения России Сергей Кравцов сообщил о том, что в ведомстве не исключают полном отмены основного госэкзамена в девятых классах в этом году, пишет «Учительская газета». По мнению Любови Духаниной, от проведения ОГЭ стоит отказаться, а итоговые оценки девятиклассникам выставить по результатам учебного года.

Для одиннадцатиклассников обязательные экзамены по русскому языку и математике в формате ЕГЭ также стоит заменить внутришкольной аттестацией, убеждена депутат. Экзамены, необходимые для поступления, по ее мнению, нужно доверить вузам.

«Ими накоплен большой опыт и онлайн-обучения, и дистанционной аттестации студентов. Процедура вступительных экзаменов может проходить по той же технологии. Вузы могут предложить и другие варианты в зависимости от предмета», – отметила зампредседателя профильного комитета Госдумы.

Депутат заявила, что тянуть с решением дальше – безответственно.


[mailerlite_form form_id=4]

Московским школьникам выставят годовые оценки 15 мая

Новости

После 18 мая дистанционные занятия продолжатся, участвовать в них можно будет по желанию.

moskovskim-shkolnikam-vystavyat-godovye-otsenki-15-maya

Московским школьникам итоговые оценки за учебный год выставят 15 мая. После этого, с 18 мая, занятия продолжатся дистанционно — участвовать в них можно по желанию, сообщает сайт мэрии Москвы. Уроки будут проходить в формате онлайн-консультаций, без домашнего задания и выставления оценок. Ученики девятых и 11-х классов смогут дистанционно готовиться к ОГЭ и ЕГЭ с 18 по 29 мая.

Дистанционные занятия у столичных школьников отменены до 11 мая, они возобновятся с 12 по 15 мая и будут идти по расписанию.

В майские праздники ученики могут посещать онлайн-занятия на образовательных интернет-ресурсах. Информацию о них можно получить на сайтах школ, а также на портале «Школа большого города», в разделе «Афиша увлекательных занятий».

Столичные школы перешли на дистанционное обучение с 21 марта. Это было сделано, чтобы не допустить распространения коронавирусной инфекции. При этом были организованы дежурные группы для дошкольников и младшеклассников. Работа этих групп приостановлена на время праздников — с 1 по 5 мая и с 9 по 11 мая.

В дежурных группах детям ежедневно измеряют температуру и следят за их самочувствием. Помещения регулярно убирают и проветривают, также в них используют бактерицидные лампы закрытого типа, безопасные для детей.


[mailerlite_form form_id=4]

Школам предложили аттестовать школьников по итогам очных четвертей

Новости министерства образования

Многие родители школьников обеспокоены тем, что успеваемость детей снизится из-за перехода на дистанционное обучение. В министерстве придумали, как этого избежать.

В России вступил в силу новый порядок выдачи школьных аттестатов

Заместитель министра просвещения РФ Виктор Басюк в ходе пресс-конференции предложил решение этой проблемы.

«Школы могут принять решение об аттестации по предметам, используя оценки предыдущих учебных периодов – четвертей или триместров».

По словам замминистра, основной целью дистанционного обучения является получение знаний, материала и качества обучения.

«Чтобы родители не волновались, мы предложили школам аттестовать по итогам, оценкам тех четвертей, которые они учились в нормальном режиме».

При этом, речь не идет о том, что оценки, полученные во время дистанционного обучения, не будут учитываться вообще. «Любая работа должна быть учтена, и оценки текущие, конечно, будут учитываться», – сказал Виктор Басюк, повторив, что педагогам нужно быть аккуратнее с выставлением годовых отметок.


[mailerlite_form form_id=4]

С какими трудностями в обучении школьники встречаются чаще всего?

Новости

Профессор Московского государственного психолого-педагогического университета (МГППУ) Евгений Исаев рассказал, какие факторы плохо влияют на успеваемость школьников.

s-kakimi-trudnostyami-v-obuchenii-shkolniki-vstrechayutsya-chashhe-vsego

На семинаре Высшей школы экономики эксперты рассказали, с какими трудностями в обучении школьники сталкиваются чаще всего, сообщает «Российская газета».

По словам доктора психологических наук, профессора Московского государственного психолого-педагогического университета (МГППУ) Евгения Исаева, в отечественной научной литературе отдельно выделяют трудности в обучении для начальной, средней и старшей школы.

«Наиболее исследованы проблемы трудностей обучения в начальной школе», — сказал он.

Младшая школа (1-4 классы)

Какие главные проблемы эксперты выделяют в началке?

  • дети часто пропускают буквы в письменных работах;
  • затрудняются пересказывать тексты;
  • плохо знают таблицу умножения;
  • часто не справляются с заданиями для самостоятельной работы.

Средняя школа (5-9 классы)

  • появляются трудности в построении отношений с новыми учителями;
  • новые учителя предъявляют к детям разные требования;
  • подростки не готовы к новой форме обучения;
  • подростки эмоционально не устойчивы.

Старшая школа (10-11 класс)

Среди факторов, которые плохо влияют на успеваемость:

  • вхождение в новый учебный коллектив;
  • смена критериев оценки достижений — подготовка к ЕГЭ;
  • трудности с профессиональным самоопределением;
  • сложности во взаимоотношении со сверстниками и взрослыми;
  • нехватка времени на досуг.

[mailerlite_form form_id=4]

Российская школа заняла первое место по уровню стресса среди учеников

Новости

Никто в мире так не волнуется из-за оценок, как российские школьники.

rossijskaya-shkola-zanyala-pervoe-mesto-po-urovnyu-stressa-sredi-uchenikov

Аналитическая компания Harris Insights & Analytics в сотрудничестве с LEGO Education провели масштабное международное исследование «Уверенность в процессе обучения».

Оно проводилось в Америке, Германии, Китае, России и Японии в феврале 2019 года. Были опрошены дети от 5 до 18 лет, а также родители и педагоги. Вот основные цифры по России:

79% российских школьников испытывают стресс из-за успеваемости. Это самый высокий показатель. На втором месте китайские дети — 64%, на третьем Германия — 61%.

68% российских учителей уверены, что учеба в школе вызывает у детей тревогу и неуверенность в себе.

55% российских школьников испытывают дискомфорт, когда их успехи сравнивают с успехами других учеников. В США этот показатель ещё выше — 66%.

Экзамены и тестирования, конечно, тоже напрямую ассоциируются со стрессом. Самый сильный дискомфорт здесь отмечен у китайских школьников — 73%, в Германии — 66%, в США — 64%, в Японии — 58%, в России — 57%. Тут мы, слава богу, не лидеры.


[mailerlite_form form_id=4]