Минпросвещения не намерено полностью завершать учебный год в России

Новости министерства образования
Опубликовано 10.04.2020 12:21 Газета педагогов

Замминистра Виктор Басюк рассказал, что принимать решение об окончании учебного года должны школы и регионы.

minprosveshheniya-ne-namereno-polnostyu-zavershat-uchebnyj-god-v-rossii

По словам Виктора Басюка, разъяснения Минпросвещения были сделаны по итогам анализа запросов, поступивших на горячую линию. Чаще всего на ее звонят родители, пишет «Учительская газета».

«Для того, чтобы сегодня в образовательном процессе чувствовали себя комфортно все, мы попытались подготовить эти разъяснения в расширенном формате», – пояснил замминистра.

Он напомнил, что на основании ст.28 закона «Об образовании в РФ» школа имеет автономию для принятия решений по организации образовательного процесса.

«Поэтому мы дали возможность выбрать различные варианты для каждой образовательной организации, согласовать их со своим учредителем, с министерством образования своего региона и определиться, как школа будет заканчивать учебный год», – сказал Виктор Басюк.

При этом он обратил особое внимание на то, что «в разъяснениях Министерства просвещения о досрочном полном завершении учебного года речи не идет».

«Мы предлагаем школам определиться, выбрать свой индивидуальный вариант – они могут быть абсолютно различными, и в течение ближайших дней решить, как каждая образовательная организация будет заканчивать этот учебный год, и информировать об этом региональные и федеральное министерства», – повторил замглавы ведомства.

При этом, по словам замминистра, особого внимания требуют старшеклассники – как ученики выпускных 9-го и 11-го классов, так и десятиклассники.

Фото: ncfu.ru

[mailerlite_form form_id=4]

Дистанционное обучение – проблема и скандал

Тема дня
Опубликовано 07.04.2020 16:12 Обучение PRO

6 апреля все школы России перешли на дистанционное обучение в связи с эпидемией коронавируса. Но уже первый день учебы в электронном формате выявил множество неразрешимых проблем.

И основные причины даже не в материально-технической базе она во многих случаях достаточна), и даже не в низкой компьютерной компетенции учителей и учащихся (в большинстве случаев навыки и компьютерная грамотность на высоком уровне). А в чем же тогда?

Работаем из школы!

Напомним, что по трудовому договору работодатель обязан предоставить рабочее место своим сотрудникам: компьютер с выходом в интернет, рабочий стол, доску, мел или маркеры. В связи с тем, что правительство призывает граждан находиться на самоизоляции, очевидно, что организовать дистанционное обучение учителя должны из дома.

Но многие руководители (указывая на необходимость обеспечить рабочее место учителя) призывают своих педагогов приходить в школу и вести уроки из кабинета, что противоречит в принципе идеям самоизоляции. Но при этом руководителю удобнее контролировать работу учителей, когда те находятся в стенах школы. Хотя на наш взгляд, качество работы не страдает, если изменить место нахождения учителя.

Другое дело, если у самого учителя нет технических возможностей для работы из дома. Но все мы взрослые люди и можем решить свои проблемы в индивидуальном порядке.

Спокойствие, только спокойствие!

Большинство педагогов приняли решение вести уроки в асинхронном режиме. Действовали они следующим образом: подготовили для учащихся задания на неделю вперед, обозначили дедлайн.

Дети (а особенно родители) слегка тронулись умом, увидев количество заданного по каждому предмету. И если положить руку на сердце, заданий действительно очень много и все они очень объемные. Далее последовали вопросы: а где скачать? А у меня не открывается… А почему так много? Я потерял доступ… А в как отправлять ответы? И все в таком духе…

Если прибавить к этому то, что основные платформы «висят», работать в них невозможно, так как страницы очень долго грузятся или не подгружаются вовсе, то становится совсем печально. И в этом случае старое-доброе «работаем по учебнику» является выходом из положения.

Администрация, помоги!

К кому обращается учитель, ели у него возникли трудности с процессом дистанта? Конечно, к завучу. И именно от уровня знаний и понимания ситуации в целом зависит качество ответа и решения проблемы. Многие завучи оказали действительную помощь, рассказав (а иногда и показав), как можно проводить занятия онлайн, на каких платформах, как загружать тесты и задания.

Но не всем так повезло. Знаем случаи, когда от завучей нет ни технической, ни методической поддержки, а контроль становится тотальнее и жёстче. Многие директора провели педсоветы по дистанционному обучению в режиме видеоконференции. Это позволило всем именно на практике попробовать себя в роли ведущего, а также в роли ученика.

Тайм-менеджмент наше все!

К сожалению, многие учителя, дети отнеслись к дистанционному обучению как к свободному режиму. Если раньше все было упорядочено, урок в 9.00 на 45 минут, 5-6 уроков в день, то теперь рабочий и учебный день смазаны.

Многие коллеги жалуются на то, что им себя «не собрать». И получается, что основное время, когда учителя готовят задания и обрабатывают полученные от учеников сообщения – это вечер, плавно переходящий в ночь.

Уроки онлайн

На родителей свалилась новая обязанность, им необходимо помогать своим детям по учебе не только в техническом плане, но и в содержательном. Большинство родителей выступает за то, чтобы учителя их детей вели уроки онлайн или записывали бы короткие видео с объяснением нового материала, которые можно просмотреть в записи. Ведь не все родители умеют объяснить теорему, подвести к понятию или у родителей просто нет на это времени, потому что они работают удаленно из дома. Но учителя отказываются от такого варианта.

Причинами отказа служит отсутствие технических средств (микрофон, камера), часто учителя просто не хотят, чтобы фрагменты их уроков «гуляли» по сети. Понять можно и тех, и других. Но в затруднительном положении оказываются дети, а потому пробелы в знаниях или непрочное их усвоение нам гарантированы.

Что же делать дальше?

Все мы поставлены в такие условия, когда надо адекватно реагировать на меняющие внешние условия. Многое зависит от желания и стремления самого учителя быть услышанным. Многое зависит от желания ребенка учиться и не выпадать из программного материала. Но полностью уверены в том, что нет равнодушных учителей, которые бы отказали в помощи.

Так или иначе многие учителя на связи 24/7. Так давайте проявлять уважение ко всем участникам образовательного процесса, будем терпимее друг к другу.

Источник: Обучение PRO

[mailerlite_form form_id=4]

Как начался всероссийский «дистант»?

Тема дня
Опубликовано 06.04.2020 16:17 Газета педагогов

6 апреля – день икс для всей системы образования России. Сегодня стартовало дистанционное образование в школах, с какими проблемами столкнулись участники?

kak-nachalsya-vserossijskij-distant

Министерство образования Республики Татарстан решило дать максимум суверенитета директорам школ и учителям, чтобы они сами выбирали, как вести уроки и связываться с детьми, пишет Бизнес-газета.

«Кинули, как котят», – ворчат некоторые. Тем временем образовательные ресурсы не справляются с наплывом пользователей, а проблема списывания не имеет четкого решения.

Подготовка к новому режиму получения знаний началась еще в конце марта, когда всем родителям было предложено написать заявление на имя директора школы. В нем родители «гарантируют создание условий для обучения ребенка в дистанционном режиме» и берут на себя ответственность «за жизнь, здоровье, а также осуществление контроля учебного времени».

Такие формулировки сразу же вызвали удивление и недовольство родителей:

  • «Почему всю ответственность мы берем на себя, а как же школа?»,
  • «Разве у всех родителей есть возможность каждый день сидеть дома рядом с ребенком?»,
  • «Что делать, если у школьника мама – врач, а папа – полицейский, кто за ним проследит?»,
  • «Как быть многодетным семья, у которых на всю ораву один планшет?»

Пока на многие из этих вопросов ответов нет.

А что в других регионах?

Как пишет «Российская газета», тысячи школьников в Костромской области утром 6 апреля на смогли приступить к программе дистанционного обучения в школах из-за отказа платформы «Сетевое образования». Как сообщают родителя школьников в социальных сетях, проблема с входом в электронные дневники детей, где размещены задания по предметам, повсеместно дала сбой.

«Как учиться, если система не грузится? Сайт, который нам рекомендовали, вообще не работает», — написали родители в социальных сетях.

Как прокомментировала ситуацию руководитель отдела по работе со СМИ администрации Костромы Ольга Кокоулина, власти сейчас пытаются решить проблему.

Директора некоторых школ, которые заранее предвидели возникновение сложностей, предложили учителям и детям альтернативные варианты учебы: некоторые организовали чаты в мессенджерах, другие создали группы по предметам в соцсетях. Однако так поступили далеко не все.

Особые сложности возникли у педагогов дополнительного образования, у которых не было современных гаджетов с доступом к мессенджерам и системам видеоконференц-связи.

Белгородская «Виртуальная школа» тоже не выдержала нагрузки в первый день дистанционного обучения. Мэр областного центра Юрий Галдун на своей странице в соцсети попросил белгородцев не волноваться по поводу возникшей проблемы.

«Ресурс пока не выдерживает, технические службы работают над этим, — сказал он. — Школы будут использовать и другие возможности для дистанционки. Есть мессенджеры, электронка, скайп».

По данным правительства Ивановской области, по результатам проведенного в весенние каникулы мониторинга, десять процентов преподавателей области не имеют необходимого оборудования для организации обучающего процесса из дома.

«К решению этого вопроса подключились органы местного самоуправления. Школы также смогут предоставить во временное пользование своим педагогам имеющееся оборудование», — пояснили власти.

При возобновлении образовательного процесса в Воронеже возникли «ожидаемые проблемы», сообщили в администрации города.

«Нагрузки не выдержали многие платформы, это федеральные ресурсы и муниципалитет на это повлиять не может, к сожалению. Мы предупреждали, что возможны сбои, поскольку дистанционное обучение в таком масштабе никогда еще в России не осуществлялось. Наша система образования найдет выход: педагоги в индивидуальном порядке будут работать с детьми, для этого есть и другие технические возможности (разного рода мессенджеры, телефоны, в конце концов), пока на уровне федерации не будут решены технические сложности», — рассказали в пресс-службе мэрии.

Фото: сайт мэра Москвы

[mailerlite_form form_id=4]

Как снизить стресс преподавателей и учащихся?

Прямой диалог
Опубликовано 06.04.2020 15:12 Газета педагогов

Руководитель департамента психологии НИУ ВШЭ, доктор психологических наук Мария Фаликман ответила на вопросы о том, как сохранить работоспособность в условиях эпидемии.

Мария Фаликман ответила на вопросы телеграм-канала «ЯМудрый»: как сохранить самообладание, работоспособность и стремление к саморазвитию на период эпидемии и вызванной ей самоизоляции? И есть ли какие-то психологические приемы, которые могут снизить стресс студентов и преподавателей во время дистанционного обучения?

Мария Фаликман: «Человек эволюционировал так, чтобы наиболее эффективно адаптироваться к непривычным, новым для него условиям. Именно в таких условиях мы в очередной раз оказались. Неопределенность и непредсказуемость, ежедневные тяжелые новости со всего мира, изменение множества повседневных привычек, отмена долгожданных встреч и событий – все это так или иначе вызывает тревогу и стресс и у тех, кто принимает решения на самых разных уровнях, и у тех, кто оказался в условиях самоизоляции.

С одной стороны, никто не сказал, что стресс – это плохо. Автор этого термина Ганс Селье определял стресс как неспецифический ответ организма на любое предъявленное ему требование, а здесь появление новых требований несомненно.

Но сам же Селье замечает, что оптимальный уровень стресса способствует эффективной работе, без него заметного продвижения не будет. С другой стороны, важно, чтобы стресс не вышел за пределы этого оптимума, и вполне в наших силах удержать его там. В каком-то плане это вопрос личной ответственности, решение отдаться стрессу, пойти на поводу у тревоги как «условного страха» (страха перед тем, что еще не наступило, а может быть, никогда и не наступит) – или же двигаться вперед в условиях неопределенности.

Отдельно подчеркну, что в этих условиях очень важна информационная гигиена.

Принципиально важно не просто потреблять информацию, которой сейчас в избытке, но и различать достоверные и недостоверные источники, а при необходимости прицельно искать ответы на свои вопросы. Как говорил немного по другому поводу Ролло Мэй, «пойти навстречу своей тревоге».

Но не менее важно понимать, что для приспособления к этим новым условиям жизни необходимо время. Если у вас не сразу получается вернуться к прежнему уровню работоспособности – это нормально и даже естественно. Каждый, кому доводилось переживать какое-нибудь из важных жизненных изменений – например, переезжать, жениться или менять работу или место учебы, наверняка с этим знаком. Если вы не глубоко интровертированный переводчик-фрилансер, переход к самоизоляции ничем не лучше (и не хуже) этих изменений. Жизнь меняется, привычки меняются, и нужно время на то, чтобы научиться жить и работать в этих условиях. Ключевое слово – научиться, приобрести новые умения и навыки. Кто знает, где и когда они еще смогут оказаться полезными (дай бог, конечно, чтобы нигде).

Как снизить стресс студентов и преподавателей? Мне кажется, главное – не предъявлять друг к другу слишком высоких требований, оставить право на ошибку – тогда и поводов для тревоги, а вместе с ней и для стресса будет меньше.

Преподавателям – не бояться учиться новому и быть готовыми принять помощь студентов. Студентам – не впадать в панику при изменении форм отчетности и больше думать о том, для чего они учатся и чем им может помочь здесь взаимодействие с преподавателями. Сейчас очень многие учителя и преподаватели готовят обзоры и обучающие ролики по онлайн-инструментам для своих коллег.

Полагаю, что и в студенческих группах в соцсетях происходит немало интересных и важных обсуждений. Но поскольку обучение – это принципиально двусторонний процесс, только встречное движение и активное взаимодействие преподавателей и студентов сможет сделать его по-настоящему продуктивным. Сейчас многие говорят о том, что образование никогда не будет прежним. Да, но оно будет таким, каким мы сами его сделаем. И это задача непростая, но увлекательная. И понятно, что интереснее ее решать, чем заранее тревожиться, что ничего не получится. Никто не обещал, что это будет легко, но так устроена вся наша жизнь. И в этом плане условия пандемии и самоизоляции ее почти никак не меняют, хотя и требуют большего количества усилий. Дорогу осилит идущий, и идти в любом случае лучше, чем стоять на месте. Потому что потом догонять будет несравненно сложнее, чем начать меняться сейчас».

Мария Вячеславовна Фаликман вошла в финал Национального конкурса «Золотая Психея» по итогам 2019 года в номинации «Мастер-класс года для психологов» с проектом «Феномен предвосхищения в оптиках когнитивной науки».

[mailerlite_form form_id=4]

Александр Адамский: Выпускные экзамены в 2020 году придется отменить

Тема дня
Опубликовано 03.04.2020 16:11 Александр Адамский

Известный педагог — о необходимости отмены итоговых экзаменов из-за пандемии коронавируса.

aleksandr-adamskij-vypusknye-ekzameny-v-2020-godu-pridetsya-otmenit

Итоговые экзамены в любой форме по окончанию 2019/20 гг. необходимо отменить.

Это теперь уже очевидное и наиболее взвешенное решение необходимо, чтобы решить основную задачу: дать возможность российским школьникам идти по жизни дальше, не нарушить тот план, который вынашивался семьей, не создавать драматическую ситуацию крушения надежд и озлобленности в обществе.

Я думаю, что такое решение неизбежно и очевидно каждому, кто не готов фанатично бросить в топку «качества образования» жизни детей.

Расчеты продолжительности пандемии и карантина при этом уже на сегодняшний день вторичны. Прежде всего потому, что вторичным является на сегодняшний момент ценность самого «качества образования» в его привычном для всех смысле.

Сегодня главное качество образования – сохранение жизни детей, уровня человеческого общежития, а результат образования – способность учащихся учиться самостоятельно.

Отмена выпускных экзаменов – первый этап.

Второй этап – организация приемной кампании в вузы на заявительной основе, а не на основе вступительных испытаний и отбора. Единственный элемент отбора, который возможен – учет результатов школьной системы оценки.

Третий этап – организация всех, кто перешел на этап высшего образования, в дистантном формате. Понятно при этом, что дистант в состоянии охватить гораздо большее число студентов, чем натуральные офлайн-аудитории, а способы онлайн-обучения наши вузы блестяще осваивают на сегодняшний день.

Четвертый этап – система промежуточной аттестации первокурсников и отсев тех, кто либо «не тянет» из-за низкого уровня подготовки, либо ошибся направлением обучения, если это уже проявилось на 1-м курсе. Так бывает, хоть и редко, во втором случае необходимо предусмотреть безболезненный переход на другие направления обучения.

Сейчас необходимо как можно быстрее объявить эту меру, чтобы успокоить семьи выпускников, а это значительная часть граждан страны.

Промедление может привести к обострению панических настроений, росту озлобленности и даже общественному взрыву.

Колонка была опубликована на сайте «Вести образования»

Фото: Кирилл Кухмарь/ТАСС

[mailerlite_form form_id=4]

Опрос: «На удаленке» учителя стали работать еще больше

Новости
Опубликовано 03.04.2020 10:42 Ксения Колесникова

78% учителей считает, что работы с переходом на дистанционное образование стало больше.

Аналитики Учи.ру опросили 3,5 тысячи учителей о переходе на дистанционную форму обучения, пишет «Российская газета». 78% учителей считает, что работы с переходом на дистанционное образование стало больше. У половины опрошенных рабочий день в среднем увеличился на 1-3 часа, у 36% — более чем на 3 часа.

Что еще показало исследование? У 31% педагогов больше времени стало уходить на подготовку к урокам, 27% заявили об увеличении нагрузки в части работы с родителями. У 15% — увеличились часы, затрачиваемые на работу с документами.

Затруднения также вызвали: адаптация очной программы обучения к онлайн-формату (49%), работа с новым инструментарием (25%), сложности с коммуникацией (25%).

44% опрошенных нуждаются в организационно-методической помощи: им нужно четкое расписание, централизованное информирование, 39% — сказали о том, что нужна методическая помощь, 10% — техническая (настройки компьютера, микрофона, программы).

Интересно, что адаптационный период проходит тяжело не только у учителей, но и у школьников. Только 9% педагогов считают, что дети легко приспосабливаются к изменениям. Абсолютное большинство склоняются к тому, что у детей переход на дистанционный формат вызывает затруднения, и это может отразиться на успеваемости.

«Опрос выявил трудности переходного периода. Несмотря на то, что информационные технологии уже использовались в школах, на полностью дистанционный режим работы все перешли достаточно резко. Дети, родители, учителя оказались не полностью готовы к такому повороту событий ни технически, ни морально. Однако мы делаем все для того, чтобы такой переход происходил максимально комфортно для школьного сообщества, вводим новые инструменты для обучения в дистанционном формате, совершенствуем имеющиеся. Надеемся, что скоро увидим новые, более оптимистичные результаты опроса», — прокомментировал результаты генеральный директор Учи.ру Илья Паршин.

Дистанционный образовательный центр для детей и молодежи «Мой универ» предлагает педагогам бесплатное решения, которое позволит проводить уроки дистанционно на базе инфраструктуры платформы. Цель такого решения — обеспечить полноценное удаленное обучение в школах России во время эпидемии коронавируса. Адрес площадки — «Мой универ».

[mailerlite_form form_id=4]

Профсоюз «Учитель»: в некоторых регионах учителей заставляют уходить в отпуск без содержания

Новости
Опубликовано 02.04.2020 17:04 Газета педагогов

По словам сопредседателя профсоюза Всеволода Луховицкого, в настоящее время педагогические работники столкнулись с несколькими типами нарушения их прав.

При переходе на дистанционное обучение многие школьные платные кружки закрылись, и преподававшие в них педагоги лишились денег. Об этом корреспонденту ИА REGNUM рассказал сопредседатель межрегионального профсоюза работников образования «Учитель» Всеволод Луховицкий.

Во-первых, как пояснил Луховицкий, есть регионы, в которых учителей принуждают уходить в отпуск за свой счёт.

«У нас уже был сигнал из Волгоградской области, – сказал Луховицкий. – Во-вторых, неполная оплата. И это сейчас самый сложный вопрос. Помимо уроков, есть дополнительное образование. При переходе на дистанционное обучение многие школьные платные кружки закрываются. Понятно, что танцевальный кружок невозможно провести по интернету. А оплата таких преподавателей идёт из родительских денег. Родители не платят за отсутствие занятий.

В результате много учителей недополучают эти деньги. С нашей точки зрения, муниципальные и региональные власти, если они хотят сохранить работников, должны были бы выделить деньги на поддержание учителей».

Как сообщало ИА REGNUM, ранее Луховицкий рассказал корреспонденту ИА REGNUM, что права учителей не будут нарушены, если учебный год в РФ будет продлён до начала июня.

[mailerlite_form form_id=4]

Министр рассказал, как учиться на карантине при отсутствии интернета

Новости министерства образования
Опубликовано 01.04.2020 12:22 Газета педагогов

Министерство просвещения РФ разработало специальные рекомендации для обучения на дому.

Даже при технических проблемах с интернетом, по оценке министра Сергея Кравцова, можно не выпадать из образовательного процесса.

В условиях самоизоляции в связи с распространением коронавируса в регионах страны возросла нагрузка на сеть. Даже при наличии интернета дома могут возникнуть технические проблемы, но есть населенные пункты, где сети нет.

Министр просвещения Сергей Кравцов в ходе онлайн-марафона «Домашний час», рассказал, что министерство разработало специальные рекомендации для обучения на дому даже с учетом отсутствия интернета. Они опубликованы на сайте ведомства и включают в себя чтение книг, самостоятельную работу с учебником, использование мобильной связи.

«Те рекомендации, которые мы разработали учитывают разные модели. Первая — где хороший интернет, вторая — где недостаточно сильный и третья — где интернета нет», — подчеркнул чиновник.

По словам Кравцова, специалисты его министерства находятся в постоянном контакте с коллегами из минсвязи, «чтобы нарастить мощности, минимизировать число технологических сбоев».

«Нужно использовать учебники, вести самостоятельную работу, читать литературу, использовать мобильную связь для взаимодействия с учителями или с родителями и не выпадать из образовательного процесса», – отметил Сергей Кравцов, добавив, что в стране имеется максимальное покрытие мобильной сетью, и таких проблем, как с интернетом, нет.

Сейчас завершается полный анализ всей инфраструктуры: «Нужно точечно понимать, где улучшать, в каких населенных пунктах увеличивать мощности, это очень важно для того, чтобы понять, что делать. И, прежде всего, на какие населенные пункты обратить внимание, принять соответствующие решения».

[mailerlite_form form_id=4]

Невесёлые каникулы для школы

Прямой диалог
Опубликовано 31.03.2020 16:18 Дарья Иванова

РФ вступила в мировую войну с коронавирусом. Занятия в вузах и колледжах прекращены, школьников отправили на трёхнедельные каникулы. Но пока действия чиновников напоминают игру, некий спектакль, словно они не поняли ещё, к чему идёт дело.

Врио главы Рособрнадзора Музаев объявил недавно, что менять расписание основной волны ЕГЭ он не собирается (надеется, что всё пройдёт в штатном режиме). Детали развития эпидемии предсказать сложно, но то, что ограничения в любом случае продлятся не месяц и не два — должно быть ясно даже Музаеву. Подобный безответственный трёп, который в будущем неизбежно будет опровергнут, подрывает авторитет власти. Однако там явно не собираются избавляться от болтунов, хотя сейчас для этого самое время.

Ещё штрих к портрету надзирателя. Уже известно, что после завершения каникул учителям предстоит вести обучение в дистанционном формате. Это потребует от них огромных усилий. В обстоятельствах форс-мажора педагогам нужна помощь и поддержка. Заметим, что бизнес из-за кризиса обещали освободить на три месяца от проверок.

А что же Рособрнадзор? Бессмысленные ВПР по причине карантина в нынешнем году выпали из графика. И вот Музаев заявляет, что школы должны сами провести проверочные работы «в удобное для них время» (задания по их заявкам сгенерируют).

Разумеется, не проведут, не до этого будет. Тут речь о другом. Надзиратель не может переключить мозги (если они у него есть) и понять, что соваться с проверками в школы сегодня АМОРАЛЬНО. Похоже, что и подсказать некому.

А может быть мы зря ругаемся, и все нынешние ограничения — дешёвый социально-политический спектакль, призванный сгладить тяжёлый провал в экономической политике? И тогда, поскольку сахар и гречку с макаронами народ уже скупил, нам остаётся предаться вольному созерцанию представления? Тем более — у детей каникулы, «весёлая пора».

Увы, нынешние каникулы весёлыми не будут. Закрыты развлекательные центры, кинотеатры, музеи, спортивные секции, кружки. Закрыта заграница, ехать в другие города РФ тоже нет смысла. Три недели дети должны сидеть дома. А если кто не понял — на местах издают соответствующие приказы. Так, карельский губернатор (Парфенчиков) предписал, что дети до 14 лет должны появляться в общественных местах только в масках (которые, кстати, уже давно — дефицит номер один) и обязательно в сопровождении взрослых. Невыполнение будет караться как административное правонарушение. Проще говоря, это — не каникулы, а домашний арест для малышей и подростков.

А значит — вечно ноющие дети с одним вопросом: мама (папа), что мне делать?

И что можно делать в четырёх стенах городской квартиры?

Многие будут вынуждены пойти по фактически единственному доступному пути: отправить ребёнка самым жёстким образом в виртуальную среду, с утра до вечера.

В такой ситуации неизбежно встанет вопрос: во имя чего?

Казалось бы, ответ очевиден: чтобы не допустить распространение заразы.

Но тут сразу идут другие вопросы. Старшеклассникам в школу нельзя, а детские сады работают (в режиме свободного посещения), по той же схеме будет функционировать начальная школа. И объяснение есть: родителям на работу надо, малышей одних дома не оставишь. А мамы и папы в общественном транспорте ездят, в переполненных вагонах метро, электричек, в автобусах и троллейбусах. А там кашляют, и бывает, что вполне сухим кашлем.

И тут одно с другим как-то не стыкуется, какой-то очень странный получается карантин. Бьющий почти исключительно по образованию. А в результате — и по всем семьям, имеющим детей.

От подобных «карантинных мер» эффекта ждать не приходится. Мутное настаёт время, и похоже, что выйдем мы из него совсем другой страной.

А кто хочет от всего этого отстраниться — поезжайте в деревню, насовсем. Сейчас там весна, и нет (и не будет) никакого карантина.

Еще больше интересных статей об образовании ждут вас в паблике «За возрождение образования» в сети ВКонтакте.

Фото: pixabay

[mailerlite_form form_id=4]

Минпросвещения рекомендовало усилить психолого-педагогическую поддержку детей, педагогов и родителей

Новости министерства образования
Опубликовано 31.03.2020 14:09 Газета педагогов

Министерство просвещения РФ направило в регионы рекомендации для усиления психолого-педагогической поддержки школьников, педагогов и родителей.

Рекомендации призваны помочь справиться с психологическим дискомфортом в период перехода на новые условия обучения. В министерстве напомнили, что в сложившейся ситуации важно позаботиться о психоэмоциональном состоянии детей, от которого напрямую зависит, как они будут справляться со школьной нагрузкой. Также важно оказать помощь родителям и педагогам, пишет «Учительская газета». Документ разработан Союзом охраны психического здоровья на основе рекомендаций ВОЗ.

Рекомендации Союза охраны психического здоровья адресованы родителям и педагогам. Первых призывают стараться, насколько это возможно, поддерживать привычный ритм жизни семьи. Рекомендуется поощрять общение детей со сверстниками по телефону или через соцсети с ограничением времени. Родители должны помочь детям найти открытые способы выражения своих чувств, в том числе страха и печали. Решением может стать творческая деятельность. Ряд рекомендаций посвящен необходимости разговаривать с детьми о коронавирусе – в спокойном тоне и с проверенными данными.

Педагогам эксперты рекомендуют обеспечить детям благоприятную образовательную среду, «свободную от стрессов, вызванных стремлением к академическим успехам». По мнению психологов, учителям не стоит привлекать излишнего внимания детей к обсуждаемой проблеме, а важно сохранить «рутинный уклад учебной работы с привычными для детей нормами ее оценки».

Психологи призывают педагогов поддерживать детей и родителей и не забывать о себе.

«На вас сейчас лежит двойное бремя ответственности за здоровье детей, психологическое и социальное благополучие членов их семей и академическую подготовку учащихся. Отнеситесь к этой ситуации как к особым условиям работы. Берегите себя. Помните, что забота о своем психологическом состоянии так же важна, как и забота о физическом здоровье. Умейте справиться со стрессом, находить положительные эмоции и вести полноценный здоровый образ жизни. Занимайтесь дыхательными и физическими упражнениями, упражнениями для релаксации», – говорится в рекомендациях.

К письму, направленному в регионы, также прилагаются рекомендации для подростков, испытывающих беспокойство из-за коронавируса, разработанные в МГППУ.

Особое внимание уделено работе педагогов-психологов. Им рекомендуется установить и поддерживать контакты с родителями, учителями и администрацией школы, проводить консультации по темам, актуальным в сложившейся ситуации.

В сложных условиях немало стрессовых факторов, способствующих возникновению острых психологических ситуаций, поэтому работа педагогов-психологов должна предусматривать применение форм и методов экстренной и кризисной психологической помощи, в том числе в дистанционном формате, консультирование членов семей школьников и обучение выходам из стресса, привитие навыков совладающего поведения всем участникам образовательного процесса.

К письму также прилагаются памятка для педагогов психологов по организации сопровождения учеников с расстройствами аутистического спектра в условиях перехода на обучение в дистанционном режиме и предложение по управлению психологической службой образования в субъекте РФ в условиях дистанционного режима обучения.

[mailerlite_form form_id=4]