Названы самые популярные виды спорта у российских детей

Новости
Опубликовано 18.02.2022 14:27 Мой университет

Около трети российских родителей (33 процента) сообщили, что их дети не занимаются спортом, свидетельствуют данные исследования сети спортивных гипермаркетов Decathlon.

Самую большую активность проявляют в Новосибирске — там 94 процентов респондентов ответили, что их ребенок постоянно занимается физической активностью, сообщает РИА Новости.

Второе место занял Санкт-Петербург (там регулярно занимаются спортом дети у 74 процентов опрошенных), третье — Москва (69 процентов). Также в пятерку входят Самара (66 процентов) и Казань (64 процента).

Кроме того, исследователи выяснили самые популярные виды спорта у детей. Первое место заняло плавание — на него ходят дети 25 процентов опрошенных родителей. Далее следуют:

  • велоспорт (18 процентов);
  • футбол (16 процентов);
  • пешие прогулки и кэмпинг (16 процентов);
  • танцы (14 процентов);
  • бег (11 процентов).

По данным опроса компании, родители детей и подростков тратят на спорт примерно 6,7 тысячи рублей в год. Также около четверти опрошенных (24 процент) сообщили, что пользуются бесплатными возможностями для занятий физической активностью.

В опросе участвовали 15 тысяч человек из крупнейших городов России, у которых есть по крайней мере один ребенок младше 18 лет. По полу дети разделились практически поровну — 55 процентов мальчиков и 45 процентов девочек.

Больше 80% родителей отрицательно относятся к дистанту

Новости
Опубликовано 04.02.2022 14:38 Мой университет

Большинство российских родителей негативно относятся к дистанционному обучению в школах, свидетельствуют результаты опроса портала по поиску работу SuperJob.

По данным исследования, 58 процентов родителей столкнулись в этом году с ситуацией, когда их детей-школьников переводили на дистант, у 42 процентов дети продолжают посещать учебные заведения очно.

Больше трети (39 процентов) участников опроса уверены, что такой формат учебы однозначно негативно сказался на образовании детей. Также около половины (44 процента) оценивают его влияние как «скорее, отрицательное». Как считают родители, «дома это не учеба, лежа в кровати с планшетом», «образование и без пандемии было отвратительным, а теперь это просто ужас!».

Лишь три процента респондентов отзываются о дистанте исключительно положительно. Скорее, положительно его оценивают 14 процентов.

В то же время в марте прошлого года положительных отзывов о влиянии удаленки в школе на образование было еще меньше. Сейчас российские семьи постепенно адаптируются к такой практике, но происходит это очень медленно.

Исследование проводилось с 25 января по 2 февраля во всех округах России.

Учителей обвинили в несоблюдении санитарных норм в школах

Новости
Опубликовано 03.02.2022 12:24 Мой университет

Глава Роспотребнадзора Анна Попова рассказала, что учителя не всегда соблюдают масочный режим, что приводит к повышенной заболеваемости детей.

Учителя в российских школах не всегда соблюдают масочный режим, заявила глава Роспотребнадзора Анна Попова.

«К сожалению, недостаточно дисциплинированной группой профессиональной, мы видим уже третий год подряд, являются преподаватели, которые не всегда соблюдают масочный режим, не всегда привержены прививкам», — отметила главный санитарный врач РФ.

По ее словам, с момента появления нового штамма коронавируса «омикрон» дети стали заражаться чаще. 

В связи с этим соблюдение всех требований по профилактике COVID-19 в учебных заведениях должно быть неукоснительным — такие меры защищают и школьников, и педагогов, если им следуют в полном объеме.

По данным главы Роспотребнадзора на среду, несовершеннолетние в России составляют 21 процент от общего числа всех заболевших коронавирусом, но 97 процентов из них лечатся амбулаторно. 

За последнюю неделю число детей и подростков, заболевших COVID-19, выросло в 2,2 раза. Сейчас с инфекцией госпитализированы свыше девяти тысяч детей, а количество юных пациентов, у которых болезнь протекает в тяжелой форме, возросло в 1,6 раза.

Чаще всего, по информации ведомства, заражаются чаще всего подростки 15-17 лет. В настоящее время привиты почти 17 тысяч россиян 12-17 лет. 

Как стать комьюнити-менеджером в школе?

Новости
Опубликовано 02.02.2022 14:23 Мой университет

В России появился первый бесплатный курс, который позволит освоить профессию комьюнити-менеджера. Для чего они нужны школе?

В России появился бесплатный интерактивный курс по организации школьных сообществ от «Рыбаков Фонда», пишетт портал Педсовет.

Как отмечают создатели, это первая программа, которая готовит комьюнити-менеджера для работы в школе.

Проект представляет собой симулятор, который позволяет его участникам погрузиться в школьную жизнь и научиться искать оптимальные решения для разных сложных ситуаций.

Комьюнити-менеджер — это новая роль для российской школы. Такой специалист помогает создавать сообщество, в котором ключевым фактором становятся доверительные отношения всех участников образовательного процесса: учеников, сотрудников учебного заведения, родителей, выпускников, а также партнеров и местных жителей. 

Как отмечают создатели курса, там, где есть школьное сообщество, ученики учатся лучше и быстрее осваивают навыки.

Проект представляет ситуации, в которых окажется организатор школьного сообщества, например, знакомство с коллегами на педсовете, родительское собрание, споры между учителями и родителями. Также специалисту нужно будет решать реальные задачи: организовать наставничество или ученическое самоуправление, завоевать доверие родителей и провести мероприятие. 

На курсе можно «проиграть» ситуации, выбрать определенные варианты действий и оценить результат, подметив сильные и слабые стороны.

Для кейсов разработаны короткие видео, в которых представители школ из сообщества «Рыбаков Фонда» поддерживают участников и рассказывают о своем опыте.

После каждой ситуации даются краткие практические инструкции, например:

  • как создать просветительский контент для родителей;
  • как работать с возражениями;
  • как разрешать конфликты; 
  • как организовать событие в школе, которое сплотит сообщество;
  • как привлечь ресурсы.

Также создатели проекта предоставят участникам доступ к инструменту для диагностики школьного сообщества. Этот цифровой сервис «Рыбаков Фонда», который был разработан с Институтом образования НИУ «Высшая школа экономики» (ВШЭ).

Курс рассчитан на 48 часов и ориентирован на сотрудников школ, родителей, студентов / выпускников педагогических направлений и всех, кто хочет заниматься комьюнити-менеджментом в школе. 

СПЧ не поддержал идею «слежки» в школах

Новости
Опубликовано 01.02.2022 15:14 Мой университет

СПЧ не поддерживает не поддерживает идею усилить контроль за поведением школьников с помощью камер видеонаблюдения, завил глава СПЧ Валерий Фадеев.

Как отметил руководитель совета, сейчас появились предложения анализировать с помощью искусственного интеллекта поведение школьников на основании данных с камер. Такая мера, как считается, могла бы помочь выявлять предпосылки девиантного поведения.

«Были предложения устанавливать видеокамеры в школах, следить за школьниками и учителями. Это пример того, как не надо делать, чтобы выявить это. Разговоры были про искусственный интеллект, который по движениям школьника, отраженным на видео, может определить его девиантное поведение. Это все какая-то мистика», — цитирует Фадеева РИА Новости.

Как подчеркнул глава СПЧ, для такой работы необходимы специально подготовленные специалисты — психологи и психиатры, которые смогут распознать отклонения от нормы в поведении школьников. Также, по оценке Фадеева, необходимы конкретные действия, чтобы вывести детей и подростков из «зоны риска».

Кравцов: школьные театры смогут отвлечь детей от интернета

Новости
Опубликовано 27.01.2022 16:18 Мой университет

Об этом министр просвещения заявил на пленарном заседании Съезда уполномоченных по правам ребенка.

kravtsov-shkolnye-teatry-smogut-otvlech-detej-ot-interneta

Школьные театры могли бы отвлечь детей от времяпрепровождения в интернете, а иногда — и зависимости от него, считает глава Минпросвещения РФ Сергей Кравцов. Его слова приводит портал Педсовет.

«Вот Мария Алексеевна (Львова-Белова, детский омбудсмен — прим. Педсовета) сказала о поддержке школьных театров, это кому-то может показаться, что несущественно, но, если мы отвлечем детей от интернета, от такой зависимости, деструктивной зачастую, которая есть в интернете, это для ребенка очень востребовано», — сказал министр просвещения.

По его мнению, сегодня такого вида деятельности детям не хватает, при этом пользоваться гаджетами они привыкают с раннего возраста. 

Также Кравцов напомнил, что до семи лет у ребенка закладываются основные психологические функции и, если родители не общаются с ним, ключевые функции не развиваются и в дальнейшем исправить что-либо очень сложно. 

«С детьми нужно общаться, с детьми нужно играть, с детьми нужно… заниматься. Да, это непросто, но это нужно делать», — отметил Кравцов.

Он отметил, что сейчас в разных регионах России работают 140 пунктов, куда матери и отцы могут обратиться за консультацией по поводу того, как воспитывать ребенка и решать разные проблемы.

Кроме того, министр подчеркнул, что изначально все дети рождаются добрыми и хорошими, а «трудными» их делают взрослые. 

«Трудный ребенок — он не потому, что он трудный. А потому, что мы, взрослые, сделали его таким. Вот я в этом глубоко убежден», — заявил Кравцов.

По его оценке, сложности в общении с ребенком возникают, если дети попадают в условия, когда их не понимают дома или в школе — тогда и появляются «проблемы, которые потом перерастают в трагедию».

Опрос: большинство школьников недовольны питанием в столовых

Новости
Опубликовано 26.01.2022 14:26 Мой университет

Опрос провели специалисты Общественной палаты РФ.

opros-bolshinstvo-shkolnikov-nedovolny-pitaniem-v-stolovyh

Абсолютному большинству российских школьников не нравится еда в столовых, сообщает издание «Известия» со ссылкой на данные Общественной палаты России (ОП РФ).

Специалисты провели всероссийский опрос детей и их родителей осенью прошлого года, в мониторинге участвовали 10 тысяч человек.

Оказалось, что в целом более 83 процентов учеников недовольны тем, как кормят в школьных столовых: 56 процентов детей и подростков сообщили, что не любят некоторые блюда, а больше четверти (27 процентов) юных респондентов настроены более категорично и считают невкусной вообще всю еду, которую им подают.

Также почти половина учеников (49 процентов) сообщили, что блюда в столовой не всегда горячие, а 16 процентов школьников получают их холодными практически всегда. 

По мнению заместителя председателя комиссии ОП РФ по демографии, защите семьи, детей и традиционных семейных ценностей Юлии Зимовой, сейчас для решения проблемы требуются понятные алгоритмы общественного контроля. 

«Сейчас родители могут приходить в школы, чтобы оценить, как питаются дети, но часто они просто не знают, на что смотреть. Далеко не каждый родитель ориентируется в организации питания, составе меню и так далее. Нужны чек-листы», — отметила Зимова.

Также стало известно, какие жалобы в основном поступают на горячую линию по контролю качества питания школьников, которая запущена с осени 2020 года под эгидой Общероссийского народного фронта (ОНФ).

Больше всего обращений поступает из-за качества питания (более 40 процентов).

«Из тех, кто жалуется на качество питания, половина родителей и детей недовольны тем, что питание холодное. Есть остывшую кашу невозможно, и деньги, которые на нее выделены, уходят в мусорный бак, — рассказал руководитель проекта ОНФ «Бюро расследований» Валерий Алексеев.

Недовольны составом меню 15 процентов обратившихся, плохой организацией питания — 12 процентов. В шести процентах случаев речь идет о несоблюдении санитарных норм.

По результатам опроса, проведенного Минпросвещения в ноябре 2021 года, 42% учащихся оценили уровень школьного питания в среднем от 3 до 5 баллов по десятибалльной шкале.

Эксперт призвал перевести школьников на дистант

Новости
Опубликовано 24.01.2022 16:18 Мой университет

Заболеваемость COVID-19 среди детей в целом существенно возросла из-за штамма «Омикрон».

В настоящее время заболеваемость ощутимо растет, при этом все детские коллективы занимаются очно, «все школы уже проконтактировали с этим штаммом», но для того, чтобы выработался иммунитет, нужно время — примерно месяц-полтора, объяснил инфекционист Евгений Тимаков.

«Если говорить про массовую вакцинацию, то против «омикрона» она не будет иметь сейчас такой высокой эффективности», — цитирует врача ТАСС.

Старт вакцинации российских подростков против коронавируса сейчас не будет эффективным из-за нынешней волны заболеваемости.

«Хорошо бы, если бы эта вакцина была разработана и введена в эксплуатацию осенью, когда был рост заболеваемости штаммом «дельта» и когда появился «омикрон», пока он к нам приходил», — отметил специалист.

Также он напомнил, что заболеваемость COVID-19 среди детей в целом существенно возросла. 

«Так как инфекция очень контагиозна, один человек заражает около десяти человек, то, считай, один человек может заразить весь класс при контакте и, скорее всего, заразит», — рассказал специалист.

Таким образом из-за высокой заболеваемости среди школьников больницы уже заполнены детьми с COVID-19.

В свою очередь, основатель и генеральный директор научного центра молекулярно-генетических исследований ДНКОМ Андрей Исаев считает, что для защиты детей от коронавируса нужно переводить их на дистанционное обучение. 

«Дети заражаются «омикроном», и сейчас коллективы в садиках и школах — одни из главных звеньев эпидемиологической цепочки. Поэтому я считаю, что другим регионам нужно последовать примеру Челябинской области и переводить детей на дистанционное обучение. Как отец понимаю, что это негативно влияет и на мотивацию учащихся, и на уровень образования. Но выбора сейчас нет — чем быстрее мы это сделаем, тем лучше», — уверен эксперт.

В России ожидается рост количества школьников в ближайшие годы

Новости министерства образования
Опубликовано 24.01.2022 14:27 Мой университет

Замминистра просвещения Андрей Николаев сообщил, что с 20119 по 2024 год количество школьников вырастет на 2,2 миллиона человек.

«Мы знаем: состояние школьной инфраструктуры неидеальное, не говоря о том, что нагрузка на эту инфраструктуру очень сильно увеличивается. Один из способов преодоления этой ситуации — создание по концессионной модели школ», — цитирует РИА Новости заявление чиновника на пленарной дискуссии «Современная городская инфраструктура как основа социально-экономического развития регионов ЦФО».

Замглавы Минпросвещения отметил, что программа по созданию новых мест в школах — амбициозная и масштабная, а для ее реализации нужно задействовать различные ресурсы и механизмы.

«Выбор государственно-частного партнерства — в частности, концессионных соглашений — было неочевидным решением. Мы говорим о более конституционных гарантиях, гарантиях на бесплатное общедоступное образование. Концессионная модель создания школ на это никак не посягает, речь идет только о способе создания школ», — сказал замминистра.

В конце прошлого года правительство одобрило участников дополнительного этапа отбора проектов для новых школ в регионах. Этому предшествовали первый и второй этапы, в рамках которых также распределялись средства на строительство учебных заведений. 

Всего в 2021–2024 годах из федерального бюджета власти планируют дать регионам на эти цели 234,7 миллиарда рублей в рамках программы «Развитие образования». Кроме федеральных денег, финансы на создание школ должны будут направить сами регионы. Ожидается, что к проектам привлекут и инвесторов.

Дополнительное образование или внеурочная деятельность?

ПедСовет
Опубликовано 21.01.2022 15:48 Мой университет

В педагогическом сообществе еще до конца не разобрались с понятиями «внеурочная деятельность», «дополнительное образование». Раньше все было очень четко…

В педагогическом сообществе еще до конца не разобрались с понятиями «внеурочная деятельность», «дополнительное образование».  Раньше все было очень четко: внеурочная деятельность — это деятельность в школе после уроков.  Внешкольная деятельность – это   дополнительное образование, так как оно не в школе.

Если ранее дополнительное образование осуществлялось вне школы, то реалии нашего времени привели дополнительное образование в школы. Появившиеся с 1 сентября 2019 года в школах Центры дополнительного образования «Точка роста», внесли непонимание различий в этих видах деятельности образовательной организации. 

И получилось, что внеурочной деятельностью ребёнок ОБЯЗАН заниматься, а не по желанию это делать. Кстати сказать, что вызвало недовольство родительской общественности.

И началось перетягивания «одеяла» — детей —  из внеурочной деятельности (кружков школьных) в Центры или школы дополнительного образования (вне школ).  Слушатели курсов для педагогов дополнительного образования Моего университета рассказывали, как трудно стало набрать группы детей, так как дети обязаны посетить и кружки школьные.  А учителя школ жаловались, что дети не хотят посещать школьные кружки, так как у них или музыкальные школы, Школы искусств, спортивные секции в дополнительном внешкольном образовании.

И получилось, что в школах должны быть не только учителя, но и педагоги дополнительного образования.

И получилось, что учителя школ, чтобы вести занятия в Центре дополнительного образования должны пройти переподготовку как педагоги дополнительного образования.

 «Все смешалось в доме Обломовых» …

Надо сказать, что слушатели курсов «Моего университета» часто задавали вопросы по поводу того, как же правильно организовать   внеурочную деятельность и дополнительное образование.  Как сделать так, чтобы эта деятельность не разъединяла педагогов и родителей, учеников, а служила   элементом объединения и решения поставленных педагогических задач.

  Смеем Вас уверить, что внеурочная деятельность и дополнительное образование не   противостоят друг другу.  У каждого из них есть своя «ниша» реализации, свои цели и задачи.  Позвольте Вам это доказать.

Внеурочная деятельность — это часть программы общего образования, которая обязательно учеником должна быть освоена. Отсюда обязательность участия ребенка во внеурочной деятельности.  Во внеурочной деятельности реализуется углубление, расширение, конкретизация тех знаний, которые ученики получают на уроках. Осуществляется внеурочная деятельность   через целый набор объединений/групп (кружков, секций, клубов, научных обществ и т.д.), из которых ребенок вместе с родителями выбирает занятия себе по душе. Они составят те самые обязательные 10 часов.

Почему обязательные?

Внеурочной деятельностью начинает заниматься ученик, ещё не определившийся, не имеющий пока склонности к какому-то виду деятельности. Внеурочной деятельностью нужно охватить всех школьников для того, чтобы обеспечить ему возможность выбора будущей деятельности. Именно поэтому по ФГОС предложено пять направлений внеурочной деятельности: духовно-нравственное, оздоровительное, социальное, общекультурное и общеинтеллектуальное. Ученик должен попробовать себя в разных видах деятельности, чтобы изучить и понять себя. Если ребенок попробует себя в разных видах деятельности, далее сможет выбрать себе профессию по интересам и возможностям.

Обязательность внеурочной деятельности рассматривается, как обязательность создания развивающей информативной образовательной среды, которая сможет определить будущий путь ученика в профессию, его самоопределение.    

 В свете этого и цель внеурочной деятельности – достижение личностных и метапредметных результатов (обратите внимание — не предметных!!!) и три уровня воспитательных результатов.   Реализуют внеурочную деятельность учителя – предметники, классные руководители.

Дополнительное образование — это абсолютно самостоятельная ветвь образования, которая может быть организована как в общеобразовательной организации, так и вне ее. Дополнительное образование не обязательно и строится исключительно на выборе ребенка в соответствии с его способностями и желаниями. Ребенок может вообще никогда не получать дополнительное образование, а во внеурочной деятельности он должен участвовать.

В систему дополнительного образования (совсем не важно в школе или вне школы) учащийся приходит уже определившимся, часто с целью профессиональной ориентации. Таким образом, у ученика уже есть интерес к какому-то виду деятельности, есть задатки, есть любовь к этому занятию, у него это дело получается.  Центры дополнительного образования «Точка роста» в школе и другие организации дополнительного образования приглашают ребят для углубленного или расширенного изучения областей знаний часто на стыке нескольких наук или практик применения.

Задача педагога в дополнительном образовании – совершенствовать знания и умения этого ребёнка, довести до мастерства. При этом критерием успешности педагога и ученика являются участие и победы в различных конкурсах, выставках, конференциях и т.д. Часто этот вид деятельности учащийся выбирает в качестве будущей профессии.

Следовательно, не надо конфликтовать или тянуть детей в разные стороны. Надо правильно и четко ОРГАНИЗОВАТЬ работу в рамках внеурочной деятельности и дополнительного образования.

Автор — Елена Жоголева