Чего боятся школьники в соцсетях?

Новости

Российская академия образования (РАО) назвала главные страхи российских школьников в соцсетях.

chego-boyatsya-shkolniki-v-sotssetyah

Почти 75 процентов российских школьников боятся, что столкнутся с мошенниками во время общения в соцсетях.

Об этом сообщает «Российская газета» со ссылкой на данные исследования Российской академии образования (РАО). Результаты были представлены педагогам — слушателям проекта «Школа современного учителя: X-lab в Российской академии образования».

Как напомнил академик РАО, научный руководитель лаборатории социологических исследований в образовании Центра развития образования РАО Владимир Собкин, дети гораздо быстрее, чем взрослые, осваивают информационные технологии и сетевое общение, и тем важнее им чувствовать себя безопасно в этой среде. 

Кроме того, примерно половина (45 процентов) учеников сообщили, что боятся давления и оскорблений. Еще треть отметили, что уже столкнулись с агрессией других пользователей, а примерно 20 процентов наблюдали агрессию в отношении других.



Количество пользователей платформы «Сферум» превысило миллион

Новости

Платформа является частью цифровой образовательной среды, которая создаётся Минпросвещения России и Минцифры России в рамках нацпроекта «Образование».

kolichestvo-polzovatelej-platformy-sferum-prevysilo-million

«Платформа «Сферум» – часть большой работы по созданию образовательных сервисов с государственной гарантией качества.  Это удобная, доступная и надёжная система, позволяющая значительно упростить коммуникацию между всеми участниками образовательного процесса. Увеличение количества её пользователей по всей стране позволит поддержать и усилить традиционное образование, будет способствовать тому, чтобы учителя и школьники из разных регионов больше общались друг с другом, а также более активному участию родителей в жизни школы», – прокомментировал директор Департамент цифровой трансформации и больших данных Минпросвещения России Андрей Горобец.

Юбилейным пользователем, зарегистрировавшимся на платформе «Сферум», стала Любовь Александровна Фёдорова, заместитель директора по учебно-воспитательной работе средней школы № 8 города Бор Нижегородской области, сообщает пресс-служба Минпросвещения.

«В нашей школе уже более тысячи детей пользуются «Сферумом». Платформа устроена просто и понятно, она позволяет отсутствующему ученику участвовать в уроке и не пропускать материал, всему классу  заводить чаты на одной платформе, а не в разных мессенджерах. Я тоже решила присоединиться к «Сферуму» и оценить его функционал», – прокомментировала Любовь Фёдорова.

«Кроме видеозвонков, которые оказались востребованными не только среди школьников, но и среди педагогов при общении с коллегами из других регионов или представителями Министерства просвещения, популярность набирают мессенджеры и чаты на платформе. С момента своего официального старта «Сферум» зафиксировал впечатляющий прирост сообщений: в сентябре их было отправлено более 1,7 миллиона против 107 тысяч в апреле, и эта цифра продолжает расти. Количество новых чатов увеличилось с 800 до 20 тысяч в месяц», – рассказал генеральный директор ООО «Цифровое образование» (компания-разработчик «Сферума») Рубен Акопов.

«Сферум» был запущен 31 марта 2021 года. Сейчас к платформе подключены 100% школ в 15 пилотных регионах страны (это Алтайский и Пермский края, Астраханская, Калининградская, Калужская, Кемеровская, Московская, Нижегородская, Новгородская, Новосибирская, Омская, Сахалинская, Тюменская и Челябинская области, Ямало-Ненецкий автономный округ).

Особенности организации воспитательной работы с использованием интернет-технологий

ПедСовет

В статье педагога Людмилы Паниотовой рассмотрены инструменты и формы организации воспитательные работы в период дистанционного обучения.

osobennosti-organizatsii-vospitatelnoj-raboty-s-ispolzovaniem-internet-tehnologij

Информационно-коммуникативные технологии прочно вошли в образовательный процесс как средства организации познавательной деятельности обучающихся.

Информационные и коммуникационные технологии (ИКТ) – это «широкий спектр цифровых технологий, используемых для создания, передачи и распространения информации и оказания услуг (компьютерное оборудование, программное обеспечение, телефонные линии, сотовая связь, электронная почта, сотовые и спутниковые технологии, сети беспроводной и кабельной связи, мультимедийные средства, а также Интернет)».

Поскольку образовательный процесс современной педагогической наукой рассматривается как «совокупность учебно-воспитательного и самообразовательного процессов, направленная на решение задач образования, воспитания и развития личности в соответствии с государственным образовательным стандартом» , вполне закономерно применение разнообразных средств ИКТ и в воспитательной работе.

Согласно А.Н. Леонтьеву в структуре любой деятельности, в том числе воспитательной, следует выделять мотивы и цели, и соответствующие им деятельность и действия. Перенеся основные положения деятельностного подхода в воспитательную деятельность, П.В. Степанов определяет ее как сложно организованную, где мотив и цель совпадают, «роль общей цели выполняет осознанный мотив, превращающийся благодаря его осознанности в мотив-цель». То есть если основной целью деятельности педагога является развитие личности ребенка, то такая деятельность будет воспитательной. В качестве соответствующих составляющих воспитательной деятельности, по П.В.Степанову, выступают организационная и коммуникативная её стороны.

Таким образом, эффективной будет такая воспитательная деятельность с использованием интернета, которая позволит решать актуальные вопросы по развитию личности. Представители различных научных школ (Л.С. Выготский, Л.И. Божович, Г.А. Собиева, А.П. Гуркина, Р. Бернс, А.А. Реан, Е.И. Петанова, Ж.К. Дандарова) относят подростковый возраст к периоду интенсивного развития самосознания: происходит становление субъектности самосознания, активное изменение Я-образа, развитие всех видов самооценок. Интегрируя основные мотивы ребенка в образовательный процесс, можно говорить о важности реализации таких целей воспитательной деятельности, как создание условий для самопознания и самопонимания, самореализации и самоопределения соответственно ранее определенным возрастным периодам.

Но ни для кого не является секретом, что в некоторых случаях Интернет является стимулом к развитию личности студентов и помощником при выполнении разнообразных заданий. А в других случаях, интернет представляет собой негативную среду, которая может привести к негативному воздействию на еще не сформировавшуюся психику подростка.

Таким образом, то, как будет сказываться влияние интернета на развитие учащихся, зависит от правил взаимодействия с глобальной сетью, что подтверждается в многочисленных исследованиях.

Воздействие компьютерных технологий на подростка может способствовать развитию творческого потенциала, воображения, помогать в удовлетворении познавательных потребностей. Так, например, психолог А. В. Поршнев утверждает, что ведущим мотивом использования Интернета у школьников является мотив познания, главная цель же – поиск информации. Но не менее важную роль для подростков играют и социальные сети, строящиеся на межличностном и межгрупповом общении.

В связи с этим, особенно в период дистанционного обучения, для организации воспитательного процесса особую актуальность приобрела педагогическая проблема взаимодействия с подростками посредством социальных сетей.  Необходимым условием использования данной формы является установление доверительных отношений с классного руководителя со студентами учебной группы.

В процессе организации воспитательной работы в дистанционном формате при помощи интернет-сервисов, нужно учитывать ряд трудностей:

  • технические проблемы (неполадки со средствами связи, отсутствие навыков использования некоторых сервисов, отсутствие необходимых устройств для выхода в интернет);
  • низкая мотивация к участию в воспитательных  мероприятиях у обучающихся (если не выполнение задания дистанционного урока повлияет на оценку за тему или урок, то воспитательные мероприятия могут привлечь только своим содержанием, эмоциональностью и авторитетом педагога).

Но во время организации дистанционной воспитательной работы можно преодолеть эти трудности и обеспечить индивидуализацию с учетом личностных особенностей, способностей, интересов; обеспечение  более личного контакта с учащимися (согласно данных исследований, 45% подростков проводят «online» от 1 до 4 часов , а 39% — более 4 часов, таким образом педагоги, попадая в одну социальную сеть с учащимися, становятся более доступными для общения.

В случае, когда обучение проходит в дистанционном формате,  воспитательная работа, организованная в удаленном формате может способствовать созданию условий для неформального общения студентов и сохранить взаимодействие в учебной группе.

Один из наиболее приемлемых способов организации и проведения воспитательных мероприятий в дистанционном формате – создание закрытой группы для  учащихся одной учебной в социальной сети «Вконтакте».

В такой группе при помощи видеотрансляций можно проводить информационно-ознакомительные классные часы, родительские собрания, мастер-классы, просмотр тематических видеофильмов и другие мероприятия.

Но при этом, классному руководителю важно помнить, что общение с помощью специальных устройств, а не лично, обладает особенностями: преподаватель не контролирует и не знает, чем занят каждый учащийся  в «онлайн-классе». Важно договориться с обучающимися о правилах на таких классных часах, особенностях общения (например, в чате). Также нельзя забывать, что воспитательный процесс требует обратной связи. Важно предусмотреть рефлексию, возможность открытого разговора учащихся с педагогом, высказывание личного мнения обучающихся всем присутствующим на онлайн занятии.

Еще один интересный способ объединить всю учебную группу во время дистанционного обучения – создание творческого продукта – газеты, плаката,  презентации видеоролика. Каждый выполняет определенную часть работы по согласованию  с другими, в результате получается творческий продукт, на выполнение которого каждым в отдельности было бы затрачено намного больше времени.

В период дистанционного обучения продуктивными были совместные просмотры видеофильмов с последующим обсуждением, посещение виртуальных музеев с обменом впечатлениями и эмоциями.

В дистанционном  формате очень удобно проводить тестирование обучающихся на разнообразные темы (на личностные качества,  по здоровому образу жизни, для выявления вредных привычек и т.д.);  создавать электронные библиотеки для организации дискуссий и «круглых столов»).

Изучение «стены» студента в соцсетях может стать важным фактором для выявления как психологического состояния студента, так и изучения его интересов и приоритетов, что позволит индивидуализировать воспитательное воздействие, организовывать воспитательные мероприятия с учетом индивидуальных особенностей и интересов обучающихся

При организации воспитательной работы в дистанционном формате важно учитывать имеющийся уровень цифровой грамотности обучающихся и их родителей, постепенно повышать его. Важно разнообразить формы работы с подростками, чтобы не потерять их интерес, помнить о здоровье участников образовательного и воспитательного процесса, соблюдать рекомендованные нормы работы с компьютером.

Опыт дистанционного обучения позволяет сделать вывод, что дистанционные формы воспитательной работы важно и нужно использовать не только во время вынужденной изоляции от образовательного учреждения. Социальные сети, в которых осуществляется неформальное общение между обучающимися, могут и должны присутствовать в деятельности и учебного заведения, и в жизни и деятельности учебной группы. Так например, социальные сети дают возможность всем пользователям участвовать в общественных движениях и благотворительных акциях. Каждый день создается огромное количество петиций и писем, направленных на улучшение качества жизни: защиту природы и памятников архитектуры, поддержку больных и пожилых людей, улучшение инфраструктуры и т. п.

Таким образом, организация воспитательной работы в дистанционном формате с ипользованием интернет-ресурсов, может стать мощным современным средством повышения эффективности воспитательного процесса.

Информационно-компьютерные технологии организуют непосредственное взаимодействие преподавателей и студентов, которое стимулирует и мотивирует  на творческую, экспериментальную деятельность.

Следовательно, учебно-воспитательный процесс со студентами в период  дистанционной формы обучения, становится более  разнообразным, используется индивидуальный подход к каждому из студентов, что способствует повышению интереса к учебе, развитию эмпатии и коммуникативных навыков.

Автор — Людмила Паниотова, преподаватель ГПОУ «Макеевский профессиональный машиностроительный лицей»

10 лучших групп ВКонтакте для педагога

ПедСовет

Представляем вашему вниманию 10 лучших групп в социальной сети ВКонтакте, которые вам непременно понравятся.

10-luchshih-grupp-vkontakte-dlya-pedagoga

В социальных сетях можно не только поддерживать связь с коллегами, учениками и друзьями, а ещё и приобрести достаточно много полезной информации, узнать актуальные новости и просто немного отдохнуть от рабочей суеты.

Найдите те, что вам понравятся (чтобы перейти в группу, щелкните по её названию):

“Словарный запас” — группа, которая собрала более трёх миллионов человек, достойна внимания педагога. Записи этой группы содержат различную полезную информацию по русскому языку. Например, объяснение редких слов или правильное произношение сложных словосочетаний. Вы узнаете, что значит слово ДЖУСКА и разберётесь в 23-х эмоциях, которые людям трудно объяснить словами. Немного юмора добавляет в эту группу изюминку.

“ИСКУССТВО ГОВОРИТЬ” — если вы стремитесь развить свою дикцию, говорить на уроках и занятиях без запинки, чётко и понятно, то эта группа специально для вас. Всевозможные скороговорки, техники улучшения речи, пословицы и поговорки и многое другое.

“Я люблю русский язык” — группа будет полезна абсолютно всем! Учителя русского языка найдут в ней множество методических материалов, которые можно будет применить на уроках. А остальным будет просто интересно заглядывать в неё каждый день! Потому что в группе красочно и увлекательно разъясняются трудности русского языка, а в комментариях к записям порой разгораются настоящие лингвистические баталии, в которых каждый может принять участие.

“Мой университет | Повышение квалификации онлайн” — группа ВКонтакте от образовательного центра “Мой университет” создана специально для педагогов! Здесь вы найдёте различные методические материалы, шаблоны для уроков и презентаций, любопытные и важные факты по теме образования и другие полезные материалы. Кроме того, вы всегда сможете проконсультироваться по любой продукции или услугам образовательного центра. И конечно, интеллектуальный юмор, который заставит вас заглядывать в группу по несколько раз в день.

“Методичка для учителя” — группа содержит большой выбор методической литературы для учителей по всем предметам. Удобное скачивание. Большой выбор. Здесь каждый учитель найдёт для своей работы что-нибудь полезное.

“Газета педагогов” — одно из лучших Интернет-СМИ об образовании. Каждый день только самые актуальные новости системы образования. Также вы всегда можете направить в редакцию свою статью и получить свидетельство о публикации в СМИ. Чтобы быть в курсе всех образовательных событий РФ, нужно подписаться на эту группу.

“Подслушано у учителей” — место, где каждый учитель может анонимно излить душу, попросить совета, обсудить с коллегами актуальные вопросы образования, поделиться своей историей на работе и протянуть руку помощи другому учителю. Нужно просто в строке “предложить новость” написать, что вас волнует и ждать её публикации. После публикации ответы коллег в комментариях приходят очень быстро.

“Подслушано у воспитателей” — такая же группа есть и для воспитателей.

“Убежище для учителей” — об этой группе говорит само название. Это настоящее убежище для учителей, где собраны только самые лучшие материалы на тему образования и не только.

“Типичный учитель” — основное направление данной группы — эпицентр самого жесткого и правдивого юмора об образовании. Здесь вы найдёте свои мысли, которые уже оценили другие педагоги. А также лучшие учебные материалы, актуальные на момент публикации.

На правах саморекламы


[mailerlite_form form_id=4]

Кравцов объявил о создании «белого» интернета для школьников

Новости министерства образования

Это будет тот же интернет с мессенджерами, социальными сетями и сайтами, «но с проверенным содержанием», заявил министр просвещения.

kravtsov-obyavil-o-sozdanii-belogo-interneta-dlya-shkolnikov

Ценности, которые подразумевают развитие мира, знание и соблюдение традиций малой и большой Родины, сегодня крайне необходимы для школьников. Об этом сообщил Министр просвещения России Сергей Кравцов на Петербургском международном экономическом форуме.

Министр просвещения Сергей Кравцов подчеркнул, что ценности закладываются в детстве, в школьном и дошкольном возрасте, и взрослые отвечают за те ценности, которые они формируют у детей.

«Что касается интернета, то тут есть как положительные, так и отрицательные моменты. Сейчас создается так называемый «белый» интернет для школьников, где есть социальные сети, мессенджеры, все те инструменты, которые школьники используют, но с проверенным содержанием и теми ценностями, о которых я говорил. Мы не идём по пути запрета. Мы идём по пути тех возможностей, которые может дать сегодня цифровая образовательная среда», – сказал Сергей Кравцов.

Он отметил, что элементы цифровой среды не заменят традиционную систему образования, а дополнят её. Контент будет включать различные фильмы и книги, появится возможность посещать музеи и театры в режиме онлайн.

«Мы даём возможность школьникам пользоваться всеми социальными инструментами, которые есть, но содержание цифровой среды должно соответствовать тем ценностям, о которых мы говорим», – обратил внимание министр.

Фото: пресс-служба Минпросвещения России

В правительстве предложили изменить преподавание ОБЖ в школе

Новости

Министр цифрового развития, связи и массовых коммуникаций РФ Максут Шадаев предложил посвятить до 50% времени уроков по ОБЖ цифровой безопасности.

v-pravitelstve-predlozhili-izmenit-prepodavanie-obzh-v-shkole

Министр цифрового развития, связи и массовых коммуникаций РФ Максут Шадаев считает, что такие изменения поспособтствуют формированию у школьников навыков безопасной работы с цифровыми технологиями, сообщает ТАСС.

«Мы считаем, что до 50% времени ОБЖ нужно посвятить формированию у школьников навыков безопасной работы с цифровыми технологиями, цифровыми сервисами. <…> Понятно, что мы не говорим про дополнительную нагрузку, мы хотели бы здесь предложить скорректировать программу подготовки учебную по ОБЖ для того, чтобы большее внимание все-таки уделить вопросам безопасности в работе с интернетом, с интернет-сервисами. <…> Мне кажется, что ОБЖ — это как раз тот предмет, который может быть для этого использован», — сказал Шадаев на заседании комитета Госдумы по информационной политике, которое было посвящено вопросу введения в школьную программу курса цифровой грамотности.

Ранее глава комитета Госдумы по информационной политике Александр Хинштейн ранее заявлял, что уроки цифровой грамотности могут появиться в российских школах с 2022/2023 учебного года.

В педвузах будут преподавать блогинг

Новости министерства образования

Министр Сергей Кравцов рассказал, что около 90% школьников находятся в интернете, социальных сетях, поэтому тема блогинга актуальная.

v-pedvuzah-budut-prepodavat-bloging

Вопрос включения блогинга в образовательные программы педагогических вузов обсуждается, заявил глава Минпросвещения РФ Сергей Кравцов на встрече со школьниками, студентами и педагогами, проходящей в Нижнем Новгороде в рамках перезапуска работы Российского общества «Знание», сообщает ТАСС.

«Что касается блогинга и программ в педагогических университетах, да, действительно, мы этот запрос обсуждаем. Не могу сказать, что есть какое-то окончательное решение. Я вообще сторонник очень аккуратных решений в системе образования», — сказал Кравцов, отвечая на вопрос одного из участников о включении блогинга в образовательные программы педвузов.

Министр добавил, что сегодня порядка 90% школьников «находятся в интернете, социальных сетях, и тема блогинга актуальная». По словам Кравцова, «блогеры рассказывают различные истории, вовлекают в свою жизнь молодых ребят».

«Хорошо это или плохо? Другой вопрос. Важно, чтобы действительно формировались те ценности, которые будут позитивно влиять на школьников. <…> Очень важно, что говорит блогер, если это для школьников», — добавил Кравцов.

Министр напомнил о программе по подготовке советников директоров школ по воспитанию, которая сегодня реализуется в России.

«В том числе мы элементы блогинга рассказывали и советникам директоров школ по воспитанию, потому что это та реальность, которая есть. Мы должны использовать ее в благих целях», — сказал Кравцов.

Учительница в Петербурге уволилась из-за блога в TikTok

Новости

Педагог вела юмористический блог в популярной соцсети, но ролики не оценили родители её учеников.

uchitelnitsa-v-peterburge-uvolilas-iz-za-bloga-v-tiktok

В Петербурге из гимназии №630 уволилась учительница русского языка и литературы. Причиной стали жалобы родителей на ролики в TikTok, которые публиковала преподавательница, сообщает «Российская газета» со ссылкой на администрацию Приморского района.

По данным районной администрации, учительницу еще 26 февраля вызвали на разговор, после которого та написала заявление по собственному желанию. До 12 марта педагог могла отозвать заявление, но этого не сделала.

Претензии родителей к роликам были обусловлены, во-первых, их содержанием, а во вторых тем, что на видео были запечатлены дети.

Сама педагог вела успешный видеоблог, где в юмористической форме рассказывала о своей работе в школе, показывала будни учебного заведения, праздники, интересные события.

Как отметили в районной администрации, главная претензия родителей была в том, что в роликах фигурировали дети, а по действующему законодательству, чтобы снимать детей на видео или упоминать их постах, требуется согласие родителей. Учительница у родителей разрешения не спрашивала и письменного согласия не брала. Администрация не настаивала на увольнении педагога, отметили чиновники.

Челябинский учитель математики стал звездой TikTok

Новости

За месяц на аккаунт Петра Земскова подписались более 250 тысяч человек.

chelyabinskij-uchitel-matematiki-stal-zvezdoj-tiktok

Учитель математики из челябинского лицея №35 Петр Земсков в конце 2020 года решился на интересный эксперимент — завести блог на популярной площадке TikTok. Идею ему предложили его ученики, рассказал он в интервью местному изданию 1obl.ru. Так на молодежной площадке появился блог math& magic с ярким слоганом «Порешай со мной».

@math.and.magic

Квадрат разности #порешайсомной

♬ оригинальный звук — МАТЕМАТИКА И ФОКУСЫ

Учитель говорит, что вписаться в хронометраж платформы, а это 60 секунд, оказалось не так уж и сложно. Из речи исчезли лишние слова и паузы.

«Оказывается, за 60 секунд можно объяснить очень много! За 15, за 40 секунд можно рассказать то, что ты весь урок объясняешь. Чем отличается TikTok от YouTube, от реального объяснения у доски? Тем, что время предельно дисциплинирует тебя. Отбрасываешь лишние слова, которыми изобилует речь учителя. Здесь уже четко идет конкретный учебный материал. Чем еще хорош TikTok: пока сам человек не ткнет в экран, бесконечно будет крутиться этот ролик. Он же все время повторяется. В этом прелесть TikTok», — отметил учитель.

@math.and.magic

ОСВОБОЖДEHИЕ X!!!😱

♬ Если тебе будет грустно — Rauf & Faik & NILETTO

Учитель поделилась способом проверить внимание детей на онлайн-уроке

Новости

Преподаватель начальной школы нашла интересный способ проверить внимательность детей на онлайн-уроке.

Учитель поделилась способом проверить внимание детей на онлайн-уроке

Она поместила в инструкции к задачам одно странное указание — мяукать во время работы, сообщает издание Мел.

Девушка записала, как дети решают математическую викторину и периодически мяукают. В итоге кто-то действительно оказался сбит с толку: «Почему все говорят „мяу“?».

«Действительно, почему все говорят „мяу“? Кто мне скажет?», — смеясь, отвечает учительница. Одна из учениц сразу отвечает: «Тест, чтобы увидеть, кто всё прочёл и слушал».

В подписи девушка объяснила, что увидела лайфхак в видео другой учительницы. Та была хитрее: мяукающие школьники получали дополнительные баллы за тест. Тем не менее мяукнуло всего трое человек из двадцати.

@thecreatoreducator

If anyone knows who did this first PLEASE tag her!! This was probably the most entertaining part of my week #teachersoftiktok #virtualteacher #fyp

♬ Monkeys Spinning Monkeys — Kevin MacLeod