Кравцов: школьные театры смогут отвлечь детей от интернета

Новости

Об этом министр просвещения заявил на пленарном заседании Съезда уполномоченных по правам ребенка.

kravtsov-shkolnye-teatry-smogut-otvlech-detej-ot-interneta

Школьные театры могли бы отвлечь детей от времяпрепровождения в интернете, а иногда — и зависимости от него, считает глава Минпросвещения РФ Сергей Кравцов. Его слова приводит портал Педсовет.

«Вот Мария Алексеевна (Львова-Белова, детский омбудсмен — прим. Педсовета) сказала о поддержке школьных театров, это кому-то может показаться, что несущественно, но, если мы отвлечем детей от интернета, от такой зависимости, деструктивной зачастую, которая есть в интернете, это для ребенка очень востребовано», — сказал министр просвещения.

По его мнению, сегодня такого вида деятельности детям не хватает, при этом пользоваться гаджетами они привыкают с раннего возраста. 

Также Кравцов напомнил, что до семи лет у ребенка закладываются основные психологические функции и, если родители не общаются с ним, ключевые функции не развиваются и в дальнейшем исправить что-либо очень сложно. 

«С детьми нужно общаться, с детьми нужно играть, с детьми нужно… заниматься. Да, это непросто, но это нужно делать», — отметил Кравцов.

Он отметил, что сейчас в разных регионах России работают 140 пунктов, куда матери и отцы могут обратиться за консультацией по поводу того, как воспитывать ребенка и решать разные проблемы.

Кроме того, министр подчеркнул, что изначально все дети рождаются добрыми и хорошими, а «трудными» их делают взрослые. 

«Трудный ребенок — он не потому, что он трудный. А потому, что мы, взрослые, сделали его таким. Вот я в этом глубоко убежден», — заявил Кравцов.

По его оценке, сложности в общении с ребенком возникают, если дети попадают в условия, когда их не понимают дома или в школе — тогда и появляются «проблемы, которые потом перерастают в трагедию».

Исследование: все больше дошкольников пользуются Интернетом

Новости

В России резко выросло число маленьких детей, которые пользуются интернетом.

issledovanie-vse-bolshe-doshkolnikov-polzuyutsya-internetom

Об этом сообщает ТАСС со ссылкой на информацию в статистическом сборнике серии «Цифровая экономика», опубликованном Институтом статистических исследований и экономики знаний НИУ «Высшая школа экономики» (ВШЭ). Данные охватывают период с 2011-го по 2020 год и детей в возрасте от трех до 14 лет.

По информации исследователей, в Сети бывают почти все подростки 12-14 лет — 95 процента в 2020 году (этот показатель вырос на 3,3 процентных пункта по сравнению с 2018 годом). 

Еще большими темпами растет включенность в цифровую среду детей помладше. Так, если в 2011 году интернетом пользовались меньше четверти (22,6 процента) детей трех-шести лет, обучающихся в общеобразовательных организациях, то в 2020-м их доля составила 68,3 процента, увеличившись втрое. 

В возрастной группе 7-11 лет показатель увеличился с 42,2 процента до 83,3, а среди 12-14-летних — с 72 процента до 95,4. По данным на 2020 год, хотя бы раз в день к интернету подключались свыше 80 процентов детей от трех до 14 лет.

Примечательно, что в первый год пандемии чаще всего дети и подростки пользовались интернетом для подготовки к урокам (83,7 процента). Уровень просмотров фильмов и игр снизился: 76,5 против 78,8 процента в 2018 году. При этом увеличилось общение в социальных сетях: 64,4 против 54,3 процента в 2018 году.

Профили учителей в соцсетях должны вдохновлять учеников

Новости

Учителя, которые активно ведут блоги, обсудили, что привлекает школьников в аккаунтах педагогов в соцсетях.

Учителя-блогеры приняли приняли участие в еженедельной онлайн-программе «Образовательная среда», организованной федеральным порталом «Российское образование», сообщает «Учительская газета». Они обсудили использование соцсетей в работе учителя.

Учителя, которые активно ведут блоги, обсудили, что привлекает школьников в аккаунтах педагогов в соцсетях, и поделились собственным опытом ведения просветительских аккаунтов. По словам Алексея Шебатько, учителя начальных классов московской школы № 460, сначала соцсети были для него развлечением. Однако потом он стал подписываться на страницы экспертов, смотреть ролики, которые они публикуют. Затем учитель подумал: «Я и сам эксперт, люблю свою работу, стараюсь как можно больше дать своим ученикам, воспитывать их».

Социальные сети, уверен Алексей Шебатько, – прямой путь к людям, потому что сейчас сложно представить себе человека, у которого нет своего аккаунта. На своей странице Алексей Шебатько рассказывает о синтаксических, лексических, орфоэпических нормах русского языка. Причем не так, как это делается в учебнике. Педагог каждый раз придумывает интересную историю, связанную с правилом, готовит видеоряд. Зрители не только видят увлекательную картинку, но и восполняют пробелы в своих знаниях.

Учитель начальных классов и русского языка и литературы Центра реабилитации и образования № 7 города Москвы Ольга Морозова, считает, что педагог должен приспособить соцсети под свои профессиональные цели. Ольга Морозова рассказывает на своей странице, что и как можно объяснить ребенку, как ответить на сложные вопросы. Родители видят, как проходят уроки и как детям интересно на них, рассказала эксперт во время эфира. Ольга Морозова снимает контент для соцсетей вместе с детьми. Показывает ученикам, как делает видео, которое полезно для многих, передает свой педагогический опыт, рассказывает о методиках преподавания, демонстрирует объяснение детям той или иной темы.

«И ученики в классе, и родители, и все мои 284 тыс. подписчика видят, насколько интересна профессия учителя, что это не рутина, а множество возможностей для творчества», – поделилась в программе «Образовательная среда» Ольга Морозова.

Учитель ОБЖ Школы на Юго-Востоке имени маршала В.И. Чуйкова (Москва) Геннадий Старунов создал свой блог, чтобы при помощи визуальных средств показать красоту своего предмета. Нужно выбрать простой заголовок, красивую фотографию, убрать всю «воду» из текста, и тогда самую большую публикацию дети дочитают до конца, поделился секретами учитель. Он рассказал, что 75% из его 25 тыс. подписчиков – мамы, которые вместе со своими детьми проходят материал. На своей странице Геннадий Старунов рассматривает вопросы безопасности, актуальные ситуации, в которые может попасть любой человек. Это очень интересно людям, отметил учитель.

Чего боятся школьники в соцсетях?

Новости

Российская академия образования (РАО) назвала главные страхи российских школьников в соцсетях.

chego-boyatsya-shkolniki-v-sotssetyah

Почти 75 процентов российских школьников боятся, что столкнутся с мошенниками во время общения в соцсетях.

Об этом сообщает «Российская газета» со ссылкой на данные исследования Российской академии образования (РАО). Результаты были представлены педагогам — слушателям проекта «Школа современного учителя: X-lab в Российской академии образования».

Как напомнил академик РАО, научный руководитель лаборатории социологических исследований в образовании Центра развития образования РАО Владимир Собкин, дети гораздо быстрее, чем взрослые, осваивают информационные технологии и сетевое общение, и тем важнее им чувствовать себя безопасно в этой среде. 

Кроме того, примерно половина (45 процентов) учеников сообщили, что боятся давления и оскорблений. Еще треть отметили, что уже столкнулись с агрессией других пользователей, а примерно 20 процентов наблюдали агрессию в отношении других.



Количество пользователей платформы «Сферум» превысило миллион

Новости

Платформа является частью цифровой образовательной среды, которая создаётся Минпросвещения России и Минцифры России в рамках нацпроекта «Образование».

kolichestvo-polzovatelej-platformy-sferum-prevysilo-million

«Платформа «Сферум» – часть большой работы по созданию образовательных сервисов с государственной гарантией качества.  Это удобная, доступная и надёжная система, позволяющая значительно упростить коммуникацию между всеми участниками образовательного процесса. Увеличение количества её пользователей по всей стране позволит поддержать и усилить традиционное образование, будет способствовать тому, чтобы учителя и школьники из разных регионов больше общались друг с другом, а также более активному участию родителей в жизни школы», – прокомментировал директор Департамент цифровой трансформации и больших данных Минпросвещения России Андрей Горобец.

Юбилейным пользователем, зарегистрировавшимся на платформе «Сферум», стала Любовь Александровна Фёдорова, заместитель директора по учебно-воспитательной работе средней школы № 8 города Бор Нижегородской области, сообщает пресс-служба Минпросвещения.

«В нашей школе уже более тысячи детей пользуются «Сферумом». Платформа устроена просто и понятно, она позволяет отсутствующему ученику участвовать в уроке и не пропускать материал, всему классу  заводить чаты на одной платформе, а не в разных мессенджерах. Я тоже решила присоединиться к «Сферуму» и оценить его функционал», – прокомментировала Любовь Фёдорова.

«Кроме видеозвонков, которые оказались востребованными не только среди школьников, но и среди педагогов при общении с коллегами из других регионов или представителями Министерства просвещения, популярность набирают мессенджеры и чаты на платформе. С момента своего официального старта «Сферум» зафиксировал впечатляющий прирост сообщений: в сентябре их было отправлено более 1,7 миллиона против 107 тысяч в апреле, и эта цифра продолжает расти. Количество новых чатов увеличилось с 800 до 20 тысяч в месяц», – рассказал генеральный директор ООО «Цифровое образование» (компания-разработчик «Сферума») Рубен Акопов.

«Сферум» был запущен 31 марта 2021 года. Сейчас к платформе подключены 100% школ в 15 пилотных регионах страны (это Алтайский и Пермский края, Астраханская, Калининградская, Калужская, Кемеровская, Московская, Нижегородская, Новгородская, Новосибирская, Омская, Сахалинская, Тюменская и Челябинская области, Ямало-Ненецкий автономный округ).

Особенности организации воспитательной работы с использованием интернет-технологий

ПедСовет

В статье педагога Людмилы Паниотовой рассмотрены инструменты и формы организации воспитательные работы в период дистанционного обучения.

osobennosti-organizatsii-vospitatelnoj-raboty-s-ispolzovaniem-internet-tehnologij

Информационно-коммуникативные технологии прочно вошли в образовательный процесс как средства организации познавательной деятельности обучающихся.

Информационные и коммуникационные технологии (ИКТ) – это «широкий спектр цифровых технологий, используемых для создания, передачи и распространения информации и оказания услуг (компьютерное оборудование, программное обеспечение, телефонные линии, сотовая связь, электронная почта, сотовые и спутниковые технологии, сети беспроводной и кабельной связи, мультимедийные средства, а также Интернет)».

Поскольку образовательный процесс современной педагогической наукой рассматривается как «совокупность учебно-воспитательного и самообразовательного процессов, направленная на решение задач образования, воспитания и развития личности в соответствии с государственным образовательным стандартом» , вполне закономерно применение разнообразных средств ИКТ и в воспитательной работе.

Согласно А.Н. Леонтьеву в структуре любой деятельности, в том числе воспитательной, следует выделять мотивы и цели, и соответствующие им деятельность и действия. Перенеся основные положения деятельностного подхода в воспитательную деятельность, П.В. Степанов определяет ее как сложно организованную, где мотив и цель совпадают, «роль общей цели выполняет осознанный мотив, превращающийся благодаря его осознанности в мотив-цель». То есть если основной целью деятельности педагога является развитие личности ребенка, то такая деятельность будет воспитательной. В качестве соответствующих составляющих воспитательной деятельности, по П.В.Степанову, выступают организационная и коммуникативная её стороны.

Таким образом, эффективной будет такая воспитательная деятельность с использованием интернета, которая позволит решать актуальные вопросы по развитию личности. Представители различных научных школ (Л.С. Выготский, Л.И. Божович, Г.А. Собиева, А.П. Гуркина, Р. Бернс, А.А. Реан, Е.И. Петанова, Ж.К. Дандарова) относят подростковый возраст к периоду интенсивного развития самосознания: происходит становление субъектности самосознания, активное изменение Я-образа, развитие всех видов самооценок. Интегрируя основные мотивы ребенка в образовательный процесс, можно говорить о важности реализации таких целей воспитательной деятельности, как создание условий для самопознания и самопонимания, самореализации и самоопределения соответственно ранее определенным возрастным периодам.

Но ни для кого не является секретом, что в некоторых случаях Интернет является стимулом к развитию личности студентов и помощником при выполнении разнообразных заданий. А в других случаях, интернет представляет собой негативную среду, которая может привести к негативному воздействию на еще не сформировавшуюся психику подростка.

Таким образом, то, как будет сказываться влияние интернета на развитие учащихся, зависит от правил взаимодействия с глобальной сетью, что подтверждается в многочисленных исследованиях.

Воздействие компьютерных технологий на подростка может способствовать развитию творческого потенциала, воображения, помогать в удовлетворении познавательных потребностей. Так, например, психолог А. В. Поршнев утверждает, что ведущим мотивом использования Интернета у школьников является мотив познания, главная цель же – поиск информации. Но не менее важную роль для подростков играют и социальные сети, строящиеся на межличностном и межгрупповом общении.

В связи с этим, особенно в период дистанционного обучения, для организации воспитательного процесса особую актуальность приобрела педагогическая проблема взаимодействия с подростками посредством социальных сетей.  Необходимым условием использования данной формы является установление доверительных отношений с классного руководителя со студентами учебной группы.

В процессе организации воспитательной работы в дистанционном формате при помощи интернет-сервисов, нужно учитывать ряд трудностей:

  • технические проблемы (неполадки со средствами связи, отсутствие навыков использования некоторых сервисов, отсутствие необходимых устройств для выхода в интернет);
  • низкая мотивация к участию в воспитательных  мероприятиях у обучающихся (если не выполнение задания дистанционного урока повлияет на оценку за тему или урок, то воспитательные мероприятия могут привлечь только своим содержанием, эмоциональностью и авторитетом педагога).

Но во время организации дистанционной воспитательной работы можно преодолеть эти трудности и обеспечить индивидуализацию с учетом личностных особенностей, способностей, интересов; обеспечение  более личного контакта с учащимися (согласно данных исследований, 45% подростков проводят «online» от 1 до 4 часов , а 39% — более 4 часов, таким образом педагоги, попадая в одну социальную сеть с учащимися, становятся более доступными для общения.

В случае, когда обучение проходит в дистанционном формате,  воспитательная работа, организованная в удаленном формате может способствовать созданию условий для неформального общения студентов и сохранить взаимодействие в учебной группе.

Один из наиболее приемлемых способов организации и проведения воспитательных мероприятий в дистанционном формате – создание закрытой группы для  учащихся одной учебной в социальной сети «Вконтакте».

В такой группе при помощи видеотрансляций можно проводить информационно-ознакомительные классные часы, родительские собрания, мастер-классы, просмотр тематических видеофильмов и другие мероприятия.

Но при этом, классному руководителю важно помнить, что общение с помощью специальных устройств, а не лично, обладает особенностями: преподаватель не контролирует и не знает, чем занят каждый учащийся  в «онлайн-классе». Важно договориться с обучающимися о правилах на таких классных часах, особенностях общения (например, в чате). Также нельзя забывать, что воспитательный процесс требует обратной связи. Важно предусмотреть рефлексию, возможность открытого разговора учащихся с педагогом, высказывание личного мнения обучающихся всем присутствующим на онлайн занятии.

Еще один интересный способ объединить всю учебную группу во время дистанционного обучения – создание творческого продукта – газеты, плаката,  презентации видеоролика. Каждый выполняет определенную часть работы по согласованию  с другими, в результате получается творческий продукт, на выполнение которого каждым в отдельности было бы затрачено намного больше времени.

В период дистанционного обучения продуктивными были совместные просмотры видеофильмов с последующим обсуждением, посещение виртуальных музеев с обменом впечатлениями и эмоциями.

В дистанционном  формате очень удобно проводить тестирование обучающихся на разнообразные темы (на личностные качества,  по здоровому образу жизни, для выявления вредных привычек и т.д.);  создавать электронные библиотеки для организации дискуссий и «круглых столов»).

Изучение «стены» студента в соцсетях может стать важным фактором для выявления как психологического состояния студента, так и изучения его интересов и приоритетов, что позволит индивидуализировать воспитательное воздействие, организовывать воспитательные мероприятия с учетом индивидуальных особенностей и интересов обучающихся

При организации воспитательной работы в дистанционном формате важно учитывать имеющийся уровень цифровой грамотности обучающихся и их родителей, постепенно повышать его. Важно разнообразить формы работы с подростками, чтобы не потерять их интерес, помнить о здоровье участников образовательного и воспитательного процесса, соблюдать рекомендованные нормы работы с компьютером.

Опыт дистанционного обучения позволяет сделать вывод, что дистанционные формы воспитательной работы важно и нужно использовать не только во время вынужденной изоляции от образовательного учреждения. Социальные сети, в которых осуществляется неформальное общение между обучающимися, могут и должны присутствовать в деятельности и учебного заведения, и в жизни и деятельности учебной группы. Так например, социальные сети дают возможность всем пользователям участвовать в общественных движениях и благотворительных акциях. Каждый день создается огромное количество петиций и писем, направленных на улучшение качества жизни: защиту природы и памятников архитектуры, поддержку больных и пожилых людей, улучшение инфраструктуры и т. п.

Таким образом, организация воспитательной работы в дистанционном формате с ипользованием интернет-ресурсов, может стать мощным современным средством повышения эффективности воспитательного процесса.

Информационно-компьютерные технологии организуют непосредственное взаимодействие преподавателей и студентов, которое стимулирует и мотивирует  на творческую, экспериментальную деятельность.

Следовательно, учебно-воспитательный процесс со студентами в период  дистанционной формы обучения, становится более  разнообразным, используется индивидуальный подход к каждому из студентов, что способствует повышению интереса к учебе, развитию эмпатии и коммуникативных навыков.

Автор — Людмила Паниотова, преподаватель ГПОУ «Макеевский профессиональный машиностроительный лицей»

10 лучших групп ВКонтакте для педагога

ПедСовет

Представляем вашему вниманию 10 лучших групп в социальной сети ВКонтакте, которые вам непременно понравятся.

10-luchshih-grupp-vkontakte-dlya-pedagoga

В социальных сетях можно не только поддерживать связь с коллегами, учениками и друзьями, а ещё и приобрести достаточно много полезной информации, узнать актуальные новости и просто немного отдохнуть от рабочей суеты.

Найдите те, что вам понравятся (чтобы перейти в группу, щелкните по её названию):

“Словарный запас” — группа, которая собрала более трёх миллионов человек, достойна внимания педагога. Записи этой группы содержат различную полезную информацию по русскому языку. Например, объяснение редких слов или правильное произношение сложных словосочетаний. Вы узнаете, что значит слово ДЖУСКА и разберётесь в 23-х эмоциях, которые людям трудно объяснить словами. Немного юмора добавляет в эту группу изюминку.

“ИСКУССТВО ГОВОРИТЬ” — если вы стремитесь развить свою дикцию, говорить на уроках и занятиях без запинки, чётко и понятно, то эта группа специально для вас. Всевозможные скороговорки, техники улучшения речи, пословицы и поговорки и многое другое.

“Я люблю русский язык” — группа будет полезна абсолютно всем! Учителя русского языка найдут в ней множество методических материалов, которые можно будет применить на уроках. А остальным будет просто интересно заглядывать в неё каждый день! Потому что в группе красочно и увлекательно разъясняются трудности русского языка, а в комментариях к записям порой разгораются настоящие лингвистические баталии, в которых каждый может принять участие.

“Мой университет | Повышение квалификации онлайн” — группа ВКонтакте от образовательного центра “Мой университет” создана специально для педагогов! Здесь вы найдёте различные методические материалы, шаблоны для уроков и презентаций, любопытные и важные факты по теме образования и другие полезные материалы. Кроме того, вы всегда сможете проконсультироваться по любой продукции или услугам образовательного центра. И конечно, интеллектуальный юмор, который заставит вас заглядывать в группу по несколько раз в день.

“Методичка для учителя” — группа содержит большой выбор методической литературы для учителей по всем предметам. Удобное скачивание. Большой выбор. Здесь каждый учитель найдёт для своей работы что-нибудь полезное.

“Газета педагогов” — одно из лучших Интернет-СМИ об образовании. Каждый день только самые актуальные новости системы образования. Также вы всегда можете направить в редакцию свою статью и получить свидетельство о публикации в СМИ. Чтобы быть в курсе всех образовательных событий РФ, нужно подписаться на эту группу.

“Подслушано у учителей” — место, где каждый учитель может анонимно излить душу, попросить совета, обсудить с коллегами актуальные вопросы образования, поделиться своей историей на работе и протянуть руку помощи другому учителю. Нужно просто в строке “предложить новость” написать, что вас волнует и ждать её публикации. После публикации ответы коллег в комментариях приходят очень быстро.

“Подслушано у воспитателей” — такая же группа есть и для воспитателей.

“Убежище для учителей” — об этой группе говорит само название. Это настоящее убежище для учителей, где собраны только самые лучшие материалы на тему образования и не только.

“Типичный учитель” — основное направление данной группы — эпицентр самого жесткого и правдивого юмора об образовании. Здесь вы найдёте свои мысли, которые уже оценили другие педагоги. А также лучшие учебные материалы, актуальные на момент публикации.

На правах саморекламы


[mailerlite_form form_id=4]

Кравцов объявил о создании «белого» интернета для школьников

Новости министерства образования

Это будет тот же интернет с мессенджерами, социальными сетями и сайтами, «но с проверенным содержанием», заявил министр просвещения.

kravtsov-obyavil-o-sozdanii-belogo-interneta-dlya-shkolnikov

Ценности, которые подразумевают развитие мира, знание и соблюдение традиций малой и большой Родины, сегодня крайне необходимы для школьников. Об этом сообщил Министр просвещения России Сергей Кравцов на Петербургском международном экономическом форуме.

Министр просвещения Сергей Кравцов подчеркнул, что ценности закладываются в детстве, в школьном и дошкольном возрасте, и взрослые отвечают за те ценности, которые они формируют у детей.

«Что касается интернета, то тут есть как положительные, так и отрицательные моменты. Сейчас создается так называемый «белый» интернет для школьников, где есть социальные сети, мессенджеры, все те инструменты, которые школьники используют, но с проверенным содержанием и теми ценностями, о которых я говорил. Мы не идём по пути запрета. Мы идём по пути тех возможностей, которые может дать сегодня цифровая образовательная среда», – сказал Сергей Кравцов.

Он отметил, что элементы цифровой среды не заменят традиционную систему образования, а дополнят её. Контент будет включать различные фильмы и книги, появится возможность посещать музеи и театры в режиме онлайн.

«Мы даём возможность школьникам пользоваться всеми социальными инструментами, которые есть, но содержание цифровой среды должно соответствовать тем ценностям, о которых мы говорим», – обратил внимание министр.

Фото: пресс-служба Минпросвещения России

В правительстве предложили изменить преподавание ОБЖ в школе

Новости

Министр цифрового развития, связи и массовых коммуникаций РФ Максут Шадаев предложил посвятить до 50% времени уроков по ОБЖ цифровой безопасности.

v-pravitelstve-predlozhili-izmenit-prepodavanie-obzh-v-shkole

Министр цифрового развития, связи и массовых коммуникаций РФ Максут Шадаев считает, что такие изменения поспособтствуют формированию у школьников навыков безопасной работы с цифровыми технологиями, сообщает ТАСС.

«Мы считаем, что до 50% времени ОБЖ нужно посвятить формированию у школьников навыков безопасной работы с цифровыми технологиями, цифровыми сервисами. <…> Понятно, что мы не говорим про дополнительную нагрузку, мы хотели бы здесь предложить скорректировать программу подготовки учебную по ОБЖ для того, чтобы большее внимание все-таки уделить вопросам безопасности в работе с интернетом, с интернет-сервисами. <…> Мне кажется, что ОБЖ — это как раз тот предмет, который может быть для этого использован», — сказал Шадаев на заседании комитета Госдумы по информационной политике, которое было посвящено вопросу введения в школьную программу курса цифровой грамотности.

Ранее глава комитета Госдумы по информационной политике Александр Хинштейн ранее заявлял, что уроки цифровой грамотности могут появиться в российских школах с 2022/2023 учебного года.

В педвузах будут преподавать блогинг

Новости министерства образования

Министр Сергей Кравцов рассказал, что около 90% школьников находятся в интернете, социальных сетях, поэтому тема блогинга актуальная.

v-pedvuzah-budut-prepodavat-bloging

Вопрос включения блогинга в образовательные программы педагогических вузов обсуждается, заявил глава Минпросвещения РФ Сергей Кравцов на встрече со школьниками, студентами и педагогами, проходящей в Нижнем Новгороде в рамках перезапуска работы Российского общества «Знание», сообщает ТАСС.

«Что касается блогинга и программ в педагогических университетах, да, действительно, мы этот запрос обсуждаем. Не могу сказать, что есть какое-то окончательное решение. Я вообще сторонник очень аккуратных решений в системе образования», — сказал Кравцов, отвечая на вопрос одного из участников о включении блогинга в образовательные программы педвузов.

Министр добавил, что сегодня порядка 90% школьников «находятся в интернете, социальных сетях, и тема блогинга актуальная». По словам Кравцова, «блогеры рассказывают различные истории, вовлекают в свою жизнь молодых ребят».

«Хорошо это или плохо? Другой вопрос. Важно, чтобы действительно формировались те ценности, которые будут позитивно влиять на школьников. <…> Очень важно, что говорит блогер, если это для школьников», — добавил Кравцов.

Министр напомнил о программе по подготовке советников директоров школ по воспитанию, которая сегодня реализуется в России.

«В том числе мы элементы блогинга рассказывали и советникам директоров школ по воспитанию, потому что это та реальность, которая есть. Мы должны использовать ее в благих целях», — сказал Кравцов.