Согласно исследованию Ассоциации организаторов студенческих олимпиад «Я – профессионал», которое цитируют «Ведомости», 43% российских студентов прибегают к помощи искусственного интеллекта (ИИ) при написании курсовых, дипломных и рефератных работ.
В целом технология задействуется в учебном процессе и повседневной жизни у 85% студентов, причем почти треть аудитории использует её регулярно.
Наиболее распространённые способы применения ИИ среди студентов:
Поиск информации (77%).
Создание текстовых материалов: эссе, рефератов, курсовых и дипломных работ (43%).
Генерация изображений (36%).
На текущий момент правил использования искусственного интеллекта в студенческих исследованиях не существует. Однако представители ассоциации отметили, что такие нормы будут разработаны в будущем для предотвращения плагиата.
Президент фонда «Петербургская политика» Михаил Виноградов подчеркнул, что система высшего образования пока недооценивает влияние нейросетей, рассматривая их как временное явление. Он также отметил роль современных систем проверки на плагиат, способных выявлять следы работы ИИ.
Эксперт выделил два возможных сценария развития образования в условиях внедрения искусственного интеллекта:
Увеличение устных форм работы, таких как презентации или защиты.
Переход от акцента на запоминание знаний к формированию культуры навыков, где ключевую роль играет системное мышление и способность эффективно взаимодействовать с новыми технологиями.
По мнению Виноградова, в современной образовательной парадигме всё большее значение приобретает не просто владение информацией, а умение её находить, анализировать и применять на практике.
«Все-таки сейчас важнее не столько обладать знаниями, сколько иметь общее системное мышление, знать, где найти информацию, как ее проверить и применить. При втором варианте навыки общения с нейросетями станут более продвинутыми и у студентов, и у преподавателей», — заключил эксперт.
Ключевая цель будущих изменений в системе образования — адаптация к новым технологическим реалиям без ущерба для качества подготовки специалистов.
Председатель Совета Федерации Валентина Матвиенко выступила с инициативой ограничить прием студентов из регионов в столичные высшие учебные заведения.
Данное заявление прозвучало на совещании по вопросам организации работы Совета при президенте РФ по демографической и семейной политике 12 марта, сообщает ТАСС. Видеозапись выступления размещена на странице СФ в Rutube.
По словам спикера, проблема возникла после глобального экономического кризиса 2012 года, когда вузы без достаточных оснований увеличили количество мест для платного обучения. Она подчеркнула, что вместо ожидаемого карьерного роста многие выпускники из регионов остаются в Москве, работая в смежных сферах, таких как торговля или сервис.
«Вместо истории успеха, на которую рассчитывали родители, посылая из глубинки ребенка учиться в Москву, получалась история неудачников, которые идут работать менеджерами, условно называю, торговой сети. Ничего плохого в этом нет, но к себе домой они уже не вернутся», — добавила она.
В качестве решения проблемы Матвиенко предложила сделать акцент на развитие региональных университетов и кампусов.
«Давайте поставим задачу в течение пяти лет, это по щелчку не делается, уменьшать наборы в [московские — прим. ред] высшие учебные заведения. Прошу проработать, доложить, в чем проблема. Нужно набирать столько, сколько нужно по нужным специальностям, и не более того. Остальные пусть учатся у себя дома», — заявила спикер.
Она также напомнила о строительстве современных вузовских кампусов в регионах, направленных на закрепление молодежи в местных сообществах.
«Кампусы строят, чтобы закреплять молодежь в различных регионах. <…> Там родители, дедушки, бабушки. Там родить и воспитать проще. А в Москве, дай бог, устраивают жизнь к 30 годам», — резюмировала Матвиенко.
Ключевая цель предложенных мер — сбалансировать демографическую ситуацию в регионах путем развития местных образовательных учреждений и стимулирования молодых специалистов к возвращению в свои населенные пункты.
Министерство науки и высшего образования РФ намерено расширить доступ к получению педагогической квалификации для студентов непедагогических направлений.
Об этом заявил глава ведомства Валерий Фальков во время правительственного часа в Государственной Думе.
«На Совете по науке и образованию президент [РФ Владимир Путин] поручил создать еще один канал подготовки педагогических кадров — получение студентами непедагогических специальностей, например, инженерами, математиками, физиками — дополнительной педагогической квалификации. В самое ближайшее время такую возможность дадим», — подчеркнул министр.
Одним из ключевых механизмов реализации данной инициативы станет создание специализированных программ педагогической магистратуры для представителей непедагогических специальностей. Это позволит привлечь высококвалифицированных специалистов из различных областей науки и технологий в сферу образования.
Фальков отметил, что данная мера призвана решить задачу дефицита преподавательских кадров, особенно в предметных областях, требующих глубокой профессиональной экспертизы. Предложенная система дополнительной подготовки даст возможность специалистам переквалифицироваться в преподаватели без необходимости полностью переходить на педагогические специальности.
Таким образом, Минобрнауки ставит своей целью не только увеличить количество потенциальных педагогов, но и повысить качество преподавания за счет привлечения специалистов с научным и практическим опытом.
Уполномоченный по правам человека в РФ Татьяна Москалькова выступила с инициативой установить административную ответственность за буллинг и сталкинг для защиты детей, подростков и других уязвимых групп населения.
По мнению омбудсмена, случаи психологического давления и преследования становятся все более распространенными как среди школьников и студентов, так и в других социальных группах. Особенно часто такие инциденты происходят в образовательной среде, затрагивая как учеников, так и преподавателей.
Москалькова отмечает, что существующие механизмы защиты в настоящий момент неэффективны, а правоохранительные органы редко реагируют на жалобы пострадавших. Для усиления мер противодействия она предлагает внести поправки в Кодекс об административных правонарушениях (КоАП), аналогично статье 20.1 «Мелкое хулиганство». За буллинг может быть установлен штраф до 2,5 тысяч рублей или административный арест на срок до 15 суток.
Кроме того, омбудсмен предлагает ужесточить наказание за мелкое хулиганство в интернете. В соответствии с предложениями, оскорбление человеческого достоинства и общественной нравственности онлайн должно караться штрафом от 30 до 100 тысяч рублей. При повторном нарушении размер штрафа может увеличиться до 300 тысяч рублей либо предусматривать арест на 15 суток.
Также Москалькова считает необходимым наделить Роскомнадзор полномочиями по блокировке пользователей социальных сетей, нарушающих права других лиц.
Средний конкурс на педагогические направления составляет от 8 до 10 человек на место.
Рост популярности педагогического и среднего профессионального образования отмечается в России. Об этом сообщил ТАСС министр просвещения РФ Сергей Кравцов во время своего визита в Российский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена (РГПУ имени Герцена).
«У нас педагогическое направление — второе по популярности после информационных технологий. <…> Сегодня, можно сказать, бум и педагогического образования, и среднего профессионального образования. У нас уже 62,5% выпускников 9-х классов выбирают колледж, поэтому мы все будем делать для того, чтобы эти тенденции развивать», — сказал он.
По словам министра, Министерство труда РФ представило прогноз рынка труда. По их результатам в перспективе до 2029 года будет востребовано среднее профессиональное образование.
«Мы сейчас готовимся, обсуждаем в правительстве результаты этого прогноза», — сказал он.
Как отметил Кравцов, средний конкурс на педагогические направления составляет от 8 до 10 человек на место. Средний балл ЕГЭ на эти направления в 2024 году вырос по сравнению с 2023 годом на два балла.
Тимуровское движение, культивируемое в советской школе, как оказалось, не исчезло бесследно из образовательной практики. Сегодня его место заняло волонтерское движение.
Конечно, все течет и все меняется в современном мире, не может не измениться и названия давно забытых, но во все времена актуальных инициатив образования.
Волонтеров сегодня называют «тимуровцами нашего времени», так как в волонтерские организации объединяются люди, для которых потребность улучшить окружающий мир, стремление помогать и заботиться о тех, кто меньше и слабее, тем, кто остро нуждается в помощи, становится осознанной необходимостью.
Почему современное образование, озабоченное обновлением образовательного процесса, постоянно реформируемое, внедряющее все больше современных педагогических технологий и проектов, обратилось к технологии прошлого? Ответ очевиден: состояние современного общества, тенденции его развития обнаружили изъяны в вопросах воспитания подрастающего поколения. В первую очередь это формирование позитивных духовно – нравственных ценностей. Конечно, все заметили изменения государственной политики РФ в течение нескольких последних лет в области воспитания: национальные проекты, стратегия воспитания, программа воспитания, внесение обновление в закон «Об образовании в Российской федерации», обновление ФГОС школьного образования, введение должности советника по воспитанию. Все эти документы последовательно выстраивают и координируют систему воспитательной работы в образовании РФ.
Следовательно, вопрос формирования в человеке человека, личности становится актуальным в современном обществе, формируется такой социальный заказ. Зачем современной школе и обществу волонтерство? Напоминаем, что волонтерство –это добровольная социально направленная, общественно полезная деятельность, осуществляемая путем выполнения работ, оказания услуг, без получения денежного или материального вознаграждения (кроме случаев возможного возмещения связанных с осуществлением добровольческой (волонтерской) деятельности затрат). Звучит казенно, но точно. Если говорить своими словами, то волонтерство — это готовность помогать людям, и не требовать за это вознаграждение. Причем помощь может быть самая разная: уход за престарелыми людьми (уборка в доме, помощь в работе на приусадебном участке, покупка лекарств и продуктов), простое общение с пожилыми людьми, поскольку иногда они абсолютно одиноки, концерты и праздники для дошкольников, стариков, больных людей, уход за памятниками героям Великой Отечественной войны, участие в поисковой деятельности на полях сражений и т.д.
Почему современное образование использует волонтерскую деятельность? Участие в добровольческой деятельности приводит к возникновению различных психологических эффектов: позитивное изменение модели коммуникативного поведения, развитие творческого потенциала личности, формирование активной гражданской позиции, направленности на изменение и преобразование окружающей действительности. Участие в социально ценной волонтерской деятельности само по себе способно вызвать позитивные изменения в личности. Наиболее эффективно в этом плане социально-педагогическое движение детей и молодежи. При этом важно не только решать задачи воспитания человека, способного воспринимать и присваивать духовно-нравственные гуманистические ценности, поступать в соответствии с убеждениями, но и решать перспективную задачу формирования будущих профессионалов и волонтеров социальной работы разной направленности. Дети и подростки, прошедшие через волонтерские программы и мероприятия социально-педагогического характера так или иначе связывают свою будущую профессиональную жизнь с социальной сферой, серьезно и позитивно меняются в духовно-нравственном плане, становятся творческими и деятельными.
Почему наши дети хотят стать волонтерами? Мотивация может быть самая разная: желание изменить мир к лучшему, сделать его здоровым и безопасным; внутренняя психологическая потребность быть нужным; потребность в общении; подтверждение своей взрослости и самостоятельности; интерес (работа волонтёра связана с нестандартными подходами и новыми возможностями); антураж (начинающих волонтёров больше интересует внешняя привлекательность движения (кепки, футболки, значки и т.п.), чем идея, цели или конечный результат); карьера, авторитет и самореализация; возможность попробовать себя в различных видах деятельности вне зависимости от возраста или от уже имеющейся профессии; желание победить собственные пагубные привычки или поделиться своим опытом преодоления табачной, алкогольной или наркотической зависимости; защита своих интересов, при отстаивании которых требуется поддержка официальных лиц, организаций или просто инициативных людей.
Сама технология волонтерской деятельности является практикоориентированной, то есть реализуется в процессе практической полезной обществу деятельности. В процессе такой деятельности происходит изменение не только окружающей действительности, но и личности самих школьников и студентов. Ученые утверждают, что волонтерство способствует формированию активной общественной жизненной позиции, повышает уровень эмоционально-психологического равновесия, развивает коммуникационные навыки, а также помогает улучшить уровень интеллектуального развития подрастающего поколения.
Минцифры также намерено продолжить программу дополнительного обучения школьников современным языкам программирования и робототехники
Минцифры РФ и российские технологические компании запустят единую платформу по обучению школьников и студентов, которая позволит получать необходимые навыки программирования, использованию большими данными и технологиями искусственного интеллекта (ИИ). Об этом в ходе пленарного заседания Kazan Digital Week сообщил министр цифрового развития РФ Максут Шадаев.
«Для школьников и студентов совместно с нашими биг-техами создадим единую платформу, которая в онлайне позволит им получать необходимые навыки программирования, большие данные и использование технологий ИИ», — сказал министр.
Так, по его словам, для студентов, которые в российских вузах обучаются на IT-специалистов, также есть три дополнительные программы, которые позволят повысить качество их обучения.
«Первая программа предусматривает обязательное включение IT-компаний в процесс обучения студентов по IT-специальностям. Это позволит поднять качество обучения в вузах. Вторая программа предусматривает дополнительную углубленную подготовку специалистов международного класса, которые будут двигать технологическое развитие. Третья будет связана с подготовкой инженеров будущего», — пояснил Шадаев.
Также Минцифры намерено продолжить программу дополнительного обучения школьников современным языкам программирования и робототехники, а студентам будет и дальше даваться возможность получить дополнительную вторую специальность, связанную с IT.
Институт развития профессионального образования Минпросвещения России провел опрос почти 97 тыс. студентов колледжей.
В ходе исследования были проанализированы опыт выбора студентами СПО колледжей и специальностей, сопутствующие мотивы и факторы, а также планы по дальнейшему профессиональному развитию, пишет пресс-служба Минпросвещения России.
Так, студентам было предложено из нескольких вариантов ответа выбрать до трех, наиболее точно отражающих их мотивацию при выборе специальности. Чаще всего (44,3%) студенты выбирали вариант, где работа по выбранной специальности будет интересной и даст возможность саморазвития. На втором месте по популярности (41,5%) ответ, что выбранная специальность будет всегда востребована. Третьим в лидерах по популярности (27,3%) у ребят стал аргумент, что выбранная специальность даст им возможность хорошо зарабатывать.
Согласно опросу, 73,8% студентов СПО планируют работать именно по своей специальности.
Большинство участников опроса, 84,8%, отметили, что имели хорошую успеваемость в школе. 87% опрошенных студентов в школе получали дополнительное образование, посещали кружки и секции. Половина студентов сделала выбор в пользу СПО в течение года и ранее до поступления.
Вопрос об основных преимуществах колледжа, в котором обучается студент, предполагал возможность выбрать несколько ответов. Самыми популярными стали «комфортность общения с педагогами и студентами» (58%), «наличие интересной практики и помощь в трудоустройстве» (50%), «педагогический состав» (44,3%).
Данные опроса свидетельствуют о том, что большая часть студентов после получения диплома о среднем профессиональном образовании собирается сразу выйти на рынок труда (61,6%). Остальные ребята идут работать уже после прохождения военной службы, отпуска по уходу за ребенком.
Социальную активность представляет собой интегративное качество личности, соединяющее в себе целостную систему социальных знаний, оценочных суждений и переживаний, мировоззренческих установок, поступков, ориентированных на проявление самостоятельности и инициативы.
Автор — Наталья Александровна Ковина
Живя в обществе, человек не может не учитывать «дух своего времени» (П.М. Якобсон), не быть «созвучным эпохе» (И.В. Дубровина), не осваивать основные тенденции, которые преобладают в обществе, характер понимания жизни и отношения к ней. Что представляет собой социальная активность? Социальную активность представляет собой интегративное качество личности, соединяющее в себе целостную систему социальных знаний, оценочных суждений и переживаний, мировоззренческих установок, поступков, ориентированных на проявление самостоятельности и инициативы; направленное на взаимодействие с социальной средой и ее преобразование через различные виды деятельности; проявляющееся в гуманистических, деловых и гражданских качествах личности.
Характер
деятельности учащегося, ее содержание
и мотивация опосредуются социальной
ориентацией личности; она же, в свою
очередь, зависит от потребностей,
интересов личности, детерминированных
системой наличных в духовном мире
личности ценностей. Сама же система
ценностей и соответствующих потребностей
есть совокупный результат жизненного
опыта личности, учебно-познавательного
процесса, направленного на личностное
принятие базовых ценностей общества,
и внеурочной воспитательной работы.
Социальная
активность студентов техникума:
во-первых, предполагает взаимодействие
личности с социальной средой и ее
преобразование через различные виды
деятельности; овладение и использование
на практике социального опыта, проявлении
активной жизненной позиции, способности
быстро адаптироваться в обществе;
во-вторых, определяется личностными и
возрастными особенностями раннего
юношеского возраста студентов, характером
и содержанием внеучебной деятельности
техникума, особенностями получаемой
профессии; в-третьих, способствует
творческому выполнению заданных
обществом функций, созданию социальных
инноваций.
Новые
требования ориентируют систему СПО к
удовлетворению потребности современного
общества, производства и самих обучающихся.
В современном
образовании обобщенно представленные
основных компетенций, которые обеспечивают
нормальную жизнедеятельность человека
в социуме.
Общие
компетенции представляют собой,
совокупность социально-личностных
качеств студента, обеспечивающих
осуществление деятельности на определенном
квалификационном уровне. Общая компетенция
понимается как способность успешно
действовать на основе практического
опыта, умений и знаний при решении задач,
общих для многих видов профессиональной
деятельности. Общие компетенции
формируются в процессе учебной и
внеучебной деятельности студентов при
изучении комплекса учебных дисциплин
и профессиональных модулей. Выбор
приемов и методов формирования и развития
общих компетенций является актуальным
и важным для эффективной организации
учебной деятельности студентов.
Предполагается,
что, будущего специалиста легче
сформировать через социальный спектр,
когда он участвует в различных проектах
социальной направленности: участие в
общественных организациях и движениях
и т.д.
Развивая
социальную активность, необходимо
предоставить больше возможностей для
самовыражения в различных видах
деятельности и создать условия для
постепенного перехода ребят к творческому
уровню социальной активности.
Включение
обучающихся в социальную деятельность
позволяет развивать следующие общие
компетенции:
Понимать
сущность и социальную значимость своей
будущей профессии, проявлять к ней
устойчивый интерес.
Организовывать
собственную деятельность, выбирать
типовые методы и способы выполнения
профессиональных задач, оценивать их
эффективность и качество.
Принимать
решения в стандартных и нестандартных
ситуациях и нести за них ответственность.
Использовать
информационно-коммуникационные
технологии в профессиональной
деятельности.
Работать в
коллективе и в команде, эффективно
общаться с коллегами, руководством,
потребителями.
Брать на
себя ответственность за работу членов
команды, за результат выполнения
заданий.
Самостоятельно
определять задачи профессионального
и личностного развития, заниматься
самообразованием, осознанно планировать
повышение квалификации.
Обучающиеся
техникума являются активными участниками
студенческих научно-практических
конференций различного уровня, в рамках
которых представляют собственное
видение актуальных проблем социальной
сферы.
Таким образом,
участие студентов в проектной деятельности
служит позитивным фоном для развития
социальной активности, способствует
формированию гражданской грамотности,
развитию общих и профессиональных
компетенций, проявление их творческих
способностей и активной жизненной
позиции.
Среди студентов подобную инициативу одобряют только 39%.
В России 72% родителей старшеклассников хотели бы вернуть систему распределения молодых специалистов после окончания вуза, показал опрос сервиса SuperJob. При этом из студентов поддержали бы принятие такой системы только 39%.
Всего хотят вернуть систему распределения 65% россиян. 14% высказались против инициативы.
Больше всего (74% респондентов) поддерживают возврат распределительной системы люди старше 45 лет. Они отмечают, что целесообразность этой идеи уже доказал опыт СССР.
Сервис также сравнил ответы прошлого года и выяснилось, что сторонников распределительной системы в вузах стало больше на 9%.
Существовавшая в СССР система распределения предполагала, что выпускник вуза обязан отработать три года в том месте, которое определила для него специальная комиссия. Только после этого молодой специалист мог поменять место работы по собственному желанию.
Если студент хорошо зарекомендовал себя на практике в той или иной организации, то оттуда могли прислать персональную заявку на него.
