Исследование: 90% школьников пострадали из-за дистанта

Новости
Опубликовано 21.01.2022 14:27 Мой университет

Более 90 процентов школьников столкнулись со сложностями из-за вынужденного перехода на дистанционное обучение в начале пандемии, сообщила президент РАО Ольга Васильева.

Такие результаты исследования института возрастной физиологии Российской академии образования представила в своей колонке на портале «Газета.ru» бывший министр просвещения, президент РАО Ольга Васильева.

Учеба на дистанте занимает гораздо больше времени, чем при очном посещении, а также не все школьники понимают материал. Практически все семьи, которые участвовали в исследовании, сообщили, что ученики просили помочь с уроками родителей. Кроме того, на удаленке вырос объем заданий для самостоятельной работы.

В итоге из-за смены формата обучения в первую очередь пострадало здоровье детей и подростков. 

По данным РАО, больше половины школьников сообщили, что стали быстрее уставать, а это влияет на их психическое состояние — возникают перепады настроения и повышенная утомляемость.

«Страшные цифры, на мой взгляд: 60 процентов детей тогда стали хуже засыпать, 36 процентов — позже просыпаться. Беспокойный сон отмечали родители почти 40 процентов ребят. У некоторых детей начались головные боли, боли в спине. Утомление глаз — практически у всех. И только девять процентов ребят сказали, что никаких жалоб у них не было. Девять из ста — это очень маленькая доля», — отметила Васильева.

Также Академия образования провела похожее исследование среди родителей школьников. По оценке 68 процентов из них, в дистанте больше минусов, чем плюсов.

Примерно треть (30 процентов) считают, что только очные занятия дают общение и социализацию, пятая часть (20 процентов) взрослых убеждены, что при очном формате выше качество обучения, 17 процентов считают важным прямой контакт ребенка с учителем. 

«При дистанте, по их мнению, не хватает времени на подготовку письменных заданий, которых стало намного больше. Двадцать процентов родителей отмечали, что детям труднее готовить домашнее задание. Десять процентов сказали, что очень неравномерно распределяется нагрузка в течение недели», — сообщила Васильева.

Также, по данным РАО, дистанционное обучение ударило и по педагогам: 70 процентов из них сообщили о дисбалансе необходимых условий для дистанционного обучения и реальных возможностей. 

Учителям приходилось проделывать огромную работу: изучать никем не проверенный контент, адаптировать его для учеников всех возрастов, встраивать в повседневную работу. Пандемия вынудила специалистов вести «полностью новую подготовку по всем предметам, по всем классам».

«Еще педагоги столкнулись с тем, что их личные границы практически исчезли: папы, мамы, дети звонили и писали практически в любое время», — напомнила Васильева.

В то же время, по оценке главы РАО, дистант нельзя назвать «плохим или хорошим», поскольку учебным заведениям и дальше придется обращаться к нему — пусть и локально. Например, этот формат пригодится, когда на улице очень сильные морозы, или наступила распутица, или начался карантин из-за гриппа или ОРВИ. 

Теперь, подчеркнула Васильева, эксперты должны провести масштабную работу по оценке итогов этого непростого времени и подготовить рекомендации, которые помогут школам в будущем.

Школам Петербурга рекомендовали отправлять класс на дистант, если заболеет хоть один ученик

Новости
Опубликовано 20.01.2022 14:29 Мой университет

Главный санитарный врач Санкт-Петербурга Наталья Башкетова рекомендовала руководителям образовательных организаций отправлять целый класс на дистанционное обучение на 7 дней, даже если заболел всего один ученик.

Башкетова также попросила родителей не приводить ребенка в школу и детский сад, если у него появились признаки ОРВИ, или кто-то болеет дома.

Как пояснила вице-губернатор Санкт‑Петербурга Ирина Потехина, вирус сейчас ведет себя по-другому, он очень «быстрый». «Когда инкубационный период был 5-8 дней, у нас было хоть какое-то время для принятия решений. Сейчас 2-3 дня — и может слечь вся семья или целый класс», – сказала она в ходе совещания с руководителями образовательных и дошкольных учреждений об организации работы в условиях роста заболеваемости новым штаммом коронавируса «омикрон». На встрече присутствовали 1,5 тысячи директоров школ, детских садов и колледжей. 

«На ближайший месяц в образовательных организациях — мобилизация», – отметила вице-губернатор. Она пояснила, что нужно не только не обрушить систему образования, но и спасти семьи, чтобы дети не принесли вирус домой.

По данным пресс-службы, в городе самая благополучная ситуация за всю историю наблюдений была зафиксирована 10 января: 2 класса на дистанте, 85 болеющих педагогов и порядка 400 отсутствующих в школе детей. Для сравнения в декабре 2020 года количество заболевших учителей превышало 2 000 человек. Но как только в Санкт-Петербурге появился новый штамм коронавируса «омикрон», то тут же наметилась отрицательная тенденция и рост числа заболевших: 209 классов находятся на дистанционном обучении, 390 учителей и 1100 школьников заболели.

«Это пока не критическая ситуация: 1100 школьников при общем количестве 550 000 человек», – отмечается в сообщении. При этом данная статистика включает в себя все респираторные вирусные инфекции.

Большинство родителей хотят общаться с педагогами виртуально

Новости
Опубликовано 19.01.2022 16:12 Мой университет

Такой вывод следует из опроса аналитиков образовательной онлайн-платформы Skysmart.

Онлайн-платформа Skysmart провела опрос, посвященный вовлеченности взрослых в школьную жизнь детей во время пандемии, сообщает «Российская газета».

Больше половины респондентов (57 процентов) ответили, что активно участвуют в учебной и внеурочной деятельности любимых чад, 30 процентов очень бы хотели ежедневно отслеживать, чем заняты подростки, но не могут из-за занятости на работе. Каждый второй опрошенный согласен «приходить» на родительские собрания и открытые уроки, но только в онлайне, по мнению каждого десятого, традиционные форматы общения с учителями давно себя изжили.

70 процентов опрошенных хотят общаться с педагогами только виртуально

73 процента респондентов не имеют представления о жизни класса и не пересекаются с «активистами из народа». Еще два пункта опроса показали: 40 процентов родителей незнакомы со школьными педагогами, 23 — никогда не помогают отпрыскам в учебе, половина опрошенных делают уроки с детьми только по их просьбе.

82 процента мам и пап выразили готовность пользоваться единым для всех регионов мобильным приложением, через которое можно следить за расписанием, оценками и успехами ребенка. Самым популярным разделом взрослые считают «отметочный» — о нем попросили 83 процента. Кроме того, 70 процентов опрошенных хотят общаться с педагогами только виртуально, 68 процентов добавили про возможность загружать в приложение справки и документы без личного присутствия. 36 процентов не желают видеть школьные новости, 38 процентов выступают против обсуждения вопросов благоустройства учебного заведения.

Автор — Ирина Никитина

«Учителя года» запустили онлайн-проект для педагогов «Высшая лига»

Новости министерства образования
Опубликовано 19.01.2022 12:28 Мой университет

Победители, призёры, лауреаты, финалисты и участники Всероссийского конкурса «Учитель года России» проводят открытые занятия с педагогами и делятся секретами мастерства.

Встречи организует Фонд новых форм развития образования при поддержке Министерства просвещения Российской Федерации, сообщает пресс-служба ведомства. Партнёрами проекта стали Мультимедийный исторический парк «Россия – Моя история», сетевое издание «Учительская газета», Общероссийский Профсоюз образования, Общероссийская общественная организация лидеров образования «Учитель года».

Занятия проводятся два раза в месяц, начиная с 19 января. В этом году состоятся онлайн-встречи с абсолютными победителями конкурса разных лет. Обладатели «Большого Хрустального пеликана» проведут мастер-классы и ответят на вопросы слушателей.

«Фонд новых форм развития образования в 2021 году стал оператором ведущих конкурсов профессионального мастерства для педагогов и воспитателей, одним из которых был «Учитель года России». Чтобы помочь будущим конкурсантам правильно подготовиться к этому соревнованию, мы открываем «Высшую лигу» – школу тех, кто уже получил своего «Хрустального пеликана», для тех, кто только вступает на этот путь. Это уникальный проект, в котором учителя смогут познакомиться с методиками и интересными находками участников и победителей Всероссийского конкурса «Учитель года России», – рассказала генеральный директор Фонда новых форм развития образования Юлия Пономарёва.

Темами проекта «Высшая лига» в первом полугодии станут «Метапредметность как основа современного урока», «Три кита педагогики учителя XXI века», «История учительского успеха».

«Проект «Высшая лига» – это своего рода обмен опытом внутри педагогического сообщества. Те, кто получил оценку педагогического сообщества, зарекомендовал себя как высококлассный специалист не только в преподавании своего предмета, но и в решении задач современного образования, на примере личных кейсов будут рассказывать о профессиональных победах. Мы приглашаем присоединиться к проекту всех желающих: и опытных учителей, и студентов педагогических вузов, и школьников, которые хотят связать свою жизнь с педагогикой: каждый участник почерпнет для себя полезную и нужную информацию», – отмечает Артур Заруба, координатор проекта, учитель музыки, абсолютный победитель Всероссийского конкурса «Учитель года России – 1992», кандидат педагогических наук.

Участие в проекте бесплатное. Все материалы курса будут доступны на сайте Методического центра «Россия – Моя история». Занятия будут транслироваться на YouTube-канале проекта, а записи размещаться на сайте. Со списком преподавателей школы и расписанием занятий можно ознакомиться по ссылке.

Фото: пресс-служба Минпросвещения России

Только 18% учителей оценили свои знания цифровых технологий на «отлично»

Новости
Опубликовано 18.01.2022 14:26 Мой университет

Более трети российских учителей вовсе не пользуются во время работы со школьниками онлайн-инструментами.

Федеральный институт развития образования (ФИРО) РАНХиГС провел мониторинг цифровой компетентности учителей, сообщает портал Педсовет.

Выяснилось, что почти не задействуют в своей работе элементы дистанционного обучения и цифровые технологии 37,3 процента педагогов. 

Еще примерно столько же учителей (39 процентов) оценивают собственные умения применять информационные технологии в преподавании на «удовлетворительно» или ниже. Только 18 процентов оцепили свои навыки в этой сфере на «отлично». Остальные 43 процента причислили себя к «хорошистам». Исследователи пришли к выводу, что, даже обладая теоретическими знаниями, некоторые не умеют применять их в ежедневной работе.

«Есть несколько проблем, влияющих на то, что часть преподавателей не используют в своей работе цифровые инструменты. Эти проблемы можно разделить на несколько групп: психолого-педагогические, методические, организационные, технические, — цитирует издание «Известия» автора исследования, директора Центра персонализации и социализации образования детей ФИРО РАНХиГС Наталью Тарасову.

В частности, психолого-педагогический фактор связан с тем, что пока нет единого понимания сути цифровизации образования. Один педагог считает, что это переход на полный дистант, а другой — что речь идет просто о показе презентаций на уроках. Есть и те, кто категорически не хотят перемен и мечтают вернуться к традиционным методам преподавания.

Еще одно серьезное препятствие — отсутствие методической базы и научно-методического сопровождения. В системе дополнительного профессионального обучения за последние годы появились и теоретическое осмысление, и практический опыт, однако пандемия COVID-19 вскрыла в ней ряд противоречий. В новых условиях форматы и методы повышения квалификации педагогов оказались архаичными и не соответствующими современной ситуации, а успешно работавшие в классе методики стали неэффективными во время онлайн-обучения.

По оценке Тарасовой, даже насыщенные программы подготовки на 72 часа для педагогов не затрагивают в полной мере применение цифровых технологий на уроках.

В то же время в Минпросвещения привели статистику, основанную на международном исследовании TALIS-2018. В соответствии с этими данными, 95 процентов молодых учителей и почти 70 процентов педагогов с большим стажем сообщили, что изучали использование цифровых технологий в рамках программы подготовки. За последние два года курсы повышения квалификации по направлению информационных технологий и цифровой образовательной среды прошли более сотни тысяч педагогов.

Несмотря на выросшую потребность в таких программах, часто они не обеспечивают ожидаемого учителями результата. По данным мониторинга, «это происходит в силу формального подхода к проектированию образовательных программ и выбору технологий их реализации». Решить проблему, считают авторы исследования, можно с помощью индивидуального подхода к педагогам, корректировки содержания программ и повышения уровня материально-технической базы.

Дистанционные технологии использовались в школах и до пандемии, напомнил профессор НИУ «Высшая школа экономики» (ВШЭ), академик РАО, бывший глава Рособрнадзора Виктор Болотов, и это понятие не тождественно «дистанционному обучению». Речь идет о смешанном формате, когда в урок внедряются цифровые инструменты, а из-за пандемии эти процессы происходят в форсированном формате.

«Я уверен, что все находки, которые педагоги сделали во время дистанционного обучения, найдут место в образовательном процессе и после окончания пандемии. Например, типовые домашние задания по правописанию намного проще проверять на компьютере, — сказал Болотов.

Педагогам в современных школах, по его оценке, в любом случае придется освоить и применять цифровые инструменты в работе, а смешанный формат постепенно станет нормой.

В свою очередь, директор Института развития образования НИУ ВШЭ Ирина Абанкина считает, что за время пандемии учителя в некоторой степени уже освоили онлайн-коммуникации. Например, они активно пользуются мессенджерами и электронной почтой. Однако школа еще не начала переход в цифровую среду. Сопротивление заметно даже с электронными журналами и дневниками.

По мнению Абанкиной, главный вопрос цифровой грамотности учителей заключается в том, насколько активно они используют гаджеты в личных целях. Пока у них не будет устройств, которыми они сами будут пользоваться на постоянной основе, они не научатся работать с информационнми технологиями даже с отличной методической базой и понятными инструкциями, полагает эксперт.

Исследование: все больше дошкольников пользуются Интернетом

Новости
Опубликовано 17.01.2022 12:35 Мой университет

В России резко выросло число маленьких детей, которые пользуются интернетом.

Об этом сообщает ТАСС со ссылкой на информацию в статистическом сборнике серии «Цифровая экономика», опубликованном Институтом статистических исследований и экономики знаний НИУ «Высшая школа экономики» (ВШЭ). Данные охватывают период с 2011-го по 2020 год и детей в возрасте от трех до 14 лет.

По информации исследователей, в Сети бывают почти все подростки 12-14 лет — 95 процента в 2020 году (этот показатель вырос на 3,3 процентных пункта по сравнению с 2018 годом). 

Еще большими темпами растет включенность в цифровую среду детей помладше. Так, если в 2011 году интернетом пользовались меньше четверти (22,6 процента) детей трех-шести лет, обучающихся в общеобразовательных организациях, то в 2020-м их доля составила 68,3 процента, увеличившись втрое. 

В возрастной группе 7-11 лет показатель увеличился с 42,2 процента до 83,3, а среди 12-14-летних — с 72 процента до 95,4. По данным на 2020 год, хотя бы раз в день к интернету подключались свыше 80 процентов детей от трех до 14 лет.

Примечательно, что в первый год пандемии чаще всего дети и подростки пользовались интернетом для подготовки к урокам (83,7 процента). Уровень просмотров фильмов и игр снизился: 76,5 против 78,8 процента в 2018 году. При этом увеличилось общение в социальных сетях: 64,4 против 54,3 процента в 2018 году.

Рособрнадзор решил не спешить с переводом ЕГЭ на компьютеры

Новости министерства образования
Опубликовано 13.01.2022 16:18 Мой университет

В Рособрнадзоре считают, что быстрый перевод массовых предметов ЕГЭ в компьютерную форму — большой риск. Это не решает никаких значимых проблем.

«Обсуждая введение в ЕГЭ каких-либо новшеств, мы всегда видим значимую проблему, которую решают эти новшества, и соотносим предлагаемые новшества со школьной практикой», — цитирует экспертов ведомства РИА Новости. — Быстрый перевод массовых предметов ЕГЭ в компьютерную форму — крайне затратное и рисковое мероприятие, которое не решает никаких общественно значимых проблем».

Весомую часть баллов на ЕГЭ выпускники получают за развернутые ответы — сочинения, решение задач, аргументы, объяснения, уточнили в пресс-службе ведомства. Именно такие ответы в настоящее время и в ближайшие годы будут составлять основную часть задания ЕГЭ и проверять их будут эксперты.

«Доступных технологий качественной оценки работ искусственным интеллектом в нашем распоряжении пока нет», — сказали в Рособрнадзоре.

Между тем один экзамен с этого года все же сдается полностью на компьютерах. Речь об информатике. Что неудивительно: это естественная для такого учебного предмета рабочая среда. К другим предметам такой формат не применим: развернутые ответы и по математике, и по физике, и по химии требуют большого количества формул.

«Компьютеризация данных экзаменов — не вопрос ближайшего будущего», — подчеркнули в пресс-службе Рособрнадзора.

Каким запомнится 2021 год в сфере образования

Тема дня
Опубликовано 27.12.2021 16:22 Мой университет

Главные события 2021 года кратко.

Январь

Вступил в силу новый порядок выдачи школьных аттестатов, согласно которому по музыке, ИЗО и физической культуре теперь можно ставить «зачтено» вместо оценки по пятибалльной шкале. Впрочем, эти правила не просуществовали и года: после жалобы Ирины Винер-Усмановой министерство вернуло оценку по пятибалльной шкале по физкультуре.

В январе правительство России пообещало до конца года закрыть все очереди в детские сады.

Роспотребнадзор ввел новые правила организации питания в школах: учреждения обязаны подавать горячие блюда, а при их приготовлении использовать йодированную соль. Также ведомство допустило использование вендинговых аппаратов, но только с полезными продуктами.

Минпросвещения запустило горячую линию для педагогов для борьбы с излишней отчетностью.

Февраль

Минпросвещения стало проводить ежемесячные онлайн-собрания для родителей школьников.

Появились первые сообщения о готовящейся реформе профобразования в России. Цель реформ — получение выпускниками СПО практических навыков в короткое время.

Победителем конкурса «Учитель года 2020» стал учитель математики Лицея классического элитарного образования города Ростов-на-Дону Михаил Гуров.

Минпросвещения решило ввести в школах ставку советника директора по воспитанию, одним из направлений работы были обозначены беседы с школьниками о политике.

Учитель математики из челябинского лицея №35 Петр Земсков завел блог в ТикТок и стал настоящей звездой.

Март

Минпросвещения сообщило о планах сократить количество специальностей в колледжах в два раза.

Госдума приняла закон о просветительской деятельности, который должен защитить граждан от «недостоверных сведений об исторических, национальных, религиозных и культурных традициях» на различных лекциях и курсах, в том числе научно-попурлярных.

70% школьников назвали ОБЖ самым ненужным предметом школьной программы.

В Совете Федерации признали, что справедливую зарплату получают учителя лишь 17 субъектов страны.

В Минпросвещения признали, что рекомендации по сокращению излишней отчетности не возымели эффекта: руководители школ проигнорировали наказы ведомства.

Апрель

Российское движение школьников перевели в подчинение Минпросвещения.

Кураторы учебных групп в колледжах получили от государства доплату в 5 тысяч рублей.

Владимир Путин анонсировал крупные изменения в образовании: запланировано строительство 1300 школ, а также 10 миллиардов выделено на развитие педагогических вузов.

Минпросвещения изучало учебники истории и нашло тот, который не понравился Владимиру Путину. После этого проверкам подверглись и образовательные программы по истории. Неугодный учебник изъяли из программ СПО.

Май

В Казани в Гимназии №175 разыгралась трагедия: 19-летний Ильназ Галявиев устроил стрельбу в школе, в результате которой 9 человек погибли, 32 человека были ранены.

Минпросвещения выслало в школы и детские сады рекомендации по усилению мер безопасности и активно следило за их выполнением.

Июнь

Минпросвещения анонсировало введение нового уровня образования — «Профессионалитета», в рамках которого сроки обучения по рабочим специальностям в колледжах будут сокращены до двух лет, по более технологичным — до трех лет.

Оказалось, что в России за последние три года в 1,3 раза увеличилось количество обучающихся во вторую смену школьников.

Минпросвещения разрешило использовать в школах типовые образовательные и воспитательные программы, чтобы разгрузить учителей от бумажной работы.

Июль

В России приняли закон, позволяющий зачислять в одну школу братьев и сестер независимо от их прописки.

Минпросвещения обновило ФГОС начального и основного образования. В обновлённых ФГОС сформулированы максимально конкретные требования к предметам всей школьной программы соответствующего уровня, позволяющие ответить на вопросы: что конкретно школьник будет знать, чем овладеет и что освоит.

Эксперты ВШЭ предложили новую модель расчета зарплат учителей, однако в июле повысились только цены на канцтовары.

Оказалось, что репетиторством занимаются около 60% российских учителей.

Август

В Роспотребнадзоре призвали учителей массово вакцинироваться от коронавируса перед началом учебного года. Позже Минпросвещения назовет темп вакцинации учителей высоким.

Учителя, в свою очередь, высказались о системе школьного образования: большинство назвали её устаревшей.

Под конец месяца Минпросвещения опубликовало рекомендации по проведению контрольных в школах. Это стало первым шагом по борьбе правительства России с «излишним» количеством контрольных работы в школах.

Сентябрь

Минпросвещения объявило о сборе предложений от учителей по снижению бюрократической нагрузки.

88% учителей заявили, что школа не готовит к реальной жизни, также 25% учителей высказались против цифровизации образования.

Владимир Путин поручил сократить количество контрольных в школах, Рособрнадзор уже через неделю сообщил о снижении количества проверочных работ, а позже в ведомстве заявили о замене контрольных работ ВПР.

Октябрь

Учителем года России 2021 стала Екатерина Костылева, учитель физики гимназии № 16 города Тюмени.

В России приняли меморандум о развитии классного руководства. Вот выдержка из меморандума:

«Воспитание личности — это приоритетная задача государственной политики в Российской Федерации, эта задача реализуется всеми ведомственными структурами, поэтому нам очень важно взаимодействие с министерством культуры, министерством спорта, министерством труда. Преемственность отечественных педагогических традиций — основа воспитания. Воспитание в школе — дело всего педагогического коллектива. Партнерское взаимодействие классного руководителя с родителями — гарант целостности процесса воспитания ребенка. Школа — инклюзивное пространство для образования»

Родителей школьников призвали сообщать о высоком числе контрольных работ в Рособрнадзор.

Обязательную вакцинацию учителей поддержали только 10% россиян — опрос сервиса Superjob.

В министерстве просвещения пообещали оснастить 30 тысяч школ современным цифровым оборудованием к концу 2024 года.

Новым детским омбудсменом стала Мария Львова-Белова. Анна Кузнецова стала депутатом Госдумы.

Ноябрь

Лучшей инклюзивной школой России стала средняя школа из Красноярка «Комплекс Покровский».

Рособрнадзор и Минпросвещения открыли горячую линию по вопросам количества контрольных работ в школах.

Минпросвещения представило проект новых правил русской орфографии. РАН выступила против проекта, но к концу года ведомство и академия сумели найти консенсус. Ожидается, что новые правила утвердят в начале 2022 года.

Хроники коронавируса в образовании: в вузы разрешили пускать только по QR-кодам, в Воронежской области ввели масочный режим для школьников и учителей, однако Минпросвещения сообщило об отсутствии «пока» планов о введении QR-кодов для учителей.

Минпросвещения пообещало решить проблему с излишней отчетностью педагогов «в ближайшие месяцы».

Декабрь

Минпросвещения сформировало новый федеральный перечень учебников: теперь эксперты проверяют также и иллюстрации.

Министерство просвещения предложило наградить премией в 200 тысяч рублей 1250, а не 1000 лучших учителей.

Правительство утвердило стратегическое направление в цифровой трансформации образования. В документе отмечено, что в процессе реализации направления в образовательную систему внедрят технологии искусственного интеллекта, большие данные, облачные сервисы и т.д. Предполагается, что такие сервисы дадут возможность пользоваться цифровым образовательным контентом в реализации углубленных программ, индивидуальных образовательных траекторий, повышать профессиональный уровень учителей.

Вакцинацию подростков от коронавируса внесли в Национальный календарь прививок.

Минпросвещения подготовило методические рекомендации по реализации мероприятий проекта «Цифровая образовательная среда» нацпроекта

Новости министерства образования
Опубликовано 27.12.2021 12:42 Мой университет

Министерство уже направило методические рекомендации в регионы.

Они касаются создания и функционирования центров цифрового образования «IT-куб» Минпросвещения России, приобретения оборудования, расходных материалов и обновления материально-технической базы образовательных организаций. Также в рекомендациях речь идёт об оснащении школ и колледжей компьютерным и мультимедийным оборудованием и программным обеспечением, пишет пресс-служба Минпросвещения России.

В документах указаны все необходимые регламенты для открытия и функционирования центров «IT-куб», оснащения образовательных организаций необходимой техникой и методическими материалами, закреплены требования к повышению квалификации педагогов.

Федеральный проект «Цифровая образовательная среда» нацпроекта «Образование» направлен на создание и внедрение в образовательных организациях цифровой образовательной среды, а также на обеспечение реализации цифровой трансформации системы образования. В рамках проекта ведётся работа по оснащению организаций современным оборудованием и развитию цифровых сервисов и контента для образовательной деятельности.

Школам разрешили проводить ВПР на компьютерах

Новости
Опубликовано 24.12.2021 12:29 Мой университет

Рособрнадзор разрешил провести в следующем году всероссийские проверочные работы (ВПР) по некоторым предметам на компьютерах.

shkolam-razreshili-provodit-vpr-na-kompyuterah

«Мы не обязываем никого делать это на компьютерах, мы даем право выбора — хотите, можете на компьютерах провести эту контрольную», — цитирует РИА Новости главы ведомства Анзора Музаева.

Теперь школы по желанию смогут провести ВПР-2022 в компьютерном формате по четырем предметам — истории, обществознанию, биологии и географии.

В следующем году Всероссийские проверочные работы для разных классов по традиции запланированы на весну. Меньше всего предметов будет у четвероклассников, у шестых-восьмых классов контрольные пройдут по двум обязательным предметам и двум, представленным по случайному выбору. 

Как ранее сообщили в Минпросвещения, при работе над ВПР почти по всем предметам школьники должны будут уложиться в один урок.