На площадке дистанционного центра «Мой универ» учителя смогут проводить занятия для своих учеников бесплатно!
Дистанционный образовательный центр для детей и молодежи «Мой универ» представил запуск бесплатного решения, которое позволит учителям проводить уроки дистанционно на базе инфраструктуры платформы. Цель такого решения — обеспечить полноценное удаленное обучение в школах России во время эпидемии коронавируса. Адрес площадки — «Мой универ».
Как зарегистрироваться на площадке и начать обучение? Узнайте из инфографики!
[mailerlite_form form_id=4]
Министр образования Башкирии Айбулат Хажин сообщил о том, что педагоги столкнулись с рядом «хулиганских выходок» как со стороны учеников, так и посторонних.
Как сообщает агентство «Интерфакс-Поволжье», неизвестные срывали уроки у школьников, отправляя в общий чат сообщения с нецензурной лексикой, а также транслируя запрещенный видеоконтент. По словам одного из родителей, «лишний» пользователь написал в чате конференции с семиклассниками, что он хакер и взломал платформу. В другой школе после аналогичных событий учителя перестали проводить с младшеклассниками онлайн-конференции, ограничиваясь заданиями в WhatsApp.
Минобразования Башкирии совместно с Минцифрового развития и сотрудниками правоохранительных органов разработало рекомендации для учителей по обеспечению безопасности онлайн-уроков. В них, в частности, рекомендуется регистрировать участников под настоящими именами, не разрешать вдох в конференцию до того, как сам педагог к ней присоединится, а также закрывать доступ для новых пользователей после начала урока.
13 апреля портал «Версия Саратов» сообщил о том, что в городской школе № 95 на протяжении нескольких дней во время уроков русского языка и математики в программе Zoom неизвестный участник видеодиалога демонстрировал подросткам порнофильмы. В администрации города заявили, что по факту произошедшего назначено служебное разбирательство. Информацией также заинтересовались в Следственном управлении СК РФ по Саратовской области.
[mailerlite_form form_id=4]
Минпросвещения намерено закрепить правовой статус нового формата обучения школьников. Будет ли это благом для системы образования?
Минпросвещения после предложения Валентины Матвиенко включится в проработку законодательного урегулирования дистанционного образования.
Матвиенко отметила, что дистанционное обучение нельзя считать альтернативным. Именно за такой системой образования будущее, уверена сенатор.
У большинства участников образовательной системы другое мнение на этот счёт.
Виктория: “Не дай Бог если школьники будут учиться дистанционно. Обучение в школе не только даёт знания, оно воспитывает личность, чувство ответственности, учит правильному общению со сверстниками и тд! Школа — это первый выход в более взрослый социум после детского сада! И это они хотят отнять у детей? У будущего поколения?”
Анастасия: “Очень жаль, что всё ведёт к полному переходу на дистанционный формат обучения. Так как нельзя забывать про воспитательные функции образования. Ни одно дистанционное обучение не заменит живое общение с учителем!”
Татьяна: “Если все образовательные учреждения перейдут на дистанционное обучение, то уровень образования в стране упадёт. Это сто процентов! Потому что не будет должного контроля выполнения заданий учениками.”
Сергей: “Интересно, как будут проходить уроки физкультуры, технологии, музыки и другие предметы, требующие практики? Это нереально провести дистанционно, чтобы был хороший результат. А как же опыты на физике и химии?”
Анна: “Оплачивать в три раза больше она готова за такую систему учителям? Я просидела с восьми утра до трёх перед компьютером только для того, чтобы скачать работы студентов, проверяя и консультируя их по вопросам! БЕЗ ПЕРЕРЫВА! А готовиться к занятиям когда? Не Говоря уже о личном времени.”
Ирина: “Несколько лет назад ходили слухи о платном обучении. Но просто взять и перевести его в платное — это большая ошибка. Так как будет много возмущений. И вот теперь, заметьте, мы потихоньку переходим на платное образование. Количество часов на изучение важных тем у учителей сократили. Загрузили дополнительной отчетностью, чтобы не было возможности повторить и разобрать с детьми сложные вопросы. Ученики показывают низкую успеваемость. Тогда родители куда их ведут? Правильно — к репетиторам. Вот вам и первый шаг к платному образованию. Что дальше? Дистанционное образование в каждом доме требует как минимум мощный компьютер и интернет — это деньги. Сейчас уже некоторые платформы для дистанционного образования платные! И самое ужасное, что возмущенные родители обвиняют во всем происходящем именно учителей. Из-за этого недопонимание между двумя сторонами, которые наоборот должны видеть одну цель и сплоченно её исполнять — обучать и воспитывать достойное поколение!”
А что думаете вы? Есть ли положительные моменты в дистанционном образовании? И стоит ли переводить всю систему образования на подобный формат?
Источник: канал Яндекс.Дзена «Моего университета»
[mailerlite_form form_id=4]
По 30 апреля в «Моем университете» — развлечения, бесплатные и льготные возможности для педагогов!
Используйте время карантина с пользой! В это непростое время мы не смогли остаться в стороне, и поспешили на помощь нашим дорогим педагогам.
Программа будет доступна на весь период карантина — до 30 апреля!
Команда Инновационного образовательного центра “Мой университет” создала для вас комфортные и благоприятные условия для работы, самообразования и отдыха. И всё это на одной странице!
Будьте здоровы и проводите время весело!
[mailerlite_form form_id=4]
Министр Сергей Кравцов заявил о старте проекта «Волонтёры просвещения».
Министерство просвещения Российской Федерации запустило проект в поддержку педагогов, которые в сложившейся ситуации переходят на обучение школьников на дому с использованием дистанционных технологий. В реализации проекта примут участие студенты-старшекурсники педвузов разных регионов, сообщает пресс-служба министерства.
«Мы организовали проект «Волонтёры просвещения», когда учащиеся старших курсов педагогических вузов помогают учителям, в том числе по навыкам дистанционного формата, с работой с компьютерной техникой», – заявил Министр просвещения Сергей Кравцов в ходе селекторного совещания партии «Единая Россия» по организации обучения в период пандемии коронавируса.
Он уточнил, что не все педагоги оказались готовы к резкому переходу на работу в дистанционном формате, поэтому было принято решение оказать им поддержку и организовать точечное повышение квалификации.
Инициативу уже начали реализовывать педагогические вузы в регионах: к проекту подключились студенты Ярославского государственного педагогического университета имени К.Д. Ушинского и Армавирского государственного педагогического университета.
Фото: пресс-служба Минпросвещения России
[mailerlite_form form_id=4]
ОНФ опросил школьников и их родителей о формате дистанционного обучения.
Российские школьники рассказали, как организована удаленная учеба и какой материал им проще запоминать. Каждый второй подросток утверждает, что дистанционное обучение ему дается сложнее.
Специалисты проекта ОНФ «Равные возможности — детям» и Фонда «Национальные ресурсы образования» опросили 2695 школьников от 13 до 18 лет по всей стране. Об итогах опроса рассказывает «Российская газета».
Чаще всего дети говорили, что получают письменные задания, которые нужно выполнить и прислать на проверку (75 процентов). Темы для самостоятельного изучения они получают по учебнику или дополнительной литературе (56 процентов). Готовые видеоуроки на различных ресурсах смотрят 54 процента опрошенных учеников, 50 процентов — выполняют задания на онлайн-платформах.
77 процентов школьников заявили, что увеличился объем домашних заданий, 49 процентов — стали больше уставать. Каждому второму подростку дистанционное обучение дается труднее, чем очное. Для 65 процентов учащихся запоминать и понимать новый материал оказалось гораздо проще во время обычных уроков в классе, а не «на удаленке».
Шесть из десяти детей уверены, что учиться в классе все же интересней, чем дистанционно. Заставить себя выполнять задания оказалось очень сложно для каждого третьего ребенка, а каждый пятый и вовсе воспринял карантин как продолжение каникул.
Типичные ответы школьников:
«В школе намного интереснее, и информация с уроков легче запоминается, также там можно спросить у учителя, если что-то не понял. Не могу дома себя организовать хорошо».
«Нужно как-то ограничивать количество заданий на дом, не только на очном обучении в школе, но и на заочном тоже. Потому что очень сложно успевать выполнять все задания учителей не то, что за рекомендованное время (с 8:00 до 12:10), а вообще за весь день! Считаю, что должны быть какие-то ограничивающие рамки, которые должны соблюдаться каждым учителем в обязательном порядке».
В опросе приняли участие не только дети, но и родители: 2,4 тыс. мам и пап со всей страны. 48 процентов из них отметили, что с переходом ребенка на онлайн-образование им пришлось уделять его обучению куда больше времени и сил. Для многих остро стоит вопрос мотивации детей к учебе: 62 процента респондентов отметили ее снижение.
Большинство родители уверены, что дистанционным обучением школу заменить невозможно (70 процентов), а 60 процентов подростков не хотели бы постоянно учиться удаленно.
[mailerlite_form form_id=4]
Петербургская учительница честно рассказала о новой форме обучения.
«Я учитель и веду русский язык и литературу у трех классов средней школы.
Самой тяжелой была последняя неделя марта перед каникулами. Никто из нас не понимал, что такое свободное посещение уроков: часть детей приходила в школу, кто-то оставался дома. В полной растерянности была и администрация — мы все оказались в одной лодке и не знали, куда плыть. Все слышали о федеральном проекте «Цифровая школа», но его внедрение было рассчитано на 2024 год, так что никто не сомневался: у нас достаточно времени, чтобы подготовиться. А здесь сразу стало понятно: детей придется учить через интернет.
Первый учебный день выдался напряженным. В 9 утра ты включаешь компьютер, красишься, завтракаешь, приводишь себя в порядок, потому что веришь, что дети увидят тебя на экране. Но в половине десятого начинается нервная дрожь, потому что не работает ничего. Не работает «Учи.ру,» не работает РЭШ, не работает «Сдам ГИА». Эту платформу создал наш петербургский преподаватель Дмитрий Гущин. Я читала его интервью, в котором он рассказывал, как планирует увеличивать пропускную способность своих серверов, чтобы учителя могли проводить там уроки. Он работал и старался. Но, к сожалению, никто не был готов к тому, что несколько сотен тысяч учащихся Петербурга одновременно выйдут в интернет.
Ближе к 11 часам ты понимаешь, что запланированные уроки вряд ли состоятся, и пытаешься через эти сайты хотя бы отправить детям задания. Но, когда не получается загрузить даже элементарный вордовский файл, паниковать начинают уже родители. Тогда многое было сказано: они звонили директорам, писали жалобы в электронные приемные, обвиняли и говорили о нашей неготовности — когда люди не знают, что делать, они склонны искать виноватых. И виноватыми, к сожалению, оказались учителя.
А мой первый учебный день тем временем продолжается. Слава богу, работают мессенджеры, да и все дети заранее знают домашнее задание на неделю. К 11 вечера в электронной почте оказываются 132 письма. Практически все дети сделали упражнения, и они, естественно, ждут обратной связи: что не так, какие у них ошибки, что нужно исправить. А я, как учитель, сделать этого не могу.
Дело в том, что обычно на проверку 30 тетрадей с домашними заданиями по русскому языку уходит не так много времени: кладешь тетрадь на стол, открываешь ее, берешь ручку и начинаешь исправлять, посмотреть одно домашнее задание у шестиклассника — это в среднем 5–7 минут работы. Но теперь все растягивается на полчаса. Сначала я должна сохранить фотографию тетради из почты, потом открыть ее в редакторе, в котором могу включить «режим кисточки», выбрать цвет и начать коряво исправлять эти буквы. Затем фотографию нужно сохранить и отправить на почту с комментариями. Серьезно, я даже думала повесить на какое-нибудь дерево почтовый ящик и попросить детей, чтобы они складывали туда свои работы, а я бы приезжала и забирала тетрадки.
Если кто-то домашнее задание не сделал, еще нужно позвонить родителям и узнать, почему так произошло. К тому же мы каждый день пишем отчеты: сколько человек вышли на связь и начали учебу, по какой причине пропустили занятие. Звонить родителям и выяснять, почему ребенка не было, должны классные руководители, и им я сейчас не завидую совсем.
Наша работа стала круглосуточной. Вчера моя мама зашла на кухню в 9 утра и спросила: «А ты вообще спать ложилась?» Встаешь из кресла, а у тебя не двигаются ноги и не работает голова. Ты заикаешься и не можешь говорить от усталости, тебя шатает, не можешь есть. Вся семья, которая пока еще это терпит, делает тебе кофе и приносит на рабочее место со словами: «Выпей, взбодрись». И этот кофе в течение дня хлещется литрами.
Мой рабочий стол сейчас выглядит так: передо мной стоит компьютер, справа один планшет, слева — второй. На первый сыпятся вопросы из «ВКонтакте», на другой — из WhatsApp. А если ты, не дай боженьки, перед сном забыл выключить звук на одном из планшетов или на компьютере, проснешься от того, что дети присылают тебе домашнее задание в 3 часа ночи.
Вести уроки в Zoom — это нормально. Но работа учителя — совсем другое. Это близкий контакт третьей степени: мне нужно видеть глаза, мимику и позы, чтобы моментально понять, в каком состоянии находится ребенок. Не скучно ли ему, не отвлекается ли он. В Zoom это сделать не получается, ведь не у всех даже есть видеокамеры — иногда ребенок просто пишет мне: «Да, я вас вижу», но его я увидеть не могу.
В нашей школе мы собственными силами организовали обучающие семинары: собирались в аудиториях с компьютерами, помогали и показывали, как с этим работать. Кроме того, администрация школы постоянно присылала нам ссылки на курсы. Все, кто хотел научиться… Даже не научиться, а просто попрактиковаться и отработать навык, могли это сделать. Мне повезло: я работала с такими платформами и раньше. Но средний возраст учителя — 40–45 лет. Были те, кто понял, что не в силах учить детей дистанционно. И они нашли выход. У них якобы сломались компьютеры.
Министерство образования проанонсировало, что будут проведены всероссийские проверочные работы, но пока у нас нет никакого представления о том, как это будет происходить. Мы никогда не были в такой ситуации… Больше всего мне жалко выпускников. У меня девятиклассники, русский язык в этом году на ОГЭ они сдают в новом формате. Там укрупнили блоки вопросов: если для подготовки к одному заданию раньше нужно было изучить 1–2 темы, то теперь, чтобы дать ответ на один вопрос, нужно знать 15–20 параграфов из школьных учебников для разных лет обучения. В 4-й четверти мы должны были индивидуально отрабатывать с каждым выпускником их пробелы в знаниях. Но теперь это затруднительно, и их единственная надежда — репетиторы. Для тех, кто планировал успешно сдать экзамены, это, конечно, катастрофа».
Источник: Фонтанка.ру
[mailerlite_form form_id=4]
Педвузы перешли от Министерства науки и высшего образования к Минпросвещения.
После разделения в 2018 году единого министерства на Минпросвещения и Минобрнауки педагогические вузы оказались оторванными от основного заказчика кадров. Дошкольная сфера и школа, СПО и система повышения квалификации оказались подчинены одному ведомству, педвузы – в другом.
Согласно распоряжению Правительства РФ от 6 апреля, 33 федеральных вуза педагогического и социально-педагогического профиля переданы в ведение Министерства просвещения РФ, сообщает «Учительская газета».
В Московском педагогическом государственном университете считают, что это решение назрело давно и профессиональное сообщество отнесется к нему с пониманием.
«Понимая свою ответственность, мы продолжали работать над решением актуальных задач школы. Научное и методическое обеспечение подготовки учителя, в том числе для села, проблемы содержания общего образования, воспитания детей оставались первоочередными. Но научно-методический потенциал педвузов использовался недостаточно», – цитирует ректора МПГУ Алексея Лубкова пресс-служба университета.
По его мнению, переподчинение педагогических вузов позволит обеспечить эффективное развитие общего образования и обеспечивающих структур. В частности, среднее педагогическое образование будет более согласовано с высшим и курсами повышения квалификации учителей.
«Накопленный вузами инновационный опыт будет эффективно использован в обучении, воспитании и развитии подрастающего поколения. Для этого необходима мощная современная ресурсная база, и здесь мы рассчитываем на поддержку нашего учредителя», – отметил Алексей Лубков.
Ректор МПГУ также подчеркнул, что педвузы по-прежнему остаются частью высшей школы, т.к. более 200 непедагогических университетов ведут подготовку учителей. Педагогика также включена во многие основные образовательные программы классических, юридических, военных вузов.
«Это означает, что нам надо объединять усилия для качественной психолого-педагогической подготовки будущих специалистов. Рассчитываем, что эту работу возьмут на себя профессионально-общественные организации высшей школы. Впереди ответственная работа в единой команде. Мы к ней готовы», – заявил Алексей Лубков.
Фото: vse42.ru
[mailerlite_form form_id=4]
6 апреля все школы России перешли на дистанционное обучение в связи с эпидемией коронавируса. Но уже первый день учебы в электронном формате выявил множество неразрешимых проблем.
И основные причины даже не в материально-технической базе она во многих случаях достаточна), и даже не в низкой компьютерной компетенции учителей и учащихся (в большинстве случаев навыки и компьютерная грамотность на высоком уровне). А в чем же тогда?
Работаем из школы!
Напомним, что по трудовому договору работодатель обязан предоставить рабочее место своим сотрудникам: компьютер с выходом в интернет, рабочий стол, доску, мел или маркеры. В связи с тем, что правительство призывает граждан находиться на самоизоляции, очевидно, что организовать дистанционное обучение учителя должны из дома.
Но многие руководители (указывая на необходимость обеспечить рабочее место учителя) призывают своих педагогов приходить в школу и вести уроки из кабинета, что противоречит в принципе идеям самоизоляции. Но при этом руководителю удобнее контролировать работу учителей, когда те находятся в стенах школы. Хотя на наш взгляд, качество работы не страдает, если изменить место нахождения учителя.
Другое дело, если у самого учителя нет технических возможностей для работы из дома. Но все мы взрослые люди и можем решить свои проблемы в индивидуальном порядке.
Спокойствие, только спокойствие!
Большинство педагогов приняли решение вести уроки в асинхронном режиме. Действовали они следующим образом: подготовили для учащихся задания на неделю вперед, обозначили дедлайн.
Дети (а особенно родители) слегка тронулись умом, увидев количество заданного по каждому предмету. И если положить руку на сердце, заданий действительно очень много и все они очень объемные. Далее последовали вопросы: а где скачать? А у меня не открывается… А почему так много? Я потерял доступ… А в как отправлять ответы? И все в таком духе…
Если прибавить к этому то, что основные платформы «висят», работать в них невозможно, так как страницы очень долго грузятся или не подгружаются вовсе, то становится совсем печально. И в этом случае старое-доброе «работаем по учебнику» является выходом из положения.
Администрация, помоги!
К кому обращается учитель, ели у него возникли трудности с процессом дистанта? Конечно, к завучу. И именно от уровня знаний и понимания ситуации в целом зависит качество ответа и решения проблемы. Многие завучи оказали действительную помощь, рассказав (а иногда и показав), как можно проводить занятия онлайн, на каких платформах, как загружать тесты и задания.
Но не всем так повезло. Знаем случаи, когда от завучей нет ни технической, ни методической поддержки, а контроль становится тотальнее и жёстче. Многие директора провели педсоветы по дистанционному обучению в режиме видеоконференции. Это позволило всем именно на практике попробовать себя в роли ведущего, а также в роли ученика.
Тайм-менеджмент наше все!
К сожалению, многие учителя, дети отнеслись к дистанционному обучению как к свободному режиму. Если раньше все было упорядочено, урок в 9.00 на 45 минут, 5-6 уроков в день, то теперь рабочий и учебный день смазаны.
Многие коллеги жалуются на то, что им себя «не собрать». И получается, что основное время, когда учителя готовят задания и обрабатывают полученные от учеников сообщения – это вечер, плавно переходящий в ночь.
Уроки онлайн
На родителей свалилась новая обязанность, им необходимо помогать своим детям по учебе не только в техническом плане, но и в содержательном. Большинство родителей выступает за то, чтобы учителя их детей вели уроки онлайн или записывали бы короткие видео с объяснением нового материала, которые можно просмотреть в записи. Ведь не все родители умеют объяснить теорему, подвести к понятию или у родителей просто нет на это времени, потому что они работают удаленно из дома. Но учителя отказываются от такого варианта.
Причинами отказа служит отсутствие технических средств (микрофон, камера), часто учителя просто не хотят, чтобы фрагменты их уроков «гуляли» по сети. Понять можно и тех, и других. Но в затруднительном положении оказываются дети, а потому пробелы в знаниях или непрочное их усвоение нам гарантированы.
Что же делать дальше?
Все мы поставлены в такие условия, когда надо адекватно реагировать на меняющие внешние условия. Многое зависит от желания и стремления самого учителя быть услышанным. Многое зависит от желания ребенка учиться и не выпадать из программного материала. Но полностью уверены в том, что нет равнодушных учителей, которые бы отказали в помощи.
Так или иначе многие учителя на связи 24/7. Так давайте проявлять уважение ко всем участникам образовательного процесса, будем терпимее друг к другу.
Источник: Обучение PRO
[mailerlite_form form_id=4]
Главные трудности были связаны с техническим обеспечением и интернетом, а также с психологической неготовностью сторон заниматься удалённо, показал опрос ОНФ.
По данным опроса, проведённого Общероссийским народным фронтом (ОНФ), примерно 80% учителей в стране столкнулись с проблемами при переходе на дистанционное обучение, пишет РИА Новости.
«Результаты опроса показали, что 80% респондентов столкнулись с проблемами при переходе на дистанционное обучение. Наиболее распространенными трудностями педагоги назвали нехватку у детей компьютеров и мобильных устройств, технические проблемы в школах и отсутствие опыта работы в интернете», — отмечается в исследовании.
Участники опроса также очень низко оценили готовность к дистанционному обучению всех участников процесса. По пятибалльной шкале школы и учителя получили в среднем 2,78 балла, а ученики — 2,46. В исследовании приняли участие 29 тысяч российских учителей из всех регионов.
В первый же день общероссийского перехода на удалённую учёбу, который пришёлся на 6 апреля, пользователи стали массово жаловаться на перебои в работе образовательных онлайн-платформ и отсутствие помощи со стороны техподдержки сайтов. О проблемах с доступом и невозможности полноценно провести онлайн-уроки сообщили жители Санкт-Петербурга, Омска, Воронежа, Нижнего Новгорода, Екатеринбурга, Самары, Костромской, Челябинской и ряда других областей.
Массовое недовольство и нарекания со стороны родителей вызвала работа РЭШ, «Дневник.ру», «ЯКласс», портала «Учи.ру» и других.
[mailerlite_form form_id=4]
