Педагогический дизайн: современный подход к развитию образования

ПедСовет
Опубликовано 31.05.2024 16:22 Мой университет

Педагогический дизайн (Instructional design) — относительно новое понятие в современной системе образования.

Педагогический дизайн — это системный подход к созданию образовательного продукта, основанный на педагогических принципах и теориях.

В чём суть и зачем нужен? Такой подход нужен, чтобы создавать образовательные продукты, учитывающие потребности и особенности аудитории, цели и задачи обучения, а также средства и методы учебной работы. Он особенно актуален в современной жизни, когда наука и технологии развиваются слишком быстро, потребности учащихся становятся разнообразнее, а их восприятие информации меняется на «клиповое».

Педагогический дизайн как современный подход:

  • Ориентируется на настоящие потребности и интересы обучающихся и учителей.
  • Применяет дизайн-мышление и дизайн-исследования для решения образовательных проблем.
  • Использует современные формы и средства обучения.
  • Поддерживает гибкость, вариативность и персонализацию обучения
  • Способствует развитию навыков 21-го века.

Как и почему эффективно работает? Он работает, потому что учитывает не только содержание, но и форму обучения, делая его интересным, мотивирующим, понятным и прикладным для учащихся.

Какие практические инструменты использует? Педагогический дизайн использует различные инструменты, такие как онлайн-курсы, мобильные приложения, игровые элементы, интерактивные доски, виртуальная и дополненная реальность.

Какие есть модели реализации педагогического дизайна? Самая известная модель — ADDIE, которая состоит из пяти фаз: анализ (Analysis), дизайн (Design), разработка (Development), реализация (Implementation) и оценка (Evaluation). Предполагает, что образовательный продукт создаётся чётко по этапам.

Ещё одна модель — SAM (Successive Approximation Model) означает последовательную модель приближения. Предполагает, что образовательный продукт разрабатывается не линейно от начала до конца, а путем его постоянной доработки в соответствии с возникающими потребностями.

Чему ещё может научить учитель?

Большая перемена
Опубликовано 29.05.2024 16:22 Виктория Богданова

Учителя не только дают нам знания по своему предмету, они также передают нам жизненные уроки, учат нас не совершать ошибок. Какие советы получали от своих наставников нынешние учителя? А какие получали вы?

Школа – это долгий, непростой и полный новых открытий путь, который проходит каждый из нас. И у каждого был учитель, который стремился не только дать знания по своему предмету, но и дать дельный жизненный совет. Обычно такие наставления передаются на внеурочных занятиях или во время перемен. Такие наставления возможны, когда уже настроена доверительная атмосфера между учителем и школьниками, когда учитель неравнодушно относится к ученикам и хочет предостеречь их от необдуманных поступков.

Кто-то вспоминает эти наставления с добротой и теплотой в душе. Кто-то – сожалеет, что не прислушался к совету раньше. А кто-то передаёт их своим родным и близким.

Один совет, данный моим учителем русского языка и литературы, я иногда вспоминаю с улыбкой. Она посоветовала нам, девочкам, не выходить рано замуж. Якобы, ещё успеем. Несмотря на то, что она сама в молодости вступила в брак и была счастлива в нём. Я не до конца понимала, почему авторитетный для меня человек сам себе противоречит. Теперь-то я осознаю, что именно она хотела донести до нас, молодых влюблённых дурёх. Я поделилась своими мыслями в одной из групп в социальных сетях и получила массу всевозможных комментариев.

Интересно, что многих нынешних учителей их педагоги предостерегали от работы в сфере образования. Про замужество мнения разделились: кому-то так же желали оттянуть момент, а кому-то, наоборот, советовали поскорее обзавестись семьёй. Были и другие интересные напутствия во взрослую жизнь.

(Комментарии взяты из группы VK «Подслушано у учителей»; авторские орфография и пунктуация сохранены)

Екатерина:
«Жизнь по-настоящему меняют две вещи: смерть близких и рождение своих детей, всё остальное выбросим, починим, поменяем» — сказала нам учительница физики на нашем последнем школьном уроке».

Ольга:
«Мой учитель по математике в классе в 9 сказала-обязательно поступайте в университет. Студенчество это лучшее, золотое время в жизни.
Я тоже тогда не поняла, что именно лучшего там. Теперь же я полностью поддерживаю её слова».

Елена:
«– Не торопись жить … преподаватель по физике, замечательный препод был. А я поторопилась, Дмитрий Леонидович… Вы, как всегда, были правы».

Анна:
«Когда училась в университете, на занятии по психологии преподаватель сказала, что лучший муж – это «флегматик» (серьезный, спокойный, уравновешенный, ответственный) именно такого я и выбрала, руководствуясь этим советом, добрым словом вспоминаю этого педагога. Как мудро дала совет! Передаю житейский опыт теперь своим ученицам!»

Ангелина:
«Учитель информатики, когда я была сильно расстроена чем-то, сказал «помни, небо всегда голубое. Нужно только пробиться сквозь тучи». Это было лучшее наставление от учителя за все время обучения в школе»

Fox Fire:
«Вам ещё мир спасать, а Вы …»

Елена:
«Нам было сказано: «Учитесь! Ваших детей учить будет некому, кроме вас самих!»

А какие напутствия и жизненные советы давали вам ваши учителя и преподаватели? Пишите в комментариях или присылайте ваши истории на адрес редакции gazeta@edu-family.ru

Каким должен быть классный руководитель? Мнения учителей

Больше половины учителей отмечают негативное влияние работы на их здоровье

Новости
Опубликовано 28.05.2024 14:17 Мой университет

73% считают, что учителю важно иметь крепкое физическое и психическое здоровье.

Большинство российских учителей уверены, что их профессия — сложная, которая подойдет не каждому, показало исследование Цифриум и Лабораторной службы Хеликс, с результатами которого ознакомилась «Газета.Ru».

В первой части исследования педагогам оценили степень воздействия профессиональной деятельности на физическое здоровье. 33,3% опрошенных ощущают сильное негативное влияние и оценивают его на 9 баллов из 10 возможных. 22,2% учителей — на 6 баллов. Остальные респонденты отмечают низкую степень влияния профессиональной деятельности на физическое здоровье.

На психическое здоровье профессиональная деятельность влияет в не меньшей степени. Работу учителя сопровождают стрессы, высокая степень ответственности, повышенные нагрузки на опорно-двигательную систему и т.д. Так, четверть респондентов (25,9%) испытывает острое влияние работы на ментальное здоровье — на 7 из 10 баллов. А 33% педагогов — среднее, но постоянное. Остальные участники опроса тоже подтвердили, что работа влияет на их психическое здоровье, но в меньшей степени.

Топ-5 по силе воздействия на психическое и физическое здоровье преподавателей составили: стресс и психоэмоциональное напряжение (92,6%), высокая концентрация бактерий и респираторные заболевания (55,6%), усиленная речевая нагрузка (51,9%) и напряжение органов зрения (48,1%), а также сидячий образ жизни (25,9%). Только 3,7% респондентов среди негативных факторов выбрали сверхурочные переработки и низкий уровень оплаты труда.

Главными факторами, которые могли бы улучшить психоэмоциональный фон и укрепить здоровье, сами учителя назвали уменьшение нагрузки и увеличение заработной платы (59%). Многие будут рады путевкам на санаторно-курортное лечение и оборудованным в их школах кабинетам релаксации.

7 признаков учителя будущего

ПедСовет
Опубликовано 24.05.2024 16:23 Мария Плоткина

Основатель Geek Teachers Мария Плоткина рассказала, какие качества и жизненные правила отличают учителя будущего от учителя прошлого.

Основатель образовательного проекта для учителей Geek Teachers Мария Плоткина рассказала изданию РБК о семи жизненных правилах, которым учителям стоит придерживаться уже сейчас, чтобы быть не только учителями настоящего, но и будущего.

«Главные качества учителя по-прежнему будут касаться человека и его способности ориентироваться в огромном информационном поле», — уверена Мария Плоткина.

1. Учитель осознанно пользуется технологиями

Технологии для него привычны и не вызывают страх. Он не испытывает стресс от того, что нужно переустановить систему на ноутбуке или его нужно очистить от компьютерных вирусов. Он знает, что такое облачные технологии и может их использовать в своей жизни — как рабочей, так и личной. Он знает, как устанавливать программы на телефоне и понимает, как с их помощью сделать собственную жизнь проще.

Учитель, который использует телефон только для WhatsApp и простых игр, не может критически высказываться в сторону Интернета и мобильных устройств на уроке. Здесь твердое правило: изучи, а потом критикуй.

2. Учитель следит за здоровьем и находит время для отдыха

Если человек выходит больным на работу, это не значит, что он хорошо работает. Наоборот, он тратит свои физические и эмоциональные ресурсы, забывает о собственном здоровье, и, конечно, подвергает риску заражения детей и коллег.

Реально ли плодотворно и интересно вести уроки в состоянии острой нехватки сна или температуры под сорок градусов? Кажется, нет. Добиться хорошего состояния здоровья без соблюдения правильного баланса между работой и отдыхом невозможно.

Учитель будущего умеет отдыхать: за пределами школьных стен он проводит время с близкими, не забывает про семейные ужины, выбирается на пикник с друзьями, знает о новинках кинопроката и громких театральных премьерах.

Такой учитель помнит, что накопленная усталость приводит к выгоранию, и знает разные способы восстановления жизненных сил.

3. Учитель будущего увлекается чем-то, помимо работы

В свободное время учитель печет торты или ходит в походы с палаткой, пишет художественные рассказы или играет в компьютерные игры. Любое из них помогает как развиваться, так и расслабляться и переключаться.

Освободить время для любимых занятий не так сложно, как кажется. Достаточно воспользоваться технологиями, облегчающими жизнь учителя. Например, использовать приложения для автоматической проверки контрольных или надиктовать голосовым сообщением ответ по работе.

Если учитель тратит меньше времени на рутину, у него остаются силы на разработку квестов и командных заданий, внедрение новых форматов уроков и домашних упражнений, развитие собственных навыков и компетенций.

4. Учитель будущего развивает «мягкие навыки»

Учитель будущего понимает важность знания своего предмета, усидчивости и упорства. Но он должен также иметь навыки работы в команде и контролировать эмоции. Без общения в современном мире уже не обойтись, а работа в школе — это непрерывное общение: с учениками и родителями, коллегами и администрацией.

Хочешь получить новую должность? Тебе нужно произвести впечатление на работодателя. Для собственного проекта нужна команда? Без грамотной коммуникации даже лучшую идею ждет провал. Для получения гранта или другой материальной поддержки важно правильно и четко рассказать о своем замысле.

Учитель будущего прислушивается к мнениям учеников и коллег, не осуждает других за поступки или эксперименты с внешностью.

5. Учитель хорошо знает свои права

Учитель будущего внимательно изучает всю документацию, защищает свои права — самостоятельно или при помощи юристов, критически мыслит и всегда подвергает сомнению любое авторитетное мнение. А еще он знает, где достать нужную информацию — будь то профильные группы в социальных сетях, онлайн-консультации или специализированные статьи.

6. Учитель будущего обладает навыками финансовой грамотности

Педагог будущего понимает, насколько важна финансовая грамотность. Он критически подходит к ненужным банковским предложениям, не попадается на уловки мошенников, знает, куда уходят его деньги и как работают кредиты и ипотеки. Он понимает, что такое инвестирование и как выбирать выгодный кэшбек. Свои знания о финансах он передает детям.

7. Учитель будущего знает, как получить дополнительный заработок

Если размер зарплаты оставляет желать лучшего, учитель будущего находит альтернативные виды заработка. Разработка онлайн-курса, организация конференции, ведение собственного блога, написание статей, съемки лекций по компьютерной грамотности или создание научно-популярного кружка — вариантов могут быть десятки и сотни.

Учитель будущего не боится денег и понимает, что за сделанную работу не зазорно получить адекватное вознаграждение.

Geek Teachers — образовательный проект, основная цель которого заключается в помощи учителям в освоении новых образовательных технологий и цифровых инструментов. Среди инициатив проекта — просветительские фестивали Geek Teachers Fest, курсы «Школа проектов» и «Школа спикеров», шоу «Кабинет на прокачку», а также мастер-классы о новых технологиях в образовании.

[mailerlite_form form_id=4]

Тест: интересный ли вы собеседник?

Тесты
Опубликовано 24.05.2024 13:33 Мой университет

Пройдите тест на эрудицию и докажите, что с вами есть о чем поговорить.


<script src="//konstruktortestov.ru/js/test.js?id=13654"></script>

4 метода дискуссий в классе, которые сделают урок незабываемым

ПедСовет
Опубликовано 23.05.2024 16:21 Алексей Птицын

Вовлекаем учеников в тему урока при помощи активных методов дискуссии!

Учителя отмечают, каждая часть школьного дня может стать для учеников причиной усталости, сонливости и меньшей вовлеченности на занятиях: раннее утро, начало урока, послеобеденный урок, конец дня. С этим трудно не согласиться – обучение может быть изнурительным, редко можно назвать его веселым и развлекательным.

Движение и дискуссии способны оживить класс, вернуть детям интерес, страсть и чувство сплоченности. Многие учителя найдут пугающей (или, как минимум, хаотичной) работу с «активными» учениками, однако такие методы позволят по-настоящему увлечь детей предметом. А еще их легко можно внедрить в свою практику.

Дискуссии «по углам»

Предвосхитите тему урока дискуссией «по углам» (по количеству углов в классе – скорее всего, их будет четыре). До того, как вы начнете чтение текста или изучение новой темы, дайте ученикам несколько спорных утверждений, которые будут связаны с материалом урока. Например, до того, как мы начнем чтение «Ромео и Джульетты», обсудите утверждения «Настоящая любовь справиться со всеми проблемами» и «Наши жизни зависят от судьбы». Затем разделяем кабинет на четыре части-угла: тех, кто абсолютно согласен с утверждением, кто согласен в целом, не согласен или абсолютно не согласен. Лучше заранее отметить части класса табличками, чтобы дети не запутались.

После внесения утверждения дайте ученикам минуту, чтобы они могли подумать о своей позиции. Затем объедините группы по наиболее близким друг к другу углам (например, абсолютно согласные с согласными в целом), пусть они обсудят утверждение вместе в течение двух-четырех минут. После этого вызовите по представителю от каждого угла и обсудите утверждение всем классом. Когда каждая позиция станет ясной, переходите к следующему утверждению. Такой метод позволит не только позволит вовлечь учеников в тему урока, но и разовьет у них навыки слушания и говорения.

Прогулка по галерее

Суть метода – ученики ходят по классу и анализируют материалы урока, расположенные на досках и стенах. Например, вы учитель истории и хотите, чтобы ваши ученики ознакомились с несколькими источниками, рассказывающими о событии. Метод «прогулки по галерее» позволит оживить урок: ученики смогут ознакомиться с источниками, обсудить их и составить более полную картину события.
К такому уроку можно подготовиться довольно быстро, а его результатом станет высокий интерес учеников к теме занятия, что позволит им и дома углубить свои знания. Недавно мои ученики смогли за один урок узнать и обсудить несколько политических мультфильмов, стихов и статей по теме «Власть и угнетение».

В зависимости от размера класса, можно расположить от 5 до 10 артефактов для изучения учениками. Пусть они свободно перемещаются по классу и обсуждают артефакты в небольших группах. Можно также предложить ученикам оставлять небольшие записи о смысле предметов и их впечатлениях.

«Тихие» дискуссии

Еще один вид активного обсуждения – «тихие» дискуссии. Повесьте на стенах кабинета несколько пустых листов бумаги (или ватмана), на каждом из них напишите по вопросу по теме урока. Все вопросы должны быть открытыми. Пусть ученики по очереди (и тихо!) пройдут от одного «плаката» к другому и запишут свои ответы. Ученики могут возвращаться и дополнять свои мысли позже (или комментировать чужие ответы).

По мере заполнения «плакатов» образуется совместная интеллект-карта класса по теме. Ученики вправе не только комментировать чужие тезисы, но и задавать собственные вопросы. Каждый ученик может отметить, как растет и развивается обсуждение темы.

Такой метод дискуссии отлично подойдет для учеников-интровертов, которые не так уверенно чувствуют себя в устном обсуждении проблем.

Музыкальные дискуссии

Такая активность позволит построить хорошие отношения внутри класса, использовать её можно после прохождения темы в классе. Суть метода – вы включаете музыку, ученики в это время ходят по классу. Когда музыка останавливается, каждый ученик должен обратиться с вопросом к ближайшему однокласснику. Узнайте, какие вопросы они друг другу задают: это может быть вопрос по теме урока или вопрос, который позволяет узнать больше друг о друге (например, какую программу они любят смотреть по телевизору?)

Можно внести правки в метод и задать вопрос до старта музыки. У учащихся будет время, чтобы обдумать ответ, пока играет музыка. Это позволит снизить уровень тревожности перед ответом на вопрос и общением друг с другом.

Метод музыкальной дискуссии позволит сплотить класс: некоторые ученики не так много общаются друг с другом. Он также позволяет разрядить напряженную обстановку поиска партнера для ответа при классическом формировании пар на уроке.

Четыре метода, представленные в статье, очень просты, они позволят пробудить ваш класс и заинтересовать учеников вашим предметом. Движение и дискуссии на уроке не только помогают сформировать у детей важные социальные и коммуникационные навыки, но и добавляют веселья и развлечения в серые учебные будни, все большее вовлекая в материалы занятий.

Источник: edutopia

Как еще заинтересовать детей на уроке? Попробуйте активные методы обучения! Подробнее о них вы сможете узнать из курсов повышения квалификации — в Инновационном образовательном центре «Мой университет» собраны тысячи методов по всем предметам школьной программы. Заходите и выбирайте!

Запишитесь прямо сейчас и получите скидку!

Фото: Shutterstock.com/goodluz

[mailerlite_form form_id=4]

Как организовать урок-дискуссию

ПедСовет
Опубликовано 22.05.2024 16:21 Виктория Богданова

Как провести обсуждение качественно и эффективно, расскажет наш автор.

Одна из самых интересных и продуктивных форм урока – дискуссия. Основная цель дискуссии – приход к итоговому знаменателю и выводу. Во время обсуждения ученики не только запоминают новый материал, но и смело делятся своими взглядами и предположениями. Поэтому проведение дискуссий необходимо в образовательном процессе.

Конечно, учитывая молодой и вспыльчивый темперамент большинства школьников, процесс может выйти из-под контроля. Любое обсуждение должно проводиться под руководством педагога, который способен сохранить спокойную здоровую обстановку.

Для правильной организации дискуссии необходимо провести хорошо к ней подготовиться. Определить с учениками, какая тема будет основной на дискуссии. Если Вы планируете разобрать творчество Максима Горького, важно выбрать то произведение, которое прочитали все участники образовательного процесса и которое им было бы интересно обсудить. Заранее раскрыть затрагиваемые вопросы, чтобы дети могли обдумать и подготовиться к ним. Выявить главные задачи и проблемы произведения, тем самым заинтересовать детей предстоящим мероприятием.

Перед началом дискуссии необходимо убедиться в том, что все знакомы с правилами поведения. У каждого метода дискуссии есть свои особенности, однако существуют и общие правила:

  • необходимо упорядочить выступления учеников;
  • установить нормы коллективного общения;
  • определить роль учителя в обсуждении: активную или пассивную, как он будет следить за соблюдением правил и вовлекать каждого ученика в разговор;
  • обязательно подводить итоги дискуссии.

Чёткая организация от самого начала до финала дискуссии способна сделать весь процесс максимально эффективным. Немаловажную роль играют вопросы учителя, усиливающие продуктивность обсуждения: «Что вы имели в виду, говоря…?», «Есть ли какие-нибудь факты, обосновывающие данное мнение?», «В чем конкретно заключается решение проблемы?», «Как Вы можете оспорить ошибочное мнение?» и тому подобные.

Существует большой выбор методов проведения дискуссии. Каждый метод имеет свои особенности и правила. Например, есть такой интересный метод «Аквариум», когда пять добровольцев выходят к доске, садятся напротив одноклассников и активно обсуждают поднятые вопросы. Слушатели не встревают в обсуждение, а фиксируют важные, по их мнению, моменты на бумаге. Подробнее об этом методе вы можете узнать в другой статье.

Метод «Круглого стола» проводится для обсуждения различных способов решения. Например, на повестке дня экологическая проблема вывоза мусора из города. Каждому участнику обсуждения даётся право высказать свой вариант решения непростой задачи, а потом совместно разбираются все предложения на способы их реализации. В общении участвуют все.

Такой непростой способ «Дебаты» применяется для обсуждения глобальной задачи. Учитель озвучивает несколько противоположных между собой точек зрения на проблему и способов её решения, ученики определяют, какая позиция им ближе и на этом основании делятся на две группы. Каждой команде даётся определённое время на обсуждение аргументов, которые они приведут в подтверждение своей точки зрения. Потом каждая группа выступает перед слушателями, представляя свои аргументы. В конце проводится общий анализ дискуссии.

Дискуссия-диспут может проводиться спонтанно на любую заданную учителем тему. Каждый высказывает своё мнение по затронутой теме. В основном диспут подразумевает в себе активное эмоциональное обсуждение – учителю тяжело будет следить за нормами общения и вовлекать в разговор «молчунов».

Для каждого предмета и поставленной проблемы следует выбирать определённый (более подходящий) метод дискуссии.

Какие методы вы используете в работе? К каким результатам они приводили?

Как организовать урок, который дети запомнят на всю жизнь?

Педагогов приглашают на онлайн-конференцию по использованию Telegram в учебных целях

Новости "Моего университета"
Опубликовано 20.05.2024 10:43 Мой университет

Как сделать популярный мессенджер надежным помощником педагогу?

Педагогов приглашают на онлайн-конференцию по использованию Telegram в учебных целях

Образовательный центр «Мой университет» приглашает педагогов и всех желающих принять участие в онлайн-конференции «Образовательный потенциал Telegram: использование мессенджера в учебных целях»!

Конференция пройдет в Телеграм с 15 по 23 мая, присоединиться можно в любое удобное время. Участие бесплатное.

Цель проведения конференции: раскрыть, обсудить и популяризировать применение мессенджера Telegram в качестве эффективного инструмента для образовательной деятельности.

Какие секции будут на конференции?

  1. «Образовательные Telegram-каналы как форма учебных ресурсов» Присоединиться →
  2. «Возможности применения Telegram-ботов в образовательном процессе и педагогической деятельности» Присоединиться →
  3. «Telegram-форумы как пространство для сотрудничества педагогов» Присоединиться →
  4. «Telegram-группы как среда для коммуникации педагогов, родителей и учащихся» Присоединиться →
  5. «Telegram вне класса: возможности мессенджера для организации внеурочной деятельности» Присоединиться →
  6. Свободная тема про Telegram (открытый форум) Присоединиться →

Как прошли первые дни конференции?

Основной фокус дискуссии сформировался на темах: автоматизация учебного процесса и повышение его эффективности с помощью Telegram-ботов, а также организация взаимодействия с коллегами, родителями и учащимися через Telegram-группы.

Первые выводы и рекомендации:

  1. Закрытые группы и частные каналы — идеальное решение для внеклассных занятий, обеспечивающее безопасное пространство для обсуждения и реализации задач.
  2. Функция видеотрансляции — отличный инструмент для проведения лекций и мастер-классов, позволяющий расширить границы классического образования.
  3. Специализированные боты — ключевой элемент для организации интерактивного обучения, позволяющий создавать викторины, мотивационные задания и осуществлять управление задачами.
  4. Персонализация обучения — Telegram-боты могут стать виртуальными ассистентами, способными адаптироваться под индивидуальные потребности каждого ученика.
  5. Правила и модерация — важные компоненты для поддержания порядка и конструктивного диалога в образовательных Telegram-группах.

Участники форума подчёркивают, что Telegram может стать отличным инструментом в руках педагогов, позволяя создавать динамичную и вовлекающую образовательную среду.

Присоединяйтесь к обсуждениям по интересующей вас теме: делитесь мнением, опытом и идеями. На конференции можно и нужно задавать вопросы и рассуждать. Всё проходит в свободном формате и дружелюбной атмосфере.

Участники конференции смогут получить:

  • Сертификат за участие в Конференции. Стоимость 169 рублей!
  • Сборник статей по итогам конференции. Бесплатно!
  • Секретный подарок.

Здесь вы можете прочитать подробнее о конференции.

В Госдуму внесут законопроект о штрафах за публичное оскорбление учителей

Новости
Опубликовано 17.05.2024 14:34 Мой университет

Это необходимо, чтобы предотвратить случаи оскорбительного отношения к педагогам.

В Госдуме готовят законопроект, предполагающий штрафовать за публичные оскорбления учителей. Документ предложила рассмотреть депутат Яна Лантратова, направив письмо председателю правительства России Михаилу Мишустину.

Парламентарий объясняет необходимость таких мер тем, что «в России растут случаи оскорбительного отношения к педагогам».

Лантратова отметила, что принятие такого закона защитит педагогов и предотвратит случаи унижения их чести и достоинства.

Законопроект предполагает, что наказывать будут за оскорбления педагогов в соцсетях или СМИ либо во время публичных выступлений.

Штрафы предлагается установить в размере 10-30 тысяч рублей для граждан, 100-200 тысяч для должностных лиц и 500-700 тысяч – для юридических.

«Важно отметить, что каждый случай данного правонарушения должен быть тщательно исследован и доказан, принятие же новой нормы КоАП России не должно привести к злоупотреблениям, перегибам и давлению на участников образовательного процесса», — заявила депутат изданию RT.

В Госдуму внесли законопроект об обязательном участии РАН в экспертизе учебников

Новости
Опубликовано 13.05.2024 14:16 Мой университет

Об этом сообщила один из авторов инициативы, глава комитета Совета Федерации по науке, образованию и культуре Лилия Гумерова.

Группа сенаторов во главе с председателем Совета Федерации Валентиной Матвиенко внесли в Госдуму законопроект, предполагающий обязательное участие Российской академии наук (РАН) в экспертизе школьных учебников, сообщает ТАСС.

«После блистательного выступления президента РАН в Совете Федерации, в ходе которого он говорил о необходимости возвращения академии наук полномочий по экспертизе учебников, мы оперативно разработали законопроект, чтобы экспертиза проходила при обязательном участии РАН. И такой законопроект внесен в Госдуму», — рассказала Гумерова.

Она напомнила, что до 2019 года РАН проводила научную экспертизу учебников, в рамках которой осуществлялась оценка соответствия содержания учебников современным научным представлениям с учетом уровня образовательной программы.

«За время проведения экспертизы ученые-эксперты РАН проделали огромную работу по улучшению качества учебной литературы, что повлияло на систему образования в целом. Сегодня, когда каждые пять лет происходит удвоение базы научных знаний, контроль за содержанием учебной литературы, насколько она соответствует современным научным представлениям, становится особенно актуальным. Не менее важной задачей научной экспертизы является поиск и исправление ошибок и опечаток, допущенных авторами учебников. Накопленный Российской академией наук опыт организации и проведения научной экспертизы учебников необходимо использовать и в дальнейшем», — подчеркнула глава комитета СФ по образованию.