В ходе ежегодной пресс-конференции Владимир Путин подчеркнул, что онлайн-формат еще очень долго не заменит прямой контакт педагогов с учениками, преподавателей и студентов.
Глава государства заявил, что необходимо разделить онлайн-обучение в школах и вузах, оценивать их качество отдельно друг от друга, сообщает «Учительская газета». У вузов зачастую ещё до пандемии были собственные ресурсы для перехода на дистант, в школах же существует ряд проблем с переходом на онлайн-обучение.
Не у всех
организаций есть оборудование и нормальное подключение к интернету.
Владимир Путин подчеркнул, что 2021 году все школы должны получить
доступ к высокоскоростному интернету. При этом, президент допустил, что
из-за дистанта качество образование могло пострадать. По его мнению,
лучший вариант в подобных ситуациях – смешанная система.
Владимир Путин
отметил, что элементы онлайн-технологий в образовании будут в любом
случае развиваться, бояться их не стоит. Например, не всегда специалист
высокого класса и узкого профиля может присутствовать в нескольких
местах одновременно, а в онлайне это возможно.
“Надо использовать эти имеющиеся преимущества. Но и преувеличивать их тоже не нужно”, – заявил глава государства.
Он также с
пониманием относится к претензиям студентов, оспаривающих плату за
дистанционное обучение, но подчеркнул, что экономически вузы не были
готовы к пандемии. Уменьшение стоимости обучения может привести к
закрытию некоторых высших учебных заведений. При этом он допускает, что
где-то можно снизить плату из-за онлайн-формата за обучение в вузах,
если возможность есть. Глава государства также сообщил, что специалисты
говорят о переизбытке вузов в России, в том числе в Москве, надо
подходить к вопросу оптимизации их числа аккуратно.
В правительстве отметили, что в 2021 году все школы подключат к высокоскоростному интернету.
Правительство выделит 1 млрд рублей на обеспечение школ цифровыми конспектами и интерактивными обучающими материалами. Об этом ТАСС сообщила пресс-служба кабмина.
«На обеспечение школ современным контентом из резервного фонда правительства выделяется 1 млрд рублей», — говорится в сообщении. В частности, «на эти деньги будут приобретены цифровые конспекты по всем общеобразовательным предметам с 1-го по 11-й класс, а также интерактивные обучающие материалы», в том числе различные игры, тесты, виртуальные лаборатории, мультимедийные карты, хрестоматии, архивные и исторические документы. «Это поможет сделать обучение интересным и увлекательным, а главное — будет отвечать запросам современных школьников», — считают в правительстве.
В кабмине отметили, что в 2021 году «все российские школы будут
подключены к высокоскоростному интернету», в результате чего учащиеся по
всей стране смогут получить равный доступ к качественным и современным
образовательным программам.
Также Минпросвещения в 2021 году уделит внимание развитию центров по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма.
Министерство просвещения России в будущем году намерено усилить работу со школьниками в части безопасного поведения на дорогах, заявила замдиректора департамента государственной политики в сфере защиты прав детей Минпросвещения РФ Юлия Костыряченко на пресс-конференции в ТАСС.
«Мы планируем развивать систему дополнительного образования в части создания отдельных дополнительных образовательных программ по обучению детей безопасному поведению на дорогах», — заявила она.
Также Минпросвещения в 2021 году уделит внимание развитию центров по
профилактике детского дорожно-транспортного травматизма. По ее словам,
на сегодняшний день таких центров всего 120 на всю Россию, но
министерство будет стремиться создать их в каждом регионе. Кроме того,
рассматривается вопрос о создании окружных центров по профилактике
детского дорожно-транспортного травматизма.
Минпросвещения в следующем году уделит внимание и созданию профильных
смен юных инспекторов движения на базе городских и загородных лагерей
детского отдыха, добавила она.
Президент Владимир Путин во время пресс-конференции пообещал, что оплата ставки педагогов во всех регионах страны будет выровнена.
Владимир Путин выбрал и зачитал вопрос, который показался ему наиболее злободневным, сообщает «Учительская газета». Автор вопроса отметил, что зарплаты педагогов в школе, где он работает, сравнялись с доходом уборщиц.
Глава государства объяснил, что уровень зарплаты уборщицы вырос после повышения МРОТ.
“Мы приняли решение, что минимальный размер оплаты труда не может быть меньше прожиточного минимума. И эту шкалу сдвинули”, — подчеркнул президент.
По его словам,
поднимать уровень зарплаты необходимо одновременно для всех категорий.
Этому могут мешать бюджетные ограничения, но сделано это будет в любом
случае. Обращаясь к правительству Владимир Путин особо отметил, что
подобная ситуация не должна быть признана нормальной.
Зарплаты педагогов будут пересмотрены и выровнены во всех регионах.
Ежегодная
пресс-конференция Владимира Путина в этом году из-за распространения
коронавируса проходит с использованием дистанционных технологий – глава
государства вышел на видеосвязь из резиденции в Ново-Огорёво, для
региональных журналистов организованы площадки на местах. Из-за отмены
традиционной прямой линии с президентом было принято решение, что
вопросы смогут задать не только журналисты, но и все граждане страны.
Глава СПЧ Валерий Фадеев считает, что учеников в школьных классах следует разделять на группы, а школы должны работать с 09:00 до 21:00.
Это позволит обеспечить соблюдение социальной дистанции в условиях пандемии коронавируса, сообщил он в интервью газете «Известия», опубликованном в четверг.
«Давайте попробуем разбить класс на группы, чтобы не 30 человек приходили, а 10. В большом пространстве все-таки социальную дистанцию будут соблюдать, давайте растянем время работы школы с 09:00 до 21:00», — цитирует главу СПЧ ТАСС.
Фадеев отметил, что при таких условиях возникает вопрос повышения
зарплаты учителям, но для начала нужно продумать технологии работы школы
смешанного режима — дистанционного и очного.
Проект разместят в открытом доступе, с ним смогут ознакомиться, в частности, сотрудники детских садов.
Министерство просвещения РФ разработает специальную образовательную программу дошкольного образования для детей с аутизмом. Об этом ТАСС сообщила заместитель директора департамента государственной политики в сфере защиты прав детей Минпросвещения России Юлия Сачко.
«На данном этапе завершает свою разработку программа дошкольного образования для таких детей. Она будет размещена на специальном сайте, где у нас все примерные программы размещены, соответственно, все педагогические работники детских садов смогут ей пользоваться как образцом», — сказала она на селекторном совещании о межведомственном взаимодействии при организации помощи детям с расстройствами аутистического спектра (РАС).
Сачко подчеркнула остроту вопроса подготовки педагогов для работы с
детьми с особыми образовательными потребностями. По ее словам,
разрабатывается также соответствующий образовательный стандарт
«учитель-дефектолог», на основании которого будут создаваться стандарты
подготовки специалистов высшей школы.
Можно ли сделать всю «домашку» цифровой? Или вовсе отказаться от набившего оскомину подхода: читаем параграф, решаем задачи — сдаем тетради?
Эксклюзивные данные представил Институт стратегии развития образования РАО.
«Мы получили срез состояния домашней учебной работы в школах России. Провели массовое анкетирование: в нем более 217 тысяч участников — учителей, учеников и их родителей. Даже и не думали, что откликнется такое огромное количество людей, — рассказала на международной научно-практической конференции «Домашняя учебная работа школьников: пути совершенствования» завлабораторией дидактики и философии образования, доктор педагогических наук Ирина Осмоловская. — Некоторые результаты нас поразили. Например, когда мы спросили учителей, задают ли они школьникам задания на выходные дни и на каникулы, то 42 процента ответили: «Да, задаем». А вот выполняют задания на выходных и на каникулах 80 процентов учеников! Интересное получилось расхождение. И это при том, что по закону на каникулы задавать «домашку» нельзя. Но многие дети просто не успевают все сделать. Кроме того, у одного школьника несколько учителей преподают разные предметы. Вот и получается, что больше половины учителей на каникулы и выходные не задают, но «работают» на них все равно почти все школьники».
Еще до
пандемии дети и родители жаловались на большой объем заданий на дом.
Ситуация усугубилась весной во время перехода на дистант, когда вся
школьная работа стала домашней.
«На вопрос, хотели бы вы учить и учиться дистанционно, 97,6 процента педагогов и 85 процентов учеников ответили отрицательно, — говорит Ирина Осмоловская. — А более 70 процентов родителей заявили, что перегрузка домашними заданиями резко увеличилась».
Такое масштабное и всестороннее исследование «домашки» в 40 регионах России было проведено впервые за всю современную историю. Ключевая цифра: более 95 процентов учителей российских школ задают «домашку» ежедневно после каждого проведенного ими урока.
Российские старшеклассники тратят на «домашку» от 2 до 7 часов в день
Что говорят СанПиНы? У первоклашек домашних заданий вообще быть не должно! На практике в электронном журнале учитель пишет на месте «домашки» прочерк, а в родительский чат для малышей — полный набор. Здесь и задания в рабочих тетрадях, и прописи, и счет, и окружающий мир. 88 процентов родителей первоклашек подтверждают: на дом задают, и прилично.
Эксперты уверяют: совсем отменить «домашку» нельзя, школьник должен
научиться нести ответственность за какое-то дело, планировать свое
время. Но — без перегрузок. Вопрос: как сделать ее интереснее и
полезнее?
«Мы спрашивали об этом учителей. Главная мысль в ответах: чтобы изменить домашние задания, необходимо прежде всего внести изменения в учебные программы по предметам», — говорит Ирина Осмоловская.
Учителям не хватает часов. Так, на биологию в 5-м
классе отводится 1 час в неделю. Параграф учебника по этому предмету
состоит примерно из 1,5-2 листов текста, включает около 7 ранее
неизвестных школьнику терминов, 3-4 рисунка, вопросы по теме.
«Можно ли за 45 минут проверить прошлую «домашку», объяснить новый материал, да еще выполнить небольшую лабораторную работу? Конечно нет!» — считает старший научный сотрудник лаборатории дидактики и философии образования «Института стратегии развития образования РАО» Ирина Ускова.
В итоге в очередную «домашку» уходит чтение параграфа, изучение терминов и определений, ведение разнообразных дневников наблюдений и рабочих тетрадей. И это только биология. А учитель литературы задает сочинение, обществовед просит подготовить реферат о государственном бюджете, математик — решить задачки с элементами матанализа, историк — подготовить конспект про денежную реформу. И все это надо сделать к завтрашнему дню…
Необходимо сместить центр тяжести изучения и отработки материала
именно на урок. По некоторым предметам можно вообще отказаться от
домашних заданий. На ИЗО — дорисовать картину на уроке, на технологии —
доделать поделку и не перекладывать ее на родителей, посмотреть фильм
про композитора на уроке музыки, отработать порядок действий при
чрезвычайной ситуации на ОБЖ вместе с учителем, — говорит Ирина Ускова. —
Домашние задания должны «дружить» со здравым смыслом, не нарушать
здоровье школьников.
Также среди идей — интегрировать темы по разным предметам в одно задание, сократить их объем, больше задавать творческих, практических и нестандартных заданий. Сами учителя призывают разработать электронное домашнее задание к каждому параграфу в виде тестов или «цифровых» заданий с возможностью моментальной проверки. И — убрать из открытого доступа готовые домашние задания!
В Минпросвещения подвели итоги работы в системе дополнительного образования детей в 2020 году и поставлены задачи на 2021 год.
Заместитель Министра просвещения России Денис Грибов, выступив на
пленарной сессии «Дополнительное образование детей – возможность для
самореализации и развития талантов», информировал, что на сегодняшний
день в России дополнительным образованием охвачены 15 900 000 детей от 5
до 18 лет.
«Дополнительное образование детей в нашей стране является уникальной, единственной в мире государственной системой, объединившей воспитание, обучение и развитие детей с лучшими педагогическими традициями», – цитирует замминистра пресс-служба ведомства.
Директор Департамента государственной политики в сфере воспитания,
дополнительного образования и детского отдыха Минпросвещения России
Наталия Наумова отметила, что дополнительное образование оказывает
положительное влияние на повышение академической успеваемости, развитие
самодисциплины и навыков. Широкий выбор профиля позволяет ребёнку
успешно специализироваться и показывать лучшие результаты в освоении
общеобразовательных программ.
«Россия входит в двадцатку стран с развитой системой образования детей. Современная система дополнительного образования сохранила дома творчества, центры детского туризма, детские школы искусств, спортивные школы», – информировала она.
Наталия Наумова подчеркнула, что 2020 год стал испытанием для всей системы образования.
«Вызовом этого года стало обновление содержания и методов обучения. Дистанционные технологии – это временная мера, а онлайн-обучение – компонент, который существует сейчас и не исключает очных занятий», – сказала она.
Тем не менее программы дистанционного образования позволяют системе
увеличивать охват, а ребёнку – изучать программы дополнительного
образования, которые в его населённом пункте не реализуются.
В текущем учебном году вводить ее не планируется, отметили в министерстве.
Вводить обязательную контрольную по истории для школьников перед ОГЭ и ЕГЭ в текущем учебном году не планируется, однако данный вопрос обсуждается в экспертной среде, заявили ТАСС в пресс-службе Минпросвещения РФ.
«Концепция — рамочный плановый документ, задающий основные направления развития предметной области. Конкретные процедуры итоговой аттестации регламентируются нормативными актами, и в настоящее время контрольная работа по истории не содержится и не применяется как обязательное условие допуска к итоговой аттестации. Подобные проекты, действительно, обсуждаются в экспертной среде, при этом отметим, что никаких изменений в этой связи в нынешнем учебном году не планируется», — сообщили в пресс-службе.
Как следует из концепции преподавания в школах учебного курса
«История России», которая была утверждена решением коллегии
Минпросвещения РФ в октябре, написание контрольной работы по истории
может стать обязательным условием допуска школьников к ОГЭ и ЕГЭ. Так,
министерству и Рособрнадзору совместно с Российским историческим
обществом и Ассоциацией учителей истории и обществознания следует
выработать план по постепенному внедрению обязательной проверки учебных
достижений по истории России у школьников.
Ранее ТАСС в пресс-службе Рособрнадзора сообщили, что в ближайшее
время вводить обязательные контрольные работы по истории перед ОГЭ и ЕГЭ
не планируется.
В этом году конкурсные состязания впервые принимала Россия, они прошли в онлайн-формате на базе МФТИ.
Результаты, которые школьники показывают на таких соревнованиях, как Международная физическая олимпиада, позволяют судить об общем уровне образования в стране, а медали международных олимпиад школьников можно сравнить с медалями на международных спортивных соревнованиях, заявил Сергей Кравцов.
Обладателями медалей стали Иван Харичкин, закончивший школу в
Санкт-Петербурге, и выпускники московских школ Татьяна Емельянова,
Александр Зенькович, Максим Покровский и Иван Русских. В настоящий
момент все члены команды – студенты первого курса МФТИ. В соревнованиях
этого года принимали участие ребята, которые прошли отбор на
традиционную Международную физическую олимпиаду, в том числе зачисленные
в вуз.
«Ребята, мы прекрасно понимаем, что подготовка к олимпиаде и достойное выступление на ней – это тяжёлый, напряжённый и ответственный процесс, требующий от учащегося максимального напряжения сил, мобилизации всех резервов знаний, мышления и памяти. Вы смогли, вы справились, вы прошли этот нелёгкий путь, выдержав вначале национальный отбор, а потом такие непростые соревновательные туры международной олимпиады!», – сказал Сергей Кравцов, обращаясь к участникам.
Министр просвещения пожелал медалистам успеха и новых больших побед и
отдельно обратился к педагогам-наставникам, тренерам, родителям,
поддерживавшим и вдохновлявшим ребят, а также отметил высокий
профессиональный уровень организации олимпиады.
В церемонии награждения и закрытия также приняли участие ректор МФТИ
Николай Кудрявцев, лауреат Нобелевской премии по физике Константин
Новосёлов (онлайн), представители международного оргкомитета олимпиады
по физике и Правительства Москвы.
