Category: Новости министерства образования

С докладом на круглом столе выступил статс-секретарь – заместитель Министра образования и науки Российской Федерации П.С. Зенькович.
Павел Станиславович отметил, что в настоящее время параллельно с развитием сети специальных (коррекционных) классов и школ создаются условия для инклюзивного образования.
— Сегодня количество детей с ОВЗ, которые получают образование в инклюзивных школах, составляет около 56 процентов от всего количества детей с ОВЗ, обучающихся в образовательных организациях, — сказал П.С. Зенькович.
Статс-секретарь – заместитель Министра подчеркнул, что «не может быть никакой инклюзии без оснащения школ, создания в них специальных условий».
— Мы категорически против формальной инклюзии, когда ребёнок с ОВЗ не получает психолого-педагогическую поддержку, когда в школах нет педагогов, владеющих специальными методами и технологиями, нет архитектурной доступности и нужных ребенку специальных приспособлений, оборудования, учебников и учебных пособий, — сказал П.С. Зенькович.
Павел Станиславович сообщил, что значительные ресурсы задействованы на создание архитектурных условий доступности и обеспечение школ специальным оборудованием.
— За 6 последних лет в 9,5 тысячах общеобразовательных школ, а это более 21 процента от их общего количества, в рамках программы «Доступная среда» созданы условия для инклюзивного образования. Для сравнения — в 2011 году таких школ было менее 2,5 процента или 1 125 школ, — сказал П.С. Зенькович.
Он также информировал, что Минобрнауки России подготовлены изменения в Закон «Об образовании в Российской Федерации» в части вопросов образования детей с ОВЗ. В декабре они будут внесены в Правительство РФ.
В рамках круглого стола также обсуждались вопросы питания детей с ОВЗ в образовательных организациях, обеспечения финансирования образования детей с инвалидностью и качества образовательных стандартов для обучающихся с ОВЗ.
Источник: http://минобрнауки.рф

Московский государственный университет вошёл в топ-5 рейтинга, заняв 5-ю строчку. На первой позиции (в пятый раз подряд) — китайский Университет Цинхуа. Далее следуют Пекинский университет, Фуданьский университет и Научно-технический университет Китая.
В топ-50 рейтинга значатся 10 российских вузов: Новосибирский государственный университет — на 11-й позиции, Санкт-Петербургский государственный университет – на 13-й позиции, Томский государственный университет — на 26-й, Московский физико-технический — на 28-й, Московский государственный технический университет имени Э.Н. Баумана – на 33-й, Национальный Исследовательский Ядерный университет «МИФИ» — на 35-й, НИУ Высшая школа экономики – на 39-й, Московский государственный институт международных отношений – на 40-й и Томский Политехнический университет – на 49-й.

При составлении рейтинга оценка вузов проводилась по восьми критериям: академическая репутация, репутация среди работодателей, соотношение преподавательского состава к числу студентов, индекс цитируемости и доля научных статей на преподавателя, а также доля иностранных преподавателей, иностранных студентов и преподавателей с научной степенью.

— Отрадно отметить, что отечественная высшая школа обретает все более весомые позиции в мировом образовательном пространстве, обращая на себя активное внимание как со стороны студенческого и научного сообщества, так и со стороны ведущих западных рейтинговых агентств. В сотне лучших университетов очередного рейтинга стран БРИКС по версии QS только за последний год мы увеличили свое представительство с 19 до 25 вузов, и каждый из вузов улучшил свои индивидуальные позиции. Работа по развитию и распространению российского высшего образования будет продолжена как в рамках приоритетного проекта «Вузы как центры пространства создания инноваций», так и в рамках запущенного в этом году приоритетного проекта «Развитие экспортного потенциала российской системы образования», — прокомментировала результаты рейтинга Министр образования и науки Российской Федерации О.Ю. Васильева.

Источник: http://минобрнауки.рф

Л.М. Огородова отметила, что сегодняшнее внимание к системе среднего профессионального образования (СПО) – «это возможность для системы получить административный ресурс самого высокого уровня и использовать его с полным пониманием и хорошей эффективностью».
Заместитель Министра подчеркнула, что Минобрнауки России реализует приоритетный проект по подготовке рабочих кадров для передовых технологий, цель которого — конкурентоспособная система профессионального образования.

— СПО находится в периоде модернизации и, в соответствии с этим фактом, сформулирован перечень сегодняшних задач. Первая связана с доступностью профессионального образования, ведь авторитет системы вырос, и количество девятиклассников, которые сегодня выбирают учреждения системы СПО, растёт, и будет расти. Вторая задача – это модель подготовки кадров в регионах, которая включает в себя вопросы инфраструктуры, и, самое главное, взаимодействие с работодателями. Этот пункт является сегодня ключевым, и никакие другие приоритеты не должны подменять собой эту работу. Третья задача направлена на подготовку педагогического состава, мастеров-экспертов, потому что в рамках приоритетного проекта на это тоже выделяются деньги, — сказала Л.М. Огородова.

В ходе совещания руководителей органов государственной власти субъектов РФ в сфере образования обсуждались вопросы доступности и востребованности системы СПО, региональных моделей подготовки рабочих кадров в условиях создания территорий опережающего развития и проблемы оценки квалификации обучающихся.

Источник: http://минобрнауки.рф

В своём выступлении Министр О.Ю. Васильева отметила, что проблематика образовательного сотрудничества, ставшего важной составной частью всего комплекса двусторонних отношений стратегического партнёрства, постоянно присутствует в повестке дня официальных переговоров, регулярных встреч и контактов руководства Российской Федерации и Государства Палестина. В основе внимания руководителей двух стран к этому направлению сотрудничества лежит понимание роли высшей школы в реализации социально-экономического развития страны и того, что данное сотрудничество относится к одной из разновидностей инвестиционного, объектом которого является самый востребованный в современном мире капитал – человеческий.

– Российско-палестинское сотрудничество имеет давнюю историю. «Общее количество гражданских специалистов, подготовленных в СССР и в России с 1959 года, составляет более трёх тысяч человек», — сказала О.Ю. Васильева.

О.Ю. Васильева информировала, что ежегодно гражданам Палестины предоставляется возможность получить высшее образование за счёт квот Российской Федерации.

— В настоящее время в вузах нашей страны обучается 553 гражданина Палестины. В 2017-18 учебном году на обучение приняты еще 156 граждан Палестины, — сообщила глава Минобрнауки России.

О.Ю. Васильева также отметила «хороший потенциал укрепления позиций русского языка» в Палестине. Она сообщила, что бесплатно получить доступ к изучению русского языка все желающие граждане Палестины могут на портале «Образование на русском», который объединяет платформу дистанционного обучения и систему массовых онлайн-курсов на русском языке.
В ходе встречи стороны подробно обсудили широкий круг вопросов российско-палестинского образовательного сотрудничества, включая подготовку специалистов по конкретным направлениям подготовки и порядок отбора кандидатов на обучение, необходимость обновления договорно-правовой базы двустороннего взаимодействия, возможности укрепления позиций русского языка в Палестине, предложения палестинской стороны по подготовке квалифицированных рабочих кадров.
Встреча прошла в конструктивной и заинтересованной атмосфере. Стороны подтвердили готовность двух ведомств всемерно содействовать дальнейшему развитию сотрудничества по всем обсуждаемым вопросам.

Источник: http://минобрнауки.рф

В торжественной церемонии открытия приняла участие заместитель Министра образования и науки Российской Федерации И.В. Кузнецова. Она зачитала приветствие в адрес участников съезда от главы Минобрнауки России О.Ю. Васильевой.

«Изучение истории в организациях высшего образования сегодня является концептуальной задачей. Именно это систематизирующая дисциплина гуманитарного знания формирует отношение студентов к прошлому своей страны, без знания которого, как известно, нет будущего. Символично, что год проведения первого Всероссийского съезда преподавателей истории в вузах России совпал с юбилейным годом свершения великой российской революции, всестороннее осмысление которой еще не окончено. Спустя столетие после этого переломного события в российской и мировой истории все более актуально для научно-преподавательского сообщества становится решение вопроса о содержании наполнения исторического образования. Очень важно научить студентов уважать историческую правду и вдумчиво анализировать всю совокупность исторических фактов. Уверена, работа съезда будет способствовать консолидации в России научно-преподавательского сообщества историков по решению актуальных задач исторического образования в вузах России. Желаю всем участникам плодотворной работы и содержательного профессионального диалога», — говорится в приветствии Министра.

На открытии первого Всероссийского съезда преподавателей истории в вузах России также выступил ректор Московского авиационного института М.А. Погосян.

– Проблемы исторического образования требуют сегодня комплексного подхода и новых решений в сфере содержания образовательных программ, методического и дидактического обеспечения. Думаю, что делегаты съезда смогут сформулировать идеи, как можно развиваться в этом направлении, – сказал М.А. Погосян.

Первый Всероссийский съезд преподавателей истории в вузах России продлится два дня, в течение которых делегаты посетят пленарные заседания и примут участие в дискуссионных площадках.

В программу мероприятия вошли доклады ведущих учёных-историков по наиболее актуальным темам исторического образования в вузах России и Всероссийская научная конференция, посвящённая 100-летнему юбилею Великой российской революции.

По итогам съезда предполагается обобщить опыт работы разнопрофильных университетов по историческому образованию студентов и принять резолюцию.

Источник: http://минобрнауки.рф

Выступая на заседании, О.Ю. Васильева подчеркнула, что за последние два года члены Совета по науке активно участвовали в разработке важных для развития сферы науки и инноваций документов, таких как Стратегия научно-технологического развития Российской Федерации, план ее реализации и проект Федерального закона «О науке, научно-технической и инновационной деятельности в Российской Федерации».
– Нам очень важно своевременно получать профессиональное мнение Совета по крайне актуальным вопросам, таким как развитие кадрового потенциала, совершенствование конкурсного механизма финансирования исследований и развитие научной инфраструктуры, – отметила О.Ю. Васильева.
На заседании с докладом также выступил заместитель Министра образования и науки Российской Федерации Г.В. Трубников. Он отметил, что РАН и Минобрнауки России работают над развитием новых фундаментальных программ в сфере науки.
– Сейчас нами предложено четыре рамочных программы по таким направлениям науки, как фотоника, большие данные, интеллектуальные транспортные системы и программа по геномным и постгеномным исследованиям, – сообщил Г.В. Трубников.
В ходе заседания глава Минобрнауки России объявила благодарность членам Совета по науке, а также членам Секции молодых учёных, завершивших свою работу по итогам плановой ротации, за активное участие в работе Совета и существенный вклад в развитие научного потенциала Российской Федерации.
Завершая заседание, Министр пожелала новому составу Совета по науке и Секции молодых учёных сохранять преемственность традиций и продолжать свою важную работу, необходимую для научно-технологического развития страны.
Источник: http://минобрнауки.рф

Региональные совещания по качеству образования проводятся в различных регионах мира с тем, чтобы получить информацию о проблемах, с которыми сталкиваются государства этой зоны и определить круг вопросов для обсуждения на итоговой Конференции во Франции.

В ходе встречи в штаб-квартире ЮНЕСКО в Париже были определены принимающие организации регионального совещания в Москве: Национальное аккредитационное агентство в сфере образования (ФГБУ «Росаккредагентство») и Агентство по контролю качества образования и развитию карьеры (АККОРК). Страны, входящие в регион Западной Европы, Северной Америки и Канады, соберутся 16 февраля 2018 года в Женеве.

В рамках регионального совещания в Москве планируется обсудить вопросы: обеспечение качества и многообразие форм предоставления высшего образования, роль обеспечения качества в поддержке устойчивого развития, актуальность внешней оценки качества (подотчётность и её усовершенствование).

Источник: http://obrnadzor.gov.ru

9 ноября в Министерстве высшего образования, научных исследований и инноваций Франции в рамках 11-го заседания Смешанного российско-французского комитета по научному и технологическому сотрудничеству прошла встреча между российскими вузами — участниками государственной программы повышения конкурентоспособности ведущих университетов (Проект 5-100) и французскими исследовательскими университетами, включёнными в аналогичную программу правительства Франции «Инициативы качества».
С российской стороны в мероприятии приняли участие представители МГУ, Новосибирского государственного университета, Высшей школы экономики, РУДН, МИСиС, РАНХиГС. С французской — университеты Париж Саклэ, Париж — Естественные и гуманитарные науки, Париж — Восток, Ницца — Лазурный берег, Экс — Марсель, Бургонь Франш — Конте, Лотарингии, Нанта, По, представляющие большинство участников программы и основные направления подготовки специалистов в стране.
Российские и французские вузы обменялись опытом реализации национальных программ поддержки ведущих вузов, представили научно-образовательную деятельность каждого университета, обсудили возможности совместной реализации партнёрских программ и проектов по всем образовательным уровням. Французские вузы проявили интерес к приоритетному проекту Правительства России «Экспорт образования» в плане его возможного использования для расширения академических обменов между ведущими университетами двух стран.
Участники мероприятия договорились сделать подобные встречи регулярными.

Источник: http://минобрнауки.рф

В России разрабатывается учебная программа по правам человека для школ и вузов, сообщает «Интерфакс» со ссылкой на уполномоченного по правам человека в РФ Татьяну Москалькову.

«Сегодня нет специального курса в высших учебных заведениях, в школах, который бы назывался «Права человека». Я обратилась с этим вопросом к президенту, он поддержал меня. Поддержал меня и Дмитрий Анатольевич Медведев. И сегодня впервые разрабатывается государственная учебная программа», — сказала Москалькова.

Она пригласила принять участие в разработке учебной программы представителей общественных организаций.
По словам Москальковой, она часто сталкивается с ситуацией, что не может помочь человеку, потому что он не знал о своих правах и пропустил срок обращения в государственные органы или совершил другие ошибки.
Источник: http://www.edu.ru

Работа над моделью итоговой аттестации по китайскому языку была начата в связи с растущим интересом к его изучению в России. Апробируемая модель аналогична по своей структуре модели экзаменов по другим иностранным языкам: она содержит письменную и устную части, но при этом разработана с учетом специфики китайского языка.

Не смотря на всю сложность языка, на выполнение работы учащимся 9 классов было дано немного времени — 166 минут (160 минут – письменная часть, 6 минут – устная часть), учащимся 11 классов – 192 минуты (180 минут – письменная часть, 12 минут – устная часть).

Разработка модели ГИА по китайскому языку была начата по поручению вице-премьера Ольги Голодец летом 2014 года. Первая апробация прошла в 2015 году. По ее итогам в 2016 году были доработаны концепция и методические материалы для проведения ГИА по китайскому языку, модели экзаменационных заданий, проведена повторная апробация. Были разработаны проекты примерных программ основного общего и среднего общего образования по китайскому языку и проведено их общественно-профессиональное обсуждение. Также были разработаны методические материалы для экспертов по оцениванию выполнения заданий по китайскому языку.

В ноябре же этого года проводилась апробация полного цикла экзамена по китайскому языку, включающая проверку работ в регионах и подготовку экспертов по проверке экзаменационных работ.

После проведения апробации учителя отметили, что письменная часть сложнее, чем устная. Так как любая помарка сразу меняет значение иероглифа, из-за этого снижается балл. Однако интерес к изучению китайского языка у детей только усиливается.

«При разработке моделей экзаменов по китайскому языку была проделана очень большая и сложная работа, и сейчас мы подходим к тому рубежу, когда можем смело заявить, что к 2020 году выдадим действительно качественные контрольные измерительные материалы», — заявил на пресс-конференции с Ситуационно-информационном центре Рособрнадзора заместитель руководителя службы Анзор Музаев.

Источник: http://obrnadzor.gov.ru