Как организовать праздник на Новый год в начальной школе

ПедСовет
Опубликовано 15.12.2023 16:23 Виктория Богданова

Предновогодняя суета захватывает всех от мала до велика. Особенно учителей начальных классов. Маленькие школьники еще верят в Новогодние чудеса. Они с предвкушением ожидают праздника. А кто, если не взрослые способны его создать для них?

В большинстве случаев Новогодние праздники в начальных классах организуют и проводят сами учителя. Проводят их в актовом или спортивном зале, иногда в кабинете класса. В этой статье мы рассмотрим организацию праздника в классе.

Для начала нужно определиться с тематикой вечеринки. Главное, чтобы тема была связана с Новым годом и была интересна детям:

  • Взять за основу культуру какого-нибудь народа. Например, Индийский Новый год. Наряды в соответствующем стиле. Можно распределить заранее детей по группам и дать каждой группе отдельную тему: Новый год в Индии, традиции, блюда праздничного стола (угощения можно предложить приготовить к праздничному столу) и тд. Пусть в подготовке помогут родители. Для каждой группы выделить немного времени для презентации.
  • Костюмированная вечеринка — герои советских мультфильмов. Тема советских мультиков всегда будет актуальной. Детям всегда будут интересны мультики, особенно те, которые смотрели их родители. А для мам и пап такая встреча станет поводом для приятных воспоминаний. По данной теме можно организовать много конкурсов и викторин. А завершить праздник можно просмотром новогоднего мультфильма: “Дед Мороз и серый волк”; “Дед Мороз и лето”; “Новогодняя ночь”; “Умка”; “Мороз Иванович” и др.
  • Новый год и сказка. Вокруг этой темы кружится много волшебства и загадок. Дети могут нарядиться героями сказок. Праздник можно посвятить теме сказок о Новом годе, детям можно рассказать небольшую историю о сказках, чему они учат, зачем их придумывают и т.д. Можно экспромтом провести с детьми небольшую сценку по мотивам сказки.

Когда тема определится, по ней уже можно продумывать сценарий. Подойдёт всё: игры, танцы, конкурсы, викторины. Всего понемногу и будет готовый сценарий праздника:

  • Кулинарный конкурс для девочек. Очень необычное соревнование среди девочек. Судьями которого с радостью согласятся быть мальчики. Заранее нужно попросить родителей девочек принести всё необходимое для простого рецепта, который может приготовить ребёнок. Это может быть любой десерт из доступных продуктов: фрукты, йогурты, печенье.
  • Конкурс “Волшебный замок”. Для его проведения понадобится много ненужных ключей, желательно похожих между собой, чтобы было интереснее, и несколько замков. Эти замки могут закрывать небольшие ящички с призами, их можно сделать из коробок. Делим детей на команды. Задача каждой команды — открыть ящик и получить приз. Можно усложнить задачу и положить в ящик не сам приз, а загадку. Та команда, которая первой откроет ящик и отгадает загадку, получит главный приз!
  • “Нелепая история”. Старая добрая игра никогда не надоест. Для неё ведущий делит детей на команды с равным количеством человек в ней. Даётся один листок бумаги и ручка. Капитан команды первый принимает участие. Ему нужно написать любое слово, которое первое придёт на ум после вопроса “Кто?”. Ответ никто не должен увидеть. После ответа, участник загибает лист бумаги назад так, чтобы не было видно слова, и передаёт следующему участнику команды. Ведущий называет следующий вопрос: “Когда?”. И так далее. Вопросов должно быть столько, сколько человек в команде. В конце ведущий озвучивает получившиеся истории команд. Самая смешная получает небольшие подарки. В этом конкурсе принять участие могут и взрослые.
  • “Подарок в загадках”. Для этого конкурса понадобится небольшой приз, который можно завернуть в бумажку и 10 листков бумаги. На каждом листе нужно написать по одной загадке и завернуть подарок в 10 таких листочков. Первый участник разворачивает один лист и отгадывает загадку. Если он не знает ответа, читает загадку вслух, и тот, кто её отгадает, получает свёрток. Второй участник снимает следующий лист и пытается разгадать следующую загадку. Выигрывает тот, кто отгадывает загадку на самом последнем листе и забирает развернутый в итоге приз.
  • “Художник”. Соревнование в командах. Каждой команде даётся один лист и карандаш. Условия такие: по сигналу один участник команды рисует один элемент заданного рисунка (какое-нибудь животное, транспорт, мебель и т.д.) После второго сигнала участник передаёт карандаш другому, и его задача — дорисовать еще один элемент. Выигрывает та команда, которая нарисует заданный рисунок быстрее. Можно усложнить задачу тому, кто рисует, — например, завязать глаза.

Приятным завершением праздника станет дружное чаепитие и вручение подарков. Поздравляем вас и ваших деток с наступающим Новым годом! Пусть он принесёт только хорошее настроение!

Фото: depositphotos

[mailerlite_form form_id=4]

5 идей для новогоднего утренника в детском саду

ПедСовет
Опубликовано 14.12.2023 16:22 Виктория Богданова

Как провести современный и интересный новогодний утренник в детском саду? Предлагаем пять идей!

5-idej-dlya-novogodnego-utrennika-v-detskom-sadu

В конце каждого года во всех дошкольных учреждениях царит атмосфера новогоднего праздника. Педагоги и другие работники детских садов всеми силами стараются сделать предновогодний период ярким, полным чудес и сюрпризов. А ведь Новый год (такой волшебный день) особенно важен для наших дорогих дошкольников. И чтобы сделать праздник максимально запоминающимся, можно внести несколько современных идей к проведению утренника. Вот некоторые из них:

  1. Все детки любят мультфильмы. Отличный вариант – организовать утренник по теме любимого мультфильма. Например, разнообразие героев мультфильма «Свинка Пеппа» даст возможность каждому ребёнку выбрать любимого персонажа. За основу сценария отлично подойдут новогодние серии. Таким же образом можно сделать сценарий утренника по мультсериалу «Маша и медведь». Можно взять за основу сценария серию, где Маша и мишка помогают Деду Морозу разнести подарки зверям. Серия небольшая, но всегда можно разбавить сюжет танцами, играми и стишками. Для более старшей группы актуальным будет всеми любимый мультик – «Фиксики». Будет легко распределить героев среди деток. Самый артистичный может сыграть Дим Димыча. И конечно, главная задача утренника – решить проблему, которая под силу только фиксикам. Например, зажечь огни на ёлке.
  2. В средних и старших группах можно дать детям почувствовать себя настоящими артистами и разыграть целый спектакль. Большой выбор сценариев можно подобрать в интернете или придумать что-то своё. В конце представления, как в настоящем театре, можно представить каждого участника спектакля по фамилии и имени, чтобы он вышел на поклон зрителям (родителям).
  3. Будет здорово если на утренник придёт необычный Дед Мороз. Не просто, всеми до боли знакомый, добрый старичок, который поиграет в «Заморожу, заморожу…» и послушает стишки, а ещё озорной шутник. Например, пусть Дед Мороз расскажет смешную историю или станцует забавный танец. Это оригинальное выступление главного волшебника надолго запомнится деткам.
  4. Утренник, в котором принимают участие дети и взрослые, непременно станет самым оригинальным и интересным. Можно придумать такие задачки и загадки, которые можно решить только с помощью родителей. Организовать некое соревнование между командами детей и родителей. Или попросить родителей помочь победить отрицательного героя. Например, провести игру «Перетягивание каната» между родителями и злодеями, которые спрятали подарки Деда Мороза.
  5. Если родители в группе никогда не отказывают в помощи, можно привлечь их к организации утренника. Например, необычно и весело будет провести небольшое шоу мыльных пузырей или показать детям фокусы. Это могут сделать как родители, так и специально обученные люди – для привлечения сторонних участников утренника чаще всего нужно согласие руководства детского сада.

Пусть эти идеи помогут вам в проведении необычного и современного праздника к Новому году в детском саду. Поздравляем всех работников дошкольных учреждений, дошкольников и их родителей с наступающим праздником!

[mailerlite_form form_id=4]

12 советов, как повысить работоспособность

ПедСовет
Опубликовано 13.12.2023 16:21 Ирина Татарина

Знакомо ли вам ощущение тотальной усталости, когда не хочется вставать утром и что-то делать, а до отпуска еще далеко?

12-sovetov-kak-povysit-rabotosposobnost

Думаем, что каждый из нас переживал или переживает сейчас такое время. Как оставаться работоспособным на протяжении всего дня, быть в хорошем настроении и заряжать своей энергией окружающих? Выполняйте наши рекомендации, и, уверены, уже скоро ситуация изменится к лучшему!

  1. Начинайте день с контрастного душа: 1-3 минуты горячей воды, затем 60 сек. холодной.
  2. Затем рекомендуем выпить натощак стакан воды комнатной температуры. С течением времени вы поймете, что воде ваш организм рад намного больше, чем кофе. И он обязательно отблагодарит вас всплеском энергии.
  3. Соблюдайте “главный закон сна”: ложитесь спать в тот же день, что встали. Работа после полуночи, увы, замедляет работоспособность.
  4. Минимум за 2-3 часа до сна выключите компьютер, телевизор, радио. Подарите себе тишину и, как следствие, спокойный, здоровый сон.
  5. Солнце и свежий воздух — прекрасные аккумуляторы энергии. Проводите минимум 15 мин. на свежем воздухе.
  6. Не переедайте. Согласитесь, после слишком плотного обеда хочется вздремнуть, а не работать. И может настигнуть чувство вины, тоже не прибавляющее энтузиазм.
  7. Постарайтесь исключить кофеиносодержащие напитки — чай и кофе. Люди, поступившие таким образом, забыли, что такое синдром хронической усталости. Так попробуйте и вы!
  8. Делайте гимнастику, ваше тело будет благодарно за 30 мин. несложных физических упражнений.
  9. Делайте дыхательные упражнения, глубокое размеренное дыхание способно творить чудеса.
  10. Хвалите себя как можно чаще, не фокусируйтесь на проблемах и промахах. Самокритика бывает полезной, но в разумных пределах.
  11. Уменьшите процент праздного времяпрепровождения: так ли важны длинные разговоры с подругами, ток-шоу, чужие страницы в соцсетях? Посвятите драгоценное свободное время саморазвитию или настоящему, качественному отдыху.
  12. Научитесь любить и беречь себя — и работоспособность повысится в разы!

Еще больше полезных советов и рекомендаций от специалистов по повышения работоспособности ждут вас на курсе дополнительного образования «Профилактика эмоционального выгорания»! Запишитесь сегодня со скидкой!

Еще больше интересных статей для педагогов читайте в блоге нашего генерального партнера — образовательного центра «Мой университет»! Блог доступен по ссылке.

[mailerlite_form form_id=4]

Как провести чаепитие в детском саду

ПедСовет
Опубликовано 12.12.2023 16:23 Виктория Богданова

Чаепития в младшем возрасте — одни из самых важных событий в жизни маленьких людей. Как провести идеальное чаепитие, чтобы у ребенка остались о нем только приятные воспоминания?

Проведение совместных развлекательных мероприятий сближает и раскрепощает детей, а приятные воспоминания, связанные с детским садом надолго останутся в памяти маленьких ребят. В последнее время в детских садах всё реже и реже проводят чаепития, однако это отличный повод весело провести время и порадовать детей.

Чаепитие можно провести в честь какого-нибудь праздника, например собрать группу после утренника. Или можно придумать тематическую вечеринку, например, бал принцев и принцесс. Когда вы уже выбрали повод для вкусного мероприятия, переходим к следующему этапу — организации.

Важно уведомить родителей о чаепитии заранее. Лучше обсудить все относящиеся к мероприятию вопросы на каком-нибудь из собраний. Вам непременно потребуются помощники, особенно если чаепитие будет проводиться без родителей.

Вопросы, которые следует обсудить с родителями до чаепития:

  1. Кто сможет помочь в организации? Одному воспитателю трудно будет уследить за всеми ребятами и помочь им с чаем, потребуется как минимум еще одни взрослый. Кого-то нужно будет попросить организовать стол с угощением. Также понадобится помощник в украшении группы или другого помещения, в котором будет проводиться чаепитие.
  2. Какие угощения подойдут для стола? Важно обговорить этот момент заранее. Возможно, у кого-то аллергия на какой-нибудь продукт или кто-то категорически не даёт своему ребёнку конфет. Лучше, чтобы на столе были только те продукты, которые можно есть всем ребятам. Если в вашем образовательном учреждении разрешается приносить домашнюю выпечку, то можно договориться с мамами, чтобы они принесли на стол что-нибудь домашнее. Это куда полезнее покупных готовых продуктов. Совет: чтобы не тратить время на разрезание пирогов и прочего, лучше остановить предпочтение на порционном угощении. Также всегда есть дети, которые не любят чай, для них лучше подготовить альтернативные напитки — воду, сок, молоко.
  3. Во сколько лучше начать мероприятие? Время чаепития будет зависеть от от возможностей родителей (если чаепитие вместе с ними), от работы детского сада и от режима детей. Если чаепитие тематическое и без родителей, есть два варианта его проведения: перед дневным сном с 11 до 12 часов или после дневного сна с 15 до 16.

Перед чайной церемонией в старших и подготовительных группах можно сделать вступление с небольшим рассказом о традициях чаепития. Детям будет интересно узнать, откуда пришла эта традиция, почему получила такое название, историю самовара и т.д.

Когда детки расселись и у них уже всё готово, чтобы приступить к чаепитию, можно включить негромко музыку. Пусть это будут детские песенки: современные или песни из советских мультиков — главное, чтобы они были детскими!

В конце чаепития по традиции проводятся развлекательные программы. Это могут быть всевозможные подвижные игры или игры за столом: игры с мешочком гороха, музыкальный стульчик, горячая картошка, игры со словами и т.д.

“Заварим чай”

Для этой игры нужно подготовить плакат с нарисованным чайником, карандаш и повязку на глаза. Детям по очереди завязывают глаза, каждый подходит и старается нарисовать чайный пакетик в чайнике.

“Ложка на носу”

Желающий выходит из-за стола, прикладывает ложку к носу и громко рассказывает, что он больше всего любит кушать с чаем. Если во время рассказа ложка держится на носу, то выдаётся маленький приз. (Это могут быть наклейки или небольшие блокнотики)

“Вкусные блины”

Для игры понадобится много листов формата А4, шаблон блина (круглый листок, который помещается на формат А4), ножницы, карандаш. Дети делятся на команды и за определённое время, по команде ведущего, вырезают по шаблону блинчики. Побеждает та команда, которая приготовит больше всех блинов.

Главное в чаепитии в детском саду — это весёлая атмосфера. Если есть возможность, можно сфотографировать детей и вывесить фото в раздевалке. Родители будут рады получить фото на память.

[mailerlite_form form_id=4]

Как украсить класс к Новому году: несколько оригинальных идей

ПедСовет
Опубликовано 08.12.2023 16:19 Виктория Богданова

С каждым годом всё сложнее подобрать что-нибудь оригинальное для кабинета. Надеемся, подобранные нами идеи вдохновят вас!

В России предложили продлить новогодние каникулы на две недели

С приближением волшебного праздника появляется желание создавать вокруг себя праздничное настроение! И очень здорово, если это настроение будет не только дома, но и на работе. Педагогам куда интереснее украшать классы и группы детских садов к Новому году, так как им есть, с кем разделить праздничное настроение!

2024 — год зеленого деревянного дракона. Скучные цвета оставляем другим знакам. А Дракона надо ублажить фейерверком красок. Два главных цвета Дракона — золотой и красный. И чем насыщеннее и ярче они будут, тем лучше.

Если размеры кабинета позволяют разместить ёлку так, чтобы она никому не мешала, то предлагаем три беспроигрышных варианта её украшения:

  1. Горизонтальное расположение украшений. Суть в том, что все игрушки и мишура развешиваются на ёлке по горизонтали. Для начала распределяем мишуру, длинную ленту или бусы, а пустые места занимаем игрушками.
  2. Вертикальное. Принцип размещения украшений такой же, но уже по вертикали.
  3. Спиральное расположение. В этом случае игрушки, бусы, мишура и другие украшения вешаются сверху вниз и немного с наклоном, чтобы изобразить спиральные витки.

ЁЛКА

Если разместить ёлочку в классе не получается или у вас её просто нет, то лучшим вариантом станет — ёлка на стене! Очень оригинальное и красивое украшение стены в виде ёлочки. Это может быть обычный постер, на который прикреплены игрушки и другие украшения. Плакат можно нарисовать вместе с детьми. А также отлично подойдут обычные скотч и светящаяся гирлянда, которую с помощью скотча приклеиваем на стену изображая с её помощью веточки ёлки. Вместо гирлянды отлично могут подойти и простые атласные ленты. Ленточки будут изображать ветки дерева, по желанию к ним можно прикрепить несколько игрушек к стене. Изобразить ёлочку на стене можно любыми подручным средствами, главное применить фантазию и смекалку.

ЁЛКА-2

Необычно будут смотреться фото учеников, например, с прошлого Нового года, прикрепленные к стене на растянутую нитку. Её тоже можно расположить по увеличению, изобразив ёлку. Это оригинальное украшение напомнит детям о прошлом праздновании Нового года и настроит их на праздничный лад.

bokalЧтобы украсить подоконники, поставьте на окно простую стеклянную вазу любого размера, какой вам удастся найти. В этой вазе будут отлично смотреться всевозможные новогодние украшения. Такой декор подойдёт и для рабочего стола.

снеж-2Еще одна необычная и бюджетная идея для создания новогоднего украшения — снежинка из втулок, которые никогда не перестают удивлять своей утончённостью. Вам понадобится много втулок, клей ПВА и краски или блёстки для декора. Чтобы сделать заготовки для снежинки, нужно втулки разрезать на ровные кружочки, заранее их приплюснув. Ширина кружочков не должна быть больше 1 сантиметра. Теперь нужно склеить кружочки между собой, чтобы получился цветок. Затем между лепестками можно приклеить кружочки, сложенные пополам, — так мы получим узор. В конце декорируем свои снежинки по желанию. Такие снежинки можно подвесить к потолку, на стены или на окна.

Влияние кинезиологии на развитие мышления детей

ПедСовет
Опубликовано 05.12.2023 16:21 Мой университет

Педагог Альбина Буробина — об успешном применении образовательной кинезиологии в педагогической практике.

vliyanie-kineziologii-na-razvitie-myshleniya-detej

Эффективность работы с детьми зависит от правильно подобранных методов и приемов в развитии психических процессах, делая акцент на индивидуальные особенности ребенка.

Для успешного обучения детей применяют образовательную кинезиологию. Используя кинезиологию новую информацию усвоить легче, если воздействовать на различные каналы восприятия.

Образовательная кинезиология является психолого-педагогическим направлением, изучающим взаимосвязи тела с психическими и эмоциональными процессами.

Единство мозга складывается из деятельности двух его полушарий, тесно связанных между собой системой нервных волокон. Для основы развития интеллекта необходимо межполушарное взаимодействие. Комплекс специальных двигательных упражнения применяют для развития ребенка, его межполушарного взаимодействия.

Учитываю индивидуальные особенности ребенка, для результативности, необходимо учитывать некоторые условия.

  1. Подобранное упражнение должно соответствовать уровню развития ребенка.
  2. Регулярное выполнение упражнений.
  3. Выполнение упражнений не должно занимать много времени, так как ребенок потеряет интерес к выполнению кинезиологических упражнений. Занятия проводятся в первой половине дня.
  4. Соблюдать темп выполнения задания, чтобы не доставить не ребенку дискомфорт.

С детьми используются кинезиологические движения:
«Зайчик-колечко-цепочка»; «Дом-ёжик-замок»; «Лезгинка» и другие.

Вклад в развитие образовательной кинезиологии внесли Пол Деннисон и Гейл Деннисон, создана программа «Гимнастика Мозга», с помощью которой естественных физических движений тела активизирует природные механизмы мозга.

Упражнения улучшают внимание, способствуют развитию навыков коммуникации, а также письма. После выполнения упражнений дети становятся внимательнее, спокойнее, в целом улучшается их успеваемость. Упражнения, предлагаемые этой программой, могут практиковать как дети, так и их родители.

Коррекционно-развивающие занятия направлены на развитие следующих мыслительных операции, а именно таких как, беглость, гибкость, глубина и интериоризация действий моделирования. На каждом занятии используются такие упражнения, которые способствуют развития данных операций.

В.М. Бехтерев, А.Н. Леонтьев, А.Г. Лурия, Н.С. Лейтес полагали: «Взаимосвязь манипуляций рук и движений связано с высшей нервной деятельностью и развитием речи. Так, многим людям легче думать при повторяющихся физических действиях, например, ходьбе», а также исследователи утверждали, что «кинезиологические упражнения синхронизируют работу полушарий, повышают стрессоустойчивость, улучшают мыслительную деятельность, способствуют улучшению запоминания, повышают устойчивость внимания, развивают мелкую и крупную моторику, облегчают процесс чтения и письма, способствуют формированию пространственных представлений, снижают утомляемость, улучшают произвольное внимание».

Таким образом, коррекционно-развивающая работа с использованием средств образовательной кинезиологии, направленная на развитие наглядно-образного мышления, позволяет развивать наглядно-образное мышление, способствует развитию умения соотносить образ представления с целостным образом реального предмета.

Как занятия с детьми театральной деятельностью могут помочь сохранить их здоровье

ПедСовет
Опубликовано 01.12.2023 16:22 Мой университет

Педагог Наталья Парнявская рассматривает в статье эффективность посещений детьми внеурочных объединений театральной направленности, значение и результаты включения детей младшего школьного возраста в творческую и коллективную деятельность.

kak-zanyatiya-s-detmi-teatralnoj-deyatelnostyu-mogut-pomoch-sohranit-ih-zdorove

Театр, как известно, любят и дети, и взрослые. Его возможности многообразны, а сила воздействия велика. Обобщая десятилетний опыт работы по данной теме хочется начать с высказывания Гиппократа, сказанного еще в 4 веке: «О здоровье люди молят богов. Но они не понимают, что его сохранение зависит от них самих».

Здоровье 100% = 10% медицина + 20% наследственность + 20% окружающая среда + человека 50% образ жизни (Капилевич Л.В., Андреева В.И. Здоровье и здоровый образ жизни). Как мы видим из формулы здоровья, указанной в материалах Всемирной организации здравоохранения, главная её составляющая- образ жизни человека. Именно поэтому, хочется посеять в вашем сознании мысль, что в руках педагогов есть большая возможность сделать образ жизни ребенка наполненным смыслом, деятельностью и стремлением к самореализации.

Именно поэтому, здоровье ученика — категория не только медицинская, но и психологическая, а значит, сохранение и укрепление здоровья детей в значительной степени и в руках педагогов. Жизненно важно педагогу помочь ребенку определить их склонности к творчеству, найти хобби, для осуществления эмоциональной разгрузки ребенка.

Советскими психологами, в первую очередь Л. Выготским, С. Рубинштейном, Б. Тепловым, Л. Якобсоном, достаточно всесторонне и глубоко проанализировано и экспериментально подтверждено влияние эмоциональной заинтересованности человека в творческой деятельности на развитие его личности: умственное, нравственное, эстетическое. Эмоциональные процессы заряжают и регулируют остальные психические функции: память, внимание, мышление.

Секрет занятия театральной деятельностью заключается в том, что во время нее, ребенок получает массу позитивных эмоций. Самый короткий путь эмоционального раскрепощения ребёнка, художественному воображению, снятию зажатости или стеснительности – это путь через игру, творчество, фантазирование. Всё это дают ребёнку занятия в нашем театральном объединении, ведь именно в театральной деятельности ребёнок связывает художественное творчество с личными переживаниями, что выливается в полученный жизненный опыт.

Театральная деятельность направлена на всестороннее развитие и воспитание младшего школьника, его психическое благополучие, нравственное здоровье, решение проблем социальной адаптации школьников, приобщение их к общечеловеческим ценностям- доброта, любовь, труд, уважение, семья…

Действуя в определенной роли, дети приобретают опыт различного рода взаимоотношений, что является важным для их социального развития.

Итак, искусство влияет на жизнь ребенка со всех сторон, делает ее разнообразной и яркой, живой и интересной, насыщенной, помогая человеку все лучше и лучше понимать свое предназначение в этом мире. Атмосфера праздника, которая создаётся вокруг театрализованной деятельности, в известной мере способствует волевой мобилизации ребёнка. При этом эмоциональные процессы заряжают и регулируют остальные психические функции: память, внимание, мышление.

Увлечь ребят можно тем, чем увлечен и сам педагог, мне интересна театральная деятельность. Видимо поэтому, именно в ней раскрываются творческие способности моих учеников и с театральными постановками и проектами мы выступаем и побеждаем на районном, региональном и Всероссийском уровне.

Занятия наши проходят по два часа в неделю. В студии занимаются все ребята класса. Это команда увлеченных детей, я вижу, как они взрослеют с каждым занятием, вижу их заинтересованные лица. Всем желающим принять участие в очередной постановке находится занятие по вкусу: актеры, мастера по костюмам, по свету, художники и декораторы, режиссеры – вот они чародеи сказочной страны, именуемой театр.

Обучение актёрскому искусству начинается с раскрепощения и сброса таких комплексов, как стеснительность, страх толпы, боязнь высказаться, заставляя ребёнка не слепо следовать правилам жизненной системы, а вживаться в роль, анализировать и придумывать новые пути действия.

На каждом из занятий ребята прежде всего учатся владеть собой: своим телом, мыслями, чувствами, настроением. Не подавлять их, и не вытеснять, но напротив, — чтобы подарить их зрителю, обсудить, сделать предметом искусства. Дети учатся владеть голосом и высказываться не только словом, но и мимикой, и жестом.

Увлечение миром театра так заинтересовала одного из моих учеников, что он выполнил проекты «Театральный словарь» и «Театральные тайны», которые были оценены на конкурсе проектов в г. Москве. Организаторы конкурса пригласили нас на экскурсию по Большому театру страны. Это ли не чудо, когда у ребенка сбывается мечта и удается воочию посмотреть самый главный театр страны, увидеть то, что он исследовал несколько месяцев и во что влюбился всей душой!

Таким образом, театр — это совместный с ребенком выбор творчества, который близок по духу и ребенку и учителю. Возможности театра многогранны и сейчас я это с уверенностью могу утверждать. Это путь эмоционального сближения с детьми, сплочения классного коллектива, раскрытия скрытых талантов и раскрепощения детей.

Вы можете придумать свой собственный род занятий с детьми и по-своему их увлечь в соответствии со своими наклонностями и увлечениями. Желаю вам успехов в этом!

[mailerlite_form form_id=4]

Мои маленькие миры: создаем миниатюру в подарок вместе с детьми

ПедСовет
Опубликовано 29.11.2023 16:40 Мой университет

Как сделать с детьми интересный подарок своими руками на занятиях? Расскажет педагог дополнительного образования Елена Козырина.

moi-malenkie-miry-proektnaya-rabota

Актуальность — Не всегда бывает возможность купить подарок в магазине, чтобы порадовать близких. Но и из этой ситуации есть выход: можно сделать подарок своими руками.

Но возникает вопрос: какие же подарки можно сделать своими руками? Меня всегда привлекали изделия маленького размера поэтому мне захотелось создать что-то необычное и маленькое.Погрузившись в решение своей проблемы, я узнала о миниатюрах. Миниатюра изящное изделие очень маленького размера. Миниатюра – это сильно уменьшенный образ с очень высокой детализацией. Идеальный сюрприз: снаружи — скорлупа без намека, зато внутри — волшебство и магия. Грецкий орех — это не только вкусное и питательное ядро, но и замечательная скорлупа как источник вдохновения! Наверняка, многие делали из половинок грецких орешков мышек или черепашек: приклеил ножки из бумаги, и готова игрушка! Но мне захотелось чего-то большего, и я решила поместить в орешек маленький мир.

В наше время очень не хватает положительных эмоций, а мой подарок как раз и то, что может вызвать положительные эмоции поэтому я считаю выбор своей темы актуальным.

Проблема, решаемая проектом – в магазинах наше время огромный выбор товаров, которые мы можем приобрести. В связи с этим мы постепенно отходим от подарков сделанных своими руками, но ведь это так приятно радовать своих близких и друзей подарком который ты сделал сам именно для них. Главное, что этот подарок не только красивый, но и изготовлен своими руками.

Тип проекта — Творческий (Индивидуальный)

Срок реализации – краткосрочный проект.

Цель, проекта — Изготовление микромира в грецком орехе.

Задачи проекта

1. Изучить историю миниатюр.

2.Ознакомиться с техникой лепки из полимерной глины.

3.Изучить правила безопасности во время работы с инструментом.

4.Изготовить микромир из скорлупы грецкого ореха и полимерной глины.

Образ продукта проекта

Образом продукта моего проекта является сувенир, изготовленный из скорлупы грецкого ореха и полимерной глины. Внутри скорлупы помещен микромир.

1.Продукт проекта можно подарить на любой праздник близким или знакомым.

2.В продукт сочетает в себе, во-первых, к сувениру, сделанному своими руками, ты будешь относиться по-особому, ведь это маленькое произведение искусства. Во-вторых, такого рода занятие можно приравнять к медитации, оно снимает напряжение, успокаивает и расслабляет. В-третьих, можно сотворить свое творчество абсолютно как тебе захочется. В-четвёртых, если заниматься рукоделием развиваться мелкая моторика и улучшается память, такое время провождение заряжает положительными эмоциями.

3.Изготовить продукт можно за 1 день и понадобится всего 200р

Практическая значимость проекта

Сувенир «Мой маленький мир» можно использовать в качестве подарка, то что сделано своими руками наделено чем то особенным. Поэтому никакая покупная вещь не сможет заменить ту энергетику.

Этапы выполнения проекта

1.Подготовительный этап; изучить историю миниатюр. Ознакомиться с техникой лепки из полимерной глины работа с информационными источниками. Приобрести нужные материалы для изготовления микромира в скорлупе грецкого ореха.

2. Технологический этап – Изучить правила безопасности во время работы с инструментом. Изготовить сувенир микромир в скорлупе грецкого ореха.

3. Заключительный этап. — Защита проекта.

План действия по реализации проекта

Для реализации проекта мне понадобилось.

1.Полимерная глина

2.Клей пистолет

3.Проволока

1.Определяемся с темой микромира в скорлупе. Я выбрала тему «Цветная фантазия»

2. Нарисовать экиз. Затем можно приступать к изготовлению.

3. Приступаем к лепке деталей для микромира.

4. Собираем и размещаем микромир в скорлупе грецкого ореха.

Вывод

Изготавливая сувенир миниатюру. Я узнала много нового о художниках и о создание миниатюр. И самое главное, я поняла, что то что ты создаешь своими руками получается не обычным и как будто оживает в процессе изготовления, ведь мы вкладываем частичку своей души и нет предела творческой фантазии.

Сувенир миниатюра очень хороший подарок, который подарит немного волшебства и сказки ведь мы все так устали от похожих друг на друга будней и хочется окунуться в мир волшебства и добра. Самый лучший подарок для друзей и близких — это подарок, сделанный собственными руками. В ходе выполнения работ я научилась изготавливать миниатюру из полимерной глины и скорлупы грецкого ореха.

Как помочь родителям обеспечить безопасность детей-дошкольников

ПедСовет
Опубликовано 29.11.2023 16:22 Мой университет

Педагог Юлия Епифанова предлагает программу повышения родительской компетентности в обеспечении безопасности детей раннего возраста.

kak-pomoch-roditelyam-obespechit-bezopasnost-detej-doshkolnikov

Актуальным направлением модернизации системы образования является формирование культуры безопасности как одно из основных средств здорового и полноценного развития личности. Сегодня, когда возрождается интерес к проблеме здорового развития личности с безопасным детством и возрастает понимание роли безопасности в ситуации развития современного общества, необходимо вести научно-практический поиск оптимизации образовательно-воспитательного процесса и инновационных форм обеспечения безопасности детей с самого раннего возраста.

На сегодняшний день, в условиях введения ФГОС ДО встает вопрос о необходимости развития индивидуальных потребностей ребенка, связанных с его жизненной ситуацией и состоянием здоровья. Инновационные изменения в образовательной модели направлены на развитие ответственности по отношению к себе и окружающим; закрепление здоровье формирующих привычек; формирование личностных качеств, позволяющих принимать решения в опасных ситуациях.

У детей дошкольного возраста часто наблюдается недостаточная готовность к самосохранению. Слабо развито умение анализировать обстановку, прогнозировать последствия своих действий. Возникает необходимость уберечь детей от опасностей, не подавив при этом в них естественной любознательности, открытости и доверия к миру. Задача педагогов и родителей состоит в том, чтобы научить ребенка осознанно действовать в той или иной обстановке, помочь овладеть элементарными навыками безопасного поведения в разных ситуациях и начинать следует с раннего возраста, постепенно усложняя материал.

Раннее детство – это особый период в жизни человека. По насыщенности овладения навыками и умениями данный период жизни не имеет себе подобного на последующих этапах развития. Раннее детство охватывает первые три года жизни ребенка и включает два возрастных периода – младенческий возраст (от рождения до одного года) и ранний возраст (от года до трех лет).

Опыт детства во многом определяет взрослую жизнь человека. В начале пути рядом с беззащитным и доверчивым малышом находятся самые главные люди в его жизни – это родители и воспитатели. Благодаря их любви и заботе, ребенок растет и развивается, у него возникает доверие к миру и окружающим его людям. Мы желаем нашим детям счастья, все наши попытки уберечь их от бед и невзгод продиктованы этим. Поэтому так важна педагогическая грамотность родителей, информированность, своевременное осознание ответственности за жизнь и здоровье ребенка.

Куликова Т.А. в своих исследованиях, подчеркивает особое значение семейного воспитания в развитии ребенка. Новая философия взаимодействия семьи и дошкольного учреждения строится на основе идеи о том, что основную ответственность за воспитание, развитие и образование детей несут родители. Все остальные воспитательные институты – дошкольные учреждения, школы, дома творчества, музыкальные школы − должны дополнить, поддержать, направить их воспитательную деятельность.

В.П. Дуброва отмечает, что взаимодействие детского сада с семьей и педагогическое просвещение родителей в современной науке и практике не является законченной теоретической структурой с определенными организационными формами в общественной системе воспитания. Хотя в настоящее время накоплен опыт и разработаны различные формы работы с родителями в дошкольном учреждении (Е.П. Арнаутова, Н.Ф. Виноградова, В.П. Дуброва, Л.В. Загик, О.Л. Зверева, В.М. Иванова, С.А. Ладывир, Н.М. Метенова, А.А. Петрикевич и др.), в целом для практики педагогического просвещения родителей характерна раздробленность и случайность. В настоящее время уровень педагогической компетентности родителей не удовлетворяет не только воспитателей, но и самих родителей.

В семье закладывается фундамент будущей личности, поскольку в рамках индивидуальной семейно-бытовой культуры содержаться те ценности, которые будут путеводными в жизни малыша, те знания и смыслы, которые станут основополагающими в становлении интеллекта, добропорядочности, бережного и безопасного отношения к миру. Таким образом, проблемы повышения компетентности родителей предопределяется рядом проблем:

  • между требованиями нормативных документов государства и общества в компетентном родителе, и недостаточной разработанностью методических аспектов по формированию педагогической компетентности родителей в области обеспечения безопасности детей раннего возраста;
  • между высоким потенциалом и воспитательными возможностями семьи в обеспечении и научении детей безопасному поведению и недостаточной осведомленностью родителей в вопросах воспитания культуры безопасности.

Родительская компетентность в обеспечении безопасности детей раннего возраста повышается при следующих условиях:

  • работа по повышению родительской компетентности происходит поэтапно на основе специальных методов и приемов (создание родительского клуба, организация и проведение встреч с родителями по повышению компетентности в вопросах безопасности детей раннего возраста, заинтересованность родителей в данном вопросе);
  • подобран комплекс мероприятий, заданий, направленных на поэтапное (в соответствии с выделенными уровнями) повышение родительской компетентности в обеспечении безопасности детей раннего возраста;
  • в родительском клубе проводятся специальные треннинговые занятия, лекции, семинары для повышения уровней педагогической компетентности (информационная, коммуникативная, мотивационная, технологическая и аналитическая компетенция), для осознания родителями своей роли в воспитании здорового ребенка со счастливым детством;
  • на основе диагностических методик, соответствующих задачам исследования, проводится мониторинг повышения родительской компетентности в обеспечении безопасности детей раннего возраста на начало и конец года.

Достижение поставленной цели обеспечивалось решением следующих задач:

  1. Обосновать актуальность проблемы повышения компетентности родителей в вопросах обеспечения безопасности детей раннего возраста.
  2. Провести анализ литературы по проблеме формирования психолого-педагогической компетентности родителей.
  3. Разработать диагностический инструментарий по изучению уровня компетентности родителей в вопросах обеспечения безопасности детей раннего возраста. Выявить уровень компетентности родителей в вопросах обеспечения безопасности детей раннего возраста.
  4. Организовать родительский клуб по повышению компетентности родителей в вопросах обеспечения безопасности детей раннего возраста.
  5. Выявить эффективность работы клуба.

Решение задач в 3 действия с величинами скорость, время, расстояние

ПедСовет
Опубликовано 29.11.2023 11:19 Мой университет

Конспект урока математики 4 класса от педагога Ирины Бердычевой.

Тема урока: Решение задач в 3 действия с величинами скорость, время, расстояние.

Цель; к концу урока учащиеся научатся решать задачи в 3 действия с использованием приобретенных раннее знаний при решении задач на движение.

Задачи: 1.Образовательные:

Упражнять учащихся в решении задач разных видов, связанных с движением. Повторить правила и формулы, позволяющие решать данные задачи. В процессе работы закрепить вычислительные навыки.

2. Развивающие:

Развивать умения устанавливать взаимосвязи между математическими понятиями, сравнивать, обобщать, пользоваться схемами, составлять краткие записи, решать задачи по действиям и с помощью выражений. Развивать познавательную деятельность, эрудицию учащихся, умение самостоятельно применять полученные знания в разнообразных ситуациях, умение оценивать свою работу на различных этапах и в целом за урок.

3.Воспитательные:

Формировать коммуникативные умения: работа в парах, участие в совместном обсуждении проблемы. Способствовать воспитанию общей культуры, гуманного отношения к окружающим. Воспитывать умение контролировать своё поведение на дороге.

Методы организационной деятельности: наглядные, практические, частично-поисковые.

Методы стимулирования интереса: элементы занимательности, создание проблемных ситуаций и ситуаций успеха, познавательные игры, лист самооценки.

Методы контроля: индивидуальный и фронтальный.

Формы обучения: дифференцированный подход к учащимся.

Ход урока 
I.Организационный момент 
Путь познания не гладок. 
Но знаем мы со школьных лет, 
Загадок больше, чем разгадок, 
И поискам предела нет! 
— У нас урок математики. Его предлагаю провести под девизом: Тише едешь – дальше будешь. 
— Что это? (пословица) Как понимаете эти слова?
(Не торопись, когда едешь куда-либо, делаешь что-либо. В прямом смысле это означало»не торопи лошадей, можно загнать их и тогда вообще никуда не доедешь».В переносном – «делай медленно, но уверенно и тогда достигнешь цели») 
II. Стадия вызова

— Решите задачу

Лора задачу быстро решила:

«800 километров проедет машина

За 8 часов. Какова её скорость?»

Лора решает не беспокоясь:

800 умножает на 8 скоро.

Ответ получает…

— Права ли Лора? Почему?

III. Актуализация знаний. Целеполагание.
1. – Какие величины использовала Лора при решении задачи?

Скорость, время, расстояние
— Охарактеризуйте каждую 
Скорость- это расстояние, пройденное за единицу времени.
Расстояние- это путь движущегося тела. 
Время в пути движущегося тела.
Задача простая или составная? 
Тема: Решение задач в 3 – 4 действия с величинами скорость, время, расстояние. 
— Чему будем учиться на уроке? 
— Сегодня на уроке мы продолжим решать задачи на движение. Будем учиться решать составные задачи, чертить таблицу; составлять план решения, закреплять вычислительные навыки.

IV. Минутка чистописания

— Какой сегодня по счету день недели?

На минутке чистописания понадобятся цифры 3 и 0.

(показ на доске)

— Определите закономерность.

— Как увеличивается каждое следующее число?

3 30  300 3 000 30 000 300 000 3 000 000

5 90 60 2 999 500 3000 3 001 000

1 число увеличь на 2 единицы.

2 число увеличь в 3 раза.

3 число уменьши в 5 раз.

4 число уменьши на 1 единицу.

5 число уменьши в 5 раз.

6 число уменьши в 1000 раз.

7 число увеличь на 1000 единиц.

V.Устный счет
— Чтобы решить задачи, что надо вспомнить? (формулы)

1. Работа в парах. 
Каждому учащемуся раздаётся карточка. 
Закончи высказывание: 
а) Чтобы найти расстояние, нужно S =… ( v х t) 
б) Чтобы найти скорость, нужно v = … ( s : t) 
в) Чтобы найти время, нужно t = … (s : v) 
г) Запиши единицы измерения времени: … (ч,мин,сек) 
д) Запиши единицы измерения скорости:… (м/c,км /ч,м/мин) 
е) Запиши единицы измерения расстояния:… (см,м,км) 
Проверка коллективно. (Формулы на доске) 
— Положите перед собой оценочный лист и оцените свои знания по разделу: правила. 
2. Самостоятельная работа (Разноуровневые задания)

1 уровень

1) Лыжник шёл 2 ч со скоростью 9 км/ч. Сколько км он пройдёт? 
2) Турист из города в горы прошёл 90 км со скоростью 5 км/ч. Какое время он затратил на этот путь? 
3) Велосипедист за 10 ч проехал 180 км. Какова скорость велосипедиста?

2 уровень

1) За 5 часов автобус проедет 400 км. Какое расстояние он проедет за 7 часов?

2) В первый день автомобилист ехал 5 часов со скоростью 72 км/ч. Во второй день он проехал такое же расстояние за 4 часа. С какой скоростью ехал автомобилист во второй день?

3 уровень

5) Моторная лодка двигалась 4 часа со скорость 45 км/ч. Это составляет третью часть пути, который надо преодолеть. Какое расстояние должна пройти лодка?

Самопроверка

VI. Физминутка

1) «Часики» — повороты глазами влево — вправо без поворота головы.
2) «Маятник» — наклоны туловища влево и вправо, а затем вперед и назад.
3) «Колесики» — круговые движения согнутыми в локтях и приставленными к плечам руками.
4) «Будильник» — хлопки над головой.
5) «Пружинка» — приседания.
6) «Часы идут, идут, а с места не сойду…» — ходьба на месте.

VII. Стадия осмысления.

1) Знакомство с задачей с. 140 № 1

Чтение задачи. Объяснение решения.

— Какой вопрос ещё можно поставить к задаче?
2) Решение задач.

Коллективно

а)До остановки поезд ехал 2 часа со скорость 65 км/ч, после остановки 3 часа со скоростью 58 км/ч. какой путь прошёл поезд?

Самостоятельно.

б)Легковая машина ехала 5 часов по асфальту со скоростью 80 км/ч и 4 часа по грунтовой дороге со скорость 50 км/ч. На сколько км больше она проехала по асфальту, чем по грунтовой дороге?

— Какой вопрос надо поставить к задаче, чтобы она решалась делением.

VIII. Физминутка 
Жизнь = здоровье + семья +учёба + друзья 
Что помогает человеку быть здоровым? (Движение, прогулка, правильное питание, и, конечно осторожность). 
Движение-это жизнь. Человек, который мало двигается, быстро дряхлеет. Ведь недаром говорится: 
Люди с самого рождения 
Жить не могут без движения. 
Наклонились, ну-ка, ну-ка! 
Распрямились, потянулись. 
А теперь назад прогнулись, 
Разминаем руки, плечи, 
Чтоб сидеть нам было легче. 
Голова устала тоже 
Так давайте ей поможем 
Вправо-влево, раз и два- 
Думай, думай голова. 
Хоть зарядка коротка, 
Отдохнули мы слегка.

IX. Применение полученных знаний.

1) Самостоятельное решение задачи

Велосипедист за 3 часа проехал 24 км, пешеход за 4 часа прошёл 16 км. Во сколько раз скорость пешехода меньше скорости велосипедиста?

Взаимопроверка

Реши задачу по действиям с пояснением.

2) Составь аналогичную задачу с числами 36 км, 9ч, 72 км, 6 ч
3) Дифференцированное задание.

1 уровень

Прочитай задачу. Напиши вопрос.

Геологи 2 часа летели на вертолёте со скорость 90 км/ч, затем 3 часа ехали на лошади со скоростью 15 км/ч.

Заполни таблицу.

Скорость (км/ч) Время (ч) Расстояние (км)
На вертолёте
На лошади

Запиши решение.

2 уровень

Прочитай задачу.

Геологи 2 часа летели на вертолёте со скорость 90 км/ч, затем 3 часа ехали на лошади со скоростью 15 км/ч. А остальной путь прошли пешком. Сколько км они прошли пешком, если весь путь составил 240 км.

Заполни таблицу.

Скорость (км/ч) Время (ч) Расстояние (км)
На вертолёте
На лошади
Пешком

Запиши решение.

3 уровень

Прочитай задачу.

Геологи 2 часа летели на вертолёте со скорость 90 км/ч, затем 3 часа ехали на лошади со скоростью 15 км/ч. А остальной путь прошли пешком со скоростью 3 км/ч. Сколько времени геологи шли пешком, если весь путь составил 240 км.

Заполни таблицу.

Скорость (км/ч) Время (ч) Расстояние (км)
На вертолёте
На лошади
Пешком

Запиши решение.

Проверка в группах.

X. Рефлексия.

Вспомните, какую цель мы поставили в начале урока.

— Как вы думаете, удалось нам достичь результата? Почему?

— Кто из вас считает, что сегодня на уроке он решал задачи лучше, чем на предыдущих?