Разработчик КИМ ЕГЭ по биологии дала рекомендации по подготовке к экзамену

Новости министерства образования

Эксперт посоветовала обратить внимание на задания 22, 23, 27 и 28.

Разработчик КИМ ЕГЭ по биологии дала рекомендации по подготовке к экзамену

В эфире онлайн-марафона Рособрнадзора «ЕГЭ – это про100!» прошла консультация по подготовке к экзамену по биологии.  Эксперты напомнили о важности метапредметной подготовки, пишет «Учительская газета».

Член комиссии по разработке контрольных измерительных материалов по биологии Марина Ишевская посоветовала выпускникам заняться самопроверкой, а также решать тесты и делать таблицы. Эксперт также предложила обратить внимание на задания, в которых прописаны алгоритмы выполнения – задания 22 и 23 линии, 27 и 28 линии.

Учитель биологии Татьяна Шабельская отметила, что биология тесно связана с химией и физикой, поэтому знания по этим предметам помогут лучше справиться с экзаменационной работой. По ее мнению, на ЕГЭ лучше начинать выполнять задания с первой части.

«Успешно сделанная первая часть – это 36 первичных баллов, то есть достаточно много. Она поможет вам освежить в памяти знания, которые помогут при решении задач второй части ЕГЭ, за которую можно получить максимум 21 балл», – пояснила Татьяна Шабельская.

Эксперты посоветовали выпускникам при решении эвристических заданий 25 и 26 структурировать записи и четко вычленять вопросы, на которые предстоит ответить. Как пояснила Марина Ишевская, запись «Дано» поможет определиться, на основе какой информации предстоит работать. Затем необходимо посчитать признаки, которые надо указать, четко дать ответ по каждому из них, добавила она.

«Не забудьте о логике решения – в каждом следующем ответе вы опираетесь на предыдущий. Тогда получится четкий ответ, соответствующий всем критериям», – подчеркнула разработчик КИМ ЕГЭ по биологии.

В свою очередь Татьяна Шабельская напомнила, что в задание 27 была добавлена альтернативная модель, проверяющая знание закономерностей популяционной генетики – закон Харди-Вайнберга. По ее словам, этого бояться не нужно. Поскольку подобные задания несложные: нужно оперировать формулой, подставить числовые значения и получить корректный ответ.

Еще эксперты посоветовали выпускникам регулярно заниматься, а на самом экзамене не торопиться, внимательно читать задания, поскольку в большинстве из них уже сформулирована нужная для ответа информация.

Запись эфира можно посмотреть на страницах Рособрнадзора в социальной сети «ВКонтакте» и на Rutube.

В трех предметах школьной программы появятся новые разделы

Новости

В Министерстве просвещения планируют расширить количество разделов в некоторых предметах школьной программы.

v-treh-predmetah-shkolnoj-programmy-poyavyatsya-novye-razdely

Телеграм-канал «Большая перемена РФ» сообщает, что предложение о введении новых разделов было озвучено в ходе встречи министра просвещения Сергея Кравцова с учителями физики. По мнению педагогов, школьная программа требует дополнения, в частности учащимся необходимо включить в курс по физике современные явления и нанотехнологии.

Глава ведомства отметил, что изучение современных явлений школьниками обрело особую важность на фоне стремительных темпов развития технологий и естественной науки. По его словам, новые разделы также необходимо ввести в учебные программы по биологии и химии. Кроме того, в перспективе подобные изменения могут коснуться курса по информатике.

Как изменится ЕГЭ по биологии в 2023 году?

Новости министерства образования

Рособрнадзор и ФИПИ (Федеральный институт педагогических измерений) провели очередной эфир о подготовке к ЕГЭ-2023: на этот раз речь шла об экзамене по биологии.

kak-izmenitsya-ege-po-biologii-v-2023-godu

Член комиссии по разработке контрольных измерительных материалов ЕГЭ по биологии Татьяна Шопенская рассказала, что 2023 году количество заданий увеличится с 28 до 29.

«Убрана линия заданий 24 на исправление неверных утверждений. В линию 3 добавлены расчётные задачи по экологии и физиологии человека. В задании 27 (бывшее 26) добавлены вопросы по клеточной биологии и генетике.

Во второй части собран мини-модуль из двух заданий: 23 — методология биологического эксперимента и 24 —  выводы и прогнозы по результатам эксперимента. В первой части также объединены в единые модули задания содержательных блоков «Система и многообразие органического мира» и «Организм человека и его здоровье». Задания с кратким ответом, проверяющие знания бактерий и вирусов, будут представлены в заданиях блока «Клетка и организм — биологические системы». Также в ЕГЭ-2023 увеличилось количество заданий с рисунком — это задания 1, 5-6, 9-10, 13-14, 25».

Для самостоятельной подготовке к экзаменам эксперт порекомендовала использовать «Навигатор подготовки» на сайте ФИПИ.

Посмотреть запись эфира можно на странице Рособрнадзора во ВКонтакте.

Следующий эфир пройдет 1 ноября и будет посвящен экзамену по обществознанию.

РАН: школьные учебники по биологии устарели на 20 лет

Новости

Александр Сергеев подчеркнул, что учителей обязательно надо учить новым трендам, достижениям современной науки и технологий, чтобы они правильно доносили до школьников данные.

ran-shkolnye-uchebniki-po-biologii-ustareli-na-20-let

Школьные учебники по биологии в РФ не отвечают современному этапу развития этой науки, а преподавание ведется так, как это было в прошлом веке. Об этом сообщил в пятницу президент Российской академии наук (РАН) Александр Сергеев на IX Московском международном салоне образования (ММСО), тема которого — «Назад в будущее», пишет ТАСС.

«Учитель, который ориентирует старшеклассников в науку, в технологии, в инженерию, должен быть правильно подготовлен, чтобы таким образом ориентировать. А что такое ориентация в науку? Это не просто хорошо излагать содержание учебников. А про наши учебники мы знаем, боролись с нашими учебниками по биологии. Посмотрите учебник по биологии — биология сейчас совсем другая наука и технологии, чем это было 20 лет назад. А мы в значительной степени преподаем так, классически, как было в прошлом веке»,- сказал Сергеев.

По словам главы РАН, учителей обязательно надо учить новым трендам, достижениям современной науки и технологий, чтобы они правильно доносили до школьников данные. И здесь, как считает Сергеев, важна роль ученых, ученые должны прийти в школы не только для того, чтобы читать лекции ребятам, но важно просто работать с учителями.

«Когда мы говорим об учителях, наша проблема заключается и в том, что та великая профессия учителя, которая была в советское время, в российское время потеряла престиж. И долгие годы, в 1990-е и в 2000-е, в педвузы в значительной степени шли те, кто не могли поступить в классические университеты. Мы сами виноваты, что оцениваем учительскую профессию в среднем. Но если мы говорим, что учитель для наших детей все, то не должен он оплачиваться по средней зарплате в регионе. Давайте [повысим учителям зарплаты] на 25% выше по региону», — предложил Сергеев.

Как изменятся ЕГЭ по биологии физике?

Новости министерства образования

Досрочный период ЕГЭ стартует уже 21 марта!

kak-izmenyatsya-ege-po-biologii-fizike

Экзаменационные материалы ЕГЭ в этом году по всем предметам были обновлены на основе ФГОС среднего общего образования, напомнили в «Российской газете». Теперь ставка — не на проверку предметных знаний, а на то, как школьники умеют эти знания использовать на практике.

Биология

Изменения здесь незначительны. В числе новаций 2022 года — включение в экзаменационную работу заданий 2 и 22. Они проверяют исследовательские умения и навыки: как школьники могут спланировать и провести эксперимент, спрогнозировать его результат, выдвинуть гипотезу, сформулировать вывод. Приготовьтесь: в заданиях будет много схем, рисунков, моделей, которые нужно будет анализировать.

Количество заданий в экзаменационной работе не изменилось: их по-прежнему 28. Время также не поменялось: на выполнение работы, как и в 2021 году, дается 3 часа 55 минут.

В досрочный период биологию будут сдавать 7 апреля, а в основной период — 14 июня.

Физика

В 2022 году изменилось число заданий в экзаменационной работе: их будет 30, в том числе 19 заданий базового уровня сложности, 7 — повышенного и 4 — высокого. Время, отведенное на экзамен, осталось прежним — 235 минут (3 часа 55 минут)

В контрольных материалах ЕГЭ по физике в этом году появились новые линии заданий: задание 1 — на множественный выбор, задание 2 — о различных зависимостях физических величин из разных разделов физики, задания 6 и 17 — на интегрированный анализ процессов.

Какие задания могут встретиться во второй части экзаменационной работы? Например, расчетные задачи по молекулярной физике (задания 25 и 27), механике (задания 25 и 40), квантовой физике (задание 26), электродинамике (задания 28 и 29), оптике (задание 29). А вот заданий по астрономии и элементам астрофизике в этом году не будет.

Зато будет новое задание 30, за которое можно получить 4 балла — оно будет целиком посвящено механике. Кроме самого решения потребуется указать все физические законы, которые были использованы в процессе решения, и объяснить, как они применялись к решению задачи.

С демоверсиями ЕГЭ-2022 можно ознакомиться на сайте ФИПИ.

Российские школьники завоевали шесть золотых медалей на 18-й Международной естественно-научной олимпиаде юниоров

Новости министерства образования

Все участники сборной России сумели завоевать по золотой медали.

rossijskie-shkolniki-zavoevali-shest-zolotyh-medalej-na-18-j-mezhdunarodnoj-estestvenno-nauchnoj-olimpiade-yuniorov

Международная естественно-научная олимпиада юниоров (IJSO 2021), прошла в Дубае (Объединённые Арабские Эмираты) в дистанционном формате, сообщает пресс-служба Минпросвещения России. Согласно условиям олимпиады в состязании принимали участие команды школьников не старше 15 лет – 400 ребят более чем из 70 стран мира.

Золотые медали завоевали все шесть членов российской команды:

  • Вячеслав Бобков (школа № 1589, г. Москва);
  • Даниил Гаврилов (Республиканский лицей для одарённых детей, г. Саранск, Республика Мордовия);
  • Григорий Зутлер (школа № 179, г. Москва);
  • Иван Мякутин (школа № 179, г. Москва);
  • Егор Потапов (Республиканский лицей для одарённых детей, г. Саранск, Республика Мордовия);
  • Ярослав Шастин (Республиканский лицей для одарённых детей, г. Саранск, Республика Мордовия).

«Поздравляю ребят, а также их тренеров с этим блестящим результатом. Впечатляющие достижения, которые вновь и вновь показывают российские школьники на международном уровне, красноречиво говорят о высоком качестве обучения и преподавания в нашей стране. Это в том числе касается дополнительного образования, которое открывает перед детьми широкие возможности развития в самых разных областях, включая естественные науки. Задания олимпиады были связаны сразу с тремя важными научными дисциплинами: физикой, химией и биологией. Уверен, что участие в соревновании станет для ребят хорошим подспорьем и вдохновит их на покорение новых вершин», – прокомментировал Министр просвещения Сергей Кравцов.

Олимпиада включала три тура: тестовый, теоретический и экспериментальный, в ходе которых участники выполняли задания по физике, химии и биологии.

Руководителем сборной выступил заведующий учебно-методической лабораторией по работе с одарёнными детьми Московского физико-технического института (МФТИ) Валерий Слободянин. Тренер по химии – старший преподаватель учебно-методической лаборатории молекулярной и биологической физики МФТИ Максим Каркешкин, тренер по биологии – преподаватель биологии школы № 192 города Москвы Игорь Киселёв, тренер по физике – доцент кафедры общей физики МФТИ Леонид Колдунов.

Фото: пресс-служба Минпросвещения России

Российские школьники завоевали четыре медали на Международной биологической олимпиаде

Новости министерства образования

2 золотых и 2 серебряных медали получили российские школьники на 32-й Международной биологической олимпиаде, которая прошла в этом году в Лиссабоне.

rossijskie-shkolniki-zavoevali-chetyre-medali-na-mezhdunarodnoj-biologicheskoj-olimpiade

Золотые медали завоевали Давид Жеглов (школа № 171, г. Москва) и Михаил Хандохин (школа № 7, г. Нижний Новгород). Обладателями серебряных медалей стали Иван Прохоров (общеобразовательная школа Центра педагогического мастерства, г. Москва) и Евгений Яйлоян (школа «Интеллектуал», г. Москва).

В неофициальном медальном зачете российская сборная уступила только командам Китая и Республики Тайвань, разделив второе место с командой из США, сообщает пресс-служба Минпросвещения.

Состав сборной формируется из победителей и призёров всероссийской олимпиады школьников. Подготовка сборной проходила на базе биологического факультета Московского государственного университета имени М.В.Ломоносова (МГУ) и Образовательного центра «Сириус».

Руководителем сборной выступил профессор Московского государственного университета имени М.В. Ломоносова (МГУ) Александр Рубцов, заместители – доцент МГУ Галина Белякова, старший преподаватель МГУ Евгений Шилов, аспирант МГУ Виктория Лавренова.

Фото: пресс-служба Минпросвещения России

Использование сетевого сервиса при организации урочной и внеурочной деятельности по биологии

ПедСовет

Педагог Татьяна Суцкель знакомит читателей в своей статье с одним из популярных онлайн-сервисов, а также покажет, как его можно применить в своей работе.

«Если мы будем учить сегодня так, как мы учили вчера,
мы украдем у наших детей завтра»
Джон Дьюи

В настоящее время общество неразрывно связано с процессом информатизации. Сама жизнь заставляет нас активно использовать информационные технологии в учебно-воспитательном процессе. Согласно новым стандартам, необходимо на уроках активно использовать интерактивные средства обучения. Интерактивные средства обучения – это активный обмен информацией между пользователями или пользователем и информационной системой в режиме реального времени.

Я задумываюсь, что интересно современным школьникам? Телефоны, планшеты, компьютеры, игры на этих устройствах. Как же совместить на уроках и дома, приятное с полезным? Как же сделать овладение теоретическим материалом интересным, полезным. Большинство учащихся с трудом учат и запоминают основные термины, взаимосвязи, теоретический материал. А вот если вы включаете в урок или внеурочное занятие кроссворды, ребусы, загадки, то учащиеся с интересом их составляют и разгадывают.

Я сегодня познакомлю вас с одним из интерактивных приложений — это приложение LearningApps.org.

LearningApps.org является приложением Web 2.0 для поддержки обучения и процесса преподавания с помощью интерактивных модулей. Существующие модули могут быть включены в содержание обучения, а также их можно изменять, создавать в оперативном режиме. Целью является и собрание интерактивных блоков, и возможность сделать их общедоступным. Они имеют свою ценнность, а именно — интерактивность.

Шаг №1. Создание своего аккаунта (регистрация) на сервисе https://learningapps.org

Шаг №2. Запускаем сервис и на главной странице видим категории, выбираем категорию: например биология. И видим готовые работы, работы других подписчиков.

01

Надо создать новое, своё упражнение (или дети выполняют), переходим на заголовок «новое упражнение».

02

Выходит страничка с видами заданий: найди пару, классификация, кроссворд и т.п.

03

Шаг №3. Выбираем вид задания, составляем своё задание и сохраняем.

Шаг №4. Можно использовать чужие задания и сразу себя прверить. Для этого внизу справа на задании есть значок.

04

Хочу привести примеры заданий из моего приложения (все вами созданные работы сохраняются в «моих приложениях»).

Если вам понравилось чужое приложение, есть также функция «Запомнить и положить в мои упражнения».

Задание № 1: Вставьте пропущенные слова https://learningapps.org/3291940

05

Задание №2 Классификация https://learningapps.org/3291796

06

Задание №3 Таблица соответствий https://learningapps.org/1939488

07Задание №4 Кто хочет стать миллионером https://learningapps.org/3291872

08

Если вы решили в свое упражнение внести изменения, это, возможно, есть функция «Переработать упражнение». Можно сохранить незаконченное упражнение; при этом оно будет доступно автору для редактирования, но не видно другим пользователям.

Я многие задания использую для работы по программе «Экология Томской области» (это региональный компонент) т.к. методических разработок нет, в которых бы приводились подобные и интересные задания.

Использование интерактивных средств обучения в учебном процессе и внеурочной деятельности дает возможность:

  • Мотивировать учащихся к предмету;
  • Подготовить к самостоятельному усвоению материала;
  • Овладеть конкретными теоретическими знаниями;
  • Интеллектуально развивать учащихся;
  • Расширить виды совместной работы учащихся, обеспечивающей получение детьми коммуникативного опыта.

Можно отметить преимущества сервиса Learningapps в большом разнообразии шаблонов упражнений, которые и составляют суть деятельностного подхода в обучении биологии и формируют все виды УУД, как того требует новый образовательный стандарт, легкость создания упражнений. Быстрая проверка выполнения упражнений, возможность встраивать упражнения на свой сайт или блог, делиться ссылками, можно использовать с любых мобильных устройств.

Есть одно неудобство — это приложение находится в сети Интернета и при его отсутствии работа нарушается (надеемся, что прогресс не стоит на месте и все рабочие места будут оснащены беспроводной сетью и будет полноценный выход к Интернету) и не все упражнения поддерживаются любыми браузерами.

Для учеников урок интересен, тогда, когда он интересен самому учителю. А интересен тогда, когда урок современен, в широком смысле слова — новый, связан с прошлым, настоящим и будущем, словом актуальный.

Таким образом, сервис LearningApps.org является эффективным средством повышения познавательного интереса учащихся, создает условия для построения индивидуальных образовательных траекторий школьников, обучающиеся развиваются не только как ученики, но и как личность.

Вам понравилась статья? Вы хотите еще больше узнать об использовании ИКТ по ФГОС? Тогда приглашаем вас на курсы повышения квалификации от образовательного центра «Мой университет» по направлению «ИКТ в образовательном пространстве ФГОС»!

Фото: Поступи.онлайн


[mailerlite_form form_id=4]

Российские школьники завоевали четыре медали на IBO Challenge – 2020

Новости

Подведены итоги состязания IBO Challenge – 2020, которое прошло в дистанционном формате вместо 31-й Международной биологической олимпиады в связи с эпидемиологической ситуацией

rossijskie-shkolniki-zavoevali-chetyre-medali-na-ibo-challenge-2020

Сборная Российской Федерации в составе четырёх школьников завоевала три золотые и одну серебряную медаль, сообщает пресс-служба Минпросвещения России.

Россия вошла в тройку стран, которые выиграли больше всего золотых медалей на состязании.

Обладателями золотых медалей стали:

  • Максим Ковалёв (школа № 1589, Москва);
  • Руслан Нагимов (Университетская гимназия МГУ имени М.В. Ломоносова, Москва);
  • Николай Николаев (школа № 45 с углублённым изучением отдельных предметов, Нижегородская область).

Серебряную медаль завоевал Олег Кузьменко (школа-интернат имени А.Н. Колмогорова МГУ имени М.В. Ломоносова, Москва).

Максим Ковалёв и Руслам Нагимов вместе со школьником из Индонезии Хоаном Надиа также получили специальный приз за успешное выполнение практических заданий по биоинформатике.

Руководителем сборной выступил профессор Московского государственного университета имени М.В. Ломоносова (МГУ) А.М. Рубцов, заместители – доцент МГУ Г.А. Белякова и старший преподаватель МГУ Е.С. Шилов.

Минпросвещения России уделяет особое внимание поддержке проектов, направленных на работу с одарёнными детьми. Ежегодно команды российских школьников успешно представляют нашу страну на международных олимпиадах и интеллектуальных состязаниях.

Фото: пресс-служба Минпросвещения России


[mailerlite_form form_id=4]

Российские школьники завоевали шесть медалей на Международной естественнонаучной олимпиаде юниоров

Новости

В Катаре завершилась 16-я международная естественнонаучная олимпиада юниоров. Российская сборная завоевала 2 золотых и 4 серебряных медали.

rossijskie-shkolniki-zavoevali-shest-medalej-na-mezhdunarodnoj-estestvennonauchnoj-olimpiade-yuniorov

Золотые медали завоевали Вадим Ерин (Физтех-лицей имени П. Л. Капицы, Московская область) и Даниил Житов (школа «Летово», г. Москва). Артём Гуляев (школа «Летово», г. Москва), Василиса Кислицина (школа № 218, г. Москва), Матвей Муравьев (Президентский физико-математический лицей № 239, г. Санкт-Петербург) и Илья Просяной (Республиканский лицей для одаренных детей, Республика Мордовия) получили серебряные медали, сообщает пресс-служба МФТИ.

«Олимпиада прошла очень хорошо. Были интересные задачи как в теоретическом туре, так и в экспериментальном, заметно сложнее, чем в прошлом году. Например, про сжижение газов, промышленность, обработку воды, но наши ребята справились, вся команда — в призерах, — приводит слова ассистента кафедры общей физики МФТИ Леонида Колдунова пресс-служба вуза.

Олимпиада состояла из трех туров: тестового, теоретического и экспериментального. В первом туре участники отвечали на вопросы по естественным наукам, во втором – решали задачи по каждому из трех предметов, в последнем – проводили исследования, используя знания по физике, химии и биологии.

В состав сборной России вошли шесть финалистов Всероссийской олимпиады школьников по физике и химии, а также участники заключительного этапа олимпиады им. Максвелла. Подготовку к олимпиаде ребята прошли на установочных сборах в МФТИ, где углубленно изучали физику, химию и биологию. В том числе прошли курсы ботаники, биологии человека, генетики и неорганической химии. Занятия проводили сотрудники Учебно-методической лаборатории по работе с одаренными детьми МФТИ, преподаватели вуза и привлеченные специалисты.

Руководителем сборной выступил заведующий учебно-методической лабораторией по работе с одарёнными детьми Московского физико-технического института Валерий Слободянин, а его заместителями – заведующий учебно-методической лабораторией молекулярной и биологической физики МФТИ Максим Каркешкин, преподаватель биологии школы № 192 г. Москвы Игорь Киселёв и ассистент кафедры общей физики МФТИ Леонид Колдунов.

Фото: пресс-служба Минпросвещения России


[mailerlite_form form_id=4]