В одном из штатов США детям до 14 лет запретили пользоваться соцсетями

Новости
Опубликовано 27.03.2024 14:11 Мой университет

В штате Флорида дети до 14 лет не смогут подключаться к социальным сетям со следующего года.

В одном из штатов США детям до 14 лет запретили пользоваться соцсетями

В американском штате Флорида запретили детям младше 14 лет пользоваться социальными сетями в соответствии с новым радикальным законом.

Детям младше 14 лет будет запрещено подключаться к социальным сетям во Флориде со следующего года, сообщает Sky News.

Закон, подписанный губернатором Роном Десантисом, предписывает компаниям, занимающимся социальными сетями, удалять аккаунты лиц младше 14 лет.

Детям в возрасте 14 и 15 лет также потребуется согласие родителей, прежде чем регистрироваться на платформах социальных сетей.

Компании, которые не удаляют учетные записи, рискуют быть привлеченными к ответственности от имени детей – несовершеннолетнему присуждается до 10 000 долларов, а также могут быть оштрафованы на сумму до 50 000 долларов за нарушение закона.

Нововведение должно вступить в силу во Флориде с января следующего года, но ожидаются возражения со стороны фирм, утверждающих, что закон нарушает конституцию США, отмечает Sky News.

Спикер от республиканской партии штата Пол Реннер назвал законопроект своим главным приоритетом и сказал, что «ребенок в процессе развития своего мозга не способен понять, что его засасывают в эти вызывающие привыкание технологии».

Как обучить дошкольников правилам безопасного поведения

ПедСовет
Опубликовано 25.03.2024 16:21 Мой университет

Статья педагога Ксении Пашовой раскрывает проблему поиска путей формирования знаний о безопасном поведении у детей старшего дошкольного возраста.

Как обучить дошкольников правилам безопасного поведения

Самые первые шаги в обучении детей вопросам безопасности осуществляются в дошкольных образовательных учреждениях по ФГОС.

Подготовить ребенка к поиску выхода из чрезвычайных ситуаций, опасных для жизни и здоровья, возможно только при условии наличия знаний о безопасном поведении. Даже самая обычная обстановка станет опасной, если не знать правил поведения на улице, в транспорте, дома. В таких ситуациях самыми беззащитными оказываются маленькие дети, которым присущи подвижность, непоседливость, любознательность.

Обучение детей безопасности их жизнедеятельности является актуальной педагогической задачей, в решении которой должны принимать участие не только педагоги, но и родители, общественность, различные ведомственные структуры, которые ответственны за жизнь и здоровье детей.

Почему обучать безопасному поведению необходимо уже в дошкольном возрасте? Дошкольный возраст характеризуется нарастанием двигательной активности и увеличением физических возможностей ребенка, которые, сочетаясь с повышенной любознательностью, стремлением к самостоятельности, нередко приводят к возникновению травмоопасных ситуаций.

В качестве одного из основополагающих принципов организации педагогического процесса, в связи с характерными особенностями восприятия дошкольников, выдающиеся ученые определяют наглядность.

Мультипликационные фильмы, на мой взгляд, в достаточной мере могут реализовать этот принцип. Универсальность воспитательного  потенциала мультипликационных фильмов позволила нам гипотетически обозначить их роль в формировании знаний о безопасном поведении.

Я провела социологический опрос педагогов ДОО об обучении детей правилам безопасного поведения, результаты которого позволяют констатировать достаточно низкий уровень профессиональной компетентности по данному вопросу:

  • 40% воспитателей под основами безопасности детей понимают создание безопасных условий жизнедеятельности ребенка и соблюдение правил безопасного поведения.
  • Остальные 60% педагогов   отказались от ответа на вопрос.
  • У 80% педагогов ДОУ возникает трудности в отборе содержания и формах организации этого процесса;
  • 60% реципиентов отметили, что специальной работы по формированию основ безопасности детей в детских садах не ведется, поскольку она включается в другие разделы программ (экологическое воспитание, чтение художественной литературы и др.).
  • Затруднились ответить на вопрос об использовании средств и методов в этом процессе 70 % воспитателей.

Как проверить уровень знаний дошкольников о безопасном поведении? Я решила разработать параметральные характеристики уровня знаний о безопасном поведении по ряду показателей (знания  о себе, о месте жительства,; знания о безопасном поведении на природе; улице; дома; о безопасном поведении с незнакомыми людьми).

Ответы детей оценивала по следующим критериям:

  • полнота знаний (предполагает содержательные и развернутые ответы на вопросы) и аргументированность (способность ребенка объяснить свой ответ);
  • связь с личным опытом (способность ребенка проиллюстрировать свой ответ примерами из своего жизненного опыта).

Соотношение обозначенных критериев и показателей позволило определить уровни сформированности знаний о безопасном поведении.

Оптимальный уровень: ребенок  знает о том, что такое опасность, какие ситуации опасны для жизни, как нужно вести себя на улице, дома, на природе, с незнакомыми людьми;  отвечая на вопросы , аргументирует свои ответы; без затруднений устанавливает в предложенных ситуациях связь с личным опытом; легко прогнозирует свое поведения в конкретных ситуациях.

Допустимый уровень: ребенок имеет неопределенные знания о том, что такое опасная ситуация; при ответе на вопрос надолго задумывается; не может аргументировать свои ответы; в прогнозировании своего поведения в предложенной ситуации испытывает затруднение.

Критический уровень: ребенок имеет минимальные  знания о безопасном поведении;  не может ответить на большинство вопросов; не  аргументирует их; не может применить имеющиеся знания для прогнозирования своего поведения.

Одно из исследований, в котором приняли участие 28 детей 5-6 лет, показало следующие результаты: 14% детей находятся оптимальном уровне знаний;  36%  – на допустимом уровне;  50%  – на критическом уровне).

Результаты проведенного исследования свидетельствовали о преобладании критического уровня знаний о безопасном поведении у обследуемых детей, что обуславило необходимость проведения целенаправленной работы по обогащению их информационного поля в области безопасного поведения.

Чтобы помочь детям освоить новую важную информацию я разработала проект по формированию знаний о безопасном поведении  у детей 5-6 лет посредством мультипликационных фильмов.

Данный проект был направлен на формирование у детей знаний по пяти темам (знания о себе, безопасное поведение дома, безопасное поведение на улице, безопасное поведении в природе, безопасное поведение с незнакомыми людьми) и  реализован в пять этапов. Формирование знаний по каждой теме решалось через просмотр мультипликационных фильмов. Параллельно с просмотром мультипликационных фильмов использовались различные методы: беседа, экскурсия, показ иллюстраций, рассказ, решение проблемных ситуаций и др.  

Для решения экспериментальных задач был осуществлен подбор мультипликационных фильмов с учетом возрастных особенностей и возможностей детей. В работу с детьми включены такие мультипликационные фильмы, сюжет которых позволяет сформировать уровень знаний о способах безопасного поведения в различных ситуациях.

В проекте представлены разнообразные формы и методы работы с детьми, что обусловлено спецификой организации поэтапного руководства просмотра мультипликационных фильмов, решением задач формирования знаний о безопасном поведении. Содержание проекта по формированию знаний о безопасном поведении у детей старшего дошкольного возраста посредством просмотра мультипликационных фильмов определялось в соответствии с программой «Дорогою добра» Коломийченко Л.В.

С целью повышения уровня знаний детей был разработан блочно-тематический план.  Сроки реализации блочно-тематического плана составили три  месяца.  Срок реализации каждого блока — 2 недели. Цель проекта реализовывалась через  формирование знаний по пяти блокам (таблица 1).

Таблица 1 блок «правила безопасного поведения на улице

Задачи Формы работы Элементы предметной среды
Сформировать знания о правилах поведения на проезжей части и вблизи дорог. — знакомить детей с основными частями улиц, элементарными правилами дорожного движения; — демонстрировать модели культурного и безопасного поведения участников дорожного движения (пешеходов, пассажиров, водителей Просмотр м/ф. «Смешарики. Азбука безопасности» Серии: «Светофор», «Пешеходная зебра», «Самая страшная машина», «Гармония светофора», «Метро», «Пляшущие человечки», «Мигающие человечки», «Некультурные автомобили», «Где кататься», «Нетерпеливые  водители», «На остановке», «В автобусе», «Пристегните ремни», «Зебры в городе», «Автомобили специального назначения». Дидактическая игра «Правила поведения на улице» Дидактическая игра «дорисуй дорожный знак»  Рисование на тему «Дорога» Конспект занятия «Правила дорожного движения» Беседа по просмотренным мультфильмам Экскурсия на проезжую часть рядом с детским садом Беседа на тему «Пешеход на дороге». Серии мультфильма «смешарики: Азбука безопасности»,  плакаты с правилами поведения на дороге и на улице, макет перекрестка с пешеходным переходом, костюм регулировщика, картинки с дорожными знаками, изображение маршрутного транспорта и машин, коврик «зебра», дидактическая игра «правила поведения на улице» дидактическая игра «дорисуй дорожный знак»

Реализация обозначенного содержания осуществлялась при помощи различных методов, форм организации процесса в разных видах деятельности. Наибольший интерес у детей вызвал просмотр мультфильмов, это можно проследить в ответах итоговой диагностики, отвечая на вопросы, дети опирались на поведение героев.

В завершении работы с целью закрепления, и проверки знаний нами было проведено итоговое мероприятие- викторина «безопасность – это важно», всех детей экспериментальной группы мы разделили на команды, которые в процессе мероприятия выполняли различные задания. На протяжении всей работы детьми была создана папка «правила безопасного поведения», которая дополнялась по завершению изучения знаний каждого блока.

С целью проверки реализации блочно-тематического плана была проведена итоговая диагностика.

Оптимальный Допустимый Критический
Нач. Итог. Нач. Итог. Нач. Итог.
Количество детей в процентах 14% 46% 36% 40% 50% 14%
Количество детей в цифрах 4 чел. 14 чел. 10 чел. 11 чел. 14 чел. 4 чел.

Проведенная работа поспособствовала повышению уровня  знаний о безопасном поведении у детей старшего дошкольного возраста.

Мультипликационные фильмы являются важным средством при  формировании знаний о безопасном поведении у детей старшего дошкольного возраста. В яркой, образной, доступной для ребенка форме,  осуществляется  корректировка и обогащение знаний о безопасном поведении, усваивается типичная  модель поведения.   На основании  этого, можно сделать выводы о том, что мультипликационные фильмы могут выступать в качестве эффективного  средства формирования знаний,  детей старшего дошкольного возраста о безопасном поведении.

Обучение детей дошкольного возраста основам игры в шахматы

ПедСовет
Опубликовано 31.01.2024 16:21 Мой университет

Социальный педагог Елена Кривенко — об опыте обучения дошкольников одной из самых непростых игр.

obuchenie-detej-doshkolnogo-vozrasta-osnovam-igry-v-shahmaty

Шахматы – великолепная логическая игра с древнейшей историей, считается, что история шахмат насчитывает не менее полутора тысяч лет. Этот вид деятельности сочетающий в себе элементы искусства (в том числе в части шахматной композиции), науки и спорта очень популярен сегодня.

Шахматы – это не только игра, доставляющая детям много радости, удовольствия, но и прекрасный тренажер для мозга, действенное, эффективное средство развития интеллектуальных способностей. Процесс обучения шахматам помогает детям ориентироваться на плоскости, учит их запоминать, сравнивать, обобщать, предвидеть результаты своей деятельности, содействует совершенствованию таких ценнейших качеств, как усидчивость, внимательность, самостоятельность, терпеливость, изобретательность и др.

Поэтому начинать обучение мудрой игре желательно как можно раньше, но, безусловно, на уровне, доступном для ребенка. Также обучение игре в шахматы, способствует лучшей подготовке ребенка к школе. (Игорь Георгиевич Сухин)

Актуальность обучения детей игре в шахматы продиктована требованиями времени. В настоящее время, когда весь мир вступил в эпоху компьютеров и информационных технологий, особенно большое значение приобретает способность быстро и разумно разбираться в огромном объеме информации, умение анализировать её и делать логические выводы.

В детском саду кружок «Шахматная азбука», обучающий детей игре в шахматы появился по запросу родителей воспитанников. Было проведено анкетирование и опрос среди родителей дошкольников старших и подготовительных групп МАДОУ «ДС «Ручеёк» с целью выявления потребности организации деятельности по игре в шахматы, которые показали, что в детском саду имеется достаточное количество дошкольников, желающих обучаться игре в шахматы. Основываясь на запросы родителей и интересы детей была сформирована группа воспитанников и организован кружок «Шахматная азбука». Нашему кружку уже три года и игра в шахматы вызывает высокий интерес, как среди дошкольников, так и их родителей.

В 2020 году я окончила курсы профессиональной переподготовки «Дополнительное образование детей и взрослых» с присвоением квалификации «Педагог дополнительного образования детей и взрослых», затем были пройдены курсы повышения квалификации «Теория, методика и практика обучения дошкольников основам шахматной игры», в 2021 году обучилась по программе «Шахматный ВСЕОБУЧ» «Шахматы в детском саду» И. Г. Сухина.

Для организации кружка была разработана дополнительная общеобразовательная программа физкультурно-спортивной направленности «Шахматная азбука» для детей старшего дошкольного возраста. В основу программы заложена методика Игоря Георгиевича Сухина и его программа «Шахматы. Шахматы, полный курс для детей».

Программа рассчитана на 1 год обучения, для детей 5 -7 лет и предусматривает 60 занятий в год, 2 занятия в неделю во вторую половину дня. Деятельность по данной программе предполагает работу с подгруппой из 6 детей. Продолжительность занятия в группах детей 5-6 лет 25 минут, 6 — 7 лет — 30 минут.

Для организации работы кружка по обучению шахматам было приобретено оборудование и методические пособия:

  • методические пособия под редакцией И. Г. Сухина «Там клетки чёрно-белые чудес и тайн полны» 1 и 2 часть, специально разработанные для дошкольников;
  • рабочие программы 1-4 годы обучения «Шахматы школе» под редакцией И. Г. Сухина;
  • «Шахматы для самых маленьких» Сухин И.Г.;
  • Рабочие тетради № 1 и № 2 «Шахматы с енотом», Е Волкова, Е Прудникова.
  • шахматы деревянные настольные;
  • демонстрационная настенная доска;
  • шашки.

Кабинет, в котором проходят занятия, оборудован интерактивной доской, проектором, столами, стульями.

Форма проведения занятий определяется возрастными особенностями детей, а также содержанием разделов и тем изучаемого материала:

  • беседа с объяснением материала и показом позиций на доске;
  • просмотр презентаций и мультфильмов;
  • дидактические игры, занимательные задания;
  • рисование шахматных фигур, раскрашивание;
  • тренировочные игры.

Методы обучения используются разные: словесный, наглядно — практический, игровой, дискуссионный.Педагогические технологии так же разнообразны: технология группового обучения, технология игровой деятельности, информационно-коммуникативная технология, здоровьесберегающая технология.

Во время проведения занятий активно используются информационно-коммуникативные технологии, которые помогают решать дидактические задачи и позволяют активизировать непроизвольное внимание, повысить интерес к обучению, расширить возможности работы с наглядным материалом, что способствует достижению поставленных целей. Есть возможность демонстрировать детям мультфильмы о шахматах, тематические презентации, воспитанники могут самостоятельно и в парах разыгрывать шахматные партии. Мной были разработаны и составлены презентации по темам «История шахмат», «Повторение», «Пешка».

Была разработана рабочая тетрадь на основе рабочих тетрадей Сухина И.Г. и Волковой Е. Рабочая тетрадь имеет задания для выполнения дома совместно с родителями по каждой теме и небольшие ознакомительные тексты для родителей воспитанников. Также разработаны схемы шахматных ходов, которые предлагаются детям для закрепления материала.

В мессенджере создана родительская группа в которой родителям предоставляются фото и видео материалы с занятий с детьми, а также материалы, которые помогают привлечь родителей к освоению детьми основ шахматной игры, а для некоторых родителей и началом пути в увлекательный мир шахматной игры.

Любая педагогическая деятельность не может двигаться дальше без анализа результатов ее использования.

Контроль за освоением программы «Шахматная азбука» осуществляется по результатам педагогических наблюдений в конце учебного года и заносится в протокол мониторинга освоения программы.

Педагогическое наблюдение осуществляется по следующим параметрам:

  • знание шахматных терминов;
  • знание названий шахматных фигур;
  • знание правил хода и взятия каждой фигуры;
  • умение ориентироваться на шахматной доске;
  • умение играть каждой фигурой в отдельности и в совокупности с другими фигурами;
  • умение правильно помещать шахматную доску между партнерами;
  • правильно расставлять фигуры перед игрой;
  • различать вертикаль, горизонталь, диагональ;
  • умение решать элементарные задачи на мат в один ход.

Каждый параметр оценивается в баллах и по сумме баллов педагог определяет уровень достижения ребенком ожидаемых результатов.В целом итог работы по обучению детей шахматной игре за 2020-2023 учебные года показал, что дети:

  • научились понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно;
  • стали играть в шахматные партии;
  • в свободной деятельности чаще стали проводить время за игрой в шахматы;
  • дети, которые овладели игрой в шахматы, стали обучать остальных детей своих возрастных групп шахматной игре выступая в роли учителя, наставника;
  • повысился познавательный интерес, логическое мышление, уровень самооценки.

Важным достижением работы можно считать возросший у детей и их родителей интерес к шахматной игре и желание научиться играть в эту развивающую игру.

Родители высказывают положительные отзывы о работе нашего кружка, всегда интересуются, как прошли занятия.

Научить играть в шахматы можно каждого, но для этого необходимо запастись терпением. Наша цель – не воспитывать чемпионов, а прививать интерес к мудрой игре. Шахматы – это целый мир логики и эмоций, прекрасный и страстный мир со своими взлетами и падениями, радостями и несчастьями. В наших силах подарить ребенку золотой ключик в этот волшебный мир.

Как удержать внимание детей на уроке

ПедСовет
Опубликовано 19.01.2024 16:22 Виктория Богданова

Полностью владеть ситуацией во время образовательного процесса – это настоящее Искусство! Предлагаем вам шесть способов им овладеть.

kak-uderzhat-vnimanie-detej-na-uroke

Полностью владеть ситуацией во время образовательного процесса – это настоящее Искусство. Способность удержать внимание детей на теме. Правильно сделать замечание. Поддерживать дисциплину. Сегодня любой учитель, при желании, может овладеть этими полезными навыками. Нужно просто следовать нескольким важным пунктам во время занятий.

  1. Лаконичность в речи
    Избыточная разговорчивость свидетельствует о раздражительности и неумении владеть собой. Если волнуетесь, старайтесь говорить кратко, простыми синтаксическими предложениями. Чтобы главная мысль не потерялась в ненужных словах.
  2. Слово учителя — это сила
    Никогда не говорите одновременно с учениками. Если кто-то завел посторонний разговор, остановитесь и дождитесь полной тишины. В случае продолжения шума, внезапно прервите свою речь на важном моменте и дайте понять детям, что решаете только вы, когда и кого необходимо слушать во время урока. Допустим, вы хотите продиктовать домашнее задание: «А теперь домашнее задание, упражнение номер…». Прежде чем продолжить, дождитесь, когда всё внимание детей обратится на вас.
  3. Посторонние темы отсекаем
    Не отвлекайтесь на посторонние разговоры с учениками. В частности, когда высказываете кому-то замечание. Обычно дети очень хорошо умеют пререкаться, заводить спор на любое высказывание учителя. Вы должны установить правило, чтобы у ребёнка не получилось сорвать урок. Говорите спокойно, твёрдо установите свою просьбу, давая понять ученику, что он должен прислушаться к замечанию.
  4. Невербальная коммуникация важна
    Известно, что во время общения большую роль играют жесты. Когда вы доводите до учеников необходимую информацию и одновременно перебираете бумажки, сразу теряется значимость ваших слов, и дети перестают прислушиваться. Придерживайтесь одной простой позы. В руки можно взять ручку и, опустив их, держать перед собой. Рассказывая тему, старайтесь устанавливать зрительный контакт с каждым учеником, чтобы они чувствовали вашу внимательность к классу. По необходимости двигайтесь спокойно, совершая чёткие осознанные движения, не отвлекающие внимание детей от себя.
  5. Тише говоришь, лучше проведёшь урок
    Провести урок у целого класса из 25-ти школьников непросто, особенно когда большинство не проявляет никакой активности в учебе и витает в своих мыслях. У каждого педагога случаются такие моменты, когда точка кипения доходит до предела, и учитель начинает повышать голос, пытаясь перекричать класс. В такой момент советуем выйти из класса на несколько минут, успокоиться, и с новыми силами как ни в чём не бывало продолжить урок. При чём не просто говорить, а вести урок тихим и ровным голосом. Во-первых, дети удивятся перемене поведения учителя. А во-вторых, им просто придётся успокоиться, замолчать и начать прислушиваться, что учитель хочет до них донести.
  6. Ненавязчивая корректировка поведения
    В случае, если только один ученик на уроке периодически отвлекается и занимается своими делами, то можно привлечь его внимание жестом или прикосновением, не прерывая урока. Кроме того, если вы чувствуете рассеивание внимания нескольких детей, можно обратиться ко всему классу. Например, с просьбой сесть ровно или отложить ручки и посмотреть на учителя. Таким образом вы привлечёте внимание отвлекшихся детей и не станете задерживать акцент на них.

Использовать эти нехитрые приёмы лучше с первого урока, тогда дети сразу поймут, что с вами никакие уловки не пройдут.

Фото: Школа внимания

[mailerlite_form form_id=4]

Как помочь детям восстановить мотивацию после новогодних каникул

ПедСовет
Опубликовано 16.01.2024 16:23 Мой университет

Дети вернулись в школы после длительных каникул: как помочь им вернуть интерес к учебе?

kak-pomoch-detyam-vosstanovit-motivatsiyu-posle-novogodnih-kanikul

После долгих новогодних каникул ученики возвращаются в школы. Многие из них могут испытывать трудности с мотивацией, поэтому важно, чтобы педагоги и родители помогали детям восстановить интерес к учебе.

Первый шаг к мотивации — это создание поддерживающей атмосферы в классе. Учителя могут провести открытые беседы о том, какие цели они хотели бы достигнуть в этом семестре, а также о том, как они могут помочь друг другу в этом. Это поможет ученикам почувствовать себя частью команды и стимулировать их стремление к достижению успеха.

Важно также признавать достижения учеников и поощрять их. Это может быть как общественное признание за хорошие оценки, так и просто слова поддержки от учителя или родителя. Позитивное подкрепление поможет детям чувствовать себя ценными и мотивированными.

Другой способ мотивации — это создание интересных и вовлекающих уроков. Учителя могут использовать различные методики обучения, игры и интерактивные уроки, чтобы сделать учебный процесс более увлекательным. Это поможет ученикам сохранить интерес к учебе и почувствовать радость от обучения.

Родители также играют важную роль в мотивации детей после каникул. Они могут поддерживать домашнее задание, обсуждать школьные успехи и интересоваться учебным процессом. Важно создать позитивную атмосферу в семье, чтобы дети чувствовали поддержку и мотивацию от своих родителей.

Наконец, важно помнить, что мотивация — это процесс, который требует постоянной поддержки. Учителя и родители должны оставаться внимательными к потребностям детей и поддерживать их в процессе обучения. Только так можно обеспечить постоянную мотивацию учеников после новогодних каникул.

Как стать эффективным учителем: 10 простых советов

ПедСовет
Опубликовано 11.01.2024 16:21 Алексей Птицын

Какого учителя можно назвать настоящим мастером своего дела? Едва ли мы сможем найти простой ответ из пары пунктов на этот вопрос – так много в работе зависит от личностей педагога и учащихся.

kak-stat-effektivnym-uchitelem-10-prostyh-sovetov

Британская благотворительная организация Sutton Trust опубликовала результаты исследования об эффективных методиках преподавания. Оказалось, что такие популярные практики, как частое поощрение учеников или познание ключевых понятий учащимися самостоятельно не имеют под собой никаких оснований.

Как отмечают авторы исследования, им удалось установить десять самых важных пунктов, которые могут сделать учителя настоящим профессионалом. Что же это за пункты?

Отлично знайте свой предмет

Это может показаться очевидным, но исследование показало, что эффективные учителя прекрасно разбираются в своем предмете – это имеет «значительное влияние» на успешности обучения школьников. Всегда стремитесь получать новые знания по предмету, особенно в темах, которые кажутся вам особенно сложными.

Похвала скорее повредит вашей работе

Хвалить детей надо правильно, считают исследователи. В противном случае, она может привести к демотивации детей. Многие считают похвалу отличным способом вдохновить ребенка, но чаще всего это показывает ребенку, что учитель не ожидает от него высоких результатов.

Выражайте сочувствие, если ребенок совершил ошибку – именно такое поведение, а не злость, заставят его задуматься в нехватке знаний и умений для выполнения задания. Злоба будет воспринята как несправедливость и снизит интерес к учебе.

Подходите к этому вопросу аккуратно: в этом вопросе нет четких и однозначных рецептов, каждый случай с учеником требует индивидуального подхода.

Выстройте систему работы с учениками

Качество работы учителя лучше всего проследить по результатам и прогрессу учеников с изначально низкой успеваемостью. В центре же эффективного обучения таких детей всегда будет умение представлять проблему, ставить вопросы и адекватно оценивать работу ребенка. Важно постепенно вводить ученика в новую тему предмета, а также давать ему достаточно времени, чтобы усвоить навык.
Успехи учеников – самый важный показатель качества работы учителя!

Личность учителя играет важную роль

Взгляды учителя на преподавание и предмет имеют большое влияние на прогресс учащихся. Именно от них зависит, как будет строиться урок и какие знания будут получать дети. Известный математик Майк Аскью заметил, что мнение учителя о природе математики и о том, как дети познают новое и какую роль играют в процессе обучения – важные моменты для повышения эффективности уроков.

Подумайте об отношениях с учениками

Это тоже довольно очевидный пункт, однако важно отметить, что отношения учителя с учениками играют важнейшее влияние на успех последних. Так же, как и «климат в классе». Исследователи уверены, что в классе необходимо создавать культуру «всегда стремится к новым вершинам», а также поддерживать на должном уровне самооценку учащихся. Цените желание детей учиться и познавать новое, а не только приобретенные навыки.

Будьте внимательны к деталям

Этот пункт, конечно, не так важен для достижения успеха, как отличное знание предмета или система работы с учениками. Однако все равно важно уделять внимание и управлению классом – правильно распределять время урока, управлять ресурсами класса и следить за поведением учащихся.

Работа в группах может быть обманчивой

Да, работа в группах по уровню успеваемости делает обучение успешнее. Такой подход позволяет сделать темп урока подходящим для всех, однако часто учителя начинают воспринимать учеников лишь как участников групп. Это приводит к тому, что внутри группы учитель уже не видит индивидуальных потребностей ученика. Также разделение на группы может привести к тому, что одна часть класса (способные ученики) полностью завладеет вниманием учителя.

Не беспокойтесь о визуалах

Исследование показало: 90% учителей уверены, преподавание должно быть индивидуальным и учитывать различные стили обучения детей. Вы наверняка слышали о них: все люди по восприятию информации делятся на визуалов, аудиалов и кинестетиков. Это очень популярная теория, однако она оказалась всего лишь мифом.

Обучение не должно быть простым

Интересное наблюдение: если на короткий период времени сделать обучение сложным, то учащиеся смогут усвоить больше важной информации. Американские ученые Элизабет Лигон и Роберт Бьорки отмечают, что различные типы заданий помогают лучше запоминать информацию, несмотря на то, что это делает обучение сложнее.

Не забывайте о коллегах и родителях

Как ни странно, но на успех учеников влияет и профессиональное поведение учителя – поддержка и общение с коллегами, а также хорошие отношения с родителями школьников. Влияние не настолько прямое, как в предыдущих пунктах, но и об этой части работы забывать не следует, если вы хотите стать великим педагогом.

Учим детей решать конфликты без драки: пять важных правил

Прямой диалог
Опубликовано 03.01.2024 16:21 Виктория Богданова

Ребенок любит решать проблемы и споры кулаками? Пора это исправить!

uchim-detej-reshat-konflikty-bez-draki-pyat-vazhnyh-pravil

Не зря говорится – сколько людей, столько и мнений. Дети начинают сталкиваться с различием взглядов друг друга уже в дошкольном возрасте. Именно детский сад – это первая ступень знакомства ребёнка с социумом. Важная задача дошкольного учреждения – воспитать у детей умение общения и мирного решения споров. Каждый квалифицированный воспитатель должен вовремя подключить родителей к воспитанию культуры общения у детей, также не только мастерски рассказать воспитанникам, как нужно решать разногласия, но и вовремя предупредить детскую конфликтность и, в случае возникновения, решить её.

Выстроив правильную модель поведения между детьми, родители и воспитатель смогут развить в сознании ребёнка необходимые понятия, которые помогут минимизировать случаи физического насилия во время конфликта. Научить дошколят умению доброжелательного знакомства, мирного общения со сверстниками можно на примере сказок, мультфильмов, сюжетных игр.

Если всё-таки произошла перепалка, то необходимо безошибочно её разрешить, чтобы в дальнейшем ситуация не повторилась:

1. Первое важное правило – научить слушать и понимать. В случае ссоры важно разобраться, что привело к конфликту. Нужно попросить каждого участника спора объяснить свои желания, чувства и переживания. При этом обратить внимание каждого на слова товарища, чтобы они смогли понять причины поведения друг друга.

2. Второе важное правило – никогда не оставлять конфликт нерешённым.
В минуты яростных конфликтов переключайте внимание малышей, дайте им остыть, только после этого вернитесь к проблеме и её обсуждению.

3. Третье важное правило – педагог не должен быть заинтересованным лицом в конфликте. Ни в коем случае нельзя занимать позицию того или иного ребенка.

4. Четвёртое важное правильно – дать осмыслить происходящее. Стать посредником в процессе разговора. Задать вопросы, заставляющие детей понять смысл случившегося. (Как можно было избежать спора? Что нужно сделать, чтобы каждый получил желаемое и не обиделся? Как вы будете вести себя в следующий раз в такой ситуации?)

5. Пятое важное правило – научить осознавать и справляться с яростью. Главное – прийти к компромиссу и доказать детям, что не бывает неразрешимых ситуаций!

Подобные способы можно применять и в момент разногласий между школьниками начальных классов. А если конфликты решаются силой в более осознанном – подростковом возрасте, то тут не обойтись без консультации психолога, а также максимального привлечения родителей. Только долгие нравоучительные разговоры, приводящие живые примеры отрицательных последствий подобного рода поведения, способны заставить «ветреную головушку» задуматься о неправильности своего поступка.

И напоследок, маленький, но очень значимый, совет мамам и папам: именно родители – зеркало детей. Старайтесь на глазах своего ребёнка обсуждать горячие темы спокойно, без криков, и, тем более, без драки. Ребёнок, который не знаком с таким способом доказательства своей правоты, сам не станет его применять.

Научим своих наследников держать себя в руках, и нам не придётся каждый день переживать за них.

[mailerlite_form form_id=4]

Подборка сайтов для подготовки к ЕГЭ

ПедСовет
Опубликовано 01.01.2024 16:24 Газета педагогов

Впереди важные государственные экзамены! Представляем вашему вниманию полезную подборку сайтов для подготовки к ЕГЭ.

http://fancy6puab.temp.swtest.ru/podborka-sajtov-…podgotovki-k-ege/

Государственные экзамены каждый год держат в напряжении всех: учителей, выпускников и их родителей. Госэкзамены — порог, который обязательно нужно преодолеть и получить хорошие и отличные результаты, необходимые для дальнейшего поступления в высшие и средне-специальные образовательные учреждения. Представляем вашему вниманию полезную подборку сайтов для подготовки к ЕГЭ.

Официальный информационный портал ЕГЭ 

Сайт, созданный Рособрнадзором в помощь педагогам, ученикам и их родителям. Здесь первыми появляются актуальные новости, касающиеся государственного экзамена. Портал содержит информацию о расписании экзаменов по всем предметам, о результатах, а также большой выбор справочных материалов. Кроме того, на этом сайте родители смогут подать апелляцию, в случае если считают результат экзамена своего ребёнка несправедливым.

ФИПИ 

Официальный сайт Федерального института педагогических измерений предлагает пробные задания по всем предметам и содержит всю необходимую информацию для выпускников и их родителей об ЕГЭ, ОГЭ и ГВЭ-9. В том числе для детей с ОВЗ.

РЕШУ ЕГЭ 

Этот информационный источник сформирован Дмитрием Гущеным. Дмитрий почётный работник общего образования РФ, заслуженный учитель года России — 2007 и член Федеральной комиссии по разработке КИМов по математике.
На данном сайте представлено огромное количество тестовых заданий с правильными ответами по разным предметам.

ЯНДЕКС ЕГЭ 

ЯНДЕКС ЕГЭ предлагает выпускникам множество методических материалов для подготовки к ЕГЭ. Например, экзаменационные задания прошлых лет, которые можно решить онлайн и сразу получить результат.

NASHOL.COM 

Данный образовательный портал предлагает ученикам большой выбор различной образовательной литературы, помогающей подготовиться к ЕГЭ: справочники, учебники, решебник и т.д. Кроме того, благодаря этому сайту любой ученик может найти себе репетитора.

INTERNETUROK
Этот образовательный портал — кладезь школьного материала в формате видеоуроков с 1 по 11 класс. Здесь можно посмотреть видеоурок опытного педагога по любому предмету или прочитать его в текстовом документе. После просмотра есть возможность проверить полученные знания, решив определённые задания. Всё что остаётся — это только выбрать предмет и тему. Есть как бесплатные, так и платные видео, однако стоимость их небольшая.

Сайт Александра Ларина 

Отличный онлайн-репетитор по математике предлагает самые разнообразные задачи, которых нет в школьной программе. Также на сайте разобраны экзаменационные задания прошлых лет, начиная с 2008 года.

[mailerlite_form form_id=4]

Разностороннее развитие ребенка в современных условиях

ПедСовет
Опубликовано 22.12.2023 16:21 Мой университет

Федеральные образовательные программы провозглашают всестороннее развитие личности ребенка: ФОП дошкольного образования заявляет об этом напрямую точно и четко, в ФОПах школьного образования это «просвечивается» сквозь перечень целей и задач.

raznostoronnee-razvitie-rebenka-v-sovremennyh-usloviyah

Если ранее разносторонее развитие ребенка обеспечивалось количеством направлений внеурочной деятельности, дополнительного образования, то сейчас этого оказалось недостаточно. Оказывается, что наличие кружков разной направленности – это не залог того, что ребенок будет развиваться гармонично и всестороннее. Да и само понятие «гармоничного» развития сейчас под большим вопросом. Оказывается, что посещение кружков разной направленности – это тоже не залог разностороннего развития ребенка в современных условиях.

За последние два-три года очень многое изменилось в мире, произошли изменения и в системе образования. То, что вчера было просто немыслимым или только планируемым, сейчас становится или обыденностью, или насущной необходимостью. Изменились не только наши подходы к пониманию образования, но и инструменты его реализации. Обращаем Ваше внимание на то, что все современные изменения произошли под влиянием внешних условий и внутренних потребностей времени и обстоятельств.

Вспомните, что не так давно совместно с появлением ФГОС второго поколения было провозглашена концепция обучения детей в своем ритме. Тогда и еще долгие годы спустя эта концепция всеми заявлялась, но… не реализовывалась на практике: организовать пространство урока, где каждый ребенок осваивает материал в своем темпе просто было немыслимо. А сейчас благодаря электронному обучению и дистанционным технологиям, а также современным образовательным технологиям стало реальным/возможным.

И на первый план такого обучения вышли вопросы организации образовательного пространства урока, системы оценки учебной деятельности, мотивации и активизации познавательной деятельности учащихся. Уже сейчас мы вплотную подошли к реализации принципа порционности и описания круга необходимости знаний для конкретной профессии, где ребенок себя желает реализовать. Таким образом, налицо желание получить только ту информацию, которая действительно важна для получения профессии.

Обращаем Ваше внимание, что наше образование в последнее время встает на профориентационные «рельсы», ориентировано на получение необходимых знаний,умений, навыков и компетенций, которые будут необходимы для получения необходимой профессии и будут востребованы в будущей профессиональной деятельности. Да, мы еще только в начале этого пути, но мы уже стоим на этой «дороге».

Сродни учению в своем темпе и формат обучения, подстраиваемый под ученика, — это возможно уже сегодня и необходимость нашего «завтра». Сейчас хотелось бы вернуться к понятию «гармоничности» развития ребенка, которое сейчас приобрело новое звучание или вообще не используется. Гибкий формат обучения означает индивидуальный подход к процессу обучения и ВОЗМОЖНОСТЬ САМОМУ ВЫБИРАТЬ, что тебе интересно, а что нет.

Сейчас этот выбор означает, что ученик сам должен выбрать, что он будет изучать максимально глубоко, что на общем уровне, а что, как говорится, для общего образования. Вспомните, что Вы уже не один раз сталкивались с репликами учеников, когда они заявляют, что какой – то предмет в школьной программе им не нужен, их интересуют другие предметы.

Вот это – первые ласточки этого подхода. Да, далеко не все образовательные организации могут похвастаться таким подходом. Но все мы движемся именно туда. И заявленная несколько дней назад система профориентации для школ Министерством просвещения РФ — лишнее тому подтверждение. Так что понятие гармоничного развития в современных условиях уже неактуально для нашего времени.

А что же актуально? Актуально обучение в играх. Помните, что сама по себе идея такого формата обучения далеко не новая. Но начинает приобретать популярность только сейчас, когда речь пошла не о тех играх, в которые можно играть на уроке в процессе физической активности или тех предметных игр, которые организуют учителя без применения ИКТ – технологий. Именно сейчас появился соответствующий термин – геймификация образования. Именно такие игры привлекательны для учащихся. Они привлекательны и для педагогов: с таким инструментом можно научить всему, что угодно. Только вот маленький вопрос – где они эти игры, которые можно использовать на уроках по предмету? Их мало, самому учителю их «составлять»… далеко не всем это под силу.

И еще об одном хотелось бы сейчас упомянуть. Это реализации метода проектов в современном образовании. Конечно, проектная деятельность очень популярна в современном образовании: реализуется давно, всех учителей и преподавателей обучили, ФГОСы закрепили обязательное использование проектной деятельности в образовании, учителя и преподаватели действительно используют проекты в образовательной деятельности.

Все это верно, но.. мы сейчас говорим не о проектной деятельности, а о реализации метода проектов в обучении или, точнее, использование метода проектов для организации образовательного процесса. Ведь об этом говорят очень давно, а много ли педагогов на практике так организуют образовательный процесс?

Много ли педагогов реализуют образовательный процесс с помощью работы учащихся над совместными проектами, которые направлены на реализацию предметного содержания, достижения личностных и метапредметных результатов и УУД? Многие ли готовы к такой работе? А ведь именно такая учебная деятельность направлена на решение целого комплекса учебных и воспитательных задач, в том числе и разносторонннее развитие ребенка.

Как организовать праздник на Новый год в начальной школе

ПедСовет
Опубликовано 15.12.2023 16:23 Виктория Богданова

Предновогодняя суета захватывает всех от мала до велика. Особенно учителей начальных классов. Маленькие школьники еще верят в Новогодние чудеса. Они с предвкушением ожидают праздника. А кто, если не взрослые способны его создать для них?

kak-organizovat-prazdnik-na-novyj-god-v-nachalnoj-shkole

В большинстве случаев Новогодние праздники в начальных классах организуют и проводят сами учителя. Проводят их в актовом или спортивном зале, иногда в кабинете класса. В этой статье мы рассмотрим организацию праздника в классе.

Для начала нужно определиться с тематикой вечеринки. Главное, чтобы тема была связана с Новым годом и была интересна детям:

  • Взять за основу культуру какого-нибудь народа. Например, Индийский Новый год. Наряды в соответствующем стиле. Можно распределить заранее детей по группам и дать каждой группе отдельную тему: Новый год в Индии, традиции, блюда праздничного стола (угощения можно предложить приготовить к праздничному столу) и тд. Пусть в подготовке помогут родители. Для каждой группы выделить немного времени для презентации.
  • Костюмированная вечеринка — герои советских мультфильмов. Тема советских мультиков всегда будет актуальной. Детям всегда будут интересны мультики, особенно те, которые смотрели их родители. А для мам и пап такая встреча станет поводом для приятных воспоминаний. По данной теме можно организовать много конкурсов и викторин. А завершить праздник можно просмотром новогоднего мультфильма: “Дед Мороз и серый волк”; “Дед Мороз и лето”; “Новогодняя ночь”; “Умка”; “Мороз Иванович” и др.
  • Новый год и сказка. Вокруг этой темы кружится много волшебства и загадок. Дети могут нарядиться героями сказок. Праздник можно посвятить теме сказок о Новом годе, детям можно рассказать небольшую историю о сказках, чему они учат, зачем их придумывают и т.д. Можно экспромтом провести с детьми небольшую сценку по мотивам сказки.

Когда тема определится, по ней уже можно продумывать сценарий. Подойдёт всё: игры, танцы, конкурсы, викторины. Всего понемногу и будет готовый сценарий праздника:

  • Кулинарный конкурс для девочек. Очень необычное соревнование среди девочек. Судьями которого с радостью согласятся быть мальчики. Заранее нужно попросить родителей девочек принести всё необходимое для простого рецепта, который может приготовить ребёнок. Это может быть любой десерт из доступных продуктов: фрукты, йогурты, печенье.
  • Конкурс “Волшебный замок”. Для его проведения понадобится много ненужных ключей, желательно похожих между собой, чтобы было интереснее, и несколько замков. Эти замки могут закрывать небольшие ящички с призами, их можно сделать из коробок. Делим детей на команды. Задача каждой команды — открыть ящик и получить приз. Можно усложнить задачу и положить в ящик не сам приз, а загадку. Та команда, которая первой откроет ящик и отгадает загадку, получит главный приз!
  • “Нелепая история”. Старая добрая игра никогда не надоест. Для неё ведущий делит детей на команды с равным количеством человек в ней. Даётся один листок бумаги и ручка. Капитан команды первый принимает участие. Ему нужно написать любое слово, которое первое придёт на ум после вопроса “Кто?”. Ответ никто не должен увидеть. После ответа, участник загибает лист бумаги назад так, чтобы не было видно слова, и передаёт следующему участнику команды. Ведущий называет следующий вопрос: “Когда?”. И так далее. Вопросов должно быть столько, сколько человек в команде. В конце ведущий озвучивает получившиеся истории команд. Самая смешная получает небольшие подарки. В этом конкурсе принять участие могут и взрослые.
  • “Подарок в загадках”. Для этого конкурса понадобится небольшой приз, который можно завернуть в бумажку и 10 листков бумаги. На каждом листе нужно написать по одной загадке и завернуть подарок в 10 таких листочков. Первый участник разворачивает один лист и отгадывает загадку. Если он не знает ответа, читает загадку вслух, и тот, кто её отгадает, получает свёрток. Второй участник снимает следующий лист и пытается разгадать следующую загадку. Выигрывает тот, кто отгадывает загадку на самом последнем листе и забирает развернутый в итоге приз.
  • “Художник”. Соревнование в командах. Каждой команде даётся один лист и карандаш. Условия такие: по сигналу один участник команды рисует один элемент заданного рисунка (какое-нибудь животное, транспорт, мебель и т.д.) После второго сигнала участник передаёт карандаш другому, и его задача — дорисовать еще один элемент. Выигрывает та команда, которая нарисует заданный рисунок быстрее. Можно усложнить задачу тому, кто рисует, — например, завязать глаза.

Приятным завершением праздника станет дружное чаепитие и вручение подарков. Поздравляем вас и ваших деток с наступающим Новым годом! Пусть он принесёт только хорошее настроение!

Фото: depositphotos

[mailerlite_form form_id=4]