Умеем ли мы просить прощения у ребенка?

Прямой диалог

Тема прощения довольно непростая. Учителя, как и родители, боятся признать свою вину перед ребенком, боятся потерять свой авторитет. Это мнение ошибочно. Человек, признавший свою вину, показывает свою душевную силу, а не слабость.

Проблема: Умеем ли мы просить прощение у ребенка?

Педагоги в силу специфики профессии находятся в постоянном контакте с детьми и на работе, и дома. Ведь педагоги тоже родители. В интернете есть видео о типичном учителе, восклицающем на нерадивых учеников: «Забыл тетрадь, а голову ты дома не забыл!», «Ты – позор для нашего класса!» и т.п. Такого рода высказывания глубоко ранят душу ребенка.
Представьте себе яблоко, которое несколько раз уронили и ударили об пол. Каким будет это яблоко внутри? Израненным и гнилым. Пример с яблоком обычно приводят, говоря, о травле школьников в среде одноклассников. Грубые и обидные слова из уст учителя ранят не меньше. Для ребенка взрослый человек является авторитетом, он ему верит. Отсюда прямое влияние на самооценку. Ребенок создает образ себя через мнения взрослых, уже потом, взрослея, он приобретает собственное мнение о себе.
Всегда ли нужно извиняться перед ребенком и как это точно сделать?

Например, случаи, которые требуют извинения:

  • Наказание за проступок оказалось слишком строгим и сопровождалось криком;
  • Ребенку было стыдно, он испытывал смущение при разговоре;
  • Ребенок был несправедливо обвинен в проступке, которого не совершал;
  • Повышенная эмоциональность взрослого стала причиной срыва на ребенка;
  • Дети видели, как взрослый вел себя с другими очень грубо;
  • Не получилось сдержать слово, данное ребенку.

Если вы еще не просили прощения перед ребенком, то эта мысль может вас пугать. Процесс может потребовать от вас признания ошибки, плюс необходимо желание ребенка принять ваши извинения.

Советы, как просить прощения у ребёнка:

  • Извинения могут быть восприняты только тогда, когда вы и ребенок пришли в себя и охладили свой пыл;
  • Приносите извинения кратко, старайтесь не вдаваться в долгие объяснения. Достаточно просто сказать, что тогда-то вы повели себя грубо и раскаиваетесь;
  • В тексте извинений не используйте слово «но». Иначе ваши извинения будут напрасными. Частица «но» обесценивает смысл первой части предложения, которая шла до него.
  • Необходимо забыть о досадной ситуации сразу после вашего разговора.
    Подражая взрослому, ребенок учиться признавать свои ошибки и просить прощения. Важно показать ему, что так поступают люди сильные духом. Умение просить прощения очень ценно в жизни каждого человека.


    [mailerlite_form form_id=4]

Как определить одаренность у ребенка?

Семья

Ведущий научный сотрудник лаборатории психологии одаренности РАО Елена Белова рассказала о признаках одаренности у детей, а также поведала, как лучше одаренность развивать.

Самая простая анкета для родителей и педагогов для определения одаренности. Отвечайте «да» или «нет» на пять утверждений:

  1. Ребенок инициативный, живой, подвижный.
  2. Он с готовностью откликается на все новое.
  3. Любознателен, любит все загадочное, непонятное.
  4. Часто нуждается в поддержке старших.
  5. Проявляет способность к концентрации внимания в течение большего периода времени, чем сверстники.

Ответили на все вопросы «да»? Есть основания считать ребенка способным. Использование серьезных тестов требует профессиональной подготовки, поэтому лучше обратиться к специалистам.

Также обратите внимание на то, как ваш ребенок исследует окружающий мир. Есть данные, что у одаренных детей на ранних этапах развития — до 2-3 лет — более стойкая и ярко выраженная реакция на новый предмет, звук, изображение. Новые игрушки радуют всех, но один ребенок забудет про игрушку через час, а другой будет стараться получше ее изучить — подбросит, покрутит, опустит в воду, накроет сверху ковриком… Речь — важнейший показатель развития. У детей есть так называемый возраст вопросов — примерно от двух с половиной до трех с половиной лет. У одаренных этот возраст выделить трудно. Они постоянно задают очень много вопросов. Темы глубже, а тематика — шире. Допустим, ребенок в четыре года может интересоваться, как устроен компьютер или телевизор, запоминать шахматные комбинации.

И имейте в виду, одаренные дети могут быть очень чувствительны, ранимы.

Как помочь раскрыться творческим способностям

  1. Вышли с ребенком на прогулку, пусть даже он еще сидит в коляске, — телефон в карман. Старайтесь как можно больше разговаривать с ребенком, показывайте и называйте то, что его окружает: «Это дерево, оно большое, высокое, это цветок, смотри, какой красивый!» Словарный запас ребенка начинает пополняться задолго до того, как ребенок начинает говорить.
  2. Читайте ребенку книжки, проговаривая все слова. Обращайте внимание на иллюстрации, подробности. Спрашивайте: «На кого смотрит зайка?», «Куда побежала лиса?» и так далее. Ребенок молчит и не отвечает? Давайте ответ сами: «Зайка смотрит на домик (волка, рощу…)», «Лиса бежит к озеру (в лес, на дорожку…)».
  3. Когда начинается активная речь, следите за тем, как она развивается. Нарушения речи обычно очень тесно связаны с работой головного мозга. Помните: одаренные дети могут заговорить позднее обычного, зато они начинают говорить сразу много и достаточно правильно. Но если в три года речи еще нет, возможно, это повод обратиться к логопеду.
  4. Дошкольный возраст — возраст игры. При покупке новых игрушек отдавайте предпочтение тем, которые позволят малышу творчески их использовать.
  5. Ведите дневник развития ребенка, до 7 лет развитие идет гигантскими темпами. Записывайте идеи, высказывания, сочинения малыша. Внимательно относитесь ко всем его творческим проявлениям!

Оригинальный текст был подготовлен Ириной Борисовой для «Российской газеты»


[mailerlite_form form_id=4]

Минпросвещения: почти четверть миллиона детей в РФ не могут попасть в ясли

Новости министерства образования

Свыше 235 тыс. детей в возрасте от 1,5 до 3 лет в России не обеспечены местом в государственных или муниципальных детских садах, сообщили в министерстве.

Министерство просвещения России провело мониторинг доступности дошкольного образования, передает «Интерфакс». По данным ведомства, в 2019 году снизилось количество детей, которые не обеспечены местом в яслях.

Согласно документу, опубликованному на официальном сайте ведомства, такие данные приводятся на 1 октября этого года. При этом показатель доступности резко вырос за месяц с 1 сентября по 1 октября — очередь сократилась на 47,4 тыс. человек, общее количество детей в детских садах РФ за этот период выросло с 1,09 млн до почти 1,13 млн человек.

Ранее сообщалось, что в 2019 году на создание новых мест в дошкольных образовательных учреждениях для детей от 1,5 до 3 лет бюджет направляет почти 65 млрд рублей. Министр труда и социальной защиты Максим Топилин на заседании президиума совета при президенте РФ по нацпроектам 14 октября сообщил, что освоение регионами программы по строительству яслей составляет лишь около 25%.


[mailerlite_form form_id=4]

Обращение к учителям от неравнодушной матери

Новости

Почему учителя и родители не могут работать вместе на благо детей?

Я бы хотела, чтобы это прочли учителя моего сына:

Пожалуйста, постарайтесь узнать моего сына. Узнайте, что ему нравится делать, что он любит. Не судите его строго за неуклюжее чувство юмора и цените его стремление к познанию. Я хочу, чтобы вы помогали ему стать умнее, понимать прочитанные тексты, научили его умножать и делить. И я бы хотела, чтоб он вам понравился, чтобы вы заботились о нем. Я хочу, чтобы он чувствовал, что вам не плевать. Это легко: узнайте его имя и его увлечения, используйте все знания о нем, чтобы помочь ему учиться новому (если он любит музыку, он легко усвоит любую информацию в форме песни). Давайте действовать вместе и обмениваться информацией о нем, чтобы он получил то, что ему нужно от школы.

Мне грустно от статей некоторых наших педагогов: у них нет времени на общение с детьми и семьями, какой еще индивидуальный подход… Советы должны быть универсальными, а каждое слово учителя школьник должен принимать как откровение и следовать ему беспрекословно.

Чтобы помочь детям стать лучше, родителям и учителям стоит начать слушать и слышать друг друга. Необходимо слышать и то, что каждый из нас так и не решился сказать вслух. Как учитель, я встречала немало «трудных» родителей, которые всякую попытку разговора воспринимали в штыки: они были уверены в своих знаниях о том, как растить ребенка. Как родитель, с другой стороны, я встречала лишь пару подобных семей. Многие родители доверяли мне (может, из-за немалого стажа работы в школе?) и были только рады обсудить стратегии воспитания и обучения их ребенка.

Родители – это не враги или преграды для педагога. Учителя – тоже не «плохие парни». Такая поляризация, перенос вины за неудачи друг на друга, подпитываемое СМИ, политиками и чиновниками, — вот, что на самом деле убивает наши школы. Давайте выберемся из этого порочного круга и отыщем тот путь, который поможет нам вместе работать ради светлого будущего наших детей!

Фото: kurgan.ru


[mailerlite_form form_id=4]

В России появился онлайн-путеводитель для родителей по воспитанию детей

Новости

На портале растимдетей.рф родители смогут получить психолого-педагогическую, методическую и консультативную помощь по любым вопросам, связанным с воспитанием и развитием детей.

Федеральный информационно-просветительский портал «Растим детей. Навигатор для современных родителей» стал онлайн-путеводителем по востребованным услугам для семей с детьми, пишет пресс-служба Минпросвещения.

Получить психолого-педагогическую, методическую и консультативную помощь по любым вопросам, связанным с воспитанием и развитием детей, стало возможным благодаря проекту «Поддержка семей, имеющих детей» нацпроекта «Образование». Для этого почти в каждом регионе страны функционируют специальные центры. Узнать их адреса поможет навигатор в разделе «Узнать больше» сайта растимдетей.рф.

На сайте опубликовано более 200 полезных экспертных материалов на темы, интересующие родителей. Здесь представлены ссылки на ресурсы, которые помогут найти информацию о том, как записаться в детский сад или школу, получить дополнительное или профессиональное образование в каждом регионе.

Кроме того, чтобы быть в курсе новостей в сфере детского развития и воспитания, родители могут подписаться на еженедельную рассылку на сайте растимдетей.рф.

Фото: Наталья Кондратьева


[mailerlite_form form_id=4]

Только 16% воспитателей в России обладают высоким уровнем стрессоустойчивости

Новости

РАНХиГС провел исследование и выяснил, что 40% воспитателей и специалистов в детсадах обладают низким уровнем стрессоустойчивости, 44% иногда справляются со стрессом, но только 16% уверены в своих силах всегда.

Опрос «Анализ реализации ФГОС дошкольного образования в образовательных организациях» провели по заказу Правительства РФ, сообщают «Известия». Согласно его результатам, одним из источников стресса для воспитателей является именно новый федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования.

Как пояснила заслуженный профессор Института развития образования ВШЭ Ирина Абанкина, сегодня у педагогов детсадах и школах, действительно, высокий уровень стресса, связанный с появлением большого количества новых требований, в том числе и с образовательными стандартами. Еще одним фактором она назвала давление на педагогов со стороны родителей — их требования растут с каждым годом.

Результаты опроса показывают, что 77% воспитателей трудно адаптироваться к изменениям.

«Самая острая проблема — умение выстраивать взаимодействие со всеми участниками образовательных отношений. Воспитателям сложно находить компромиссы, уважать мнение других, не ущемляя своего, и признавать собственные ошибки. Это характерно как для начинающих, так и для более опытных педагогов. Последние часто придерживаются мнения: «Я специалист и знаю, как работать. Я делал так 25 лет, и всё было в порядке. А теперь от меня требуют выполнения новых стандартов», — цитируют «Известия» одного из ведущих исполнителей исследования, директора научно-исследовательского центра стратегии, проектирования и правового обеспечения ФИРО РАНХиГС Ольгу Радионову.

Для решения этой проблемы ФИРО РАНХиГС предлагает комплекс мер. Среди них — включение тренингов по стрессоустойчивости в образовательные программы и курсы повышения квалификации педагогов, реализация службы поддержки педагогов на базе консультационных центров по оказанию психолого-педагогической помощи родителям детей дошкольного возраста.

Большинство воспитателей отметили, что в процессе повышения квалификации для них особенно актуальны курсы по работе с детьми с ограниченными возможностями. В числе таких курсов дефектология и клиническая психология, а также различные виды психотерапии и навыки общения с родителями.

По мнению авторов исследования, часть работы могли бы взять на себя психологи детсадов, которых следует ориентировать не только на работу с детьми, но и на помощь коллегам.


[mailerlite_form form_id=4]

Эксперт: нынешние домашние задания раздражают, а не мотивируют детей

Прямой диалог

Начальник Управления развития кадрового потенциала системы образования Департамента образования и науки Москвы Илья Новокрещенов прокомментировал идею отменить домашние задания в школах.

Я согласен с тем, что домашние задания в том виде, в котором они существуют сегодня, чаще раздражают и угнетают, чем мотивируют. И тому есть несколько причин:

  • часто педагоги не согласуют между собой объём домашних заданий, и ребёнок оказывается перегружен;
  • иногда учитель, не успевая пройти необходимый материал на уроке, задаёт доделать все дома, а это показатель его непрофессионализма (надо уметь грамотно планировать урок);
  • на дом даются задания, после выполнения которых авторство установить невозможно: что-то можно списать из готовых решебников, что-то решит уставший после работы папа. Кому и для чего нужны такие домашние задания?

Если учитель умеет работать без домашних заданий и при этом его ученики демонстрируют высокие результаты – это показатель его высочайшего профессионализма.

Но есть ситуации, когда без домашних заданий не обойтись. Например, если ребёнок нацелен на высочайшие результаты на профильном уровне. Вряд ли абитуриент Вышки или Бауманки сможет обойтись без чтения дополнительной литературы, решения дополнительных задач.

Нужны такие домашние задания, которые помогают ребёнку научиться учиться самостоятельно – ведь это одно из важнейших умений будущего. Но тогда эти задания должны быть персонифицированными и поддерживать интерес ребёнка к учебе.

Депутаты Госдумы поддержали идею отмены домашних заданий


[mailerlite_form form_id=4]

Детские сады в регионах будут штрафовать прогульщиков?

Новости

В ряде российских регионов придумали новый способ борьбы за доступность детских садов: штрафы для тех родителей, чьи дети лишь числятся в саду. Эксперты выступают против такого подхода.

Власти Архангельска объявили о планах ввести штрафы за прогулы в детских садах города. Это не первая подобная инициатива в регионах. В большинстве случаев объясняется она проблемами с доступностью дошкольных учреждений — их руководители жалуются, что, пока в садики выстраиваются очереди, «прогульщики» удерживают места, которые могли бы пригодиться другим, и не платят родительские взносы, хотя детские сады покупают «расходные материалы» в том числе в расчете и на них. Однако опрошенные «Известиями» эксперты уверены, что штрафы и угрозы исключения в большинстве случаев незаконны, а для решения проблемы нужны совсем другие меры.

Почем прогул?

О том, что после Нового года в муниципальных дошкольных учреждениях планируется ввести штрафы за каждый день прогулов, власти Архангельска сообщили во второй половине октября.

«Плата вводится в случае непосещения ребенком учреждения, за исключением следующих случаев: медицинского обследования, санаторно-курортного лечения ребенка, болезни ребенка или родителей, подтвержденных медицинскими документами или санаторно-курортной путевкой, отпуска родителей, подтвержденного документом с места работы, а также по причине карантина либо проведения ремонтных работ», — пояснила начальник отдела дошкольного образования Анжелика Ломтева.

Платить, как обещают в администрации, придется пять рублей за каждый день, в случае если речь идет о дневном садике, и девять рублей — если ребенок ходит в круглосуточное учреждение.

В городском отделе дошкольного образования объясняют, что решение связано с дополнительными затратами, которые несут учреждения из-за низкой посещаемости. Так, по словам чиновников, в течение последних семи лет она составляла не более 66%, при этом расходные материалы в детских садах закупаются из расчета на полную заполняемость.

Несмотря на морозы

Судя по объявленным в октябре условиям, платить придется всем, чей ребенок пропустил один или несколько дней без уважительной причины. Но в действительности главную проблему составляют те, чьи дети детские сады не посещают в принципе, хотя и сохраняют свое место. Чаще всего в этом случае родители не платят также взнос на питание и содержание групп в чистоте (в Архангельске он составляет 139 рублей в день), а отчислить их без причины руководство не имеет права. Отсюда непредвиденные расходы на уборку.

В Архангельске не первыми выступили с предложением ввести наказание для родителей, чьи дети пропускают детский сад. Похожие инициативы уже несколько лет предлагают в разных регионах, правда, обычно чиновники обращают внимание на другой аспект этой же проблемы: в условиях, когда в детские сады выстраиваются очереди и мест нередко не хватает всем желающим, полупустые группы вызывают возмущение у родителей-очередников.

Еще в январе 2014 года плату для родителей, дети которых не посещают садик, ввели власти Благовещенска. Там родителей обязали платить 150 рублей за каждый пропущенный без уважительной причины день — это полная стоимость ежедневного родительского взноса. Тогда активисты обратились в прокуратуру, обратив внимание на то, что сумма взноса выросла именно на фоне решения о введения штрафов (в среднем в Приморье на тот момент она составляла около 80 рублей). В мае 2014-го прокуратура признала эту меру незаконной. Сразу после этого власти города объявили, что положение о взимании штрафов в действительности существовало только на бумаге.

Уже в начале 2015-го власти Благовещенска отчитались перед журналистами о 150 местах, по их данным, освободившихся после ввода штрафов.

Не так давно, в апреле 2018-го, узаконить отчисление детей, которые занимают пустующие по факту места, захотели и в Новосибирске. В мэрии сослались на данные, в соответствии с которыми к весне 2017-го не посещали детские сады около 20% воспитанников. Повторно изучить ситуацию чиновники планировали в апреле-мае 2018-го, однако никаких дальнейших новостей в СМИ не появлялось.

В регионах, где прибегают к таким санкциям, родители жалуются не только на сам факт наличия штрафов, но и на несовершенство списка «уважительных причин». В Кузбассе, например, в феврале 2019-го обратили внимание на то, что дети вынуждены ходить в детский сад, несмотря на холода.

Что на федеральном уровне?

Порядок оказания услуг дошкольными учреждениями в России регулируется законом «Об образовании». В соответствии с п. 2 ст. 61, в случае когда речь идет о бесплатных образовательных услугах, отчисление возможно только по инициативе одной из сторон или в случае ликвидации учреждения. Правда, если договор был заключен на платной основе, организация вправе расторгнуть его в случае просроченной оплаты или если сам обучаемый делает оказание услуги невозможным. О штрафах в случае непосещения в документе речи нет.

По тому же закону каждый ребенок может претендовать на бесплатное и доступное дошкольное образование. Но организации вправе отказать в приеме, если на данный момент в группах нет свободных мест. Из-за этого дошкольники могут вовсе не получить места или получить место в детском саду, расположенном в другой части города. К началу 2018 года, как сообщала вице-премьер Ольга Голодец, только очередь детей ясельного возраста (до трех лет) по всей России составляла около 272 тыс. человек.

Только в марте этого года в Комитете по образованию Самарской губернской думы попросили министра просвещения Ольгу Васильеву законодательно разрешить дошкольным учреждениям отчислять детей за длительное непосещение без уважительной причины.

Авторы инициативы обратили внимание, что к весне 2019-го в областной очереди числилось 4,9 тыс. детей, из них 4,8 тыс. — в Самаре. При этом, по подсчетам чиновников, среди тех, кто уже получил место в детских садах, около 4,5 тыс. не посещали их без уважительных причин более трех месяцев подряд.

Чтобы дать возможность руководителям дошкольных учреждений повлиять на ситуацию, областные депутаты просили внести в федеральный закон «Об образовании» поправки, закрепив понятия понятие «длительное непосещение» и «уважительная причина». На данный момент таких изменений внесено не было.


[mailerlite_form form_id=4]

Праздновать ли Хеллоуин в школе?

Тема дня

Взгляды на праздник в нашем обществе неоднозначны, поэтому каждый год в конце октября мы начинаем рассуждать, стоит ли праздновать Хеллоуин в школе?

Приблизилось время самого скандального из праздников — Хеллоуина! Во многих российских школах стало традицией проводить тематические мероприятия в честь праздника. Однако взгляды на праздник в нашем обществе неоднозначны, поэтому каждый год в конце октября мы начинаем рассуждать, стоит ли праздновать Хеллоуин в школе? Давайте для начала разберёмся, что это за день.

Обратимся к Википедии и отметим, что история Хеллоуина уходит корнями очень глубоко. Изначально Хеллоуин зародился с появлением кельтского языческого празднества Самайн, который отмечался древними кельтами из Ирландии и Шотландии и обозначал окончание уборки урожая. Согласно Оксфордскому словарю фольклора, Самайн был праздником одновременно для всех народов Британских островов и прочно ассоциировался со смертью и сверхъестественным. В то же время нет никаких доказательств того, что в языческие времена праздник имел какое-либо особое значение, кроме сельскохозяйственного и сезонного. К VIII веку праздник Самайн стал Днём всех душ и Днём всех святых — 1 ноября. В этот день было разрешено общение с умершими. По православному календарю, День всех святых приходил на первое воскресенье после Дня Святой Троицы, который празднуется на 50-тый день после Пасхи. Возможно именно поэтому в православном календаре не нашлось место Хеллоуину.

Сегодня же данный праздник мало кто привязывает к религии. Для многих это просто возможность повеселиться и необычно провести день. Если не смотреть на религиозную сторону праздника, можно смело рассказывать детям про Хеллоуин и проводить тематические веселья. Так как, в первую очередь, это важно для ознакомления с культурой других стран.

В некоторых школах проводят тематические вечеринки, дискотеки или просто чаепития в классах, обсуждая праздник, его историю и проводя интересные игры, связанные с тематикой Хеллоуина.

При этом, если уж делать акцент на зарубежных праздниках, то не стоит забывать и про наши русские праздники. Мало в каких образовательных учреждениях уделяют внимание Пасхе, Вербному воскресенью или Рождеству Христову. Важно и про них рассказать детям, чтобы они не забывали о культуре места, где родились и выросли. Именно поэтому каждый учебный год Минпросвещения готовит календарь значимых дней, о которых стоит рассказывать ученикам.

И если подумать, то Хеллоуин можно сравнить с нашими славянскими праздниками. О чём тоже будет интересно рассказать детям в сам праздник Хэллоуин. Например, со Святками. Этот праздник проходит в период с Рождества и до Крещения (с 6 по 19 января). В эти дни считалось, что по земле ходят духи умерших людей и с ними можно установить связь. В старину в Святки ярко наряжались, ходили по улицам и пели песни. При этом с песнями можно было зайти к кому-нибудь в дом, где хозяева могли угостить чем-нибудь вкусным.

Еще один похожий праздник — Масленица. Во многих школах его также празднуют отдельно. Этот праздник празднуется 7 дней до Великого Поста. В 2020 году он выпадает на период с 24 февраля до 1 марта. Масленица считается некой границей между зимой и летом, в знак чего в конце недели сжигается чучело. В течение праздничной недели люди веселятся, играют в разные игры, едят блины, ходя в гости и зовут их к себе.

Седьмого июля проходит самый значительный праздник Ивана Купала. По поверью в этот день земля и природа готовятся к зиме, а дни становятся короче. Основная традиция этого дня — очищение огнём и водой. В этот день молодые пары прыгали через костёр, держась за руки. И если пара не разорвалась, а за ней вслед пылают искры огня, то этой паре предвещали скорую счастливую свадьбу. Считается, что в этот день из воды уходит вся нечисть и можно спокойно купаться до 2 августа, не опасаясь их.

Ко всем праздникам стоит относится терпимо, и нет ничего страшного в том, если российские школьники узнают чуть больше о праздниках из разных стран и повеселятся.


[mailerlite_form form_id=4]

Исследование: 4 класс — самый тяжелый для российских детей

Новости

Ученики четвертых классов страдают от низкой самооценки, чувствуют неуверенность в себе и страхи перед будущим.

Ученые Психологического института Российской академии образования исследовали эмоциональное благополучие ребенка в начальной школе. Рассматривалось отношение ребенка к самому себе, своим успехам, достижениям и возможностям, то есть психологи исследовали его самооценку и уровень притязаний (это цели, к которым стремится ребенок). При этом еще и сравнивали показатели с данными советских времен. И вот что выяснилось: нынешние первоклашки, как и советские, приходят в школу с очень высокой самооценкой и чувствуют себя комфортно. Еще бы! В детском саду тебя все хвалили, оценок не ставили и ни с кем не сравнивали.

Через год у советских первоклашек резко падала самооценка, ухудшалось эмоциональное благополучие, а у нынешних школьников это происходит только к четвертому классу – дети чувствуют себя растерянными, неуверенными в связи с переходом в 5 класс. Но не только в этом дело. Как проявляется эмоциональное неблагополучие? Вспышки гнева, плач, обида, разного рода страхи, желание обвинить во всех своих ошибках других людей…

«Свой вклад в нарушение эмоционального благополучия вносит мониторинг качества образования, я имею в виду Всероссийские проверочные работы. Многие родители говорят о страхе детей перед этой проверкой, о том, что учителя создают атмосферу предэкзаменационной тревоги, запугивают тем, что ребенок не сможет перейти в 5 класс, – рассказала «РГ» заведующая лабораторией научных основ детской практической психологии Психологического института РАО Алла Андреева. – Как только этот тревожный период заканчивается и дети поступают в пятый класс, их самооценка вновь повышается».

В этом же 4-м классе резко снижается удовлетворенность детей собственным возрастом – многие из них хотят оказаться младше или старше.

«Это тоже свидетельствует об эмоциональном неблагополучии детей, заканчивающих начальную школу. Примечательно, что более младший возраст выбирают преимущественно девочки (почти 43% хотят стать младше и только 14% – старше себя нынешних), а более старший – мальчики (почти 65% хотят быть старше, и 30% – младше, чем сейчас), – замечает Алла Андреева. – По-видимому, система отношений учитель-ученик, принятая в начальной школе, для многих мальчиков уже исчерпала свой ресурс и перестала обеспечивать психологически комфортное состояние. А вот у девочек все иначе: больше 36% пятиклассниц (и только 14 % мальчиков) выбирают в качестве желаемого возраст, младше своего реального».

В отличие от советских второклассников, нынешние младшие школьники тревожатся лишь по поводу объективно значимых событий школьной жизни. Одним словом, прагматики!

Фото: Частная школа «Аврора»


[mailerlite_form form_id=4]