Сколько времени школьники тратят на подготовку к ЕГЭ?

Новости

Онлайн-платформа Учи.ру и онлайн-школа Учи.Дома узнали у будущих выпускников, сколько времени занимает у них подготовка к экзаменам.

skolko-vremeni-shkolniki-tratyat-na-podgotovku-k-ege

Больше трети российских 11-классников тратят на подготовку к Единому государственному экзамену до десяти часов в неделю, показал опрос образовательной онлайн-платформы Учи.ру и онлайн-школы с репетиторами Учи.Дома.

По данным экспертов, 37 процентов школьников проводят за подготовкой к ЕГЭ от пяти до десяти часов еженедельно. Около четверти уделяют этому меньше пяти часов, а 16 процентов занимаются усиленной подготовкой по 11-15 часов, сообщает «Учительская газета» со ссылкой на данные исследования. 

Десятая часть учеников 11 классов проводит за подготовкой к выпускным экзаменам больше 16 часов в неделю, в то время как восемь процентов вообще не занимаются дополнительно. 

Также выяснилось, что 64 процента родителей переживают стресс из-за предстоящих у детей экзаменов — они волнуются за будущее ребенка, его психологическое здоровье и степень подготовки. Большинство взрослых (71 процент) убеждены, что школьники тоже очень нервничают. 

Почти все взрослые респонденты сообщили, что дети готовятся к ЕГЭ дополнительно: только четыре процента уверены, что этого не требуется. Около половины (45 процентов) школьников занимаются бесплатно с учителями в школе, остальные — с репетиторами в разных форматах, очно или дистанционно.

Чаще всего особое внимание уделяют ЕГЭ по математике. На втором месте идет русский, на третьем — обществознание. Замыкают пятерку иностранные языки и физика.

Опубликованы демоверсии ЕГЭ и ОГЭ 2022 года

Новости министерства образования

ФИПИ опубликовал доработанные и утвержденные КИМы для ЕГЭ и ОГЭ 2022 года.

opublikovany-demoversii-ege-i-oge-2022-goda

Федеральный институт педагогических измерений (ФИПИ) опубликовал доработанные и утвержденные документы, которые определяют структуру и содержание контрольных измерительных материалов (КИМ) для ЕГЭ и ОГЭ в 2022 году.

Речь идет о согласованных кодификаторах, спецификациях и демонстрационных вариантах для Единого госэкзамена и Основного госэкзамена в следующем году. Кроме того, ФИПИ представил документы, как будет проводиться итоговое собеседование по русскому языку в 2022 году.

Материалы доступны на сайте института. Там же можно найти подробные указания для всех предметов, что изменится в ЕГЭ-2022 по сравнению с прошлым годом.

Минпросвещения планирует вернуть ЕГЭ для всех выпускников

Новости министерства образования

Обязательными будут два экзамена, отметил министр Сергей Кравцов. Пока что в планах министерства нет повышения их количества до трех.

minprosveshheniya-planiruet-vernut-ege-dlya-vseh-vypusknikov

Минпросвещения при благоприятной эпидситуации планирует вернуться к модели, при которой ЕГЭ будут сдавать не только поступающие в вузы, заявил ТАСС глава министерства Сергей Кравцов в кулуарах Петербургского международного экономического форума (ПМЭФ).

ЕГЭ в этом году сдают только те выпускники, которые намерены поступать.

«Планов, что эта модель будет работать в будущем как штатная, пока нет. И еще раз говорю, что все будет зависеть от эпидемической ситуации [в 2022 году]», — сказал Кравцов.

Кравцов заявил, что Минпросвещения РФ пока не намерено увеличивать число обязательных предметов для сдачи на ЕГЭ с двух — по русскому языку и математике — до трех.

«Каких-то планов дополнительных вводить обязательный экзамен пока нет, хотя эти вопросы обсуждаются», — сказал Кравцов, отвечая на соответствующий вопрос.

В какие приметы перед экзаменом верят школьники

Новости

Более 80% выпускников российских школ собираются следовать перед ЕГЭ приметам на привлечение удачи, однако верят в их действие только 32%.

v-kakie-primety-pered-ekzamenom-veryat-shkolniki

Институт прогрессивного образования представил результаты исследования суеверности школьников перед экзаменами, пишет РИА Новости.

«Школьники намерены следовать своим или общеизвестным приметам на привлечение удачи перед экзаменами. 32% из них убеждены, что это работает, 52% будут использовать на всякий случай», – говорится в исследовании.

Самые популярные приметы школьников, как поймать удачу за хвост

  • положить учебник/конспект под подушку перед сном (45%),
  • положить пятак или сотню рублей в левый ботинок перед экзаменом (41%),
  • не мыться/бриться/стричься перед экзаменом (36%),
  • попросить близких ругать (33%).
  • сказать «ни пуха, ни пера – к черту» (28%),
  • в день экзамена необходимо встать с кровати с левой ноги (25%)
  • 15% уверены, что сделать это нужно с правой.

Около 20% респондентов успешную сдачу экзаменов напрямую связывают с погодными условиями в день экзамена: бытует мнение, что дождливая погода является недобрым знаком.

К плохим приметам школьники также отнесли необходимость возвращения домой из-за забывчивости после выхода, встречу с черной кошкой, пожарным или бездомным, а также попадание ногой на люк.

Исследование проведено 1–15 мая 2021 года, в нем приняли участие почти 1,2 тысячи школьников 14–18 лет из 75 регионов России.

Опрос: более 80% выпускников будут делать шпаргалки к ЕГЭ

Новости

20% выпускников уверены, что шпарагалками удастся воспользоваться на экзамене и не попасться, следует из исследования Института прогрессивного образования.

opros-bolee-80-vypusknikov-budut-delat-shpargalki-k-ege

Более 80% выпускников российских школ планируют сделать шпаргалки к Единому государственному экзамену, однако уверены в том, что смогут воспользоваться ими и не попасться, только чуть более 20%, следует из исследования Института прогрессивного образования, сообщает РИА Новости.

«Так, 82% респондентов признались, что возьмут на экзамен шпаргалки, но только 23% уверены, что смогут ими воспользоваться, не попавшись экзаменаторам», — говорится в исследовании.

Также более 40% респондентов признались, что будут прибегать к помощи медикаментов и биохимических добавок для повышения концентрации внимания. В число наиболее популярных у школьников средств вошли успокоительные, в том числе валерианка — 36%, препараты группы ноотропов — 34%, глицин — 24%, пищевые добавки — 19%, психостимуляторы — 10%.

Исследование проведено 1–15 мая 2021 года, в нем приняли участие почти 1,2 тысячи школьников 14–18 лет из 75 регионов России.

Ночь перед ЕГЭ: эффективные техники запоминания учебного материала

ПедСовет

До итоговых экзаменов в школах осталось совсем немного времени, как выпускникам успеть выучить и удержать в памяти огромный поток информации?

noch-pered-ege-effektivnye-tehniki-zapominaniya-uchebnogo-materiala

Приближаются ежегодные обязательные для всех выпускников школ экзамены — ГИА и ЕГЭ. Они требуют от учеников не только железных нервов, но и хорошо развитой способности запоминать материал. Ведь каждому учащемуся предстоит пропустить через себя большой поток необходимой информации, чтобы успешно сдать экзамены. К сожалению, из-за стресса перед непростой итоговой аттестацией многие не могут сосредоточиться и хорошо подготовиться.

Глубоко вдохните, посчитайте до трёх и выдохните. Экзамены — это не конец света, сдать их под силу каждому выпускнику. Для этого вам на помощь могут прийти эффективные техники запоминания. Учтите, каждый метод особенный и может не подойти всем. Лучше попробовать несколько способов и остановиться на более эффективном именно для вас. Вот некоторые из них:

  1. Конспектирование материала. Чтобы лучше запомнить важную информацию, необходимо выделять в ней главное и четко её структурировать для себя. Записывайте важные моменты, которые пригодятся для сдачи экзамена. Потом прочтите материал ещё раз, связывая основные моменты с остальным текстом. Далее воспроизведите в голове весь материал по выписанному конспекту, отвечая на вопросы по самым главным темам текста.
  2. Сначала заучивание, потом повторение. В данном случае главная задача выучить весь материал, прочитав его несколько раз. После этого углубляйтесь в его осмысление.
  3. Прослушивание. Хороший способ запомнить нужную информацию — это прослушать её. Для начала зачитайте текст на диктофон, желательно сделать это с выражением и добавить толику эмоций. Потом включите запись и слушайте её до тех пор, пока не сможете воспроизвести самостоятельно. Более эффективно будет, если слушать аудиозапись и одновременно совершать какие-нибудь незамысловатые действия. Например, прогуляться по парку, покататься в общественном транспорте, наблюдая в окно за городским пейзажем, мыть посуду и так далее. Здесь сработает ассоциативное восприятие. И, напоследок, можно прослушать конспект перед сном.
  4. Ассоциации. Ещё один хороший метод — зарисовывать главные элементы изучаемого материала. Зарисовки не должны быть сложными. Они должны легко восприниматься быстрым взглядом и ассоциироваться с нужным словом. Например, слово “произведение” можно завуалировать, изобразив книгу. Количество символов неограниченно. Главное, чтобы взглянув на их ряд, вы смогли сразу воспроизвести нужную информацию.
  5. Рифмоплетка и напевка. Однажды один молодой человек спросил: “Почему песни запоминаются быстро, а уроки нет?” Действительно, любимая музыка и рифмованные тексты песен легче остаются в памяти. Почему бы не напеть на полюбившийся мотив песни материал изучаемого предмета? Возможно, именно таким способом вам легче будет понять и запомнить нужную информацию. Можно, если необходимо, срифмовать текст, добавив несколько слов или переставив их в предложении.
  6. Создание связующих нитей. Старайтесь новую информацию соединять с уже имеющимися у вас знаниями. Таким образом будет легче выудить нужный материал из памяти. Например, вам известно, что в 1821 году Александр Сергеевич Пушкин начал писать произведение “Борис Годунов”. Позже вы встречаете информацию, что в этом же году Александр Грибоедов закончил писать пьесу “Горе от ума”. В то время оба произведения запретили отправлять в печать. Вот такое интересное совпадение, которое можно связать и легко запомнить.
  7. Повторение перед сном. Сон — удивительное состояние человека, во время которого вся полученная информация “раскладывается по полочкам”. Можно прочитать информацию перед сном и положить книгу под подушку, и, будьте уверены, что-то (возможно, и всё) обязательно отложится в вашей памяти. Также эффективно чтение с утра на “свежую голову”.

Разумеется, во время подготовки к экзаменам важен полноценный отдых. Не пренебрегайте перерывами во время изучения материала. Разбавьте предэкзаменационный период прогулками на свежем воздухе, общением с друзьями, походами в кино и другими развлекательными мероприятиями. Отдохнувший мозг лучше будет работать и не подведёт вас в трудную минуту.

Как помочь школьникам подготовиться к ОГЭ и ЕГЭ? Вам расскажут опытные преподаватели «Моего университета» на практико-ориентированных курсах по подготовке к ЕГЭ и ОГЭ!


[mailerlite_form form_id=4]

Власти Москвы: дистанционной формат не ухудшил учебные результаты школьников

Новости

Заместитель руководителя департамента образования и науки столицы Антон Молев отметил, что ключевую роль в этом сыграли развитие МЭШ и переквалификация учителей.

vlasti-moskvy-distantsionnoj-format-ne-uhudshil-uchebnye-rezultaty-shkolnikov

Дистанционное обучение не произвело негативного эффекта на процесс обучения московских школьников, их учебные результаты сопоставимы с показателями аналогичного периода прошлого года, пишет ТАСС со ссылкой на заместителя руководителя департамента образования и науки столицы Антона Молева.

«Мы можем смотреть по нашей постоянной независимой диагностике, что результаты ребят, если мы их сравниваем, например, с периодом предыдущего года, когда не было таких эффектов, в общем абсолютно сопоставимы. В этой части мы можем говорить о том, что те эффекты, которых так опасались от дистанционного обучения, не оказали какого-то негативного влияния», — сказал он.

Молев назвал развитие Московской электронной школы (МЭШ) и переквалификацию учителей ключевыми решениями для адаптации к новым условиям.

«Новые технологии, такая принципиально новая, если можно сказать, цифровая дидактика, активно использовались в этот период. И видно было, как школы «растут» в этом оснащении, идя навстречу даже не столько пожеланиям, а заинтересованности учеников и их родителей», — добавил он.

Фото: vladtime.ru

Профессиональный экзамен для педагогов: сдавать или не сдавать?

Тема дня

О нововведениях в процедуре аттестации педагогов рассказывает методист образовательного центра «Мой университет» Елена Жоголева.

professionalnyj-ekzamen-dlya-pedagogov-sdavat-ili-ne-sdavat

Аттестация педагогов по-прежнему остается злободневной темой для обсуждения.  Напомним, что процедура обязательна для педагога раз в пять лет.

Разговоры о том, что в регионах аттестационные процедуры разняться, что для прохождения аттестации нужно собирать горы документов, что отнимает кучу времени и сил педагога, говорят уже более пяти лет, но… воз и ныне там.

Сам процесс аттестации не только отнимает много времени, сил у учителя, но и не гарантирует ему   достойной зарплаты, уважения сообщества и социума, признания его профессионализма.

Ещё в 2016 году Минобразования решило исправить положение и провозгласило радикальное изменение процедуры аттестации, которое позволит точно определить квалификацию педагога и позволит ввести новые должности в штате.

Введение ФГОС сделало первый шаг в этом направлении. Введение НСУР и Профессионального стандарта педагога — это следующий шаг.  Было заявлено, что назначение аттестации   в этом случае – это определение   уровня владения педагогом профессиональными компетенциями, обозначенными в Профессиональном стандарте педагога. Уже тогда был предложен профессиональный или квалификационный экзамен.

Этот экзамен предлагалось проводить в форме ЕГЭ по предметам, потом добавили тестирование по нормативной базе педагогической деятельности, психологии, современным образовательным технологиям. Вот такой квалификационный экзамен было решено предложить   педагогам.  

Оценка компетенций учителя должна была состоять из:

  • диагностической работы;
  • решения методических задач;
  • решения профессиональной задач;
  • видеотрансляции или видеозаписи урока;
  • опроса.

Была озвучена процедура аттестации, виды испытаний, виды заданий для педагогов (ЕФОМ), проведена апробация.  Результаты оказались неутешительными: некоторые испытания были признаны нереальными для исполнения и вызвали массу нареканий как со стороны педагогов, так и родителей (видеозапись урока), отношение к ЕФОМ тоже оказалось неоднозначным.  Было решено внедрение данной модели отложить. В результате как – то все это забылось.  

Когда Министерство просвещения отложило этот вопрос для всей страны, в 4 регионах была предложена пилотная модель реализации    идеи профессионального   экзамена для учителей. Сначала были созданы Центры оценки профессионального мастерства и квалификации педагогов в Волгоградской, Самарской, Тюменской и Свердловской областях, пригласили независимых экспертов, а затем запустили независимую оценку квалификации педагогов в форме профессионального экзамена в пилотном режиме.

Профессиональный экзамен, который предлагается в пилотных регионах не является аттестацией и не подменяет его. Этот профессиональный экзамен — это независимая оценка квалификации в соответствии с профессиональным стандартом педагога и требованиям к квалификации педагога.  Это не аттестационная процедура!  

А раз так, то и проходить ее педагоги не торопятся. Одной аттестации в пять лет достаточно! А как тогда привлечь педагогов?  Тогда заявили, что профессиональный экзамен могут засчитать в качестве аттестации. Правда оказалось, что сделать это могут лишь в 4 регионах, которые вошли в пилотный проект.   Но и тут есть подводный камень: ключевое слово здесь «МОГУТ»! Следовательно, а могут и не засчитать?!

Помните старый анекдот о студенте, которого послали копать траншею?

— Что ты можешь делать? – спросил мастер. 

—  Могу копать! – ответил студент.

— А ещё что можешь делать? – спрашивает мастер.

— Могу не копать!

 Вот такие «скользкие» формулировки сразу настораживают и отталкивают. Вопрос о том, принимать или не принимать результаты экзамена как аттестацию, остается открытым, так как его решение зависит от региональных властей.  А захотят ли они что – либо менять в этом вопросе?  Куда тогда девать армию специалистов и всю систему аттестации и занятых в ней специалистов региона, созданных в соответствии с требованиями Министерства просвещения РФ?  Ведь сейчас они существуют параллельно. Тогда зачем так много разного «движения» вокруг аттестации?

Опрос ОНФ и фонда «Национальные ресурсы образования» среди 2,5 тысячи учителей показал, что интерес   к профессиональному экзамену у педагогов неоднозначен и имеет практикоориентированный характер:

  • 7 % готовы его пройти в случае разногласий с администрацией;
  • 24 % готовы сделать это для себя;
  • 40 % стали бы его сдавать, если бы профессиональный экзамен признали аттестационной процедурой.

Следовательно, если профессиональный экзамен будет признан аттестацией – придут многие. Если нет, то малое количество педагогов заинтересуется такой процедурой.

Кроме того, профессиональный экзамен – это платная услуга.  Бесплатно пройти экзамен можно будет в том случае, если сам работодатель отправит педагога для прохождения данного экзамена. Если же педагог захочет пройти эту процедуру добровольно, то оплачивать её будет самостоятельно.

Заявляется, что сдавать профессиональный экзамен «для себя» имеет смысл и в случае, если у учителя есть разногласия с руководством школы.  С помощью документа, подтверждающего квалификацию педагога можно обжаловать свое увольнение за несоответствие занимаемой должности. Да, действительно, обжаловать – то можно, а как потом работать в таком коллективе и с таким руководителем, который хотел от тебя избавиться любым способом?! 

Широкой огласки такая независимая оценка квалификации педагога не получила пока.  Вспомнили о ней в связи с тем, что глава Министерства просвещения С. Кравцов опять заявил об изменении порядка аттестации и речь опять идет об экзамене для учителей: чтобы учитель, не отрываясь от своей работы, в два клика прошел аттестацию, не собирая тонну бумаг.  Известно, что основная часть экзамена —  это тестовые задания по педагогике, психологии, нормативной базе образовательной деятельности, методике преподавания. Входят в профессиональный экзамен и решение кейсов.  Возникает вопрос: «Так будем сдавать или не будем?»

Ученики 11-х классов высказались об отношении к дистанту

Новости

По данным образовательного центра Maximum Education, 39% выпускников думают, что влияние дистанционного обучения на итоговый балл может быть негативным.

ucheniki-11-h-klassov-vyskazalis-ob-otnoshenii-k-distantu

Большинство одиннадцатиклассников (43%) считают, что пандемия и дистанционное обучение никак не отразятся на результатах экзаменов, а 18% уверены, что дистант даже окажет положительное влияние на итоговый балл за ЕГЭ, сообщает ТАСС со ссылкой результаты опроса, проведенного образовательным центром Maximum Education.

В то же время 39% выпускников думают, что влияние дистанта на итоговый балл может быть негативным.

При этом большая часть опрошенных школьников (63%) ожидают получить в этом году от 80 до 100 баллов в среднем за предмет. От 60 до 80 баллов за предмет ожидают получить 31% школьников, 40-60 баллов за предмет — 4%, менее 40 баллов за предмет — 2%. Свой уровень подготовки к экзаменам на текущий момент одиннадцатиклассники оценили на 3,2 из 5 баллов.

Согласно данным исследования, 62% одиннадцатиклассников собираются сдавать профильную математику. Также в пятерку самых популярных предметов вошли обществознание (45%), иностранный язык (26%), биология (20%) и физика (19%). Наименее популярным предметом по выбору стала география — ее собираются сдавать лишь 2% выпускников.

Более половины опрошенных школьников (53%) ожидают, что экзамены в этом году пройдут в установленные даты, при этом 45% считают, что их перенесут, а 2% полагают, что ЕГЭ в этом году отменят.

Исследование проводилось с 15 января по 22 января среди одиннадцатиклассников во всех регионах России. В опросе приняли участие более 1100 человек.

В Шотландии отменили все школьные экзамены в 2021 году

Новости

Такое решение было принято из-за непропорционального воздействия коронавируса на учеников.

В Шотландии отменили все школьные экзамены в 2021 году

В 2021 году в Шотландии будут отменены все школьные экзамены. Министр образования Джон Суинни сделал соответствующее заявление в парламенте, сообщает «Российская газета».

Министр подчеркнул, что школьники из более бедных семей с большей вероятностью не смогут сдать тесты из-за введенной самоизоляции и ограничения возможностей обучения на удаленном доступе.

«Нельзя обойти стороной тот факт, что значительный процент наших беднейших учеников потерял гораздо больше учебного времени, чем другие. Вопрос заключается не столько в том, сможем ли мы безопасно провести экзамены весной, сколько в том, сможем ли мы сделать это честно», — констатировал Суинни.

Итоговая оценка, которая послужит основанием для перехода в следующий класс, поступления в колледж или университет, будет выставляться по итогам триместров учителем, который вел занятия по конкретному предмету, или, в крайнем случае, классным руководителем. По словам генерального секретаря профсоюза учителей Шотландии Ларри Фланаган, в сложившихся обстоятельствах отмена экзаменационных тестов в пользу альтернативной модели является правильным шагом, который можно и нужно было сделать раньше. Однако критики данного решения говорят, что оно увеличит нагрузку на среднестатистического учителя в Шотландии, который во время пандемии в среднем уже имеет до одиннадцати часов сверхурочной работы в неделю.

Это решение шотландских властей было принято вслед за аналогичным шагом правительства Уэльса, который распорядился об отмене экзаменов на 2021 году.