«Мой университет» запустил программу в рамках Года педагога!

Новости "Моего университета"

Каждый день весь 2023 год педагоги смогут получать повышать свою квалификацию, узнавать новое о педагогике и великих педагогах.

moj-universitet-zapustil-programmu-v-ramkah-goda-pedagoga

2023 год Указом Президента России Владимира Путина объявлен Годом педагога и наставника.

Миссия Года – признание особого статуса педагогических работников, в том числе выполняющих наставническую деятельность. Мероприятия Года педагога и наставника будут направлены на повышение престижа профессии учителя.

Год педагога и наставника – это не только повод поблагодарить педагогов, которые каждый день учат наших детей, но и время новых возможностей: профессионального развития, самопознания, расширения круга интересов, знакомства с новыми практиками и коллегами из других регионов.

Инновационный образовательный центр «Мой университет» всегда поддерживает педагогов в их стремлении к профессиональному росту! Специально для педагогов, которые не любят стоять на месте, мы разрабатываем наши курсы! Весь год мы будем вести для вас специальную страницу, где будем собирать лучшие практики и советы для педагогов!

Переходите на страницу Года педагога и следите за обновлениями!

К 200-летию Константина Ушинского

Правила педагогики

Статья 21 века об одном из главных российских педагогов 19 века.

k-200-letiyu-konstantina-ushinskogo

Ушинский Константин Дмитриевич – выдающийся педагог, который оставил неизгладимый след в истории российского образования. Его имя стало символом качественного обучения и воспитания детей.

Родившись в 1824 году в Москве, Ушинский получил отличное образование и начал свою карьеру учителя в 1847 году. Он был известен своими инновационными методами обучения, которые включали в себя использование игр, песен и других интерактивных методов.

В 1864 году Ушинский был назначен директором первой женской гимназии в России, где он продолжил свою работу по разработке новых методик обучения. Он также был одним из основателей Российского педагогического общества, которое стало центром развития педагогической науки в России.

Ушинский умер в 1871 году, но его наследие продолжает жить до сих пор. Его идеи и методы обучения были приняты многими учителями и педагогами по всему миру. Его работа оказала огромное влияние на развитие образования и воспитания детей.

В честь Ушинского было создано множество школ и учебных заведений по всей России. Его имя также было увековечено на многих памятниках и мемориалах.

Ушинский Константин Дмитриевич – это не только историческая личность, но и символ качественного образования. Его идеи и методы обучения остаются актуальными до сих пор и продолжают вдохновлять учителей и педагогов по всему миру.

Принципы педагоги Константина Ушинского

  1. Индивидуальный подход к каждому ученику. Ушинский считал, что каждый ребенок уникален и требует индивидуального подхода к обучению и воспитанию.
  2. Игровой метод обучения. Ушинский верил, что игры и развлечения должны быть включены в учебный процесс, чтобы сделать его более интересным и эффективным.
  3. Развитие творческих способностей. Ушинский считал, что образование должно развивать не только интеллектуальные способности, но и творческий потенциал каждого ребенка.
  4. Воспитание гражданской ответственности. Ушинский придавал большое значение воспитанию гражданской ответственности учеников, чтобы они могли стать активными и ответственными гражданами своей страны.
  5. Сотрудничество учителя и ученика. Ушинский считал, что учитель должен работать вместе с учеником, чтобы создать благоприятную атмосферу для обучения и воспитания.
  6. Развитие эмоциональной сферы. Ушинский придавал большое значение развитию эмоциональной сферы учеников, чтобы они могли лучше понимать себя и окружающий мир.
  7. Обучение жизненным навыкам. Ушинский считал, что образование должно включать в себя не только учебные предметы, но и жизненные навыки, которые помогут ученикам успешно адаптироваться в обществе.

Министр Кравцов рассказал об успехах в повышении статуса учителя

Новости министерства образования

Поддержка педагогов – одна из ключевых задач Минпросвещения России, отметил министр просвещения.

ministr-kravtsov-rasskazal-ob-uspehah-v-povyshenii-statusa-uchitelya

Глава Минпросвещения России напомнил, что с 1 сентября 2022 года сокращено количество отчетных документов, которые требуется заполнять учителю, из законодательства исключено понятие «образовательная услуга».

«Мы видим хорошие результаты такой работы и продолжим отстаивать права учителей», – приводит слова Сергея Кравцова пресс-служба Минпросвещения.

Он напомнил, что 2023 год объявлен Годом педагога и наставника – это свидетельствует о признании исключительного статуса педагогических работников.

«Президент России принял решение об увеличении количества премий лучшим учителям за их достижения в педагогической деятельности. Их число возросло до 1250, а сумма премии составляет 200 тысяч рублей», – информировал Министр просвещения.

Особое внимание уделяется подготовке молодых специалистов: в 34 педагогических вузах, подведомственных Минпросвещения России, обучается почти половина будущих педагогов.

Было принято Ядро высшего педагогического образования, и студенты приступили к обучению по единым образовательным программам.

Педагогические специальности продолжают входить в тройку самых популярных направлений у абитуриентов, занимая третье место после информационных технологий и медицины.

Профессия учителя стала одной из самых непрестижных для россиян

Новости

Сервис HeadHunter узнал у россиян, какие профессии они считают наиболее престижными. Рейтинг возглавили программисты.

Профессия учителя стала одной из самых непрестижных для россиян

Первое место заняли программисты. Эту профессию престижной считают 17% опрошенных, сообщает РИА Новости.

На втором месте – профессии директора и топ-менеджера (13%). Третье разделили президенты, инженеры и врачи – все по 4%. Депутаты и госслужащие получили по 3%.

Наименее престижной россияне считают профессию уборщика (17%). Вторую строчку между собой делят продавцы и кассиры (13%). 12% респондентов таковой назвали профессию дворника. На четвертом месте оказались учителя – 4%.

Для большинства соискателей престиж профессии определяется величиной зарплаты — об этом заявили 74% опрошенных. Еще 58% считают престижной профессию, которая пользуется уважением в обществе, 51% — ту, которая приносит обществу большую пользу.

Исследование проводилось с 9 по 15 ноября года среди 4184 соискателей.

О прошлогодних ОГЭ и социальном статусе учителя

Прямой диалог

Эксперт Дарья Иванова — о том, какое отношение к учителю порождают современные перемены в образовании.

Педагогов приглашают на зимнюю распродажу в "Моем университете"!

Прошедшей весной мы выражали «сочувствие» министру Кравцову по поводу срыва «оценочных процедур» (ЕГЭ, ОГЭ и ВПР), имея в виду, что хоть в чём-то коронавирус пошёл во благо. Однако надзиратели отыграли всё утраченное. ЕГЭ состоялись в июле-августе (в формате вступительных экзаменов в вуз), совсем недавно завершилось безумие перенесённых ВПР.

Казалось бы, выпускные ОГЭ за 9 класс 2020 года похоронены безвозвратно (напомним, что аттестаты за курс основной школы выдавали в прошлом учебном году без этих экзаменов). Но для Минпроса, как выяснилось, и тут нет проблем. В регионы было спущено указание, и на местах явились приказы о проведении в 10-х классах «диагностических работ», причём строго в формате ОГЭ: два обязательных «экзамена» (математика и русский язык) и два по выбору. (Для справки приводим образец такого приказа по Челябинской области). Проверять эти работы обязали экспертов ОГЭ (без оплаты, разумеется).

Школа проглотила эту дополнительную пилюлю молча, широких протестов не было. И никаких разъяснений (зачем всё это делается?) Кравцов и Музаев не давали. А ведь тут вопросов даже больше, чем с ВПР.

Предположим, напишет школьник пропущенные выпускные ОГЭ на «два», и что, у него аттестат отнимут? Разумеется, нет. Потому нет и мотивации стремиться к высоким баллам на этих прошлогодних «экзаменах». Как следствие, нередки случаи, когда ученики рисуют большую букву «Х» в бланке ответов и через пять минут сдают работу.

А вот для учителя и школы ситуация иная. Все «итоги диагностики» пойдут в базу данных, и по ним будут оценивать «качество образования» в конкретной школе и работу конкретного учителя. А потом принимать «управленческие решения».

До сих пор все «проверочные работы» были направлены, в первую очередь, на проверку знаний учащихся. А вот нынешняя «диагностика» (осенние ВПР и эти «ОГЭ») детям «по барабану». Тут проверяют исключительно учителей. И педагогам остаётся только увещевать своих воспитанников «постараться ради родной школы».

А это крайне унизительная позиция. И в такие рамки учителя ставит министерство.

Здесь мы видим ещё одно проявление генеральной линии на обнуление социального статуса педагога. Мы уже отмечали, что поздравляя учителей с профессиональным праздником, гарант заявил: «Во все времена к учителям в нашей стране относились с особым почтением и уважением».

Подобные высказывания звучат сегодня как прямое издевательство. Спичрайтеры, вложившие эти слова в уста президента, напрочь лишены ума и совести. Небывало низкий престиж учительской профессии стал прямым следствием государственной образовательной политики и системы общественных отношений, которую выстраивали на протяжении последних десятилетий. Учитель низведён на положение обслуги, лакея. Сейчас кругом твердят о возврате школе воспитательной функции.

Но кого может воспитать лакей? Только такого же лакея. Очевидно, что это и требуется нынешней «элите», ибо там уверены, что «ум у них есть свой».

В отношении к учителю — вся суть перестройки системы образования. В своём «новом качестве» она должна лишь имитировать обучение и формировать обслугу, а не человека-творца. В этой ситуации абсолютно неверно назначать учителей крайними и предъявлять к ним все претензии. Каков социальный статус педагога, таким неизбежно и будет учитель. Все иные рано или поздно покинут профессию. Здесь неразрывная связь, и для решения проблемы надо ломать всю систему отношения власти к нашей школе.

А тем временем в образовательной политике обозначился новый тренд. Социальное унижение педагогов привело к тотальному дефициту учительских кадров, что породило проблемы для власти (конституционного уровня, см. здесь). Но тут «вовремя» пришёл коронавирус, и появилась возможность форсированного внедрения дистанционного «образования» (вместо учителя). А это значит, что формировать народ с психологией обслуги можно будет не через посредство педагогов (которых ещё надо опустить на уровень лакея), а напрямую, через контент «дистанционной школы».

Сегодня мы должны жёстко требовать от власти, чтобы в каждой школе был учитель. По каждому предмету. И всеми силами поддерживать хороших педагогов. Родительская поддержка важна сейчас как никогда. Кроме нас, настоящим учителям опереться не на кого.

Еще больше интересных статей об образовании вы можете найти в паблике «За возрождение образования»

Как Минпросвещения будет повышать статус профессии педагога

Новости министерства образования

Замминистра просвещения Виктор Басюк назвал ключевые шаги министерства по повышению статуса профессии учителя.

Как Минпросвещения будет повышать статус профессии педагога

Заместитель Министра просвещения Виктор Басюк обозначил ключевые шаги Министерства по повышению статуса профессии учителя. При этом он отметил, что с каждым годом её выбирают всё больше молодых людей, сообщает пресс-служба ведомства.

«Сейчас один из ключевых приоритетов Министерства – выстроить единую систему подготовки учителей в рамках системы педагогического роста. Мы стремимся к тому, чтобы программы для молодых педагогов стали более практическими, прикладными», – заявил он.

По словам замминистра, Министерство уделяет особое внимание возрождению педагогических классов в школах и системы методической помощи учителям, а также созданию пула базовых школ при педагогических вузах, в которых студенты могли бы приобрести практические навыки преподавательской и воспитательной работы с детьми.

Другие важные направления – развитие горизонтального профессионального роста учителей и конкурсов педагогического мастерства, информационная политика по повышению престижа профессии, распространению лучших практик.

«Мы будем очень благодарны членам Общественного совета за помощь. Это очень важно, потому что работа ведётся колоссальная, и решить существующие проблемы мы можем только вместе: с участием педагогов, родителей, всего общества», – подытожил Виктор Басюк.

В Госдуме готовят закон с советскими мерами поддержки учителей

Новости

Госдума занимается подготовкой законопроекта, который обеспечит возвращение советских норм для педагогов, рассказал депутат Олег Смолин.

В Госдуме предложили начислять пенсии по-новому

Первый зампред комитета Госдумы по образованию и науке Олег Смолин рассказал, что в проект входят такие инициативы, как установление зарплаты для преподавателей не ниже средней по региону и стране в целом.

Кроме того, преподавателей планируют обеспечить правом досрочно выходить на пенсию и иметь право на удлиненный отпуск.

Смолин добавил, что разные категории педработников имеют разную продолжительность отпуска. Так, удлиненных отпуск, по мнению законодателей, позволит улучшить качество работы учителей.

Данный законопроект будет внесен в федеральный закон «Об образовании», а также в другие законы, сообщает Газета.ru.

Фото: пресс-служба Минпросвещения России


[mailerlite_form form_id=4]

Кравцов: Нам нужны конкретные действия по повышению статуса учителя

Новости министерства образования

Сергей Кравцов призвал членов Общественного совета при Минпросвещения России активно включиться в работу по повышению статуса учителя.

kravtsov-nam-nuzhny-konkretnye-dejstviya-po-povysheniyu-statusa-uchitelya

Министр просвещения Сергей Кравцов принял участие в первом заседании Общественного совета при Минпросвещения России, которое прошло в Общественной палате Российской Федерации, сообщает пресс-служба ведомства.

В своём приветственном слове глава Минпросвещения России Сергей Кравцов отметил важность активного участия членов Общественного совета в формулировании конкретных предложений по развитию системы образования. Взаимодействие с Общественным советом будет максимально широким. Министр назвал одной из первостепенных задач повышение престижа профессии педагога, его статуса в обществе.

«Нам нужны конкретные действия и мероприятия по повышению статуса учителя. Качество образования, качество воспитательной работы, прежде всего, зависит от него», – сказал Сергей Кравцов.

Заместитель Секретаря Общественной палаты Российской Федерации Владислав Гриб назвал Министерство просвещения «министерством будущего» страны.

«Невозможно построить высшее образование, если нет качественного общего образования, воспитания, гибких навыков. Всё это школа закладывает», – отметил Владислав Гриб.

Он также указал на необходимость тесного межведомственного взаимодействия для совместного решения проблем развития образования.

Выступая на заседании, заместитель Министра просвещения Российской Федерации Екатерина Толстикова подчеркнула, что открытость – один из приоритетов Министерства.

«Нам очень важно ваше мнение. Поэтому для нас сегодняшнее мероприятие – одно из ключевых событий, и мы очень рассчитываем, что совместно сможем выработать качественные решения», – сказала Екатерина Толстикова, обращаясь к членам Общественного совета.

Она обозначила такие ключевые направления работы, как обеспечение единого образовательного пространства и равного доступа к качественному образованию всех граждан, развитие воспитания, обновление инфраструктуры и содержания общего образования, поддержка учащихся с ОВЗ.

На заседании состоялось избрание председателя Общественного совета и его заместителей.

Председателем Общественного совета стал Виталий Сурвилло, член генерального совета «Деловой России».

«Вся работа должна быть конструктивной. Наша задача состоит в том, чтобы предлагать конкретные вещи, а потом их продвигать, добиваться. Министерство просвещения будет в этом нашим первым союзником», – сказал он в своём выступлении.

Заместителями председателя избраны Майя Пильдес, председатель Совета Академической гимназии № 56 Санкт-Петербурга, Сергей Рукшин, профессор кафедры математического анализа Российского государственного педагогического университета имени А.И. Герцена, Артур Хаустов, директор Федерального ресурсного центра по организации комплексного сопровождения детей с расстройствами аутистического спектра Московского государственного психолого-педагогического университета. В состав Общественного совета вошли двадцать человек – представители различных общественных и некоммерческих организаций, включая благотворительный фонд «Волонтёры в помощь детям-сиротам», Всероссийское общество изобретателей и рационализаторов, Российское движение школьников, организацию «Деловая Россия».

Фото: пресс-служба Минпросвещения России


[mailerlite_form form_id=4]