В России может появиться Единый стандарт безопасности российских школ

Новости

Государство обязано обеспечивать безопасность всех школ страны, независимо от числа учеников, заявил руководитель фракции «Справедливая Россия – За правду» в Госдуме Сергей Миронов.

v-rossii-mozhet-poyavitsya-edinyj-standart-bezopasnosti-rossijskih-shkol

Решать проблему необходимо с привлечением сил вневедомственной охраны Росгвардии и федерального финансирования, считает он.

Очередной инцидент с вооруженным нападением произошел в Краснодесантской средней школе Ростовской области – 15-летний ученик пришел в учреждение с ножом и ранил троих человек.

«На фоне ЧП выяснилось, что полноценной охраны в этой школе не оказалось, работал только вахтер. Хотя это не малокомплектная школа, по нормативам к охране таких учреждений должны привлекать ЧОП, – комментирует Сергей Миронов. – Очевидно, что средств на обеспечение безопасности в очередной раз не хватило. Это вновь доказывает, что проблему охраны школ нужно решать централизованно, на федеральном уровне, иначе подобные ЧП будут повторяться».

В соответствии с постановлением Правительства, по уровню защищенности школы делятся на четыре категории. К первым трем относятся школы с численностью учеников от 100 человек, они должны обеспечиваться видеонаблюдением и профессиональной охраной.

«Эти требования повсеместно не соблюдаются из-за нехватки финансирования. Тем более в законодательстве до сих пор не прописано, кто обязан выделять финансирование на охрану. Регионы, муниципалитеты и сами школы выкручиваются как могут, – отмечает Сергей Миронов. – Возмущает и то, что школы четвертой категории – с числом учеников меньше 100 – можно вообще не охранять! Безопасность детей не может зависеть от категорий! Считаю, что необходимо принимать единый стандарт безопасности, устанавливающий четкие обязательства государства по охране всех школ страны, включая малокомплектные. Стандарт должен предусматривать профессиональную защиту, с привлечением сил вневедомственной охраны Росгвардии, а также с обязательным выделением на эти цели дополнительного федерального финансирования. В осеннюю сессию Госдумы Фракция «Справедливая Россия – За правду» будет вносить соответствующие предложения, в том числе в ходе обсуждения проекта федерального бюджета».

Как правильно критиковать и оценивать школьников

ПедСовет

Психолог и профессор кафедры Научных основ экстремальной психологии Марина Розенова рассказала, как педагогам выстроить обратную связь и научиться правильно критиковать учеников.

По мнению Марины Розеновой, если педагог позволяет себе отпускать фразы вроде «опять неправильно», «всё не так», «глупость полнейшая» – это полностью убивает у ученика желание учиться дальше и проявляться инициативу. Грамотный преподаватель критикует своих учеников, но при этом показывает им правильный путь решения, уточняет и комментирует свою оценку, приводит доказательства тому, почему выбранное учеником решение не является верным.

– Комментируя ответ ученика, преподаватель должен характеризовать его решение или действие, а не личность ребенка. Например: «Сейчас ты ошибся в этом упражнении, а ведь такое уже было и в прошлый раз, в таком же примере». Комментарии вроде «Ты вечно ошибаешься» или «Какой ты глупый» допускать нельзя, – подчеркнула Марина Розенова.

Учитель также должен показать школьнику способ исправить ситуацию, дать грамотный совет по дальнейшим действиями.

Источник: Комсомольская правда


[mailerlite_form form_id=4]

Приемы диагностики метапредметных умений (УУД)

ПедСовет

Педагог Галина Вихрева в своей статье рассматривает основные метапредметные умения и способы их диагностики в учебном процессе.

Минпросвещения планирует ввести контрольную по истории перед ОГЭ и ЕГЭ

Диагностика метапредметных умений, формирование которых является неотъемлемой составляющей развития учащихся на данном этапе существования системы образования, является проблемой, так как соответствующими методиками педагоги не обеспечены.

При этом чтение является одним из главных общеучебных умений, так что, проверяя технику осознанного, беглого, выразительного чтения, мы, разумеется, диагностируем степень сформированности одного из важнейших УУД.

Кроме того, школьное сочинение является, с одной стороны, результатом формирования УУД (и в такой роли его оценивают в соответствии с уже разработанной критериальной базой эксперты ЕГЭ по всем предметам, в которых имеется так называемая часть «С», то есть та часть заданий, которая предполагает развернутый ответ в форме связного текста, представляющего собой аргументированное рассуждение – на истории, обществознании, русском языке, литературе, географии, биологии), с другой стороны, — процессом формирования УУД. Ведь для того, чтобы сочинение было удачным, учащийся должен суметь:

  • проанализировать информацию, то есть сравнить, сопоставить факты, разграничить главное и второстепенное, отобрать необходимое для ответа и т.п.;
  • выстроить свое высказывание связно и логично;
  • учесть при построении высказывания имеющиеся языковые нормы;
  • построить высказывание в соответствии с коммуникативной задачей.

Таким образом, вольно или невольно ученик будет постоянно использовать регулятивные, коммуникативные и прочие УУД.

Как в нашей повседневной практике мы, учителя, можем диагностировать формирование УУД? Метод наблюдения доступен нам постоянно. И умение или неумение ребенка создавать текст мы наблюдаем в устных развернутых ответах на вопросы, когда учащиеся тоже создают по сути тексты-сочинения.

Критерии их оценки можно условно упростить, сведя до нескольких простейших:

  • содержательность (раскрытие вопроса, проблемы, соответствие коммуникативному замыслу);
  • логичность, последовательность;
  • грамотность с точки зрения норм русского языка (устных или письменных).

Кроме того, мы обязаны развивать и в последующем диагностировать умение учащихся отбирать материал, необходимый для связных ответов (сочинений, пересказов, проблемных ответов). Это умение сказывается в том, как учащиеся выделяют в учебных текстах главную и второстепенную информацию (подчеркивая ее, выписывая, называя), как строят план ответа из главной информации, как подбирают аргументирующие примеры.

Таким образом, мы повседневно постоянно заняты формированием и оценкой универсальных учебных действий, используя для оценки степени сформированности метапредметных умений чаще всего метод наблюдения и инструментарий экспертизы текстовой части ОГЭ или ЕГЭ.

Хотите узнать больше о формировании метапредметных УУД? Тогда приглашаем вас на наш новый курс повышения квалификации по смысловому чтению! Объем курса — 36 часов!

Фото: официальный сайт мэра Москвы


[mailerlite_form form_id=4]

В школах впервые пройдет классный час по ИИ

Новости

Сотрудники МФТИ расскажут ученикам 5-11 классов о возможностях искусственного интеллекта.

С 11 по 22 сентября в школах и колледжах впервые пройдет Всероссийский классный час, посвященный искусственному интеллекту, — RuCode. Его организует Московский физико-технический институт (МФТИ).

Занятие пройдет для учеников 5–11 классов. На нем будут рассказывать о возможностях искусственного интеллекта, его применении в жизни, науке и творчестве.

Сценарий урока, методички и материалы к нему доступны на сайте проекта. Провести его может любой педагог (предварительно необходимо зарегистрироваться). Все учителя, проводившие классный час RuCode, получат сертификаты МФТИ.

Какие книги сложнее всего давались россиянам в школе

Новости

Сервисы «Литрес» и «Ростелеком Книги» узнали у россиян, какие книги давались им особенно тяжело.

kakie-knigi-slozhnee-vsego-davalis-rossiyanam-v-shkole

Многие россияне признались, что смогли понять и полюбить романы Достоевского и Булгакова только через много лет после окончания школы. Это показал опрос, который провели сервис «Литрес» и «Ростелеком Книги».

На первом месте оказался роман Булгакова «Мастер и Маргарита»: 35% респондентов признались, что не смогли оценить его в школе. На втором и третьем местах — «Идиот» и «Преступление и наказание» Достоевского: их распробовали во взрослом возрасте 30 и 29% респондентов соответственно. 

В топ-10 также вошли «Мертвые души» и «Ревизор»  Гоголя, «Евгений Онегин» Пушкина, «Война и мир» Толстого, «Собачье сердце» Булгакова, «Горе от ума» Грибоедова и «Отцы и дети» Тургенева. Участники опроса рассказали, что вернулись к этим книгам, уже будучи взрослыми, и получили от чтения гораздо больше удовольствия, чем в школьные годы. 

В российских школах предложили установить фандоматы

Новости

С такой инициативой выступил глава Российского экологического оператора (РЭО) Денис Буцаев.

v-rossijskih-shkolah-predlozhili-ustanovit-fandomaty

В России предложили массово устанавливать фандоматы (устройства для раздельного сбора тары) в школах всех регионов, сообщают «Известия».

За сдачу тары учащиеся смогут получать денежное вознаграждение или баллы, которыми можно будет оплачивать проезд или обеды.

«Фандомат – это не только инфраструктурное решение и необходимый шаг для создания экономики замкнутого цикла, но и инструмент для экологического просвещения, который может способствовать формированию ответственного поведения со школьной скамьи. РЭО предлагает Минпросвещению в преддверии нового учебного года рассмотреть возможность установки фандоматов в школах всех регионов страны. Школьники смогут сдавать бутылки и банки из алюминия, полиэтилентерефталата (ПЭТ) и стекла, получая за это вознаграждение», – объяснил «Известиям» Денис Буцаев.

Сейчас опыт реализации такого проекта есть в Подмосковье, Татарстане и Башкортостане. В целом с сентября 2021 года по март 2023-го при помощи фандоматов в школах были собраны 25 т вторичных материальных ресурсов, указано в письме РЭО.

Фото: bryansknovosti.ru

Как хорошо вы помните школьные годы?

Тесты

К 1 сентября мы подготовили для вас несложный тест по всем предметам. Давайте проверим, насколько хорошо вы помните школьную программу.

Более 80% российских учебных заведений подключены к пультам охраны Росгвардии

Новости

Более 80% учебных организаций подключены к пультам вневедомственной охраны Росгвардии.

bolee-80-rossijskih-uchebnyh-zavedenij-podklyucheny-k-pultam-ohrany-rosgvardii

Об этом сообщил журналистам официальный представитель ведомства Валерий Грибакин на пресс-конференции, посвященной безопасности образовательных учреждений в преддверии нового учебного года.

«Основной массив учебных заведений охраняется представителями частных охранных организаций, частично работниками ФГУП «Охрана» Росгвардии. Что касается технического обслуживания, то на сегодняшний день 83% всех учебных организаций подключены к пульту централизованного наблюдения вневедомственной охраны. Это подразумевает соответствующее оперативное реагирование на поступающие сигналы тревоги и мониторинг тех ситуаций, которые происходят возле школы и в самой школе», – сказал он.

По его словам, к пультам вневедомственной охраны Росгвардии уже подключены 100% школ. Кроме того, Грибакин также отметил, что многие учебные заведения находятся далеко и детей привозят туда на школьных автобусах.

«Могу сказать, что на сегодняшний день эту функцию выполняют 2 169 автобусов, которые занимаются перевозкой детей; 1,5 тысячи оснащены системами ГЛОНАСС, что позволяет отслеживать автобус и реагировать на возможные сигналы поступления тревоги от водителя. Остальной транспорт был дооборудован в соответствии с предъявляемыми нормами», – добавил Грибакин.

Мошенники размещают QR-коды для кражи денег возле школ

Новости

Перед 1 сентября возле школ стали появляться мошеннические объявления с QR-кодами, в которые зашиты фишинговые ссылки.

Об этом пишут «Известия» со ссылкой на экспертов компании DLBI.

Объявления предлагают различные безобидные бытовые услуги — например, изготовление ключей от подъезда или брелока от шлагбаума. Оплачивая такую услугу, жертва не только лишается денег, но и компрометирует данные своей банковской карты. 

Раньше такие объявления клеили в основном у подъездов жилых домов, однако мошенники «экспериментируют с форматом» в преддверии нового учебного года, поясняют эксперты. Злоумышленники делают ставку на родителей, которые отводят детей в школу или встречают их после уроков. 

Сергей Кравцов рассказал, что изменится в школах с 1 сентября

Новости министерства образования

Министр просвещения рассказал о ключевых векторах развития системы образования в наступающем учебном году.

«Учителя стоят на страже нашего будущего, и мы будем делать все для того, чтобы повышать престиж этой профессии. Вводятся дополнительные квалификационные категории «педагог-наставник» и «педагог-методист», открывающие новые возможности для профессионального роста. Сегодня мы фактически выстраиваем суверенную систему образования, и ваша работа очень важна», – обратился к участникам совещания Сергей Кравцов.

Он отметил, что с 1 сентября в школах вводятся единые программы по всем предметам, программа профориентации для учеников с 6-го класса. В школы поступит единый учебник по истории для 11-х классов.

«Советую познакомиться с этим учебником не только учителям истории, но и всем педагогам», – подчеркнул глава Минпросвещения России.

Кроме того, в школах продолжатся занятия «Разговоры о важном» и еженедельная церемония поднятия Государственного флага и исполнения гимна России.

Сергей Кравцов также сообщил, что во всех регионах России строятся новые школы и детские сады, и поблагодарил губернатора Воронежской области Александра Гусева и главу Департамента образования, науки и молодежной политики Воронежской области Наталью Салогубову за проделанную в регионе работу.

Министр просвещения отметил также, что Воронежская область оказывает шефскую поддержку новым регионам и активное участие в этой работе принимают студенты и преподаватели Воронежского государственного педагогического университета.