Петр Толстой: агрессия подростков — следствие «идиотских» реформ образования

Новости
Опубликовано 29.08.2018 12:14 Газета педагогов

Депутат Госдумы Петр Толстой прокомментировал нападение на учителя в Санкт-Петербурге.

petr-tolstoj-agressiya-podrostkov-sledstvie-idiotskih-reform-obrazovaniya

Что произошло?

Вчера вечером в центре Петербурга группа школьников разгромила мусорные баки в районе, а затем направилась к отдыхавшим в Таврическом саду учителю, его другу и двум девушкам, сообщает «Фонтанка». Подростки начали приставать к случайным прохожим, пытаться забраться в их сумки и рюкзаки.

24-летний учитель попытался образумить нападавших, за что получил от подростков несколько ударов по челюсти, а затем множество ударов руками и ногами по туловищу и голове. Позже мужчину доставили в больницу с двумя переломами челюсти и разбитым носом.

Подростки продолжили свою «прогулку», позже они выложили в сеть коллективное фото. Их быстро опознали, некоторых из них уже опросили в полиции. Заведено два уголовных дела, вести которые вызвался Следственный комитет России.

Что не так с подростками?

Выяснилось, что подростки принадлежат к субкультуре «А.У.Е.» (Арестантский уклад един). Участники субкультуры ненавидят полицию, активно используют «воровской» слэнг и стараются жить по тюремным понятиям. Само приветствие А.У.Е. часто используется подростками для идентификации «свой-чужой».

Как сообщила президенту России ответственный секретарь совета по развитию гражданского общества и правам человека Яна Лантратова, на декабрь 2016 года в школах активно пропагандировалась мода на уголовную идеологию. Она назвала это «проблемой национальной безопасности». В январе 2017 года в СПЧ при президенте была создана рабочая группа по предотвращению криминализации подростковой среды. Православная церковь предлагала закрывать группы субкультуры в соцсетях.

«Маловнятные, а зачастую просто идиотские реформы образования»

Первым в общественной среде этот случай прокомментировал вице-спикер Госдумы Петр Толстой. На своей странице в Facebook* парламентарий назвал агрессию современных подростков следствием разрушения систем дополнительного образования и школьного воспитания в стране после многочисленных реформ.

«И эту пустоту заняли такие субкультуры, как АУЕ (арестантский уклад един – ред.), потому что детям и подросткам нужно хоть как-то самоутверждаться и реализовываться. Второй ошибкой было то, что изначально — еще несколько лет назад — когда проблема АУЕ только зародилась в восточных регионах России, ей не уделили должного внимания, а учителям говорили: «Это ваши проблемы», — отметил депутат в своем сообщении.

* Организация Meta, а также ее продукты Instagram и Facebook, на которые мы ссылаемся в этой статье, признаны экстремистскими и запрещены на территории РФ.

[mailerlite_form form_id=4]

Моё утро 1 сентября. Подборка видео юных блогеров

Большая перемена
Опубликовано 27.08.2018 16:21 Мой университет

Как проходит утро школьников 1 сентября? Не нужно спрашивать об этом знакомых детей или родителей, достаточно всего лишь зайти в Интернет, на популярный сайт www.youtube.com, и вот уже сами школьники показывают всем пользователям Сети свое утро в этот знаменательный день. Да-да, среди учеников теперь много популярных блогеров! Предлагаем вашему вниманию подборку самых интересных видео.

moyo-utro-1-sentyabrya-podborka-video-yunyh-blogerov

МОЕ УТРО 1 СЕНТЯБРЯ / Первый раз в первый класс / СНОВА В ШКОЛУ / BACK TO SCHOOL

На видео показано утро первоклассницы с оригинальным именем Николь: как она просыпается, идет в школу, где девочку и ее одноклассников ждут концертная программа у стен школы и первый звонок. После первого урока Николь дает интервью маме, в котором рассказывает о том, что ей подарили шарик и тетради. Дальше Николь с мамой и тетей отправляются праздновать в кафе, где девочка с аппетитом кушает роллы.

Сколько человек видели вашу фотографию, сделанную 1 сентября? Видео с Николь набрало 3 742 427 просмотров. Так-то.

Короче говоря, 1 сентября

Это не просто видео, а целый небольшой фильм, очевидно, снятый по сценарию, причем играет не один главный герой — мальчик-первоклассник, задействованы и бабушка, и папа, и мама, все вместе собирающие чадо в школу. Смешной ролик и обаятельный мальчик никого не оставят равнодушным, советуем посмотреть. Лидер нашей подборки по количеству просмотров — их более 6 млн.

МОЁ УТРО 1 СЕНТЯБРЯ!!! СОБИРАЕМСЯ ВМЕСТЕ!!!

Школьница Валя рассказывает и показывает, как пройдет её утро 1 сентября (чтобы порадовать подписчиков своевременным размещением ролика, девочка сняла и смонтировала видео заранее): как она просыпается от “ужасного звука будильника”, чистит зубы, завтракает, заправляет постель.

Только утром 1 сентября, по словам девочки, она определяется с одеждой (выбор делается в пользу черного цвета), красится, выпрямляет волосы. В рюкзак Валя кладет совсем немного вещей: блокнот, пенал, наушники, резинки и пакет для учебников. И носовые платки. Кстати, это видео девочка монтировала 10 раз. В упорстве блогеру не откажешь!

Моя утренняя рутина // Мое школьное утро // 1 сентября

Утро этой старшеклассницы начинается чуть по-другому: с просмотра соцсетей, далее Света кормит кота, а потом уже себя, дает рецепт приготовления кекса. Дальше легкий макияж, простая прическа… Кстати, посмотрев видео, вы узнаете лайфхак, как можно надеть свитер, не спутав при этом длинные волосы. Дальше Света запихивает учебники в рюкзак и бежит к двери.

Обычное утро обычной школьницы, ничего интересного, скажете вы. Между прочим, это видео собрало 1 082 048 просмотров и 14 тыс. лайков. Если хотите раскрутить канал на Ютуб, спросите Свету, как это лучше сделать. Она знает.

Девочки поймут

И напоследок видео обладательницы “Серебряной кнопки”, учительницы Валерии Акуловой. Ведь не только ученицы проводят часы возле зеркала, мучительно выбирая, какую прическу сделать. “Жизненно,” — так отреагировали на видео многочисленные подписчики Валерии.

Надо признать, что не все комментаторы лояльны по отношению к героям роликов, и нужна ли детям такая популярность — вопрос спорный. Как думаете вы?

Фото обложки из канала Эльвиры Галимовой.

[mailerlite_form form_id=4]

Учителям рекомендовали искать наркоманов среди школьников

Тема дня
Опубликовано 27.08.2018 14:07 Газета педагогов

Министерство просвещения подготовило рекомендации для учителей по выявлению наркозависимых среди школьников и порядок дальнейших действий.

uchitelyam-rekomendovali-iskat-narkomanov-sredi-shkolnikov

Главной новостью выходных стало обсуждение роди учителя в непростом деле выявления наркоманов среди подростков.

Обсуждения вызвала публикация газеты «Известия», в которой сообщалось о том, что в министерстве просвещения разработали методические рекомендации по работе с детьми-наркоманами. В них описаны основные признаки зависимости, а также дальнейший порядок действий: общение с учеником, родителями, обращение в уполномоченные органы. Автором рекомендаций стал Центр защиты прав и интересов детей (подведомство Минпросвещения).

Какие признаки, по мнению центра, свидетельствуют о зависимости и «должны насторожить педагога»?

  • расширенные или суженные зрачки;
  • постоянная жажда;
  • разнообразные и неустойчивые эмоциональные реакции;
  • неухоженный или неопрятный вид;
  • «грязная или дырявая одежда»;
  • наличие большой суммы денег у подростка;
  • отсутствие средств и «постоянное выпрашивание денег у других».

Если педагог заподозрил ученика в употреблении наркотиков, то он должен «не привлекая внимания других учеников», вывести его из класса, передать медработнику, вызвать руководство школы, рассказать родителям (попросить их также не применять физического насилия ребенку) и обратиться по горячей линии «Ребенок в опасности» Следственного комитета.

В министерстве пока не уточняли, направлены ли рекомендации в регионы.

Мнения экспертов

Член совета по взаимодействию с институтами гражданского общества при Совете Федерации Евгений Корчаго считает, что чрезмерный контроль со стороны взрослых приведет к большему интересу к психоактивным веществам у подростков. Также важно выявить грань для учителей, чтобы они не стали психологически давить на подростка при контроле.

Директор Института наркологического здоровья нации Олег Зыков придерживается похожей позиции: любой рассказ и любое упоминание наркотиков среди подростков становится их пропагандой. Лучший метод профилактики — большое количество дополнительных занятий. А родители могут здесь помочь культивированием здорового образа жизни.

Согласна с Олегом Зыковым и член Центрального штаба ОНФ, депутат Госдумы Любовь Духанина.

«Мы должны ставить в приоритет не выявление, а создание дружелюбной ребенку среды, в которой ему не нужны будут наркотики. Этому могут помочь кружки и секции, волонтерские, поисковые отряды, военно-патриотические объединения. Сегодня существуют технологии вовлечения детей и подростков, находящихся в зоне риска, в позитивную созидательную деятельность. В этих целях был запущен и проект ОНФ «Равные возможности – детям», — рассказала эксперт.

Любовь Духанина отметила, что не стоит загружать этой работой учителей. По данным ОНФ, сейчас учителя работают по 68-70 часов в неделю.

Категоричнее высказался на эту тему сопреседатель профсоюза «Учитель» Всеволод Луховицкий, в эфире НСН он заявил, что работа по выявлению наркоманов среди подростков не входит в обязанности учителя.

«Нельзя это требовать. Тем более нельзя обязать учителя это делать. Потому что принудительные меры не входят в должностные обязанности учителя».

Также эксперт отметил примитивность (с психологической точки зрения) рекомендаций министерства:

«К сожалению, большинство рекомендаций, которые я до сих пор читал, очень примитивны, прямолинейны и, не да бог, им следовать. Есть опасения, что это очередное проталкивание каким-то авторским коллективом своих рекомендаций. В любом случае заранее говорить нельзя, может быть они и здравые. Главный вопрос в том, кто разработал эти рекомендации и где они были апробированы», — отметил Всеволод Луховицкий

[mailerlite_form form_id=4]

Начинаем учебный год креативно: полезные видео для педагогов, родителей и старшеклассниц

Большая перемена
Опубликовано 24.08.2018 17:21 Ирина Татарина

Приближается День знаний. Учителя готовятся к первым урокам, родители учеников младших классов размышляют о том, как нарядить свое чадо, а старшеклассницы продумывают свой образ на 1 сентября. Мы решили облегчить всем задачу и сформировали подборку полезных видеозаписей.

nachinaem-uchebnyj-god-kreativno-poleznye-video-dlya-pedagogov-roditelej-i-starsheklassnits

Для учителей

Первый урок у первоклашек учителя Натальи Душиной

Видеозапись собрала более 180 тыс. просмотров, что и понятно: учитель использует интересные методики для знакомства, загадывает загадки, проводит веселую физкультминутку. У вас пока нет идей, как провести первый урок в первом классе? Посмотрите видео, и наверняка вы или возьмете приемы Натальи Душиной на заметку, или вдохновитесь на создание собственных.

Оформление класса воздушными шарами к 1 сентября

В этом видео вы найдете интересные примеры оформления класса воздушными шарами, которые добавят веселья и ярких красок. Но, прежде чем остановиться на этом варианте оформления кабинета, нужно удостовериться в том, что среди детей нет глобофобов, испытывающих страх при виде воздушных шариков.   

Для родителей

Видеопримеры выполнения трех школьных причесок

 

Ваша дочь — счастливая обладательница длинных роскошных волос, и вам хочется сотворить из них чудо-прическу, но нет идей? Тогда советуем срочно посмотреть это видео. Конечно, это не самые простые в исполнении прически, но, согласитесь, результат стоит таких трудов.

Букет из конфет на 1 сентября своими руками

 

Коробка конфет, цветы — эти варианты подарков учителю кажутся вам скучными и банальными? Тогда настало время для создания букета из конфет в форме школьного звонка. Мастер показывает весь процесс создания шедевра и сопровождает свои действия подробными комментариями, а значит, и вы сможете сотворить такой оригинальный букет.

Для старшеклассниц

Прическа на 1 сентября: объемная коса с плетением

 

Какая старшеклассница не хочет выглядеть лучше всех 1 сентября? Немаловажное значение в этом имеет прическа, а в тренде плетение кос. Автор ролика Алена Погребняк рассказывает о том, как можно заплести себе замысловатую объемную косу.

***

“Учат в школе…”

 

Закончим нашу подборку самой любимой песней о школе “Учат в школе…” Редкая линейка обходится без использования этого советского хита. Трогательный текст Михаила Пляцковского в сочетании с прекрасной мелодией, написанной композитором Владимиром Шаинским, находят отклик в душах и выпускников, и современных школьников.

[mailerlite_form form_id=4]

Минздрав: 85% школьников России признаны здоровыми

Новости
Опубликовано 24.08.2018 14:08 Газета педагогов

В министерстве здравоохранения рассказали о профилактике и сохранении здоровья российских школьников.

minzdrav-85-shkolnikov-rossii-priznany-zdorovymi

Директор департамента медицинской помощи детям и службы родовспоможения Минздрава России Елена Байбарина рассказала, что 85% школьников признаны здоровыми или практически здоровыми.

Ведомство делает упор на профилактике заболеваний желудочно-кишечного тракта и нарушений зрения и проблем осанкой — самыми частыми заболеваниями школьников.

В пяти регионах, рассказал Елена Байбарина, реализуется проект Минздрава по развитию здоровьесберегающих технологий в образовательных учреждениях. В будущем он войдет в федеральный проект по развитию детского здравоохранения и будет действовать во всех регионах страны.

Министерство организует также лекции по здоровому образу жизни для детей и родителей.

«Это очень существенно для здоровья не только в период обучения в школе, но и для последующего. Здоровый образ жизни помогает увеличить продолжительность жизни человека. Тот, кто смолоду понимает, что полезно двигаться, приучен вести активный образ жизни и ему радостно от этого, то и в дальнейшем он будет вести такой же образ жизни, и более того — он к этому приучит своих детей», — отметила Елена Байбарина.

Чтобы поддержать здоровье осанки Елена Байбарина советует учитывать рост детей при расположении парт в классе. Также хорошо помогут физические нагрузки.

Помогут физические нагрузки и при лишнем весе и ожирении — одной из главных проблем российских школьников. Также здесь поможет регулярное и правильное питание, а также отказ от большого количества сахара.

Однако к этой проблеме стоит подходить аккуратно, чтобы не вызвать у детей психологических проблем.

«Конечно, большое число детей страдает избыточным весом, но мы не должны формировать стандарты невероятно худых людей. В противном случае у детей и подростков может возникнуть нервная анорексия, когда молодые люди перестают есть, доводя себя до истощения», — пояснила Елена Байбарина.

Ранее о главных заболеваниях российских школьников рассказал главный педиатр страны Александр Баранов.

Источник: ТАСС

[mailerlite_form form_id=4]

ОНФ: профориентацией школьников занимаются 77% предприятий

Новости
Опубликовано 23.08.2018 15:14 Газета педагогов

Специалисты ОНФ подвели итоги проекта «Профстажировки» о профориентации школьников на занятость в промышленности.

onf-proforientatsiej-shkolnikov-zanimayutsya-77-predpriyatij

В опросе Общероссийского народного фронта приняли участие руководители 200 предприятий из 53 регионов России. Выяснилось, что профориентационные мероприятия для школьников проводят 77% предприятий, еще 17% планируют начать такую работу в ближайшем будущем.

В основном мероприятия направлены на учеников старших классов (81%), заметно меньше времени уделяется школьникам из средних классов (14%).

Предприятия настроены на подбор кадров среди будущих выпускников, считает координатор проекта ОНФ «Профстажировки», член Общественной палаты РФ Илья Семин.

«Таким образом, мы видим, что предприятия нацелены на краткосрочную перспективу – подготовку школьников и отбор выпускников в учреждениях высшего профессионального образования (53,1% опрошенных) и среднего профессионального образования (30,9%). Между тем около четверти организаций проводит профориентацию более десяти лет, чуть больше – не менее пяти лет, 20% опрошенных освоили это направление в последние два года и только 11% – в 2017-2018 гг.», — отметил он.

Самыми популярными формами профориентации стали экскурсии на предприятия (более 80% опрошенных), дни открытых дверей (37%) и целевой набор в образовательные организации (36%).

При этом только экскурсии проводятся предприятиями регулярно: 17% организуют их ежемесячно, 41% — не менее 2-3 раз в год. Для сравнения: дни открытых дверей не менее 2-3 раз в год проводят 27% опрошенных, презентации в школах — 16%, остальные формы проводятся еще реже.

Что касается географии работы со школьниками, то 59% организаций работают исключительно со школами одного муниципалитета, 28% — со школами разных муниципалитетов, только 8% обращаются в образовательные организации соседних регионов. Большинство предприятий (60%) при этом предпочитают взаимодействовать сразу с несколькими школами — от 2 до 10, как правило.

Для проведения профориентационной работы, отмечают в ОНФ, предприятиям не хватает информационной и организационной поддержки со стороны СМИ и властей.

«В рамках проекта ОНФ «Профстажировки» в российских регионах регулярно проводятся мероприятия по профориентации школьников на работу в промышленности. При этом большинству предприятий требуется информационная и организационная поддержка в проведении такой работы (43% и 37% опрошенных соответственно), в том числе со стороны государственных органов исполнительной власти, органов муниципального самоуправления, образовательных организаций и СМИ», — заключил координатор проекта Илья Семин.

Источник: ОНФ
Фото: СОШ №1 г. Кушвы

[mailerlite_form form_id=4]

Исследование: успеваемость школьника можно определить по его профилю в соцсетях

Новости
Опубликовано 17.08.2018 15:31 Газета педагогов

Специалисты Высшей школы экономики изучили более 4 тысяч профилей подростков в соцсетях и установили закономерность между их поведением в сети и успеваемостью.

issledovanie-uspevaemost-shkolnika-mozhno-opredelit-po-ego-profilyu-v-sotssetyah

Исследователи ВШЭ выбрали для проверки около 4,5 тысяч пабликов «ВКонтакте»: в выборку попали как сообщества с научно-популярными статьями, так и паблики с «прикольными» картинками и видео. Успеваемость школьников ученые определяли на основании результатов международного мониторинга PISA (оценивает в баллах уровень читательской, математической и естественнонаучной грамотности 15-летних подростков).

«Мы построили простую модель, которая позволяет спрогнозировать результаты PISA исходя из подписок учащихся на те или иные паблики», — рассказал автор исследования, руководитель лаборатории Института образования НИУ ВШЭ Иван Смирнов.

Оказалось, что подростки, подписанные на интеллектуальные паблики, набрали примерно на 79-88 баллов больше сверстников, предпочитающих смешные видео и картинки.

Организация экономического сотрудничества и развития (ОЭСР) определяют 40 баллов в рамках тестирования как результат одного года школьного обучения: получается, что подростки-подписчики интеллектуальных пабликов опережают сверстников на два года по уровню интеллекта.

Отличники и троечники

Иван Смирнов разделил школьников в сети на две группы — отличников и троечников — на основании трех аспектов: успеваемости, интересам и поведению в социальных сетях.

Дети-отличники в сети выбирают познавательные паблики и сообщества с тонким, интеллектуальным юмором. Троечники предпочитают паблики с гороскопами, мемами и смешными видео.

Автор исследования отмечает, что все исследуемые подростки осознают, что информация об их подписках держится в открытом доступе. Он полагает, что «эти подписки играют определенную роль в самоидентификации, а также выполняют сигнальную функцию».

В дальнейшем школьники получают информацию на основе самостоятельно настроенной ленты «ВКонтакте»: разделение на отличников и троечников сохраняется и в соцсетях.

Мнения экспертов об исследовании ВШЭ

Администратор паблика МХК («Мировая художественная культура») Кирилл Греков не удивлен результатам исследования: «Это ведь было и до соцсетей. Кто-то читал книжки, кто-то целыми днями гонял мяч. Гороскопы и приколы ничем не хуже научных статей. Они развлекают пользователей, интригуют, делают счастливее».

Подписка на развлекательные паблики свидетельствует о необходимости снижения уровня стресса, полагает детский и подростковый психолог Анфиса Калистатова.

«Подростки в возрасте 13–15 лет часто переживают кризис, испытывают постоянное эмоциональное напряжение. Школа отходит на второй план, ребенок не готов усваивать информацию», — отмечает она.

Такие паблики должны передавать сигнал родителям и учителям, что им необходимо проявить «творческий подход в том, как снова заинтересовать ребенка в получении знаний».

Об этом же говорит и Кирилл Греков: «Есть развлекательные паблики с нотками умных приколов. Наша цель — не обучить, а заинтересовать. Если человек не понял шутку, он ее прогуглит».

Как можно применить на практике новые знания о связи соцсетей и успеваемости, пока неясно.

«Что касается практики, то тут сложно говорить. Потому что на самом деле мы не знаем, есть ли какое-то плохое или, наоборот, хорошее влияние от подписок», — отметил Иван Смирнов.

Источник: Коммерсант

[mailerlite_form form_id=4]

Школьники назвали черты и навыки идеального учителя

Новости
Опубликовано 17.08.2018 10:14 Газета педагогов

Ученые СПбГУ выяснили у школьников, какими они видят идеального школьного учителя.

shkolniki-nazvali-cherty-i-navyki-idealnogo-uchitelya

Ученые СПбГУ собирали данные о портрете идеального учителя в течение трех лет, за это время в исследовании приняли участие более трех тысяч учеников старших классов из 50 регионов страны.

Старшеклассники ответили на вопрос, какому учителю они готовы доверить свое образование. Результаты получились интересными:

«Перечисленные качества остаются в тени базового педагогического образования и даже системы повышения квалификации. В основном студентов-педагогов учат, как проводить традиционный урок. Однако в сознании учеников такая форма обучения перестает быть главным ресурсом школьного образования», — отметил соавтор исследования, доцент СПбГУ Леонид Илюшин.

портрет-идеального-учителя

Также, отмечают авторы исследования, дети устали от обязательных уроков: почти 70% опрошенных подростков считают, что занятия, выбранные по выбору, дают им намного больше обязательных уроков. Причем об этом заявили хорошо успевающие ученики.

Школьников не устраивает визуальное оформление школ: они считают его скучным. Подросткам не хватает надписей и призывов, которые ученые разделили на две группы: позитивные («Будь счастлив! Это просто») и тревожные («Хотеть недостаточно, нужно действовать!»).

«Нас удивило, что более половины опрошенных выбрали вторую группу высказываний. По-видимому, имеет место своего рода «отзеркаливание» (принятие) позиции взрослых, которые используют учебную тревожность, страх неудачи и заниженную самооценку как ресурс мотивации. В школе создается атмосфера, которая не позволяет развивать установку на саморазвитие и непрерывное образование в течение всей жизни», — рассказал Леонид Илюшин.

Данные исследования уже использованы в серии методических рекомендаций для педагогов. Работа над исследованием продолжится в дальнейшем.

Источник: СПбГУ

[mailerlite_form form_id=4]

Роскачество выпустило рекомендации по выбору школьного рюкзака

Новости
Опубликовано 16.08.2018 12:51 Газета педагогов

Специалисты ведомства проверили качество рюкзаков на российском рынке и подготовили рекомендации для родителей по их выбору.

roskachestvo-vypustilo-rekomendatsii-po-vyboru-shkolnogo-ryukzaka

Перед началом учебного года ведомство изучило по 92 параметрам школьные рюкзаки, которые предлагают производители: учитывались их масса, размер, наличие светоотражающих элементов, токсичность и другие параметры качества и безопасности.

«Производители пользуются тем, что на ранце можно не указывать, что он предназначен для ребенка, и не всегда соблюдают более строгие нормы, которые установлены в отношении продукции для детей», — рассказали об уловках производителей в ведомстве.

Выяснилось, что многие рюкзаки для учеников начальной школы не соответствуют критериям безопасности по массе: по нормам вес рюкзака не должен превышать 700 граммов (для учеников средней и старшей школы — 1 килограмм), многие экземпляры сильно превысили эти показатели.

Второе по частоте нарушение — отсутствие твердой спинки у рюкзака для младшеклассников. Многие рюкзаки имеют рельефную (анатомическую) спинку, но она сгибается при носке, что не соответствует нормам — такие рюкзаки можно носить детям только с 14 лет.

«Многие рюкзаки имеют красивые яркие картинки, изображения героев мультфильмов, но при этом не подходят ученикам начальных классов. Так, некоторые рюкзаки оказались очень большими и тяжелыми, а некоторые — не имеют твердой спинки. Однако за счет того, что у многих из них нет информации на этикетке о предназначении рюкзака как школьного, нет упоминания о возрасте ребенка, к этим рюкзакам не могут предъявляться особые требования», — отметили специалисты.

Что порадовало экспертов, так это аккуратный пошив рюкзаков, качественная краска, большое количество карманов и удобные ручки.

«У всех — прочные швы, молнии хорошего качества, практически все рюкзаки имеют светоотражающие элементы», — рассказала замруководителя Роскачества Елена Саратцева.

Как выбрать школьный рюкзак?

Обращайте внимание на следующие пункты:

  • для детей до 14 лет выбирайте рюкзак с твердой несгибаемой спинкой;
  • рюкзак должен плотно прилегать к телу и иметь широкие регулируемые лямки (не менее 3,5-4 сантиметров);
  • материал должен быть легким, прочным и водоотталкивающим, а корпус — формоустойчивым;
  • рюкзак должен содержать светоотражающие элементы;
  • внутри рюкзака должно быть минимум два отделения или вкладыш для ручек и карандашей;
  • размеры рюкзака не должны превышать 360х260х100 мм (отклонения не более 30 мм);
  • обращайте внимание на маркировку: на ней должен быть указан возраст и тип рюкзака (школьный, а не туристический), а также информация о материале, изготовителе и стране производства.

rucksack

Источник: ТАСС

[mailerlite_form form_id=4]

Как быть учителю без собственного кабинета

Большая перемена
Опубликовано 15.08.2018 15:16 Ирина Пахомова

Конечно, работать без своего кабинета тяжело. Однако и в такой ситуации можно найти немало плюсов.

kak-byt-uchitelyu-bez-sobstvennogo-kabineta

В конце 2016-2017 учебного года мои коллеги и я получили «радостные» сообщения, что у нас не будет собственных кабинетов из-за слияния двух школ. Каждому из нас полагалось лишь немного личного пространства в учительской, а уроки мы будем проводить в чужих кабинетах.

Впервые за 10 лет учительской карьеры я оказалась в таком положении. Как же теперь мне теперь организовывать проекты, где хранить многочисленные материалы, книги и рабочие тетради? Когда я начала освобождать свой бывший кабинет в мае месяце, я задумалась, какие из многочисленных вещей в классе мне на самом деле нужны, что стоит оставить, а что сдать в макулатуру или пожертвовать, а что и вовсе выбросить? Это оказалось крайне полезно: я избавилась от кучи хлама, копившегося годами.

Как я не сошла с ума и привыкла работать без своего кабинета

Перед началом учебного года я пообщалась с «владельцами» кабинетов, в которых мне предстояло работать в первые месяцы о том, как мы будем делить пространство. Одним из кабинетов был соответствующе украшенный класс иностранного языка, другой был попроще – кабинет математики. Мы освободили место для нескольких моих плакатов в каждом из кабинетов.

Начало года выдалось непростым: и учителям и ученикам приходилось перебегать из кабинета в кабинет. Эта часть адаптации давалась мне особенно тяжело: я привыкла (и мне очень нравилось) приветствовать своих учеников возле входа в кабинет и подготавливать их к уроку перед звонком.

Я преодолела эту преграду, создав для школьников стимул спокойно входить в кабинет и готовиться к уроку, пока я добираюсь до кабинета. Я разделила классы на три группы, каждой из них я сделала по колонке на доске. Если все ученики в группе самостоятельно подготовились к началу урока, группа получает звездочку. Десятая звездочка принесёт каждому ученику группы подсказку при устном ответе или дополнительный балл на письменной работе. Также я угощаю сладостями ту группу, которая больше всех наберет звездочек к концу четверти. Удивительно, но такой подход хорошо сработал – в моих классах не было опаздывающих.

Перебежки между кабинетами «помогли» мне задуматься, как можно вовлечь детей в тему урока с минимумом наглядного материала (я постоянно забывала его в учительской или дома). Так я пришла к классу «без лишних бумаг».

Для разминки и небольших проверочных работ я стала использовать приложения Socrative и Smart Lab (на англ.) (сервисы представляют собой набор игр, тестов и викторин по темам, которые внесет учитель, также в них есть рейтинг, который показывает, насколько усердно трудился ребенок и каких результатов достиг – ред.), которые каждый школьник может скачать себе на смартфон. Я стала быстро получать отчеты от системы о достижениях учеников и их слабых местах – это заметно ускорило работу и оказалось удобнее классических листочков.

Для оценки я начала использовать (как и вся наша школа) Формы от Майкрософт. Они настроены так, что учителю необходимо внести комментарий, добавить его в определенный класс-критерий, а система автоматически выставит подходящую оценку. Это удобно не только для учителя, но и для учеников – меньше субъективности в оценке, а также им доступна вся обратная связь по заданию от учителя. Они легко могли подтянуть свои знания по всякому предмету.

Конечно, у этих цифровых новинок оказался и большой недостаток: дети получили прекрасный шанс списывать из интернета под прикрытием работы в приложениях. Чтобы справиться с этим, серьезные, большие работы я стала проводить в классах с компьютерами (также разрешено было принести свой планшет) – на больших экранах намного проще поймать нечестных школьников.

Потеря своего кабинета подтолкнула меня установить хорошие рабочие отношения с коллегами (раньше мне постоянно не хватало времени). Мы собираемся с учителями в перерывах и после уроков в учительской и обсуждаем успехи и неудачи наших учеников, проблемы школы, вопросы педагогики и многое другое. Я намного лучше узнала своих коллег и круг их профессиональных интересов, раньше общение ограничивалось приветствиями в коридоре. Общение с ними помогло мне обнаружить несколько новых методов и подходов работы с детьми. А ведь ничего бы этого не произошло, если бы я осталась в своем кабинете.

Главный недостаток работы без собственного кабинета – очень трудно сосредоточиться и побыть одному, в учительской слишком много отвлекающих факторов. В таких ситуациях я использую наушники, даже если и не слушаю музыку: они показывают остальным, что сейчас я недоступна для разговора.

Также мне кажется, что школьникам не очень комфортно приходить на консультацию в учительскую: поэтому я устраиваю встречи в рекреациях, библиотеке или свободных кабинетах.

Станет ли это новой моделью поведения в будущем?

Предложила бы я использовать такую модель в других школах? Это зависит от нескольких факторов. Я думаю, ученики младших классов должны учиться в хорошо знакомом кабинете, в который они приходят каждый день вместе со своим учителем, в котором они могут оставить все свои вещи на целый день. А учителя начальных классов должны иметь места для хранения материалов, к которым им необходимо часто обращаться.

По-другому видится ситуация с учениками средних и старших классов. Я считаю, мои ученики стали больше вовлечены в учебу и имеют больше контроля над процессом обучения: они быстро и в полном объеме получают обратную связь и используют все возможности современных технологий. Если им трудно найти меня в школе, они могут отправить мне сообщение в приложении или по электронной почте.

Потеря собственного кабинета стала для меня стимулом внедрить современные технологии в свою работу и пересмотреть отношение к наглядному материалу в классе, поэтому для меня такая потеря оказалась полезной.

Оригинал: edutopia

[mailerlite_form form_id=4]