Российские школьники установили рекорд на Международной олимпиаде по астрономии и астрофизике

Новости министерства образования
Опубликовано 22.11.2021 14:22 Мой университет

Восемь золотых медалей и две серебряные суммарно завоевали члены обеих команд Российской Федерации на Международной олимпиаде школьников по астрономии и астрофизике (IOAA 2021).

rossijskie-shkolniki-ustanovili-rekord-na-mezhdunarodnoj-olimpiade-po-astronomii-i-astrofizike

Олимпиада проходила в городе Боготе (Колумбия) в дистанционном формате, в ней приняли участие 48 стран и 62 команды (основные и гостевые), сообщает пресс-служба Минпросвещения России. Российская гостевая команда включала кандидатов в сборную на следующий год.

Соревнование состояло из пяти туров (теоретический, анализ данных, обработка солнечных данных, наблюдение и командный). Ребята решали теоретические задачи и выполняли практические задания, некоторые из которых были разработаны на основе научных статей.

В основной золотые медали получили:

  • Илья Беспятый (Республика Мордовия);
  • Елисей Жданов (г. Москва);
  • Илья Просяной (г. Москва);
  • Данила Шкиндеров (г. Москва).

Серебряную медаль получил Андрей Ажакин (г. Москва).

В гостевой команде золотые медали завоевали:

  • Екатерина Бобкова (г. Москва);
  • Алексей Живин (г. Москва);
  • Виктория Красоткина (Московская область);
  • Максим Пермяков (Республика Мордовия).

Серебряную медаль получил Максим Раменский (Республика Мордовия). Абсолютным победителем олимпиады стал Максим Пермяков (Республиканский лицей для одарённых детей, г. Саранск, Республика Мордовия).

«В этом году обе команды, и основная, и гостевая, показали высокий результат, которым можно гордиться. Поздравляю ребят и тренеров с этим серьёзным достижением. Перед школьниками открыты все возможности для продолжения учёбы и успешного развития в выбранном направлении. Астрономия и астрофизика играют важнейшую роль в современном мире, в этих сферах совершаются яркие и значительные научные открытия. В Год науки и технологий мы уделяем особое внимание выявлению лучших образовательных практик, направленных на раскрытие талантов каждого школьника», – прокомментировал Министр просвещения Российской Федерации Сергей Кравцов.

Фото: пресс-служба Минпросвещения России

Мосгорсуд признал законным экспресс-тестирование школьников на коронавирус

Новости
Опубликовано 18.11.2021 12:24 Мой университет

Мосгорсуд отклонил иск отца школьницы, который просил признать незаконным приказ об экспресс-тестировании учеников на коронавирус.

Об этом сообщает «Интерфакс» со ссылкой на пресс-службу суда.

В иске указывалось, что мужчина считает подобное тестирование медицинским вмешательством, также он убежден, что процедура «нарушает право на неприкосновенность частной жизни его несовершеннолетней дочери».

«Суд не нашел оснований для признания оспариваемой части недействительной и отказал в удовлетворении исковых требований заявителю в полном объеме», — уточнили в Мосгорсуде.

Кроме того, инстанция сочла необоснованной жалобу истца по поводу того, что при отказе родителей от всех вариантов тестирования ребенка на COVID-19 школьник не допускается к учебному процессу очно. В суде отметили, что в этом случае ученики не лишаются права на образование, а только временно ограничиваются в допуске в учебные заведения. При этом ребенок может учиться вне школы, например, в форме семейного образования. 

По оценке судей, при введении подобных мер власти следовали требованиям соразмерности и обоснованности ограничений прав и свобод.

«Обжалуемые нормативные положения приняты в полном соответствии с законодательством о санитарно-эпидемиологическом благополучии населения и направленны на предупреждение распространения COVID-19, носят исключительно временный характер», — подчеркивается в решении суда.

В документе указывается, что цель принятых мер — защита жизни и здоровья, а не произвольное вмешательство в личную жизнь и учебу школьников. 

Школьники оценили качество школьного питания

Новости
Опубликовано 17.11.2021 14:24 Мой университет

Средняя оценка — от 3 до 5 баллов по десятибалльной шкале.

В опросе, проведенном российским движением школьников и онлайн-школой Skysmart, приняли участие свыше 4 000 учеников 1-11 классов, сообщает «Учительская газета».

По результатам опроса, 42% учащихся оценили уровень школьного питания в среднем от 3 до 5 баллов по десятибалльной шкале. При этом лишь 5% и 6% респондентов поставили меню общеобразовательных учреждений по 9 и 10 баллов соответственно.

Свыше 50% школьников отметили, что за прошедший год качество питания в школьных столовых никак не изменилось. Третья часть участников опроса и вовсе настаивают на ухудшении питания в школах.

Стоит отметить, что 6% школьников уверены в необходимости замены всех блюд школьного меню. В топ нелюбимой еды российских учеников вошли супы, каши и рыба, так как зачастую эти полезные блюда попадают на стол уже остывшими и невкусными.

Еще одними нелюбимцами школьников стали: тушеная капуста, запеканки, печень, котлеты, ленивые голубцы, овощное рагу.

Рассказывая о своих предпочтениях, учащиеся школ назвали пиццу, пельмени, салаты, блюда из мяса и из птицы. Некоторое количество школьников хотели бы кушать в школе выпечку, блины и блюда из макарон твердых сортов пшеницы, ребята уверены в их полезности.

К радости родительского сообщества бургеры и картошку фри назвали фаворитами школьного меню всего 2% респондентов. Школьники упоминали также свежие фрукты, овощи, хлопья для завтраков, лазанью и драники. При этом запрос на сладости встречается очень редко.

В качестве мер реагирования по изменению ситуации участники опроса назвали следующее: сделать меню более разнообразным, ввести систему «шведского стола» и выделить на питание больше времени.

Как организовать исследовательскую деятельность на уроках русского языка и литературы

ПедСовет
Опубликовано 16.11.2021 16:11 Галина Иванова

Педагог Галина Иванова рассказывает о своем видении исследовательской деятельности в образовании, а также приводит примеры тренингов для развития творческого потенциала учащихся.

В моей педагогической деятельности я считаю главным развитие интеллектуального потенциала учащихся. А организация исследовательской деятельности на уроках русского языка и литературы (а также во внеурочной деятельности) способствует формированию познавательной активности, самостоятельности в работе.

Я стараюсь обнаружить в детях интерес к изучению русского языка и литературы, им я предлагаю попробовать себя в исследовательской работе во внеурочное время. Для успешного развития способностей всех учеников я активно применяю на уроках различные педагогические технологии:

  1. Личностно-ориентированное развивающее обучение: технологию уровневой дифференциации, проблемное обучение;
  2. Образовательные технологии деятельностного типа: проектное обучение, педагогические мастерские, здоровьесберегающие технологии, ИКТ-технологии.

Никакого исследования не проведёт ни ученик средней школы, ни старшеклассник, если их этому специально не обучать. Таким образом, должна быть составлена программа учебно-исследовательской деятельности учащихся, и она должна включать три относительно самостоятельных подпрограммы:

  • «Тренинг». Специальные знания по приобретению учащимися специальных знаний и развитию умений и навыков исследовательского поиска;
  • «Исследовательская практика». Проведение обучающимися самостоятельных исследований и выполнение творческих проектов;
  • «Мониторинг». Содержание и организация мероприятий, необходимых для управления процессом решения задач исследовательского обучения (мини-курсы, конференции, защиты исследовательских работ и творческих проектов и др.).

В программе исследовательская деятельность учащихся выступает как основа интеграции базового образования, дополнительного (внеклассного) и самообразования обучающихся. В рамках программы каждому обучающемуся дается возможность пробы сил в исследованиях различных тем как на уроке, так и во внеурочное время.

Полноценное учебное исследование невозможно вместить в рамки традиционного урока, однако отдельные элементы исследовательского метода отрабатывать можно. Здесь важно дать каждому ребенку опыт первой пробы, а программный подход позволяет построить индивидуальную траекторию для каждого ребенка и облегчает изменение её при смене образовательных приоритетов и мотивации учащихся.

Несомненно, исследовательская работа – это творческая работа, требующая времени, поиска интересной темы для ученика (в основном идея бывает предложена учителем) Все это не так просто, но увлекательно.

Ежегодно в нашем городе и в республике проводятся конференции, конкурсы проектно-исследовательских работ. Мы принимаем в них активное участие.

Участвовали в конкурсах с работами:

  • Старинные меры длины;
  • Отражение развития денежной системы в русском языке;
  • Нелегкий выбор отцов;
  • История знаков препинания;
  • История костюма коми с Верхней Вычегды;
  • История коми костюма;
  • Судьба семьи в судьбе страны;
  • «Бессмертный полк». Дорога к победе;
  • Роль природы в произведениях Шаховых;
  • Повесть «Бедная Лиза» Н.М. Карамзина как воплощение принципов сентиментализма;
  • «Жить есть мыслить, чувствовать и действовать» (о творчестве Н. М. Карамзина).

Тренинги по исследовательской деятельности на уроках литературы

I. Поэма «Песня про купца Калашникова…» По теме «Нравственный поединок Калашникова с Кирибеевичем и Иваном Грозным»

1.Групповая работа в парах над обобщающим вопросом «Как ведут себя герои с точки зрения христианской морали, нравственных законов?»

2.Составление синквейнов к образам героев (в группах)

Кирибеевич Калашников Иван Грозный
Молодой, удалой Решительный, гордый Суровый, жестокий
Лукавит, хвастает, потешается Борется, отстаивает, защищает Подозревает, карает, казнит
Попирает честь, справедливость Выступает против произвола Единоличной волей посылает Калашникова на плаху
Злодей Благородство Царь-вседержатель

По теме И. С. Тургенев «Стихотворения в прозе». Обучение написания творческой работы. Составление даймонда.

Эта творческая работа состоит и 7 строк: 1-ая и 7-ая строки- 2 существительных  -противоположных понятия;

2-ая строка — два прилагательных или причастия, раскрывающие признаки первого существительного;

3-ая строка — три глагола или деепричастия, выражающие действие;

4-ая строка – четыре слова, два из которых характеризуют первое существительное;

5-ая строка- три глагола, характеризующие понятия, противоположное данному в первой строке;

6-ая строка – 2 прилагательных или причастия, раскрывающие признак второго, противоположного  первому существительному;

7-ая строка — контрастное понятие, завершающее даймонд.

Любовь
Вечная, нежная
Рождается, цветет и вдохновляет
Любовь побеждает даже смерть
Отнимает, угнетает, пугает
Холодная мрачная
Смерть

По теме Н. А. Некрасов поэма «Русские женщины». Групповая работа. Составление схемы поездки княгини Трубецкой вычисление времени в пути

I часть. Завязка II часть Кульминация
Санкт-Петербург-Тюмень- Енисей- Иркутск

Отъезд- 20 дней- 10 дней — 30 дней

Время в пути = 2 месяца

 Разговор с губернатором

1 день  + 1 день +1 день+ 5 дней+ 1 день

9 дней

Пример синквейна , характеризующего Нефеда из рассказа «Лапти» И. А. Бунина

Человек
Обыкновенный и простой
Живет, думает, делает
Спасая других, жертвует собой
Герой

Сравнение рассказов «Злоумышленник» и «Хамелеон» А. П. Чехова (по группам)

I группа II группа
В чем разница между этими рассказами? В чем сходство этих рассказов?
«Хамелеон»-рассказ сатирический, направлен на высмеивание человеческих пороков, основанных на социальном неравенстве

«Злоумышленник»- юмористический рассказ, высмеивает необразованность

 Сюжеты этих рассказов взяты из жизни; они похожи композиционно: представляют собой мини-сценки, нет завязки- читатели становятся свидетелями развития событий, но не видят, с чего все начиналось

Составление таблицы зрительных слуховых образов стихотворения А. К. Толстого «Край ты мой, родимый край» и «благовест».

Единый образ Зрительные образы Слуховые образы
Край ты мой, родимый край!

Гой ты, родина моя!

 На воле

В небе

В поле

Бор дремучий,

Степь да тучи

 Конский бег,

Крик орлиных стай,

Волчий голос, свист полночный соловья, ветер

 

[mailerlite_form form_id=4]

 

Российские школьники завоевали 5 медалей на международной олимпиаде по физике

Новости министерства образования
Опубликовано 16.11.2021 14:28 Мой университет

Первая Международная олимпиада по физике имени Аль-Фергани прошла в городе Фергане с 7 по 11 ноября.

rossijskie-shkolniki-zavoevali-5-medalej-na-mezhdunarodnoj-olimpiade-po-fizike

Российские школьники завоевали четыре золотые и одну серебряную медаль на олимпиаде, сообщает пресс-служба Минпросвещения России.

Ребята из России выполняли задания интеллектуального соревнования очно в городе Фергане Республики Узбекистан. Всего в олимпиаде приняли участие сборные 19 стран.

Золотые медали завоевали:

  • Иван Касьянов, Бийский лицей-интернат (Алтайский край);
  • Алексей Санин, Инженерный лицей № 83 имени М.С. Пинского УГНТУ, г. Уфа (Республика Башкортостан);
  • Ольга Терехова, Физтех-лицей имени П.Л. Капицы, г. Долгопрудный (Московская область);
  • Радмир Жумаев, Физтех-лицей имени П.Л. Капицы, г. Долгопрудный (Московская область).

Обладателем серебряной медали стал ученик Физтех-лицея имени П.Л. Капицы, г. Долгопрудный (Московская область), Роман Максимов.

Иван Касьянов из Бийска является абсолютным победителем олимпиады.

Фото: пресс-служба Минпросвещения России

Патриарх Кирилл призвал учителей не использовать молодежный сленг на занятиях

Новости
Опубликовано 11.11.2021 14:11 Мой университет

реподаватель не должен подстраиваться под учащихся и переходить во время занятий на молодежный сленг, он всегда должен быть «образцом для подражания», считает патриарх.

patriarh-kirill-prizval-uchitelej-ne-ispolzovat-molodezhnyj-sleng-na-zanyatiyah

«Мне представляется странным и даже совершенно неприемлемым, когда преподаватель вдруг начинает переходить во время занятий на молодежный сленг, используя его как норму в своей повседневной речи», — сказал патриарх, выступая с помощью средств удаленной связи на пленарном заседании Международного съезда учителей и преподавателей русской словесности, пишет ТАСС.

Он отметил, что нередко это делается, чтобы вызвать симпатию аудитории, продемонстрировав таким образом вовлеченность в молодежную среду.

«Думаю, что это ложное целеполагание, которое не соответствует традициям нашей культуры, в которой образ преподавателя всегда воспринимается как идеал и образец для подражания. Ведь преподаватель — ведущий, а ученики — ведомые, и ведущий никак не должен попадать в зависимость, в том числе от тех неправильностей речи, которые присутствуют в молодежной среде», — добавил патриарх.

Как настроить ребенка на учебу после каникул

Новости
Опубликовано 09.11.2021 15:13 Мой университет

Рекомендации представила севастопольский врач-педиатр, заведующая отделением организации медицинской помощи несовершеннолетним детской поликлиники № 2 Екатерина Соломаха.

Привыкать к обычному распорядку надо примерно за два дня до выхода на учебу, в частности, ложиться спасть и вставать рано, а также плотно завтракать. 

«Чтобы хорошо позавтракать, нужно „плохо“ поужинать: не наедаться на ночь. Уделите внимание наличию в рационе ребенка свежих фруктов, овощей, орехов», — рассказала врач РИА Новости Крым.

Кроме того, родители должны следить за временем, которое дети проводят с гаджетами и по возможности ограничить его. Отличной альтернативой станут прогулки на природе. Это также поможет меньше контактировать с другими людьми на фоне пандемии коронавируса.

Чтобы утренние часы в первые дни учебы не были «нервными», важно собирать рюкзак и другие вещи с вечера — так ребенок сможет не спеша дойти до школы и не опоздать на занятия. 

Если утром родители заметили у ребенка недомогание, в школу идти не стоит.

«Если у ребенка не было контакта с больными коронавирусной инфекцией и нет лихорадки, то есть нет отягощенного эпиданамнеза, а наблюдается только кашель и насморк, то можно обратиться в кабинет неотложной помощи в детской поликлинике — врача на дом в этом случае вызывать нецелесообразно», — отметила Соломаха.

По оценке специалиста, в осенне-зимние месяцы очень важно укреплять иммунитет — сделать это можно с помощью физической активности и здорового питания. Такие меры оздоровят организм, но от серьезной инфекции, такой как грипп или COVID-19, не спасут. 

«Нужно быть очень наивным, чтобы в это верить. Чем больше вирус циркулирует среди населения, тем больше у него мутаций. Новые мутации коронавируса стали более опасны для детей: болезнь протекает с осложнениями, часто присоединяются бактериальные инфекции на этом фоне. Дети стали хуже, гораздо тяжелее, чем вначале, переносить коронавирусную инфекцию — это факт. Поэтому, я думаю, что к вакцинации детей мы все-таки придем — их необходимо защитить», — заключила медик.

Несмотря на то, что пока детская вакцина от коронавируса не одобрена, прививку против гриппа стоит сделать обязательно, подчеркнула педиатр.

Педагогов предложили научить выявлять деструктивное поведение у школьников

Новости
Опубликовано 09.11.2021 14:11 Мой университет

Следственный комитет РФ предложил учить педагогов выявлять деструктивное поведение у школьников.

Об этом сообщил руководитель организационно-аналитического отдела управления процессуального контроля за расследованием отдельных видов преступлений СК Виктор Свечинов во время выступления в Совете Федерации.

«Мы предлагаем обучать преподавателей навыкам выявления деструктивного поведения подростков и организовывать целенаправленную работу по формированию здорового психологического климата, вырабатывать и широко внедрять эффективные методики выявления учащихся», — цитирует Свечинова ТАСС.

Как отметил представитель ведомства, речь идет об учениках, у которых есть значительные трудности с социализацией и адаптацией в школе. По его мнению, важно вести с ними системную работу, чтобы нормализовать их психологическое состояние.

Кроме того, СК предложил выработать четкий алгоритм профилактической работы со школьниками, склонными к деструктивному поведению. По словам Свечинова, важно установить критерии, на основании которых такие ученики могут ставиться или сниматься с профилактического учета.

Детский омбудсмен Мария Львова-Белова назвала свою главную задачу

Новости
Опубликовано 03.11.2021 12:24 Мой университет

Новый Уполномоченный при Президенте Российской Федерации по правам ребенка своей главной задачей на новом посту считает повышение квалификации специалистов в области защиты детства.

По словам Марии Львовой-Беловой, повышение квалификации тех, кто специализируется на вопросах защиты детства, совместно с ключевыми вузами, экспертами является в настоящее время для детского омбудсмена главной задачей на новом посту. Об этом сообщается на сайте Уполномоченного при Президенте Российской Федерации по правам ребенка.

Детский омбудсмен также рассказала, что в первые дни своей работы ей пришло множество обращений от некоммерческих организаций (НКО). В настоящее время они становятся ресурсом для быстрой помощи там, где государство не может сработать быстро. По ее словам, институт уполномоченного при президенте РФ по правам ребенка будет расширять взаимодействие с НКО.

Кроме этого, Львова-Белова сказала, что стартовал сбор предложений, которые касаются защиты прав детей. На сайте этого проекта по QR-коду можно зайти на страницу, где каждый руководитель или участник некоммерческой организации, руководитель социального проекта может предложить свои идеи, поделиться своими инициативами и практиками. Мария Львова-Белова пообещала, что будет лично просматривать эту страницу. Лучшие предложения лягут в основу стратегии ее работы.

Открыта горячая линия по вопросам количества контрольных работ в школах

Новости министерства образования
Опубликовано 02.11.2021 15:12 Мой университет

Рособрнадзор представил новый инструмент мониторинга ситуации с количеством контрольных и проверочных работ в школах.

Ранее совместно с Минпросвещения Рособрнадзором были подготовлены и направлены в регионы рекомендации по проведению оценочных процедур в общеобразовательных организациях, сообщает пресс-служба ведомства.

Ведомство рекомендует школам проводить оценочные процедуры по каждому учебному предмету в одной параллели не чаще одного раза в 2,5 недели. При этом объем учебного времени, затрачиваемого на проведение оценочных процедур, не должен превышать 10% от всего объема учебного времени, отводимого на изучение предмета в параллели в текущем году. Также рекомендуется не проводить контрольные работы на первом и последнем уроках и не проводить для обучающихся одного класса более одной контрольной в день.

Кроме того, всем школам рекомендовано исключить ситуации замещения полноценного учебного процесса в соответствии с образовательной программой многократным выполнением однотипных заданий для подготовки к проверочным работам или иным оценочным процедурам.

«Рособрнадзору важно получить информацию, как эти рекомендации исполняются в школах, чтобы в дальнейшем вести работу с конкретными образовательными организациями и региональными органами управления образованием. С этой целью мы открыли специальный почтовый ящик, куда родители могут направлять информацию об избыточном количестве контрольных и проверочных работ», — сообщил руководитель Рособрнадзора Анзор Музаев.

Обращения можно направлять по адресу электронной почты: grafik_kr@obrnadzor.gov.ru При этом в Рособрнадзоре просят указывать регион, школу и удобный способ обратной связи.