Воспитание социальной активности обучающихся как условие для формирования компетенций будущего специалиста

ПедСовет
Опубликовано 04.06.2024 16:21 Мой университет

Социальную активность представляет собой интегративное качество личности, соединяющее в себе целостную систему социальных знаний, оценочных суждений и переживаний, мировоззренческих установок, поступков, ориентированных на проявление самостоятельности и инициативы.

vospitanie-sotsialnoj-aktivnosti-obuchayushhihsya-kak-uslovie-dlya-formirovaniya-kompetentsij-budushhego-spetsialista

Автор — Наталья Александровна Ковина

Живя в обществе, человек не может не учитывать «дух своего времени» (П.М. Якобсон), не быть «созвучным эпохе» (И.В. Дубровина), не осваивать основные тенденции, которые преобладают в обществе, характер понимания жизни и отношения к ней. Что представляет собой социальная активность? Социальную активность представляет собой интегративное качество личности, соединяющее в себе целостную систему социальных знаний, оценочных суждений и переживаний, мировоззренческих установок, поступков, ориентированных на проявление самостоятельности и инициативы; направленное на взаимодействие с социальной средой и ее преобразование через различные виды деятельности; проявляющееся в гуманистических, деловых и гражданских качествах личности.

Характер деятельности учащегося, ее содержание и мотивация опосредуются социальной ориентацией личности; она же, в свою очередь, зависит от потребностей, интересов личности, детерминированных системой наличных в духовном мире личности ценностей. Сама же система ценностей и соответствующих потребностей есть совокупный результат жизненного опыта личности, учебно-познавательного процесса, направленного на личностное принятие базовых ценностей общества, и внеурочной воспитательной работы.

Социальная активность студентов техникума: во-первых, предполагает взаимодействие личности с социальной средой и ее преобразование через различные виды деятельности; овладение и использование на практике социального опыта, проявлении активной жизненной позиции, способности быстро адаптироваться в обществе; во-вторых, определяется личностными и возрастными особенностями раннего юношеского возраста студентов, характером и содержанием внеучебной деятельности техникума, особенностями получаемой профессии; в-третьих, способствует творческому выполнению заданных обществом функций, созданию социальных инноваций.

Новые требования ориентируют систему СПО к удовлетворению потребности современного общества, производства и самих обучающихся.

В современном образовании обобщенно представленные основных компетенций, которые обеспечивают нормальную жизнедеятельность человека в социуме.

Общие компетенции представляют собой, совокупность социально-личностных качеств студента, обеспечивающих осуществление деятельности на определенном квалификационном уровне. Общая компетенция понимается как способность успешно действовать на основе практического опыта, умений и знаний при решении задач, общих для многих видов профессиональной деятельности.
Общие компетенции формируются в процессе учебной и внеучебной деятельности студентов при изучении комплекса учебных дисциплин и профессиональных модулей. Выбор приемов и методов формирования и развития общих компетенций является актуальным и важным для эффективной организации учебной деятельности студентов.

Предполагается, что, будущего специалиста легче сформировать через социальный спектр, когда он участвует в различных проектах социальной направленности: участие в общественных организациях и движениях и т.д.

Развивая социальную активность, необходимо предоставить больше возможностей для самовыражения в различных видах деятельности и создать условия для постепенного перехода ребят к творческому уровню социальной активности.

Включение обучающихся в социальную деятельность позволяет развивать следующие общие компетенции:

  1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
  2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
  3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.
  4. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.
  5. Работать в коллективе и в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.
  6. Брать на себя ответственность за работу членов команды, за результат выполнения заданий.
  7. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

Обучающиеся техникума являются активными участниками студенческих научно-практических конференций различного уровня, в рамках которых представляют собственное видение актуальных проблем социальной сферы.

Таким образом, участие студентов в проектной деятельности служит позитивным фоном для развития социальной активности, способствует формированию гражданской грамотности, развитию общих и профессиональных компетенций, проявление их творческих способностей и активной жизненной позиции.

Роль самоуправления в профессиональном становлении выпускника

ПедСовет
Опубликовано 27.04.2024 16:21 Мой университет

Преподаватель Марина Марьинских — о воспитании личностых качеств выпускников.

rol-samoupravleniya-v-professionalnom-stanovlenii-vypusknika

Тенденции развития современного общества требуют от выпускников сформированности не только профессиональных навыков, но и личностных качеств. Особое внимание должно уделяться формированию у студентов потребности в самооценке и самоанализе. Только понимая свои реальные знания, умения и качества, человек может ставить для себя цели и двигаться вперед по пути совершенствования личностных и профессиональных качеств.

Проблема личности, ее развитие, формирование и социализация является одной из сложных и ключевых проблем педагогической теории и практики. Данная проблема имеет различные аспекты, поэтому рассматривается многими науками: философией, социологией, психологией и т.д.

Осуществление педагогического процесса в учебном заведении среднего профессионального образования одной из основных задач ставит создание эффективных условий для развития, формирования и социализации личности в процессе обучения и воспитания.

Формирование творческих компетенций и компетенций самосовершенствования является основной целью обучения. Для этого можно использовать различные формы и методы работы со студентами на занятиях и во внеаудиторной деятельности. Базой для формирования данных компетенций служит развитие самостоятельности студентов. Поиск правильного решения, его обоснованность и ответственность за результат – основа самостоятельности. Работа в этом направлении должна вестись планомерно и систематично. При осуществлении аудиторной работы, хорошие результаты дает использование проблемного обучения. У студентов формируется способность к самостоятельному добыванию знаний путем собственной творческой деятельности, развивается интерес к учебному труду, обеспечиваются прочные результаты обучения, формируются общие и профессиональные компетенции.

Во внеаудиторной деятельности положительные результаты дают задания творческого характера, научно-исследовательские задачи и экспериментальные исследования и проекты.

Особую роль в становлении творческих компетенций и компетенций самосовершенствования играет проведение различных мероприятий группового и техникумовского уровня, например, «День самоуправления», где студенты выполняют основные координирующие, административные и управляющие функции. Это дает возможность проявить студентам свои организаторские способности, умение решать производственные, нестандартные задачи и нести ответственность за принятые решения, что является неотъемлемой частью их будущей профессиональной деятельности.

Таким образом, можно сделать вывод, что профессиональное становление выпускников, формирование общих и профессиональных компетенций требуют развития самостоятельности студентов, творческого отношения к деятельности и потребности к самосовершенствованию. Процесс формирования этих качеств должен идти непрерывно с задействованием, как внутренних, так и внешних мотиваций студентов с использованием различных методов, и форм аудиторной и внеаудиторной работы.

Уверенные в себе, творческие, активные, профессионально грамотные выпускники учебных заведений среднего профессионального образования становятся хорошими специалистами, конкурентоспособными на рынке труда.

Путин: в России запустят программу ремонта учреждений СПО

Новости
Опубликовано 27.04.2024 14:18 Мой университет

По словам Владимира Путина, в ближайшие 10 лет в России появится 40 университетских кампусов с необходимыми условиями для учебы, работы и проживания студентов.

Путин в России запустят программу ремонта учреждений СПО

Власти РФ намерены запустить программу ремонта и оснащения учреждений среднего профессионального образования, заявил президент РФ Владимир Путин, выступая на съезде Российского союза промышленников и предпринимателей (РСПП). Об этом пишет ТАСС.

«Мы запустим программу ремонта и оснащения учреждений среднего профессионального образования, приведем в порядок их учебную базу и инфраструктуру, включая спортивные объекты, общежития, техникумов и колледжей», — сказал он.

По словам Путина, нужно привлекать молодых людей в эту сферу деятельности, заинтересовывать их в повышении квалификации и получении профессий.

Говоря о высшей школе, он отметил, что в ближайшие 10 лет в России появится 40 университетских кампусов с необходимыми условиями для учебы, работы и проживания студентов.

Минпросвещения: в России только 1% выпускников колледжей не может найти работу

Новости министерства образования
Опубликовано 27.11.2023 12:24 Мой университет

Трудоустройство выпускников колледжей является главным показателем для Министерства просвещения РФ.

minprosveshheniya-v-rossii-tolko-1-vypusknikov-kolledzhej-ne-mozhet-najti-rabotu

Только 1% выпускников средних специальных учебных заведений не трудоустраивается. Об этом сообщил ТАСС директор департамента государственной политики в сфере СПО и профессионального обучения Министерства просвещения РФ Виктор Неумывакин.

«Значительная часть выпускников [колледжей] часто идет в армию, пополняет ряды Вооруженных сил РФ, но в то же время показатель трудоустройства очень высокий. Когда мы посмотрели по итогам выпуска, сколько ребят не имеет предложения о работе, либо не находится в стадии оформления, не находится в стадии занятости, то таких ребят всего лишь оказался 1%», — сказал он после пленарного заседания в рамках финала чемпионата «Профессионалы».

Минпросвещения в конце года представит рейтинг российских колледжей

Новости министерства образования
Опубликовано 15.06.2023 14:16 Мой университет

Главным критерием рейтинга станут трудоустройство и зарплата выпускников.

minprosveshheniya-v-kontse-goda-predstavit-rejting-rossijskih-kolledzhej

Минпросвещения России планирует подвести рейтинг эффективности всех российских колледжей, результаты будут опубликованы в декабре. Об этом сообщил глава министерства Сергей Кравцов на Петербургском международном экономическом форуме. Об этом пишет ТАСС.

«Мы сейчас формируем методику, и у нас национальный рейтинг будет опубликован в декабре 2023 года. Хочу сегодня объявить, что стартует такая работа. В конце года мы проведем рейтинг эффективности колледжей всей нашей страны», — сказал он, выступая на панельной дискуссии «Федеральный проект «Профессионалитет»: отраслевой подход к подготовке кадров в условиях импортозамещения».

Главным критерием рейтинга, по словам Кравцова, является трудоустройство и зарплата выпускников.

Среди основных принципов методики рейтинга — открытость, прозрачность всех данных, фокус на результат, максимальный охват колледжей, гибкость и возможность регулярного обновления, отметил министр.

Как пояснили в пресс-службе Минпросвещения, рейтинг поможет выявить лидеров, определить зоны внимания на уровне страны и региона, проектировать перспективные направления развития сферы профессионального образования.

Как сделать систему выявления и сопровождения спортивных талантов лучше?

ПедСовет
Опубликовано 24.05.2023 16:21 Олег Жуков

Олег Жуков предложил интересные подходы и способы совершенствования системы подготовки спортивного резерва в образовательных организациях.

Спортивный отбор является обязательной частью подготовки спортивного резерва.

Одними из главных задач, согласно проекту Концепции  подготовки спортивного резерва в Российской Федерации на период до 2020 года являются:

  • спортивный отбор и подготовка наиболее талантливых спортсменов для пополнения спортивных сборных команд;
  • формирование устойчивого интереса к занятиям спортом у детей, подростков и молодежи;
  • формирование осознанного выбора спортивной деятельности, как доминирующей жизненной ценности и основного средства личностного развития и профессиональной самореализации.

В то же время многие специалисты отмечают отсутствие эффективной системы спортивной ориентации, отбора, селекции для подготовки спортивного резерва в различных видах олимпийского спорта.

Рациональным выходом из сложившегося положения является необходимость выявления и подготовки одаренных детей и подростков, способных достичь высоких результатов в конкретном виде спорта на ранних стадиях на основе выявления предрасположенности детей к определенному виду спортивной деятельности (индивидуально-типологический подход) и их дальнейшее сопровождение в процессе непрерывной подготовки спортивного резерва.

Особенно это актуально, когда условия для полноценных современных занятий физической культурой и спортом присутствуют в основном в больших городах.

А дети из сельских территорий довольствуются лишь школьным спортивным залом, занимаясь физической культурой. Но среди них, несомненно, есть потенциальные чемпионы.

Мы считаем, что сельские территории – это тот потенциал, который позволит найти, вырастить будущих чемпионов, создав соответствующие условия.

Исходя из вышеизложенного, Министерство физической культуры и спорта Ульяновской области предлагает создать на базе ОГБПОУ «Ульяновский физкультурно-спортивный техникум Олимпийского резерва» региональную, а по возможности федеральную экспериментальную площадку – ресурсный центр «Выявление и сопровождение спортивных талантов», который бы обеспечивал поиск спортивно-одаренных детей на территории региона и обеспечивал бы их сопровождение в процессе спортивной подготовки вплоть до поступления  в техникум.

На базе данного ресурсного центра предлагается отработать модель  научно-методического и практического обеспечения системы спортивной ориентации, спортивного отбора талантливых детей и их дальнейшего сопровождения в процессе непрерывной подготовки спортивного резерва для последующей ретрансляции опыта на другие регионы.

Деятельность данного ресурсного центра по отбору спортивных талантов учитывает разработки отечественных ученых в разные годы и опирается на подходы, разработанные в разных странах, например, в Австралии (Electronic talent identification, eTID), в Великобритании (Pitch the Podium), в Канаде (Own the Podium) и т.д.

Среди направлений деятельности центра – система выявления спортивно-одаренных детей, совершенствование кадров и системы спортивных состязаний, создание условий для профессиональной самореализации спортивных талантов и мониторинг достижений. Подробнее с направлениями деятельности вы можете познакомиться по ссылке.

«Физра» или все-таки физическая культура?

Фото: ИД «Волгоградская правда» / Сергей Григоренко.

[mailerlite_form form_id=4]

Опрос: 80% родителей в России хотят, чтобы у их детей было высшее образование

Новости
Опубликовано 05.05.2023 14:37 Мой университет

Среднее профессиональное достаточным для ребенка считают только 16% опрошенных родителей.

opros-80-roditelej-v-rossii-hotyat-chtoby-u-ih-detej-bylo-vysshee-obrazovanie

Абсолютное большинство родителей в России (80%) хотят, чтобы их дети получили высшее образование, говорится в новом выпуске Мониторинга экономики образования НИУ ВШЭ.

Большинство из них (40%) считает, что их детям хватит диплома бакалавра или специалиста. 25% хотели бы, чтобы ребенок закончил магистратуру, 4% — аспирантуру, 8% — получил два высших образования.

Только 16% родителей готовы к тому, что их дети ограничатся получением среднего профессионального образования. 4% считают достаточным школьный уровень, 3% не придают этому значения.

В общественном сознании сохранилось представление, что высшее образование должно быть общедоступным, говорится в исследовании. При этом государство сейчас не способно обеспечить этот массовый запрос, а коммерческий сегмент в последние годы постоянно сокращается. 

В дипломах выпускников колледжей появятся QR-коды

Новости министерства образования
Опубликовано 02.03.2023 14:12 Мой университет

1 марта вступил в силу приказ Минпросвещения, по которому в дипломах о среднем профессиональном образовании должны появиться QR-коды.

v-diplomah-vypusknikov-kolledzhej-poyavyatsya-qr-kody

По ним потенциальный работодатель сможет получить полную информацию о компетенциях выпускника. 

Кроме того, в приложении к дипломам появится новая таблица с информацией об учебной и производственной практике, которую студент проходил во время учебы. 

Минпросвещения считает, что эти нововведения помогут с трудоустройством выпускникам колледжей.

С приказом можно ознакомиться по ссылке.

ВПР пройдут в колледжах с 15 сентября по 8 октября

Новости министерства образования
Опубликовано 05.09.2022 12:29 Мой университет

Студенты напишут всероссийские проверочные работы (ВПР СПО) с 15 сентября по 8 октября.

vpr-projdut-v-kolledzhah-s-15-sentyabrya-po-8-oktyabrya

Всероссийские проверочные работы (ВПР) для учащихся колледжей и техникумов пройдут с 15 сентября по 8 октября. Об этом сообщила в пятницу пресс-служба Рособрнадзора.

«Студенты организаций среднего профессионального образования (СПО) напишут всероссийские проверочные работы с 15 сентября по 8 октября. График проведения ВПР СПО в 2022-2023 учебном году утвержден приказом Рособрнадзора», — говорится в сообщении.

В этом году ВПР для обучающихся колледжей пройдут во второй раз. Как и в прошлом году, написать проверочные работы предстоит студентам очной формы обучения, поступившим на базе основного общего образования. Участниками ВПР станут студенты первых курсов, а также студенты, завершившие в предыдущем учебном году освоение общеобразовательных предметов.

Студентам предстоит выполнить контрольные работы по профильным для осваиваемой ими специальности предметам, выбранным образовательной организацией. К ним относятся русский язык, математика, физика, химия, биология, география, история, обществознание, иностранные языки (английский, немецкий, французский), информатика. Также студентам предстоит выполнить проверочные работы с оценкой метапредметных результатов обучения.

Проверка всех работ и загрузка их результатов в Федеральную информационную систему оценки качества образования должна быть завершена до 25 октября.

Фото: school2.obr-tacin.ru

Путин утвердил 2 октября Днем среднего профессионального образования

Новости
Опубликовано 26.07.2022 12:23 Мой университет

Сегодня на территории Российской Федерации действует 3239 профессиональных образовательных организаций и 604 филиала, а также
345 образовательных организаций высшего образования и 429 филиалов, которые реализуют программы среднего профессионального образования.

putin-utverdil-2-oktyabrya-dnem-srednego-professionalnogo-obrazovaniya

Указом Президента России установлен День среднего профессионального образования. Он будет отмечаться 2 октября, сообщает пресс-служба Минпросвещения России.

«На протяжении нескольких лет мы видим, что популярность среднего профессионального образования в нашей стране растет. По программам СПО сейчас учится более 3,4 млн студентов. Они получают самые современные прикладные знания и навыки от квалифицированных педагогов и мастеров производственного обучения. Позитивные изменения привносит и реализуемый федеральный проект «Профессионалитет», к которому уже подключились многие колледжи по всей стране и, конечно же, работодатели. Уверен, что День среднего профессионального образования станет прекрасной датой, которая объединит всех причастных к этой сфере», – отметил Министр просвещения РФ Сергей Кравцов. 

В образовательные организации среднего профессионального образования страны поступают 60% выпускников девятых классов и 30% выпускников одиннадцатых классов. За последние шесть лет прием на программы СПО увеличился более чем вполовину – на 54%. Обучение ведется по 214 профессиям и 263 специальностям.

Высокий уровень качества среднего профессионального образования достигается за счет реализации федерального проект «Молодые профессионалы» национального проекта «Образование», в рамках которого в колледжах и техникумах создаются мастерские, оснащенные современной материально-технической базой. С 2019 года создано и функционирует 2274 мастерские, к концу реализации федерального проекта будет создано всего 5074 мастерские.

В 2022 году запущен проект «Профессионалитет», который нацелен на создание в системе СПО принципиально новой отраслевой модели подготовки квалифицированных кадров в соответствии с актуальными потребностями реального сектора экономики. 1 сентября в 42 регионах России первые 70 кластеров приступят к подготовке специалистов. К 2024 году число таких кластеров достигнет 210.