Опрос: 44% школьников испытывают скуку при отсутствии гаджетов и доступа в интернет

Новости
Опубликовано 19.12.2019 10:55 Газета педагогов

В Москве представили результаты онлайн-исследования мнения школьников и студентов о месте гаджетов и интернета в их жизни. Большинство из них пользуется гаджетами более трех часов в день и серьезно относится к проблеме зависимости от технологий.

opros-44-shkolnikov-ispytyvayut-skuku-pri-otsutstvii-gadzhetov-i-dostupa-v-internet

В Москве прошел круглый стол на тему «Дети в цифровом мире: запрещать? разрешать? воспитывать?».

В рамках мероприятия были впервые представлены результаты онлайн-исследования мнения школьников и студентов об актуальных вопросах и проблемах развития личности в условиях цифровизации, которые станут предметом общественного обсуждения в мае будущего года в рамках Всероссийского форума для школьников и учащейся молодежи.

«Цифровые технологии касаются и участников образовательного процесса. Ежедневное взаимодействие не может не оставлять отпечаток на личности. Цифровой мир – это лес, где много путей, тропинок и развилок. Если школьник будет искать лучших лекторов и формировать компетенции – это одно развитие событий. Если школьник будет искать готовые ответы – то его личность будет развиваться в другом направлении», – сообщил директор Цифровой фабрики инноваций, эксперт Союза «Профессионалы в сфере образовательных инноваций» Евгений Антонов.

Он отметил, что в опросе школьников и студентов приняли участие более 15 тысяч человек.

«13% школьников и студентов ответили, что могут обойтись без цифровых устройств всего пару часов. 44% школьников испытывают скуку при отсутствии гаджетов и доступа в интернет. 35% школьников отмечают, что с появлением цифровых технологий стали больше торопиться и меньше успевать за день», – добавил Антонов.

Результаты опроса показали, что почти одинаковое количество школьников (32%) и студентов (33%) считают, что проблема зависимости от гаджетов и цифровых устройств у современной молодежи стоит остро.

Также школьники (41%) и студенты (49%) используют примерно одинаковое количество времени на гаджеты при подготовке к учебным занятиям.

«Это исследование – замечательная попытка понять детей. Мы, к сожалению, очень мало делаем таких попыток понять. В опросе просматриваются две группы проблем: одна группа связана с детским и студенческим развитием, вторая группа связана с зависимостью. Но я бы еще начал обсуждать вопросы: какова структура цифрового текста и цифрового мира? И в целом, необходимо учить детей тому, чтобы узнавать, разглядывать, видеть, когда с экранов тобой манипулируют, а когда ты сам развиваешься», – прокомментировал врио директора Психологического института РАО Павел Сергоманов.

Опрос показал, что большинство школьников (53%) и студентов (63%) используют гаджеты для личных целей более трех часов в день.

Также современному поколению без разницы, где общаться (онлайн/живое общение) с друзьями и близкими – школьники (74%), студенты (71%).

«Хотелось бы определиться: использование гаджетов – зависимость или необходимость? Мы хорошо понимаем, что поколение Z, которому сейчас не больше 18 лет, родились уже с гаджетами в руках. Если мы уберем смартфон – это как ручку забрать у человека, которому надо что-то писать. Это уже такая данность, которую мы должны принять», – отметила декан факультета социологии РГСУ (Москва) Дина Танатова.

Фото: VistaNews

[mailerlite_form form_id=4]

Ольга Васильева: Четверть российских школ отказались от мобильников на уроках

Новости министерства образования
Опубликовано 16.12.2019 14:06 Ксения Колесникова

Министр просвещения рассказала о желании школ, родителей и самих школьников ограничить использование смартфонов во время занятий.

olga-vasileva-chetvert-rossijskih-shkol-otkazalis-ot-mobilnikov-na-urokah

Впервые в этом году сразу три ведомства — Роспотребнадзор, Рособрнадзор и министерство просвещения рекомендовали убрать мобильные телефоны из учебного процесса. Мы отправили эти рекомендации во все регионы: школы могли последовать нашим советам и закрепить их в своем уставе. Но мы никого не заставляли это делать, образовательная организация сама принимала решение.

И сегодня у нас уже есть конкретные цифры: 10 тысяч 628 школ — то есть примерно каждая четвертая — выполнили рекомендации и ограничили телефоны во время уроков. Северная Осетия, Ингушетия, Белгородская область — сто процентов школ. Камчатский край — 37,5%, Магаданская область — 53,3%, Пермский край — 58,8%, Республика Марий Эл — 63,8%, Удмуртская Республика- 60,9%, Кемеровская область — 67,3%, Курганская область -50,9%, Свердловская область -65,3%. Это абсолютно проверенные данные.

Напомню, что летом был большой социологический опрос. И 61 процент школьников, 89 процентов родителей, и 90 процентов педагогов поддержали ограничение использования мобильных телефонов во время уроков. То есть не только взрослые, но и большинство ребят соглашаются: личные смартфоны отвлекают от занятий.

Более того, три четверти опрошенных, и я с ними абсолютно солидарна, считают, что и педагоги должны ограничить использование телефонов во время процесса обучения. Наверное, это правильная история, потому что так ты показываешь пример детям. Уверена, что в ближайшее время к нам подключится еще больше школ. Мы будем продолжать настаивать на том, что мобильных телефонов на уроках быть не должно.

Ольга Васильева ответила на вопрос корреспондента «Российской газеты» в рамках «Делового завтрака».

[mailerlite_form form_id=4]

Липецкий учитель получила грант за развитие «Московской электронной школы»

Новости
Опубликовано 13.12.2019 16:49 Газета педагогов

Учитель английского языка липецкой школы № 51 Ольга Клименко получила 50 тысяч рублей от правительства Москвы за разработку образовательного материала для библиотеки МЭШ.

lipetskij-uchitel-poluchila-grant-za-razvitie-moskovskoj-elektronnoj-shkoly

Учителю английского языка липецкой школы № 51 Ольге Клименко вручили грант в размере 50 тысяч рублей от столичного правительства за разработку образовательного материала для библиотеки Московской электронной школы (МЭШ). Победители стали известны на открытом селекторном совещании департамента образования и науки столицы 12 декабря.

Впервые в истории МЭШ гранты правительства вручают педагогам из регионов России.

Педагог из Липецка Ольга Клименко получила вознаграждение за сценарий урока «How I spent my summer holidays», которым ее коллеги воспользовались 583 раза. Также грант за вклад в развитие МЭШ получила Алена Вахрушева, учитель начальных классов из Ижевска.

«Подобные проекты очень важны, современные школы должны идти в ногу со временем. Это даст конкурентоспособную молодёжь, способную разбираться в новых технологиях», — цитирует РИА Новости слова главы администрации Липецкой области Игоря Артамонова.

Напомним, «Московская электронная школа» (МЭШ) — проект столичного образования, сочетающий традиционное образование и цифровые технологии. Гранты правительства Москвы получают те педагоги, чьи наработки использовались не менее 500 раз в течение года с момента публикации.

Фото: Управление образования и науки Липецкой области

[mailerlite_form form_id=4]

В школах Москвы и Подмосковья установят шкафчики для смартфонов учеников

Новости
Опубликовано 12.12.2019 14:11 Газета педагогов

Решение об установке ящиков будут принимать управляющие советы школ с учетом мнения педагогов, родителей и детей. В будущем практику планируют распространить на всю Россию.

v-shkolah-moskvy-i-podmoskovya-ustanovyat-shkafchiki-dlya-smartfonov-uchenikov

Проект по установке в школах специальных ящиков для хранения телефонов детей во время уроков будет внедрен в образовательных учреждениях Москвы и Московской области. Об этом сообщила в среду глава комитета Совета Федерации по науке, образованию и культуре Лилия Гумерова.

«Буквально на днях в Сочи состоялся Международный форум добровольцев, национальный центр помощи пропавшим и пострадавшим детям презентовал проект «Мир вокруг». На безвозмездной основе центр будет предоставлять школам ящики для хранения смартфонов, которые будут устанавливаться в школьных классах, и дети будут убирать в них телефоны в ходе занятий. Первые регионы, где будет апробирован этот проект, — это Москва и Московская область», — сказала Гумерова, выступая на пленарном заседании Совфеда в среду.

Демонстрационный образец такого ящика установлен на входе в зал заседаний Совета Федерации, чтобы сенаторы знали о такой возможности. Глава комитета СФ пояснила, что решение об установке таких ящиков будут принимать управляющие советы школ с учетом мнения педагогов, родителей и детей.

По словам Гумеровой, в двух регионах России детям полностью запрещено пользоваться смартфонами в школах — это Чеченская Республика и Белгородская область. Ограничения на пользование телефонами существуют и во многих частных школах России.

Председатель Совета Федерации Валентина Матвиенко обратилась к сенаторам с просьбой поинтересоваться во время региональной недели тем, как работают рекомендации по ограничению использования телефонов во время занятий в школах.

«Поинтересуйтесь, какова реакция родителей, педагогической общественности, какие сложились практики. Мы по итогам года должны такой мониторинг провести и подумать, нужно ли совершенствовать эти рекомендации либо [предложить] какие-то иные меры из того опыта, который накоплен в субъектах», — сказала спикер Совфеда.

Фото: Борис Ярков

[mailerlite_form form_id=4]

ОНФ запустил мобильное приложение для оплаты детских кружков именными сертификатами

Новости
Опубликовано 28.11.2019 12:26 Газета педагогов

Приложение «ОНФ. Сертификат» уже доступно для скачивания в 19 пилотных регионах.

onf-zapustil-mobilnoe-prilozhenie-dlya-oplaty-detskih-kruzhkov-imennymi-sertifikatami

Эксперты Общероссийского народного фронта (ОНФ) запустили мобильное приложение «ОНФ. Сертификат», которое позволяет оплачивать детские кружки по именным сертификатам. Об этом сообщила ТАСС пресс-служба движения.

«Мобильное положение «ОНФ. Сертификат» существенно упростит использование именных сертификатов, которые позволяют оплачивать детские кружки и секции бюджетными средствами. Получить сертификат прямо с телефона и начать его использовать сегодня могут родители из 19 пилотных регионов России при помощи смартфонов с операционной системой Android», — говорится в сообщении.

По словам члена центрального штаба ОНФ, координатора проекта «Равные возможности — детям», депутата Госдумы Любови Духаниной, сертификатами пользуются уже около 1,4 млн детей, проживающих в 42 регионах России.

«Сертификат наполнен бюджетными деньгами. Их можно использовать для оплаты кружка или секции в любой организации, если у нее есть лицензия на образовательную деятельность», — приводит пресс-служба слова Духаниной.

В ОНФ уточнили, что приложение позволяет также просматривать реестр программ, записывать ребенка в кружок или секцию. «Образовательные программы можно отфильтровать по стоимости занятий и рейтингу организации, учесть при выборе направленность кружка, территориальное расположение, возраст ребенка. Ожидается, что приложение под операционную систему iOS будет выпущено в первой половине следующего года», — отмечается в сообщении.

В пресс-службе напомнили, что сертификаты персонифицированного финансирования дополнительного образования появились в 2017 года по инициативе ОНФ. Программа реализуется совместно с региональными органами образования. Источником финансирования являются субсидии из федерального бюджета.

Что такое сертификаты на дополнительное образование?

[mailerlite_form form_id=4]

«Примерочная профессий»: теперь школьники смогут выбрать профессию онлайн

Новости
Опубликовано 26.11.2019 14:08 Газета педагогов

На портале «ПроеКТОриЯ» появился тренажер, который позволит старшеклассникам в игровой форме познакомиться с востребованными профессиями, а также получить рекомендации по их выбору.

primerochnaya-professij-teper-shkolniki-smogut-vybrat-professiyu-onlajn

О новом сервисе рассказала заместитель министра просвещения Российской Федерации Ирина Потехина на всероссийском форуме профессиональной навигации “ПроеКТОриЯ”, проходящем в Ярославле.

«Каждый школьник может зайти на портал «ПроеКТОриЯ» и пройти тестирование, «примерить» множество различных профессий, таких как инженер-испытатель, актер, нейромаркетолог, киберпсихолог, хирург, диетолог. Всего на ресурсе размещено уже более 120 профессий», – цитирует Ирину Потехину РИА Новости.

Каталог онлайн-тренажера включает 120 профессий, распределенных по шести направлениям: «Экология», «Культурный код», «Производственная революция», «Здоровье», «Среда обитания» и «Безопасность». В перспективе количество профессий, распределенных по отраслям экономики, планируется увеличить до 400.

Ирина Потехина сообщила, что к разработке онлайн-тренажера были привлечены педагоги, работодатели, преподаватели вузов, психологи.

«Тестирование происходит в достаточно простой форме: школьник выбирает свои любимые школьные предметы, указывает личные качества, желаемые условия работы, приоритетные цели и ценности. На основе этих предпочтений система предлагает школьнику подходящие ему профессии с детальной информацией по каждой из них», – пояснила она.

Каждая из множества представленных в «примерочной» профессий не только описана понятными школьнику терминами и сопровождается комментариями специалистов и видеоматериалами, но и «разложена» на необходимые знания и навыки.

В процессе работы с тренажером, старшеклассники могут узнать о существовании различных отраслей, профессий и специальностей, а также понять, какие именно навыки и компетенции ему необходимо развивать при выборе той или иной профессии.

Сделать онлайн-тренажер постоянным помощником педагогов-навигаторов в их ежедневной работе – одна из практических задач форума «ПроеКТОриЯ».

[mailerlite_form form_id=4]

Учитель географии разработал программу, которая заполнит все отчеты за педагогов

Новости
Опубликовано 22.11.2019 15:11 Газета педагогов

Освободить коллег от бюрократического бремени решил 33-летний учитель географии из Набережных Челнов Наиль Шарафиев. Его бесплатная программа автоматически заполняет всевозможные отчеты за педагогов.

Минпросвещения создаст соцсеть для школьников и учителей

Наиль Шарафиев вместе с командой единомышленников разработал бесплатную программу, автоматически заполняющую всевозможные отчеты за педагогов, пишет «Российская газета». С 11 ноября ее апробация началась в одной из школ города.

«Я более пяти лет был учителем в школе, — рассказывает Наиль Шарафиев. — С детьми очень люблю работать. Но посреди учебного процесса тебя — бах! — обрубают: нужно срочно сдать такой-то документ. Так пришло осознание проблемы. Я начал проводить собственное исследование. Взял тетрадь и записывал в столбик: сегодня такой-то отчет, отправил туда-то. Собирал эти данные, анализировал и делал выводы».

По подсчетам Наиля Шарафиева, выходит, что в месяц учитель тратит на заполнение бумаг 18 часов. Причем 60 процентов информации в документах дублируется. Знакомые подсказали, что нужно искать

IT-решение этой проблемы, и педагог загорелся идеей. Поначалу действовал один, а в 2016 году принял участие в конкурсе и стал резидентом ИТ-парка Набережных Челнов. Получил три рабочих места, технику, собрал команду. Вскоре проект выиграл в республиканском конкурсе «50 инновационных идей в области образования», затем получил грант в миллион рублей от Инвестиционно-венчурного фонда РТ. Так неожиданно для себя учитель географии стал стартапером и погрузился в неизведанный мир IT. А вот школой пришлось пожертвовать.

«Уходил сложно и долго. Дети стали как родные, — вспоминает он. — Поначалу попросил директора оставить мне пару дней. С понедельника по четверг работал в ИТ-парке, а в пятницу-субботу в школе. Но как-то с этим не сложилось. Потом перешел в другую школу по такой же схеме. Но и там проработал только три четверти. Возросла нагрузка по проекту, пришлось уйти».

Сейчас создание прототипа веб-программы «Куратор Плюс» находится на завершающей стадии.

«Она основана на алгоритме систематизации, стандартизации и автоматизации, — поясняет Наиль Шарафиев. — Работает в эволюционном режиме, по мере наполнения базы данных. Принцип — «Ввел информацию и забыл».

То есть поначалу педагогу надо будет вносить данные в программу. Затем она систематизирует весь материал и начнет создавать шаблоны различных документов для РОНО, ГУНО, министерств и ведомств. Разумеется, в ходе работы педагог интересовался мнением коллег о своей затее.

«Старшее поколение относится к проекту с опаской. Они люди консервативные, — признается Наиль Шарафиев. — Мучаются с бумагами, но боятся чего-то нового. А молодые очень ждут эту программу, настолько всех проблема бюрократии достала. Моя мама, педагог с сорокалетним стажем, и жена, учитель английского и немецкого, тоже ждут».

Проявили интерес к проекту и в Управлении образования Набережных Челнов. В качестве пилотной площадки для апробации программы выбрали лицей-интернат N84 имени Гали Акыша. Учителя будут осваивать здесь систему, команда разработчиков — вести дневник тестирования для демонстрации эффективности. Если эксперимент удастся, то проект можно будет масштабировать на весь город и даже республику, уверен разработчик. Для этого лишь потребуется интегрировать «Куратор Плюс» в систему электронного образования РТ.

Между тем Наиль Шарафеев с командой уже приступил к новому этапу проекта. В этом году они выиграли грант в два миллиона рублей Фонда содействия инновациям на создание дополнительного модуля для программы.

«Здесь мы попытаемся подключить искусственный интеллект. Наша цель — создать полноценного помощника для учителя. Это позволит, в частности, обеспечить непрерывность образовательного процесса. Например, в классе 25 детей. Ты поднимаешь для устного ответа троечников, а остальные в этот момент ничего не делают. В то же время система сможет отправить им на планшеты и смартфоны минутные задания. Нейронные сети сами смогут составлять домашние задания в зависимости от уровня знаний учеников. Отличнику — посложнее, троечнику — попроще. В мире такого еще нигде нет».

Параллельно Наиль Шарафиев начал получать второе образование по специальности «программная инженерия». Его пригласили в магистратуру челнинского филиала Казанского федерального университета. Но все же по родной школе N8 учитель, переквалифицировавшийся в айтишника, сильно скучает.

[mailerlite_form form_id=4]

Результаты некоторых работ ЕГЭ-2019 могут аннулировать из-за искусственного интеллекта

Новости
Опубликовано 20.11.2019 17:07 Газета педагогов

Глава Рособрнадзора Сергей Кравцов рассказал о дополнительной проверке работ участников ЕГЭ-2019 искусственным интеллектом — ведомство решило проверить честность выпускников.

rezultaty-nekotoryh-rabot-ege-2019-mogut-annulirovat-iz-za-iskusstvennogo-intellekta

Глава Рособрнадзора Сергей Кравцов в интервью «Известиям» заявил, что результаты некоторых работ ЕГЭ-2019 могут быть аннулированы.

Он отметил, что впервые в минувшем учебном году выпускников проверял «искусственный интеллект». Программа — а затем и почерковедческая экспертиза — выявили, что ряд работ были написаны не одним и тем же человеком. Теперь в истории предстоит разбираться правоохранительным органам, указал чиновник.

«Из 700 тыс. только 75 работ вызвали некоторые подозрения. Работы были из разных регионов. Мы передали их на почерковедческую экспертизу, и по 11 работам подозрения подтвердились. Рособнадзор на днях направил в правоохранительные органы эти материалы, чтобы они провели соответствующие мероприятия», — сказал Кравцов.

Он добавил, на ЕГЭ-2020 будет применена точно такая же схема. При этом глава Рособрнадзора отказался ответить на вопрос о том, кто разрабатывал программу на основе искусственного интеллекта. «Это секрет», — резюмировал Кравцов.

[mailerlite_form form_id=4]

Смогут ли технологии оставить школу без учителя?

Новости
Опубликовано 19.11.2019 14:09 Ирина Ивойлова

Британские ученые провели интересное исследование рынка труда будущего: они попросили IT-специалистов указать «узкие места» тысячи профессий, которые нельзя поручить роботу. В том числе проанализировали профессию учителя.

smogut-li-tehnologii-ostavit-shkolu-bez-uchitelya

«Выводы неутешительны: большую и самую важную часть из того, что делает учитель, можно передать роботам», — рассказала «Российской газете» профессор факультета психологии МГУ Галина Солдатова.

Вот сферы, где автомат сделает работу лучше педагога:

  1. Адаптация методов обучения и учебных материалов к ученикам с разными потребностями.
  2. Ведение документации и досье учеников, оформление всяческих бумаг.
  3. Подготовка тестов и заданий для оценки успеваемости учеников.
  4. Оказание помощи ученикам, которым нужна поддержка — репетиторство или коррекционные программы.
  5. Проверка классной работы, домашнего задания.

Что остается учителю однозначно? Совещания с родителями, другими учителями, администрацией. Кстати, искусственный интеллект уже сейчас очень сильно помогает в обучении детей с дислексией. Одна из шведских компаний разработала систему, которая быстро сканирует учеников из группы риска и обнаруживает дислексию. Система анализирует движение глаз читающего ребенка. Есть системы, которые позволяют диагностировать аутизм и синдром дефицита внимания и гиперактивности.

Что изменится в образовании с развитием искусственного интеллекта? Акцент будет смещаться на развитие человека.

Ученые делают вывод: образование отныне не может ориентироваться на конкретные профессии. Вместо этого необходимо создавать «платформы компетенций», которые позволяют продолжать обучение на протяжении всей жизни. Звучит как парадокс, но такой подход предполагает, что мы можем вернуться к классическому средневековому курсу — семи свободным искусствам. Это грамматика, диалектика, риторика, арифметика, геометрия, астрономия, музыка.

«Мы все понимаем, что по мере развития современных технологий многие рутинные процессы, такие как ведение документации, проверка классной и домашней работы или подготовка тестов, будут автоматизированы и дополнены искусственным интеллектом. И это абсолютно нормально. Мир и технологии быстро развиваются. Однако это никоим образом не угрожает профессии педагога. Потому что не в этом состоит его деятельность. Педагог работает с ребенком. И вот это прямое взаимодействие глаза в глаза никуда не уйдет. Педагог — мотиватор, наставник, психолог останется. А только так и осуществляется настоящее обучение, только так и педагог, и ребенок развиваются и прирастают новым опытом. И это не заменят ни дистанционные технологии — отсюда и отсутствие прогресса онлайн- образования, ни искусственный интеллект — к нему невозможно испытывать симпатию или влюбленность. Так что хорошего педагога никто не сменит, а плохие нам и не нужны», — отметил директор московской школы №444 Павел Северинец.

Робот сумел набрать 63 балла на ЕГЭ по русскому языку

[mailerlite_form form_id=4]

Российских школьников научат бороться с компьютерными вирусами

Новости
Опубликовано 15.11.2019 16:49 Газета педагогов

На уроках информатики школьников будут учить бороться с компьютерными вирусами, а также защищать персональные данные от взлома. О нововведениях рассказали в Минпросвещения.

rossijskih-shkolnikov-nauchat-borotsya-s-kompyuternymi-virusami

Российских школьников на уроках информатики будут учить бороться с компьютерными вирусами, а также защищать персональные данные от взлома. Об этом в четверг сообщила пресс-служба Минпросвещения, комментируя доработанные проекты федеральных государственных образовательных стандартов.

В пресс-службе отметили, что доработанные проекты ФГОС основного и среднего общего образования размещены для экспертного обсуждения на портале проектов нормативных правовых актов.

«В рамках предмета «Информатика» школьники получат знания информационной этики, прав при работе с приложениями. Учащихся научат использовать средства защиты от вредоносного программного обеспечения, обеспечивать личную безопасность при использовании ресурсов интернета, общении в социальных сетях, защищать личную информацию от несанкционированного доступа, использовать интеллектуальные возможности современных систем обработки текстов», — говорится в сообщении пресс-службы.

Кроме того, в стандартах в разделе по литературе теперь существенная роль отводится умению вести дискуссии по прочитанному, аргументации, умению работать с источниками информации. Предмет «Технология» дополнен отдельным учебным модулем, посвященным робототехнике.

Также ФГОС нацелены на экологическое воспитание школьников, на «применение знаний из социальных и естественных наук эдля решения задач в области окружающей среды, планированию поступков и оценки их возможных последствий для окружающей среды, повышению уровня экологической культуры».

«В проектах сформулированы реалистичные требования к результатам изучения второго иностранного языка», — заключили в пресс-службе.

Фото: Поступи.Онлайн

[mailerlite_form form_id=4]