Формируем ИКТ-компетенции воспитателей

ПедСовет

Старший воспитатель Екатерина Мельникова делится разработками для совершенствования квалификации воспитателей в сфере ИТ.

formiruem-ikt-kompetentsii-vospitatelej

В законе «Об образовании в Российской Федерации» говорится, что дошкольное образование является одним из первых уровней образования. Информатизация детского сада – неотъемлемая реального современного общества.

Дошкольное образование неизменно влечет за собой применение в работе с дошкольниками и педагогами современных технологий и программ.

В настоящее время в нашей стране реализуется стратегия развития информационного общества. Профессиональный стандарт педагога содержит значительное число позиций, связанных с ИКТ — компетенциями.

Педагоги должны не только уметь пользоваться компьютером и современным мультимедийным оборудованием, но и создавать свои образовательные ресурсы, широко их использовать в педагогической деятельности.

В ходе наблюдений за деятельностью воспитателей и анкетирования педагогов информация показала, что большая часть педагогов  имеет недостаточный уровень знаний в вопросах использования ИКТ в образовательном процессе.

В основу методической деятельности по формированию ИКТ-компетенций лег принцип дифференцированного подхода работе с педагогами  и деление их на подгруппы, соответствующим их профессиональным знаниям и умениям. 

Далее мною была разработана модель методической работы в ДОО. Она включила в себя три блока:

  • Информационно-методическая среда ДОО;
  • информационно-методическая среда города;
  • информационно-методическая среда сети интернет.

В рамках информационно-методической среды ДОО была проведена серия мероприятий для педагогов:

  1. Семинары-практикумы
  2. Мастер-классы
  3. Методический фестиваль
  4. Лаборатория «Информационные технологии»
  5. Консультации – парадоксы с запланированными ошибками
  6. Экспресс –опросы по выбору правильного образца из нескольких.
  7. Воркшоп
  8. Кейс-технология

Одним из таких мероприятий стал семинар для педагогов «Использование ИКТ – технологий в работе педагога ДОО», в ходе которого педагоги вспомнили теоретические основы использования ИКТ-технологий в работе с  детьми дошкольного возраста.

Главный акцент необходимо сделать на методической целесообразности использования ИКТ в образовательном процессе. Обычно воспитатели испытывают трудности в том, где и когда необходимо использовать слайдовую презентацию во время занятия, подборе ее соответствующему возрасту детей группы, реализуемой программе детского сада.. Что мы имеем в итоге? Педагог может создать электронный продукт, а методически правильно применить в своей работе его не умеет.

Поэтому я поставила перед собой вопрос, как же быть? Я пришла к выводу о том, что необходимо научить воспитателей использовать в своей работе современные технологии.

Одной из самых распространенных форм работы, которые мы используем наиболее часто, является мастер-класс

Одним из таких и стал мастер-класс «ИКТ — технологии в работе с детьми»,  целью которого стало знакомство педагогов ДОУ с современными технологиями, которые можно применять в своей работе, при организации занятий и совместной деятельности с детьми.

Чтобы познакомить педагогов с использованием мультимедийных презентаций на занятиях и не только, мной был организован воркшоп «Использование мультимедийных презентаций в образовательном процессе»

Воркшоп – это особая форма работы со взрослыми, в которой преобладают активные и даже интерактивные формы работы, а основная роль в принятии решений принадлежит самим участникам.

В процессе воркшопа каждый из педагогов поделился своим опытом использования презентаций в образовательном процессе.

Данная форма работы  способствует развитию у педагогов навыков самообразования.

Для освоения передового опыта по  созданию развивающей среды в ДОУ и применения его в условиях детского сада была организована лаборатория «Информационные технологии». В ходе которой педагоги учились создавать презентации, видеоролики, познакомились с вариантами создания дидактических игр по различным образовательным областям.

Еще мной были использованы кейс-технологии, в ходе которых педагоги изучали предложенные им кейсы и находили пути их решения.

Чтобы педагог был заинтересован в применении  ИКТ в своей работе, необходимо применять открытые показы деятельности коллег, что является очень успешным методом работы. И это не случайно, потому что они работают практически в одних и тех же условиях, а это значит то, что может освоить один, возможно освоить и другому. Педагоги, которые часто используют в своей работе видео презентации  показывали, как применяют их в совместной деятельности с детьми, а также во время занятий.

Также в своей работе я использовала современные формы работы, так как в современном обществе это стало очень актуально, особенно с введением дистанционного обучения. Это дает возможность принять участие в мероприятии без посещения методического кабинета, так как все общение с педагогами осуществляется посредством интернета и обмена электронными письмами.

Формы работы:

  • видео-консультации;
  • видеоконференции;
  • презентация собственных сайтов педагогов;
  • виртуальные методические выставки.

Все эти методы помогут организовать педагогическое взаимодействие на основе сотрудничества в системе «старший воспитатель – воспитатель», «воспитатель – воспитатель».

Видео-консультации помогают педагогу получить необходимую информацию, ответ на вопрос, не покидая своей группы или дома в вечернее время, что очень удобно. Особенно со сложившейся сложной эпидемиологической обстановкой в стране. Видеоконференции дают возможность поделиться своим опытом в использовании современных информационных технологий и мультимедийных презентаций, также, не покидая своего рабочего места.

Персональный сайт педагога позволяет сделать систему образования более открытой, позволяет педагогу выйти на новый уровень общения с педагогами других городов, появляется более широкая возможность поделиться  своим  опытом с более широкой аудиторией сети Интернет.

На завершающем этапе был организован педагогический ринг «Использование ИКТ-технологий в работе педагога ДОО», в процессе которого я нацеливала педагогов на осмысление результатов их педагогической деятельности по приобретению теоретических и практических знаний в вопросах использования компьютерных технологий в своей работе, творческого их применения и перспектив дальнейшего саморазвития.

В результате методического сопровождения воспитателей ДОУ в вопросах ИКТ-компетентности, можно увидеть достижения педагогов, таких, как самостоятельное создание видео-презентаций, текстовых документов, применение их на практике в своей работе с детьми и не только, использование современных технологий при распространении своего опыта и т.д.

Компьютерные технологии не стоят на месте, они продолжают стремительно развиваться, поэтому и данный результат нельзя назвать конечным. Педагоги со временем меняются, меняется и материально-техническая база детского сада, а значит необходимо будет определять новые ориентиры методического сопровождения педагогов в вопросах развития ИКТ-компетенстности.

«Учителя года» запустили онлайн-проект для педагогов «Высшая лига»

Новости министерства образования

Победители, призёры, лауреаты, финалисты и участники Всероссийского конкурса «Учитель года России» проводят открытые занятия с педагогами и делятся секретами мастерства.

uchitelya-goda-zapustili-onlajn-proekt-dlya-pedagogov-vysshaya-liga

Встречи организует Фонд новых форм развития образования при поддержке Министерства просвещения Российской Федерации, сообщает пресс-служба ведомства. Партнёрами проекта стали Мультимедийный исторический парк «Россия – Моя история», сетевое издание «Учительская газета», Общероссийский Профсоюз образования, Общероссийская общественная организация лидеров образования «Учитель года».

Занятия проводятся два раза в месяц, начиная с 19 января. В этом году состоятся онлайн-встречи с абсолютными победителями конкурса разных лет. Обладатели «Большого Хрустального пеликана» проведут мастер-классы и ответят на вопросы слушателей.

«Фонд новых форм развития образования в 2021 году стал оператором ведущих конкурсов профессионального мастерства для педагогов и воспитателей, одним из которых был «Учитель года России». Чтобы помочь будущим конкурсантам правильно подготовиться к этому соревнованию, мы открываем «Высшую лигу» – школу тех, кто уже получил своего «Хрустального пеликана», для тех, кто только вступает на этот путь. Это уникальный проект, в котором учителя смогут познакомиться с методиками и интересными находками участников и победителей Всероссийского конкурса «Учитель года России», – рассказала генеральный директор Фонда новых форм развития образования Юлия Пономарёва.

Темами проекта «Высшая лига» в первом полугодии станут «Метапредметность как основа современного урока», «Три кита педагогики учителя XXI века», «История учительского успеха».

«Проект «Высшая лига» – это своего рода обмен опытом внутри педагогического сообщества. Те, кто получил оценку педагогического сообщества, зарекомендовал себя как высококлассный специалист не только в преподавании своего предмета, но и в решении задач современного образования, на примере личных кейсов будут рассказывать о профессиональных победах. Мы приглашаем присоединиться к проекту всех желающих: и опытных учителей, и студентов педагогических вузов, и школьников, которые хотят связать свою жизнь с педагогикой: каждый участник почерпнет для себя полезную и нужную информацию», – отмечает Артур Заруба, координатор проекта, учитель музыки, абсолютный победитель Всероссийского конкурса «Учитель года России – 1992», кандидат педагогических наук.

Участие в проекте бесплатное. Все материалы курса будут доступны на сайте Методического центра «Россия – Моя история». Занятия будут транслироваться на YouTube-канале проекта, а записи размещаться на сайте. Со списком преподавателей школы и расписанием занятий можно ознакомиться по ссылке.

Фото: пресс-служба Минпросвещения России

Только 18% учителей оценили свои знания цифровых технологий на «отлично»

Новости

Более трети российских учителей вовсе не пользуются во время работы со школьниками онлайн-инструментами.

tolko-18-uchitelej-otsenili-svoi-znaniya-tsifrovyh-tehnologij-na-otlichno

Федеральный институт развития образования (ФИРО) РАНХиГС провел мониторинг цифровой компетентности учителей, сообщает портал Педсовет.

Выяснилось, что почти не задействуют в своей работе элементы дистанционного обучения и цифровые технологии 37,3 процента педагогов. 

Еще примерно столько же учителей (39 процентов) оценивают собственные умения применять информационные технологии в преподавании на «удовлетворительно» или ниже. Только 18 процентов оцепили свои навыки в этой сфере на «отлично». Остальные 43 процента причислили себя к «хорошистам». Исследователи пришли к выводу, что, даже обладая теоретическими знаниями, некоторые не умеют применять их в ежедневной работе.

«Есть несколько проблем, влияющих на то, что часть преподавателей не используют в своей работе цифровые инструменты. Эти проблемы можно разделить на несколько групп: психолого-педагогические, методические, организационные, технические, — цитирует издание «Известия» автора исследования, директора Центра персонализации и социализации образования детей ФИРО РАНХиГС Наталью Тарасову.

В частности, психолого-педагогический фактор связан с тем, что пока нет единого понимания сути цифровизации образования. Один педагог считает, что это переход на полный дистант, а другой — что речь идет просто о показе презентаций на уроках. Есть и те, кто категорически не хотят перемен и мечтают вернуться к традиционным методам преподавания.

Еще одно серьезное препятствие — отсутствие методической базы и научно-методического сопровождения. В системе дополнительного профессионального обучения за последние годы появились и теоретическое осмысление, и практический опыт, однако пандемия COVID-19 вскрыла в ней ряд противоречий. В новых условиях форматы и методы повышения квалификации педагогов оказались архаичными и не соответствующими современной ситуации, а успешно работавшие в классе методики стали неэффективными во время онлайн-обучения.

По оценке Тарасовой, даже насыщенные программы подготовки на 72 часа для педагогов не затрагивают в полной мере применение цифровых технологий на уроках.

В то же время в Минпросвещения привели статистику, основанную на международном исследовании TALIS-2018. В соответствии с этими данными, 95 процентов молодых учителей и почти 70 процентов педагогов с большим стажем сообщили, что изучали использование цифровых технологий в рамках программы подготовки. За последние два года курсы повышения квалификации по направлению информационных технологий и цифровой образовательной среды прошли более сотни тысяч педагогов.

Несмотря на выросшую потребность в таких программах, часто они не обеспечивают ожидаемого учителями результата. По данным мониторинга, «это происходит в силу формального подхода к проектированию образовательных программ и выбору технологий их реализации». Решить проблему, считают авторы исследования, можно с помощью индивидуального подхода к педагогам, корректировки содержания программ и повышения уровня материально-технической базы.

Дистанционные технологии использовались в школах и до пандемии, напомнил профессор НИУ «Высшая школа экономики» (ВШЭ), академик РАО, бывший глава Рособрнадзора Виктор Болотов, и это понятие не тождественно «дистанционному обучению». Речь идет о смешанном формате, когда в урок внедряются цифровые инструменты, а из-за пандемии эти процессы происходят в форсированном формате.

«Я уверен, что все находки, которые педагоги сделали во время дистанционного обучения, найдут место в образовательном процессе и после окончания пандемии. Например, типовые домашние задания по правописанию намного проще проверять на компьютере, — сказал Болотов.

Педагогам в современных школах, по его оценке, в любом случае придется освоить и применять цифровые инструменты в работе, а смешанный формат постепенно станет нормой.

В свою очередь, директор Института развития образования НИУ ВШЭ Ирина Абанкина считает, что за время пандемии учителя в некоторой степени уже освоили онлайн-коммуникации. Например, они активно пользуются мессенджерами и электронной почтой. Однако школа еще не начала переход в цифровую среду. Сопротивление заметно даже с электронными журналами и дневниками.

По мнению Абанкиной, главный вопрос цифровой грамотности учителей заключается в том, насколько активно они используют гаджеты в личных целях. Пока у них не будет устройств, которыми они сами будут пользоваться на постоянной основе, они не научатся работать с информационнми технологиями даже с отличной методической базой и понятными инструкциями, полагает эксперт.

Каким запомнится 2021 год в сфере образования

Тема дня

Главные события 2021 года кратко.

kakim-zapomnitsya-2021-god-v-sfere-obrazovaniya

Январь

Вступил в силу новый порядок выдачи школьных аттестатов, согласно которому по музыке, ИЗО и физической культуре теперь можно ставить «зачтено» вместо оценки по пятибалльной шкале. Впрочем, эти правила не просуществовали и года: после жалобы Ирины Винер-Усмановой министерство вернуло оценку по пятибалльной шкале по физкультуре.

В январе правительство России пообещало до конца года закрыть все очереди в детские сады.

Роспотребнадзор ввел новые правила организации питания в школах: учреждения обязаны подавать горячие блюда, а при их приготовлении использовать йодированную соль. Также ведомство допустило использование вендинговых аппаратов, но только с полезными продуктами.

Минпросвещения запустило горячую линию для педагогов для борьбы с излишней отчетностью.

Февраль

Минпросвещения стало проводить ежемесячные онлайн-собрания для родителей школьников.

Появились первые сообщения о готовящейся реформе профобразования в России. Цель реформ — получение выпускниками СПО практических навыков в короткое время.

Победителем конкурса «Учитель года 2020» стал учитель математики Лицея классического элитарного образования города Ростов-на-Дону Михаил Гуров.

Минпросвещения решило ввести в школах ставку советника директора по воспитанию, одним из направлений работы были обозначены беседы с школьниками о политике.

Учитель математики из челябинского лицея №35 Петр Земсков завел блог в ТикТок и стал настоящей звездой.

Март

Минпросвещения сообщило о планах сократить количество специальностей в колледжах в два раза.

Госдума приняла закон о просветительской деятельности, который должен защитить граждан от «недостоверных сведений об исторических, национальных, религиозных и культурных традициях» на различных лекциях и курсах, в том числе научно-попурлярных.

70% школьников назвали ОБЖ самым ненужным предметом школьной программы.

В Совете Федерации признали, что справедливую зарплату получают учителя лишь 17 субъектов страны.

В Минпросвещения признали, что рекомендации по сокращению излишней отчетности не возымели эффекта: руководители школ проигнорировали наказы ведомства.

Апрель

Российское движение школьников перевели в подчинение Минпросвещения.

Кураторы учебных групп в колледжах получили от государства доплату в 5 тысяч рублей.

Владимир Путин анонсировал крупные изменения в образовании: запланировано строительство 1300 школ, а также 10 миллиардов выделено на развитие педагогических вузов.

Минпросвещения изучало учебники истории и нашло тот, который не понравился Владимиру Путину. После этого проверкам подверглись и образовательные программы по истории. Неугодный учебник изъяли из программ СПО.

Май

В Казани в Гимназии №175 разыгралась трагедия: 19-летний Ильназ Галявиев устроил стрельбу в школе, в результате которой 9 человек погибли, 32 человека были ранены.

Минпросвещения выслало в школы и детские сады рекомендации по усилению мер безопасности и активно следило за их выполнением.

Июнь

Минпросвещения анонсировало введение нового уровня образования — «Профессионалитета», в рамках которого сроки обучения по рабочим специальностям в колледжах будут сокращены до двух лет, по более технологичным — до трех лет.

Оказалось, что в России за последние три года в 1,3 раза увеличилось количество обучающихся во вторую смену школьников.

Минпросвещения разрешило использовать в школах типовые образовательные и воспитательные программы, чтобы разгрузить учителей от бумажной работы.

Июль

В России приняли закон, позволяющий зачислять в одну школу братьев и сестер независимо от их прописки.

Минпросвещения обновило ФГОС начального и основного образования. В обновлённых ФГОС сформулированы максимально конкретные требования к предметам всей школьной программы соответствующего уровня, позволяющие ответить на вопросы: что конкретно школьник будет знать, чем овладеет и что освоит.

Эксперты ВШЭ предложили новую модель расчета зарплат учителей, однако в июле повысились только цены на канцтовары.

Оказалось, что репетиторством занимаются около 60% российских учителей.

Август

В Роспотребнадзоре призвали учителей массово вакцинироваться от коронавируса перед началом учебного года. Позже Минпросвещения назовет темп вакцинации учителей высоким.

Учителя, в свою очередь, высказались о системе школьного образования: большинство назвали её устаревшей.

Под конец месяца Минпросвещения опубликовало рекомендации по проведению контрольных в школах. Это стало первым шагом по борьбе правительства России с «излишним» количеством контрольных работы в школах.

Сентябрь

Минпросвещения объявило о сборе предложений от учителей по снижению бюрократической нагрузки.

88% учителей заявили, что школа не готовит к реальной жизни, также 25% учителей высказались против цифровизации образования.

Владимир Путин поручил сократить количество контрольных в школах, Рособрнадзор уже через неделю сообщил о снижении количества проверочных работ, а позже в ведомстве заявили о замене контрольных работ ВПР.

Октябрь

Учителем года России 2021 стала Екатерина Костылева, учитель физики гимназии № 16 города Тюмени.

В России приняли меморандум о развитии классного руководства. Вот выдержка из меморандума:

«Воспитание личности — это приоритетная задача государственной политики в Российской Федерации, эта задача реализуется всеми ведомственными структурами, поэтому нам очень важно взаимодействие с министерством культуры, министерством спорта, министерством труда. Преемственность отечественных педагогических традиций — основа воспитания. Воспитание в школе — дело всего педагогического коллектива. Партнерское взаимодействие классного руководителя с родителями — гарант целостности процесса воспитания ребенка. Школа — инклюзивное пространство для образования»

Родителей школьников призвали сообщать о высоком числе контрольных работ в Рособрнадзор.

Обязательную вакцинацию учителей поддержали только 10% россиян — опрос сервиса Superjob.

В министерстве просвещения пообещали оснастить 30 тысяч школ современным цифровым оборудованием к концу 2024 года.

Новым детским омбудсменом стала Мария Львова-Белова. Анна Кузнецова стала депутатом Госдумы.

Ноябрь

Лучшей инклюзивной школой России стала средняя школа из Красноярка «Комплекс Покровский».

Рособрнадзор и Минпросвещения открыли горячую линию по вопросам количества контрольных работ в школах.

Минпросвещения представило проект новых правил русской орфографии. РАН выступила против проекта, но к концу года ведомство и академия сумели найти консенсус. Ожидается, что новые правила утвердят в начале 2022 года.

Хроники коронавируса в образовании: в вузы разрешили пускать только по QR-кодам, в Воронежской области ввели масочный режим для школьников и учителей, однако Минпросвещения сообщило об отсутствии «пока» планов о введении QR-кодов для учителей.

Минпросвещения пообещало решить проблему с излишней отчетностью педагогов «в ближайшие месяцы».

Декабрь

Минпросвещения сформировало новый федеральный перечень учебников: теперь эксперты проверяют также и иллюстрации.

Министерство просвещения предложило наградить премией в 200 тысяч рублей 1250, а не 1000 лучших учителей.

Правительство утвердило стратегическое направление в цифровой трансформации образования. В документе отмечено, что в процессе реализации направления в образовательную систему внедрят технологии искусственного интеллекта, большие данные, облачные сервисы и т.д. Предполагается, что такие сервисы дадут возможность пользоваться цифровым образовательным контентом в реализации углубленных программ, индивидуальных образовательных траекторий, повышать профессиональный уровень учителей.

Вакцинацию подростков от коронавируса внесли в Национальный календарь прививок.

Минпросвещения подготовило методические рекомендации по реализации мероприятий проекта «Цифровая образовательная среда» нацпроекта

Новости министерства образования

Министерство уже направило методические рекомендации в регионы.

minprosveshheniya-podgotovilo-metodicheskie-rekomendatsii-po-realizatsii-meropriyatij-proekta-tsifrovaya-obrazovatelnaya-sreda-natsproekta

Они касаются создания и функционирования центров цифрового образования «IT-куб» Минпросвещения России, приобретения оборудования, расходных материалов и обновления материально-технической базы образовательных организаций. Также в рекомендациях речь идёт об оснащении школ и колледжей компьютерным и мультимедийным оборудованием и программным обеспечением, пишет пресс-служба Минпросвещения России.

В документах указаны все необходимые регламенты для открытия и функционирования центров «IT-куб», оснащения образовательных организаций необходимой техникой и методическими материалами, закреплены требования к повышению квалификации педагогов.

Федеральный проект «Цифровая образовательная среда» нацпроекта «Образование» направлен на создание и внедрение в образовательных организациях цифровой образовательной среды, а также на обеспечение реализации цифровой трансформации системы образования. В рамках проекта ведётся работа по оснащению организаций современным оборудованием и развитию цифровых сервисов и контента для образовательной деятельности.

Мишустин утвердил стратегическое направление в цифровой трансформации образования

Новости

Премьер-министр России Михаил Мишустин подписал распоряжение об утверждении стратегического направления в области цифровой трансформации образования до 2030 года.

mishustin-utverdil-strategicheskoe-napravlenie-v-tsifrovoj-transformatsii-obrazovaniya

Документ опубликовали на интернет-портале правовой информации. Стратегическим направлением охвачены все уровни общего образования, а также среднее профессиональное образование. Направление относится к сфере деятельности Минпросвещения России, пишет «Учительская газета».

В документе отмечено также, что в процессе реализации направления в образовательную систему внедрят технологии искусственного интеллекта, большие данные, облачные сервисы и т.д. На их основе создадут платформы:

  • «Цифровой помощник ученика»,
  • «Цифровой помощник родителя»,
  • «Цифровой помощник учителя»,
  • «Цифровое портфолио ученика»,
  • «Библиотека цифрового образовательного контента».

Предполагается, что такие сервисы дадут возможность пользоваться цифровым образовательным контентом в реализации углубленных программ, индивидуальных образовательных траекторий, повышать профессиональный уровень учителей. Также может быть автоматизирована проверка домашних заданий благодаря искусственному интеллекту, обеспечена возможность собрать цифровой портфолио школьника для поступления в вуз и колледж.

Цифровая трансформация должна обеспечить эффективную информационную поддержку педагогов и учеников.

Фото: Бизнес-журнал

Названы недостатки цифровизации образования

Новости

Президент компании InfoWatch Наталья Касперская выступила против цифровизации образования.

nazvany-nedostatki-tsifrovizatsii-obrazovaniya

По оценке Касперской, образование — особая сфера, где необходимо обдумывать все шаги, «прежде чем выйти на цифровизацию». Ее мнение приводит RT.

«Вот нам сейчас навязывают цифровизацию образования — тему очень для меня нелюбимую. Я считаю, что это категорически неправильно», — сказала она.

Также глава InfoWatch указала на негативное влияние технологий и гаджетов на здоровье детей, в частности, на зрение и осанку.

Если произойдет полная цифровизация образования, то, как считает Касперская, в России вырастет поколение людей, которые не умеют анализировать и делать выводы.

«Вся вот эта цифровизация учит мыслить инкрементально», — сказала президент компании.

«Урок цифры» прошли более 3 миллионов раз

Новости

Регионами-лидерами в РФ по числу участников, вовлеченных в «Урок цифры», стали: Белгородская область — 187 768 участников, Московская область — 163 587, Самарская область — 143 138.

urok-tsifry-proshli-bolee-3-millionov-raz

Свыше 3 млн раз был пройден школьниками, их родителями и педагогами «Урок цифры» по теме «Искусственный интеллект в образовании» в 2021-2022 учебном году. Об этом ТАСС сообщила пресс-служба Сбербанка.

Разработчиком содержания и программы первого урока, который прошел с 27 сентября по 17 октября, в текущем учебном году выступил благотворительный фонд Сбербанка «Вклад в будущее». «Урок цифры» по теме «Искусственный интеллект в образовании» прошли более 3 млн раз школьники с 1-го по 11-й класс, педагоги и родители по всему миру. Проект длился 20 дней и охватил всю Россию и 127 стран мира», — говорится в сообщении.

В ходе урока школьники узнали об основных принципах работы искусственного интеллекта, исследовании данных, создавали умного помощника для учителя математики на специальном игровом тренажере.

Регионами-лидерами в РФ по числу участников, вовлеченных в «Урок цифры», стали: Белгородская область — 187 768 участников, Московская область — 163 587, Самарская область — 143 138, Челябинская область — 141 330, Омская область — 133 004, Краснодарский край — 104 586, Свердловская область — 90 836, Пермский край — 80 721, Новосибирская область — 79 587, Ставропольский край — 78 536, Москва — 78 526 и Санкт-Петербург — 71 233.

Отмечается, что все материалы урока остаются в открытом доступе после окончания акции.

Кравцов: информационные системы в школах должны тщательно проверятся

Новости министерства образования

Поэтому все информационные системы, используемые в школьном образовании, должны быть государственными, считает министр просвещения.

kravtsov-informatsionnye-sistemy-v-shkolah-dolzhny-tshhatelno-proveryatsya

Информационные системы, задействованные в школьном образовании, должны быть государственными. Кроме того, их содержание должно быть тщательно проверено, сообщил глава Минпросвещения Сергей Кравцов.

«Все информационные системы в школьном образовании должны быть государственными, с проверенным содержанием. Чтобы не навредить ребенку. Информационные технологии нужны для поддержки мотивации, но должно быть проверенное содержание», — сказал он на встрече Патриарха Московского и всея Руси Кирилла с учителями, реализующими предметные области «Основы религиозных культур и светской этики» и «Основы духовно-нравственной культуры народов России».

По словам Кравцова, интернет — это новый вызов для системы образования.

«По поручению президента РФ мы как раз создаем цифровую образовательную среду, так называемый белый интернет, где будет проверенное содержание. Оно будет соответствовать возрасту ребенка, будет нормировано. И мы это делаем вместе с учителями, вместе с вами», — сказал он.

30 тысяч школ оснастят современным цифровым оборудованием к концу 2024 года

Новости министерства образования

В Минпросвещения рассказали о возможностях для развития детей, которые появятся в стране благодаря реализации нацпроекта «Образование».

30-tysyach-shkol-osnastyat-sovremennym-tsifrovym-oborudovaniem-k-kontsu-2024-goda

Заместитель Министра просвещения России Татьяна Васильева рассказала о перспективах, которые открываются перед российскими ребятами благодаря нацпроекту «Образование» вне зависимости от того, где они проживают, о существующих и создающихся возможностях для реализации детей и раскрытия их талантов.

«Нацпроект – это большой комплекс мероприятий, нацеленный, прежде всего, на создание условий для развития каждого ребёнка в рамках большой образовательной системы», – приводит слова замминистра пресс-служба.

Андрей Горобец (директор Департамента цифровой трансформации и больших данных Минпросвещения) более подробно остановился на вопросах внедрения цифровой образовательной среды в рамках нацпроекта «Образование».

Директор Департамента рассказал, что к началу нового учебного 2021 года уже 8227 школ полностью оснащено современным цифровым оборудованием, а к концу 2024 года эта цифра вырастет почти до 30 тысяч. Более 600 тысяч педагогов будут подключены к федеральной платформе цифровой образовательной среды. Это позволит не только разнообразить учебный материал, но и создать все необходимые условия для получения учащимися качественного образования – например, чтобы пропустившие занятия по болезни ученики не отставали от своих одноклассников.

Андрей Горобец подчеркнул первостепенность традиционного образования, но отметил, что современные технологии могут помочь «раскрасить учебный и воспитательный процесс новыми красками», дать учителю широкие возможности для интересной подачи материала.