Наталья Бакумова рассказывает об удивительной школе, где вместе обучаются дети разных национальностей и культур. И учатся дружно.
Я работаю учителем в сельской школе. В школе, где каждый ребенок знает о толерантности не понаслышке. «Почему?» — спросите Вы, а потому что в нашей школе обучаются дети разных национальностей (казахи, русские, чечены), мы вместе отмечаем праздники: русские празднуют наурыз, а казахи − пасху; русский знает казахский язык, а казах − чеченский.
В этом учебном году мы с классом участвовали в школьном «Фестивале дружбы народов», где представляли Чеченскую республику. Перед нами стояла непростая задача, подготовить и организовать мероприятие так, чтобы было интересно как ребенку, так и взрослому. Начали подготовку с «мозгового штурма» совместно с родителями, составили план работы и распределили обязанности. Родителям досталась самая сложная часть: шитье костюмов, украшение зала и приготовление блюд, нам − самое ответственное − сценарий, презентация, танцы, песни, игры и стихи. Старались все, а что из этого получилось судите сами.
Итак, представьте, вы входите в зал, а там вас ожидают дети в национальных костюмах, в воздухе витает запах кавказских блюд, играет задорная лезгинка. Вы занимаете удобное место и начинается праздник. На сцену выходят ведущие и приветствуют вас на 2 языках: чеченском и русском. Они рассказывают о костюмах, обрядах, обычаях. Каждый их рассказ сопровождается слайдами и инсценировкой.
Во время праздника вы оказываетесь не просто слушателем, но и участником. Вам разрешат примерить головной убор, пригласят на танец, научат играть в национальные игры, прочитают стихи известных писателей о Кавказе, угостят вкуснейшими блюдами вайнахской кухни (Жижиг галнаш, Долмнаш, Чепалгаш, Холтмаш). К концу праздника вы почувствуете себя не просто случайным гостем, а самым долгожданным и важным, ведь главное − закон гостеприимства. Вот такое мероприятие подготовили и провели мы − я и мой 6 класс.
Выпускниками курса Новосибирского государственного технического университета (НГТУ) стали 36 педагогов.
Курс занял пять месяцев: программа обучения педагогов по шахматам состояла не только из изучения теории игры и методик её преподавания, но и историю шахматной мысли и изучение стратегии. Курс был разработан университетом совместно с представителями федерации шахмат Новосибирской области, они же и проводили занятия.
«Обучение прошли 36 шахматистов Новосибирской области, уже имеющие высшее или среднее специальное образование. Диплом дает право преподавать шахматы в школах и учреждениях дополнительного образования», — рассказали в пресс-службе НГТУ.
В дальнейшем вуз планирует распространить программу обучения и на другие регионы для подготовки специалистов высокого уровня.
Инновационный образовательный центр «Мой университет» предлагает пройти обучение на дистанционном курсе «Шахматы в школе». На курсе вы изучите основы игры в шахматы и методику преподавания их в школе.
Юрист профсоюза подготовил пошаговое руководство для учителей, чтобы защитить их трудовые права и решить вопросы взаимодействия с ребенком.
Шаг 1. Если Вам в класс привели ребенка с ОВЗ, то вы, как педагог, можете требовать соблюдения ваших трудовых прав и создания подходящих условий труда.
Шаг 2. Потребуйте от администрации образовательного учреждения, где вы работаете, заключение психолого-медико-педагогической комиссии, в соответствии с которым у ребенка признали ОВЗ. Внимательно ознакомьтесь с его особенностями здоровья и теми условиями обучения, которые требуются.
Шаг 3. Выясните, соблюдаются ли в вашем классе нормы количества детей в связи с приходом ребенка с ОВЗ. Если детей больше нормы, требуйте либо уменьшения количества детей в классе, либо помещения ребенка в другой класс.
Шаг 4. Выясните, какие специалисты будут работать с ребенком с ОВЗ и в каком объеме. Указан ли в заключении ПМПК тьютор или ассистент, и будет ли он предоставлен ребенку. Если один их этих специалистов требуется, но не предоставлен, добивайтесь от администрации образовательного учреждения предоставления ребенку такого работника.
Шаг 5. Выясните, содержатся ли в вашем коллективном договоре, положении об оплате труда, положении о стимулирующих материальные вознаграждения за работу с детьми с ОВЗ. Если нет, то вместе с другими педагогами, участвующими в организации инклюзивного пространства, требуйте коллективных переговоров и изменения коллективного договора и иных локальных нормативных актов.
Шаг 6. Вместе с другими специалистами, тьютором, дефектологами, продумайте методику обучения ребенка с ОВЗ в инклюзивном классе. На основании этих методических рекомендаций, адаптируйте вашу рабочую программу и практические задания.
В третьем чтении нижняя палата парламента приняла законопроект о выплатах учителям компенсации за проведение всех видов государственной итоговой аттестации.
Размер и порядок выплат компенсаций за подготовку и проведение будут устанавливать регионы за счет средств из бюджета, выделенных на проведение ГИА.
Ранее выплата были предусмотрены только за проведение единого госэкзамена, а в некоторых регионах не было предусмотрено выплат и за участие в ЕГЭ.
Сегодня мы повествуем об учителях, своими действиями подтвердивших правильность известной фразы “В жизни всегда есть место подвигу”.
Предлагаем вашему вниманию рассказ о героизме Януша Корчака, преподавателей школы в Беслане, погибшей в “Зимней вишне” Татьяны Дарсалия и других учителей, которыми по праву гордится педагогическое сообщество.
Самым знаменитым учителем-героем является Януш Корчак. Польский учитель, писатель, врач, во время Второй Мировой войны он боролся за жизни еврейских детей, которых фашисты считали отбросами, подлежащими уничтожению. 62-летний педагог добровольно отправился в Варшавское гетто, чтобы быть рядом со своими воспитанниками. В условиях ужаса и отчаяния Корчак продолжал воспитывать, лечить и радовать детей, даже ставил спектакли.
В 1942 году дети из приюта Корчака были депортированы в “лагерь смерти” Треблинка. Перед отправкой поезда произошел случай, о котором спустя время узнал весь мир: выдающемуся педагогу Янушу Корчаку гитлеровцы даровали жизнь. И он отказался, не оставив воспитанников в это страшное время. Корчак умер в газовой камере Треблинка.
Татьяна Дарсалиа
Об этом подвиге педагога-новатора в 2010 году на конкурсе “Учитель года” рассказывала другая учительница-героиня Татьяна Дарсалия, о трагической гибели которой недавно поведали практически все СМИ России и паблики в соцсетях. 37-летняя преподавательница английского из гимназии №17 г. Кемерово оказалась в кинозале торгового зала “Зимняя вишня”, сгоревшего 25 марта этого года. Она помогла десяткам детей выйти из горящего зрительного зала, сама же не смогла покинуть здание из-за отравления угарным газом.
Также героически повели себя учителя школы №1 в Беслане, где 1 сентября 2004 года, в День знаний, группа террористов захватила всех, кто присутствовал на праздничной линейке. Как и в случае Януша Корчака, нечеловеческой жестокости банды захватчиков противостояли милосердие и героизм взрослых, в том числе учителей.
Лидия Александровна Цалиева
Лидии Цалиевой, директору школы, на тот момент было уже 70 лет, и только ей удавалось успокоить плачущих детей, в противном случае террористы стреляли для водворения тишины. Даже после получения тяжелого ранения она направляла испуганных детей к выходу, давая им тем самым шанс на спасение.
Янис Константинович Каниди
Учитель физкультуры Янис Константинович Каниди все три страшных дня плена стоял, уступая место на полу детям. Бандиты предложили ему свободу как самому старому заложнику — учителю было уже 74 года. Он отказался. Когда террористы направляли на детей оружие, Иван Константинович заслонял их собой. Учитель был убит при попытке обезвредить бандитов, решивших расстрелять заложников. За защиту детей от пуль в первые же минуты захвата был расстрелян “трудовик” Александр Михайлович Михайлов.
Погибла и Алена Дзуцева, ей было всего 28 лет. Страшные три дня она провела на подоконнике. Во время штурма ее взрывной волной вынесло из помещения, но она вернулась к ученикам, отказавшись бежать без детей. Учительница помогла ученикам покинуть здание, но ей самой спастись не удалось. Ее ровесница Наталья Руденок, преподаватель рисования, в условиях нечеловеческого кошмара успокаивала детей. Как и еще 12 педагогов, она погибла в результате теракта.
Антон Мельников
Учителя совершают подвиги и в наши дни. В ярославской школе учитель технологии Антон Мельников спас жизнь семиклассника, подавившегося булочкой. Благодаря оперативно и правильно сделанному искусственному дыханию ребенок начал дышать.
Алексей Смирнов
Еще одна жизнь была сохранена благодаря оперативным действиям педагога — в Башкирии учитель физкультуры Руслан Якупов обезвредил пьяного мужчину, напавшего на женщину. В Кузбассе другой учитель физкультуры, Алексей Смирнов, педагог с 25-летним стажем, спас двоих детей и пожилую женщину от огня. За проявленное мужество герой был награжден медалью «За честь и мужество». В прошлом году герой погиб в результате ДТП.
Марина Владимировна Железнякова, учитель истории средней школы поселка Тамала, успела столкнуть бабушку с рельс, когда та переходила железнодорожный переезд прямо перед приближающемся на большой скорости поездом.
Закончим наш рассказ историей, произошедшей совсем недавно, 10 мая 2018 года. В этот день преподаватель новосибирского колледжа Иван Козлов спас студентов от смерти. Когда первокурсник И. вошел в кабинет и открыл по студентам огонь из ружья, преподаватель крикнул студентам, чтобы они легли на пол, затем перевел в подсобное помещение. Агрессор покончил с собой, жизнь студентов была сохранена.
Конечно, это далеко не полный рассказ об учителях-героях, сумевших в опасную минуту побороть свой страх, спасти жизнь окружающих или помочь им в сложной ситуации. Будем рады, если вы расскажете читателям «Газеты педагогов» об учителях, проявивших мужество в годы Великой Отечественной войны или в наши дни. Герои достойны того, чтобы об их подвиге узнала вся страна!
Опрос «Левада-центра» о желаемых для детей и внуков профессиях показал непопулярность педагогов в обществе.
Самыми желаемыми профессиями для своих детей россияне посчитали профессии врача (20%), юриста, экономиста и финансиста (15%) и предпринимателя (15%).
Также по 15 процентов набрали профессии программиста и военного.
Интересно, что политиком или министром своих детей и внуков хотят видеть только 7% опрошенных.
Профессии педагогов оказались менее желанными: 6% опрошенных желают, чтобы их ребенок был преподавателем вуза или ученым; 3% хотят, чтобы их дети стали школьными учителями.
Самой нежеланной стала профессия священника, только 1% опрошенных хотели бы видеть своего ребенка служителем религиозного культа.
Эксперты по-разному оценивают появившиеся ранее сообщения о проекте «Цифровая школа» Министерства просвещения.
Положительно проект оценил директор московской школы №109, доктор педагогических наук Евгений Ямбург. Замена бумажных учебников на планшеты с электронными материалами позволит снизить нагрузку на детей — планшеты весят намного меньше. Также планшеты можно будет пронести в медицинские учреждения, в которые запрещено приносить классические учебники.
По его мнению, проект требует серьезной доработки и повышения бюджета на его выполнение. Чтобы создать современные материалы, необходимо большое количество специалистов: недостаточно просто оцифровать учебник, надо создавать видеоматериалы, адаптировать материалы для детей с различными возможностями здоровья.
Со скепсисом к проекту относятся в профсоюзе «Учитель»: сопредседатель профсоюза Всеволод Луховицкийсчитает, что постоянная работа с планшетами противоречит СанПинам и приведет к проблемам со здоровьем у детей. Учителя же постепенно будут уходить на второй план: их заменят всеобщие цифровые уроки, транслируемые онлайн. Это может привести в будущем к сокращению ставок педагогов.
Сопредседатель профсоюза работников образования «Учитель» Леонид Перловсомневается, что к 2020 году успеют разработать качественные материалы для обучения детей и научить работать с ними педагогов. По его мнению, уже после выхода таких учебников потребуется несколько лет, чтобы учителя освоились в новой системе.
Эксперты образовательной платформы GeekBrains провели исследование совместно с Research.Mail.Ru, чтобы узнать уровень доверия россиян к дистанционному образованию.
Исследование показало высокую степень доверия россиян онлайн-образованию: 74% опрошенных посчитали его надежным, 72% опрошенных полагают, что такое обучение позволяет получить хороший уровень знаний.
Для чего россиянам нужно дополнительно образование?
87% опрошенных заявили, что им особенно важно сразу применять навыки, полученные на обучении или пройти стажировку после окончания.
Как россияне проходят онлайн-курсы?
Интересно, что большинство россиян (56%) предпочитают проходить платные курсы;
28% россиян получают дополнительное образование через Интернет;
52% опрошенных готовы смотреть лекции онлайн;
47% предпочитают лекции на ютьюбе и других видеоплатформах;
более трети опрошенных готовы выбрать индивидуальные занятия по скайпу;
более трети выбирают вебинары с возможностью общения с преподавателем.
Насколько надежно онлайн-образование по мнению россиян?
Сколько россияне готовы тратить на дополнительное обучение?
26% опрошенных готовы тратить до 5000 рублей ежемесячно, около 10% согласны отдавать до 10000 рублей в месяц.
32% хотят уложиться в 2000 рублей в месяц. Только для 3% россиян не важна сумма на обучение.
В опросе приняли участие больше 2000 жителей российских городов. Большинство опрошенных (55% мужчин и 43% женщин) трудятся полный рабочий день, еще 7% — неполный, по столько же школьников, студентов и пенсионеров, 14% работают нерегулярно или не трудоустроены.
Инновационный образовательный центр «Мой университет» предлагает педагогам пройти дистанционные курсы повышения квалификации и переподготовки. Стоимость курсов повышения квалификации варьируется от 700 до 2100 рублей.
Публикуем первую подборку лайфхаков от наших читателей в рамках конкурса педагогических лайфхаков от «Моего университета»!
С чего иной раз начинаются уроки в школе? К сожалению, с опозданий учеников. Как поступать в таких случаях и снизить количество опозданий, советует Елена Шабалина:
«Опоздания на урок по причине: «Был в столовой», «Не слышал звонка» и так далее, мешают сосредоточиться на плодотворной работе.
Чтобы обучающиеся не чувствовали , что им всё «сходит с рук», каждый опоздавший получает по 5 вопросов на отметку. Самое главное, что вопросы задаёт не учитель, а одноклассники. И поверьте, детки иногда задают вопросы, на которые не сразу дашь ответ.
Тем самым число опозданий сокращается, ведь никому не хочется получить неудовлетворительную отметку в самом начале урока».
Есть свой рецепт для опоздавших на урок и у Елены Борисовой:
Бывает, что ученики опаздывают на первый урок, спрашиваю о причине — проспал(а). Скучно!
Следующее опоздание — должна быть придумана какая-нибудь история (вплоть до фантастической), конечно, короткая. И настроение не портится, и речь развивается.
Также Елена Борисова дает совет, как справится с «болтунами» на уроке:
Для болтливых учеников применяю «наказание палочками»: если после 2-х замечаний ребёнок не останавливается, достаю счётные палочки и, не прерывая объяснения, глядя на болтуна, поднимаю палочку, как карточки в футболе.
На перемене палочки считаем: сколько палочек, столько раз ты должен прочитать выписку из правил поведения на уроке, а потом столько же раз в особую тетрадь переписать.
Несколько лет назад одному такому весёлому мальчику пришлось это сделать раз двадцать. Запомнил до окончания школы.
Татьяна Соколовская предлагает способ начать разбор работ учеников на уроке:
«Когда в классе складывается ситуация, что я, как учитель, недовольна результатами работы учащихся, то произношу фразу: «Мои ХОРОШИЕ, давайте разберемся…». Слова «мои хорошие» воспринимаются учащимися как «не ждите ничего хорошего, сейчас будет разбор полетов».
Есть лайфхак и для воспитателей от Светланы Рудовой:
«если дети не хотят спать днем: «Кто первый уснет, может не спать!»
Уважаемые педагоги! Предлагаем и вам поделиться своими «лайфхаками» или советами и особыми приемами, которыми вы пользуетесь в своей деятельности! Все участники смогут заказать сертификаты участника конкурса! А автор лучшего лайфхака получит приз — бесплатное повышение квалификации от «Моего университета». Присылайте ваши письма на адрес gazeta@edu-family.ru или по кнопке «Стать автором».
В школах Москвы и Подмосковья он уже введен в программу, сейчас в Министерстве просвещения рассматривают предложения распространить его на все школы России.
Как рассказал член Координационного совета негосударственной сферы безопасности России Владимир Каширов, курс позволит учителям и ученикам повысить уровень выживаемости в экстремальных ситуациях. В пример неудачного поведения он привел захват школы в Ивантеевке: «при захвате школы в Ивантеевке ребята стали прыгать из окон 2-го этажа и серьезно покалечились. А ведь можно было просто забаррикадироваться в классах, а затем вызвать полицию. И все бы остались целы».
Впрочем, по его словам, в такой ситуации даже вызвать полицию тяжело для неподготовленного человека: надо четко сообщить адрес и номер школы, подвергнувшейся атаке, этаж, где это произошло, число нападавших и учащихся, их местонахождение.
Чтобы внедрить курс в школы, необходимо изменить курс ОБЖ, считают авторы. Это позволит сделать знания, полученные на уроках ОБЖ, практическими и не повысит нагрузку на школьников.
