Методика работы с детьми с расстройством аутичного спектра в 1 классе

ПедСовет

Работа с детьми, страдающими ранним детским аутизмом, очень длительна и кропотлива. Замена вербальных абстрактных образов зрительными значительно облегчает обучение аутичного ребенка, имеющего тип мышления «буквального» восприятия. Реальные предметы, картинки, напечатанные слова применяются на всех этапах работы с ним.

Методика работы с детьми с расстройством аутичного спектра в 1 классе

Выстраивание визуального ряда является основным условием успешности занятий с неговорящими детьми. Чем быстрее мы приступим к обучению чтению, тем больше шансов вызвать у ребенка эхолаличное повторение звуков речи. До начала работы над речевой функцией необходимы особые предварительные этапы работы.

Первый этап. Первичный контакт

Адаптационный период работы с ребенком чаще всего растягивается на несколько месяцев, поэтому к формированию взаимодействия ученика с педагогом можно приступать уже на 2—3-м занятии, после установления формального контакта с ребенком. Формально установленный контакт предполагает, что ребенок почувствовал «неопасность» ситуации и готов находиться в одном помещении с педагогом. С первых занятий установите контакт «глаза в глаза». Объясните ребенку, что при назывании его имени он должен повернуть голову в сторону педагога, посмотреть в глаза. Помогите повернуть голову, покажите рукой, куда нужно смотреть. Несколько раз за занятие называйте имя ребенка, добивайтесь поворота головы, прямого взгляда.

Второй этап. Первичные учебные навыки

Посадите ребенка за стол. Объясните, что здесь много интересного. Не удерживайте силой, пусть ребенок освоится. Привлеките внимание: «Садись, здесь много интересного». Это может повторяться несколько раз. Научите ребенка смотреться в зеркало. «Научи девочку, мальчика делать так».

Роль мамы на занятии. Часто присутствие мамы на занятии необходимо для ребенка. Чтобы ее помощь была эффективна, мама должна овладеть приемами взаимодействия с малышом. Сначала мама берет руки ребенка в свои и действует вместе с ним. Нужно научиться чутко улавливать начало самостоятельного движения рук ребенка и давать ему больше свободы. Постепенно помощь мамы сводится к подталкиванию локтя малыша, чтобы он начал действовать самостоятельно. По мере укрепления эмоционального контакта ученика с педагогом роль мамы на занятии начнет уменьшаться

Организация занятий и рабочего места. Правильно организованное рабочее место вырабатывает у ребенка необходимые учебные стереотипы. Подготовленный к работе материал кладется слева от ребенка, выполненное задание — справа. Убирать дидактический материал и перекладывать его на правую сторону стола ученик должен самостоятельно или с незначительной помощью. На первых порах ребенку предлагается только наблюдать за тем, как педагог выполняет задание. От ученика лишь требуется по окончании каждого элемента работы разложить дидактический материал по коробкам или пакетам. После того, как ребенок выполнил это действие, следует поощрить его ранее определенным способом. Так ребенок удерживается в рамках структурированной деятельности и отходит от стола с положительным чувством завершенности работы.

Третий этап. Работа над указательным жестом и жестами «ДА», «НЕТ»

Спонтанное применение жестов «да», «нет» и указательного жеста детьми, страдающими тяжелыми формами аутизма, может возникнуть к 7—8 годам, а может и совсем не проявиться, что чрезвычайно затрудняет общение с этими детьми. Специальный тренинг позволяет сформировать эти жесты и ввести их в ежедневное общение ребенка с близкими людьми.

На занятиях педагог регулярно задает ученику вопросы:

«Ты нарисовал?» «Ты убрал карандаши?», побуждая его утвердительно кивнуть головой. Если ребенок не делает этого самостоятельно, следует слегка нажать ладонью на затылочную область его головы. Как только жест стал получаться, пусть с помощью рук педагога, вводим жест «нет». Сначала используем те же вопросы, но задаем их, пока задание не завершено. Затем жесты «да», «нет» употребляются в качестве ответов на различные вопросы.

Одновременно отрабатывается указательный жест. К словесным инструкциям «Возьми», «Положи» добавляем еще одну: «Покажи». Педагог фиксирует кисть ребенка в положении жеста и учит четко устанавливать палец на нужном предмете или картинке.

Несмотря на некоторую механистичность в использовании жестов, нужно поощрять их применение ребенком, так как этот минимальный набор невербальной коммуникации позволяет родителям определять желания ребенка, тем самым устраняя многие конфликтные ситуации.

Четвертый этап. Постановка звуков

Постановка звука [c].

1.Надо улыбнуться и все время удерживать губы в улыбке.

2.Прижать кончик языка за нижними зубами; спинка выгнута.

3.Зубки сблизить, но не смыкать.

4.Тихонько подуть:С-С-С. Воздушная струя должна быть холодная.

Закрепление звука [С].

Цветная дорожка. Веди пальчик вместе с насосом поочередно по каждой дорожке и пой: ССССС. Старайся петь без остановок.

Насос "Цветная дорожка"

 

 

 

 

 

«Пианино» Насос любит нажимать на клавиши и «петь» звук [C]. Нажимай поочередно пальчиком на каждую клавишу и произноси по одному звуку [C].

Закрепление звука [C] в слогах

«Мячики»
Подбрасывай мячики и каждый раз произноси по одному слогу: АС-АС-АС (ИС-ИС-ИС).

В заключение статьи хочу высказать надежду на то, что работа по формированию начальных речевых навыков, описанная в этой статье, заинтересует родителей и  педагогов. Многие приемы, которые кажутся простыми и даже иногда примитивными, доказывают свою эффективность при формировании речевых навыков даже в случаях тяжелых нарушений развития.


[mailerlite_form form_id=4]

Минобрнауки России подготовило разъяснения по изучению родных языков

Новости министерства образования

На основании принятого 31 декабря 2015 года ФГОС основного общего образования Минобрнауки России подготовлены материалы, разъясняющие особенности изучения родных и государственных языков в общеобразовательных организациях, а также предложения по формированию учебного плана на основе данных разъяснений.

Минобрнауки России подготовило разъяснения по изучению родных языков

Все разъяснения составлены, в том числе с учётом поручения Президента Российской Федерации по итогам заседания Совета при Президенте РФ по межнациональным отношениям 20 июля 2017 года о реализации принципа добровольности изучения родного языка из числа языков народов Российской Федерации.

Министерством предложены новые возможности для преподавания и изучения государственных языков республик в части учебного плана, формируемой участниками образовательных отношений, с обязательным учётом интересов и запросов школьников и их родителей. При этом учебные планы, используемые школами республик, должны обеспечивать возможность изучения государственных языков республик на добровольной основе, тем самым гарантируя право выбора родителей и учащихся.

Данная работа была проведена с учётом ранее направленного Президентом Республики Татарстан Р.Н. Минниханова обращения. Ведомством отмечена продуманная и конструктивная позиция главы региона и Государственного Совета Республики Татарстан в отношении принятия дополнительных мер, связанных с обеспечением нагрузки для преподавателей русского и татарского языков, а также по снятию напряженности со стороны  педагогической и родительской общественности. Такой подход позволил оперативно принять меры по выравниванию ситуации с преподаванием татарского языка как государственного языка республики на добровольной основе.

1 декабря, в рамках совещания с руководителями органов исполнительной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющих государственное управление в сфере образования, состоится сессия с участием министров образования республик, где также пройдёт обсуждение методических рекомендаций по вопросам изучения государственных языков республик, находящихся в составе Российской Федерации.

Источник: минобранауки.рф

Поздравляем победителей акции в честь Международного дня логопеда!

Новости "Моего университета"

28 ноября случайный генератор чисел определил из 414 участников акции 5 счастливчиков, получивших возможность пройти курс повышения квалификации в «Моем университете» бесплатно

Итоги благотворительной акции в честь Международного дня логопеда

Процесс определения победителя записан на видео ?, смотрите ролик на странице акции здесь.

Генератор случайных чисел пока не выбрал вас? Не расстраивайтесь! Благотворительные акции мы проводим ежемесячно ?️, уже скоро анонсируем новый розыгрыш.

А если вы не хотите ждать или не верите в удачу, то можете выбрать нужный дистанционный курс здесь и повысить свой профессиональный уровень по выгодной цене.

Всероссийский конкурс официальных сайтов ДОУ

Новости "Моего университета"

Дорогие педагоги, приглашаем вас принять участие во Всероссийском конкурсе официальных сайтов дошкольных образовательных организаций «Лучшие сайты ДОУ».

Всероссийский конкурс официальных сайтов ДОУ

Предметом конкурса являются официальные сайты детского сада. Участие в Конкурсе могут принять как индивидуальные участники, так и творческие коллективы педагогов из любого региона России или стран СНГ. Подробности здесь:

Заходите на страницу конкурса и принимайте участие.

Даты размещения конкурсных материалов на сайте Конкурса: 01.10.2017 – 30.04.2018

Итоги подводятся через каждые 10 работ.

Цель конкурса: Выявление и распространение инновационного педагогического опыта в создании образовательных сайтов детских садов.

Сертификат об участии в Конкурсе и публикации образовательного материала в Интернете, на сайте в рамках могут получить все участники, чьи работы допущены до участия в Конкурсе.

Участие бесплатное!

Ссылка на конкурс ЗДЕСЬ

В Москве обсудили финансовую политику Министерства образования и науки Российской Федерации

Новости министерства образования

29 ноября в Российском университете дружбы народов состоялся семинар-совещание «Настоящее и будущее финансовой политики Минобрнауки России: вызовы и перспективы». С основным докладом на семинаре-совещании выступила Министр образования и науки Российской Федерации О.Ю. Васильева.

В Москве обсудили финансовую политику Министерства образования и науки Российской Федерации

Глава Минобрнауки России заявила о недопустимости «гигантских разрывов в зарплате ректора и средних доходах преподавателей».

— Я понимаю, что зарплата ректора, принимая во внимание степень его ответственности и загруженности, должна быть выше зарплаты педагогов, и, как вы знаете, мы это учитываем при её определении. Но должны быть какие-то нравственные ориентиры, когда у вас люди получают скоромные деньги, а вы приносите справки о высокой средней заработной плате в вузе и просите начислить 700 тысяч рублей, когда люди по 35-45 тысяч получают. Мои коллеги, департамент контрольно-ревизионной деятельности, сделали уже целую подборку схем, как руководство вузов, повышая достаток только отдельных, приближенных, преподавателей фактически не повышают зарплату педагогического коллектива. По принципу у тебя 20, у меня 120, а средняя у нас 70, — сказала О.Ю. Васильева.

В ходе своего выступления О.Ю. Васильева сообщила, что Минобрнауки России до конца года выделит свыше 2 млрд рублей на достижение значений зарплат педагогических и научных работников вузов, установленных в майских указах Президента России.

Ольга Юрьевна также подчеркнула, что Министерство планирует расширить автономию подведомственных вузов.

— Под расширением автономии мы понимаем движение вузов и научных организаций к саморегулированию, создание профессиональных сообществ, которые совместно с Минобрнауки России, как партнёры, будут решать методологические и финансовые проблемы отрасли, — подчеркнула О.Ю. Васильева.

На совещании с докладом выступила первый заместитель Министра образования и науки Российской Федерации В.В. Переверзева. Она информировала, что в 2017 году Минобрнауки России взяло курс на усиление роли ключевых участников отрасли в выработке и реализации финансовой политики, которая проводится Министерством.

— В начале года мы сконцентрировались на вузах и создали при Министерстве четыре рабочие группы. Они были разделены по следующим направлениям: экономика учреждений, совершенствование механизмов распределения субсидий на выполнение государственного задания, управление имуществом и организационная структура вузов. В состав этих групп мы делегировали более 100 учреждений. Рабочим группам удалось добиться весьма значимых результатов. Например, по направлению «экономика» были рассмотрены вопросы формирования рейтинга качества финансового менеджмента, повышения эффективности планирования и управления экономикой вузов. Мы синхронизировали вопросы финансирования вуза и стоимости обучения платных студентов, — сообщила В.В. Переверзева.

Также на совещании с докладом выступил заместитель Министра образования и науки Российской Федерации Г.В. Трубников. Он отметил, что на протяжении последних лет увеличивается рост инвестиций в российскую науку.

— В 2012 году, когда была запущена государственная программа развития науки и технологий, объём внутренних затрат был на уровне 700 млрд рублей, на конец 2016 года показатель превысил 940 млрд рублей. В 2018 году расходы возрастут на сумму около 40 млрд рублей. Это и зарплаты научных работников, и расходы на фундаментальную науку. В частности, увеличится финансирование Российского фонда фундаментальных исследований и расходы на исполнение международных обязательств в различных проектах и двусторонних программах взаимодействия университетов России и вузов Европы, Азии, стран БРИКС, ШОС, ЕврАзЭС, — сообщил Г.В. Трубников.

На семинаре-совещании также обсудили финансовую политику Министерства в среднесрочной перспективе, новые подходы к формированию государственного задания и презентовали мобильное приложение «Личный кабинет ректора».

Источник: минобрнауки.рф

Всероссийский конкурс для педагогов, родителей и детей дошкольного возраста «Эко-планета»

Новости "Моего университета"

Планета Земля – маленькая голубая жемчужина, затерянная в бесконечных холодных мирах космического пространства и ставшая домом для миллиардов живых существ. Экологическое состояние планеты ухудшается уже не с каждым днем, а с каждым часом.

Всероссийский конкурс для педагогов, родителей и детей дошкольного возраста «Эко-планета»

Мы не можем больше закрывать глаза на проблемы в сфере экологии. Свой небольшой, но посильный вклад в будущее планеты может сделать каждый. А что вы делаете, чтобы защитить нашу планету? Расскажите нам! Заходите на страницу конкурса и принимайте участие!

Цель конкурса: привлечение внимания общественности к экологическим проблемам на планете, формирование у детей стремления к активной деятельности по сохранению и улучшению природной среды; нравственных и правовых принципов природопользования.

Предметом конкурса «Эко-планета» являются: рисунок, плакат, поделка, сценарий, проект и т. д., выполненные в соответствии с тематикой конкурса.

Конкурс проводится для детей, педагогов и родителей воспитанников дошкольных образовательных учреждений, школ любого статуса, домов детского творчества и др. образовательных организаций.  

Участие в Конкурсе бесплатное.

Сроки проведения: с 1 ноября 2017 по 31 декабря 2017 года

Удачи всем участникам! Ждем Ваши работы!

Ссылка на конкурс ЗДЕСЬ!

В Правительстве России обсудили летнюю детскую оздоровительную кампанию

Новости министерства образования

24 ноября состоялось заседание Российской трёхсторонней комиссии по регулированию социально-трудовых отношений. В заседании принял участие статс-секретарь – заместитель Министра образования и науки Российской Федерации П.С. Зенькович.

В Правительстве России обсудили летнюю детскую оздоровительную кампанию

– По данным субъектов, в этом году за 3 месяца летней кампании отдыхом и оздоровлением было охвачено 5 миллионов 291 тысяч детей. Из них 1 млн 444 тысячи 267 детей — дети, которые находятся в трудной жизненной ситуации, и дети-сироты, – сообщил, выступая на заседании, П.С. Зенькович.

Заместитель Министра уточнил, что всего летом 2017 года работало более 46,5 тыс. организаций отдыха и оздоровления детей, в том числе стационарные лагеря, лагеря дневного пребывания, лагеря труда и отдыха, частные лагеря, лагеря палаточного типа и круглогодичные.

П.С. Зенькович также отметил, что за переделами своего региона отдохнуло более 447 тыс. детей, в том числе около 312 тыс. — на побережье Черного и Азовского морей.

Всего на летнюю оздоровительную кампанию регионы потратили 47,7 млрд рублей. Окончательные итоги кампании 2017 года будут подведены в декабре после подсчёта данных по работе круглогодичных лагерей.

Cправочно

Российская трёхсторонняя комиссия по регулированию социально-трудовых отношений является координационным органом Правительства России. Комиссия образована для обеспечения регулирования социально-трудовых отношений и согласования социально-экономических интересов общероссийских объединений профессиональных союзов, общероссийских объединений работодателей и Правительства Российской Федерации.

Источник: минобрнауки.рф

Проект «Я хочу в школу!»

Семья

В одном из детских садов г.Еманжелинска Челябинской области стартовал проект «Я хочу в школу!». Он предусматривает подготовку детей подготовительной группы к обучению в школе.

proekt-ya-hochu-v-shkolu

Наталия Вахрамеева, Челябинская область

Необходимость реализации  этого проекта возникла в результате того, что с каждым годом всё больше родителей тревожатся о том, что их ребёнок не хочет идти в 1 класс. В чём причина нежелания малыша стать учеником? Что делать родителям, если возникла такая проблема?

Цель проекта: формирование у детей подготовительной группы детского сада осознанной мотивации к учёбе.

Задачи:

1.Расширение знаний детей и родителей об обучении в школе.

2.Развитие волевых качеств.

3.Формирование логического мышления, связной речи, внимания и т.д.

Нежелание дошкольников учиться — весьма распространённая проблема, а причины её весьма многообразны. Возможно,  ребенок действительно психологически не готов к школе.

Проблема готовности ребенка к школе очень важна: большинство истоков возможных школьных сложностей и неприятностей нередко скрываются именно в дошкольном детстве.

Начало обучения в школе – это новый этап в жизни ребенка, и он, безусловно, требует определенного уровня готовности к этому качественно новому этапу в жизни и совершенно новому виду деятельности – учебной, в то время как ведущим видом деятельности ребенка-дошкольника является игра.

Именно через игру и начали реализовывать этот проект педагоги детского сада. Было запланировано ряд мероприятий для детей, которые помогут успешно адаптироваться ребёнку к школе, а именно:

— Экскурсия в школу: посещение кабинетов, знакомство с учителями, уроки с учителями в школе;

— еженедельное посещение ЦДТ «Радуга», спортивных секций в ДЮСШ,

-участие во всероссийских и международных конкурсах рисунков, поделок и т.д.,

обыгрывание  и обсуждение ситуаций «Школьная форма», «Мне трудно!», «Переменка» и т.д.,

— просмотр мультфильмов и обучающих фильмов на тему «Школа»,

— информирование родителей о подготовке детей к школьной жизни через наглядную информацию, консультации специалистов, День открытых дверей в детском саду и т.д.

— посещение с родителями «Малышкиной школы» ( при школе, в которую собирается идти ребёнок).

Важным моментом является постепенное приучение дошкольника к самостоятельности. На короткое время можно оставить ребёнка одного со знакомыми ему детишками или взрослыми, заняв чем-то интересным (в городе весь учебный год во многих школах работает  «Малышкина школа», куда со всех детских садов ходят дети подготовительных групп, чтобы успешно адаптироваться к школе). Необходимо настроить ребёнка на позитивное восприятие процесса обучения. Нужно донести до сознания будущего первоклассника, что учение – это увлекательное занятие. Не стоит скрывать, что учиться иногда будет нелегко. Но родители вместе с педагогами должны помогать, поддерживать и защищать своего малыша.

Результатом своей работы на конец учебного года педагоги  надеются  увидеть у большинства детей  сформированность  учебно-познавательного мотива обучения.

Когда ребенок впервые переступит порог школы, начнется новый этап его жизни, а родители должны стать своему ребенку другом, советчиком, мудрым наставником, и тогда первоклассник в будущем превратится в успешную личность.

Минобрнауки России проведет интернет-олимпиаду для школьников на знание правил дорожного движения

Новости

Минобрнауки России проводит всероссийскую интернет-олимпиаду для школьников на знание правил дорожного движения.

Мероприятие проводится в рамках федеральной целевой программы «Повышение безопасности дорожного движения в 2013-2020 годах».

Регистрация команд-участников пройдет с 01 по 17 сентября 2017 года на портале «Дорога без Опасности». Зарегистрированные команды с 18 сентября будут приглашены на выполнение заданий олимпиады.

Победители Олимпиады, занявшие первые три места, будут награждены кубками и дипломами лауреатов.

Источник: Минобрнауки РФ

Всероссийский конкурс общеобразовательных организаций на лучшую организацию работы с родителями

Новости

С 15 августа по 26 сентября 2017 года Министерство образования и науки Российской Федерации совместно с Общероссийской общественной организацией «Национальная родительская ассоциация социальной поддержки семьи и защиты семейных ценностей» проводят Всероссийский конкурс общеобразовательных организаций на лучшую организацию работы с родителями.

Конкурс проводится в заочной форме, в формате экспертизы присланных участниками конкурсных материалов.
Для участия в Конкурсе работы направляются по адресу: 119048, г. Москва, ул. Усачёва, дом 64, подъезд 4, офис 435-437 или по электронной почте vospitanye@inbox.ru с темой письма: «Конкурс общеобразовательных организаций 2017».
Работы принимаются по номинациям:

•           Лучший опыт вовлечения родителей в управление школой;

•           Лучшие традиции детско-родительских мероприятий;

•           Школа как центр родительского просвещения.

Положение о конкурсе