В России пройдет Первый форум классных руководителей

Новости министерства образования
Опубликовано 11.03.2020 14:32 Газета педагогов

Министр просвещения Сергей Кравцов рассказал, что ведомство планирует провести форум в сентябре 2020 года.

v-rossii-projdet-pervyj-forum-klassnyh-rukovoditelej

Министр просвещения Сергей Кравцов обсудил вопросы образования и воспитания школьников с уполномоченным при президенте по правам ребёнка Анной Кузнецовой, сообщает пресс-служа Минпросвещения. Они обсудили Стратегию развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года, в частности приоритетные шаги для формирования более комфортной и интересной среды в учебных заведениях, в которой ребёнку будет интересно развиваться.

Детский омбудсмен считает, что план воспитательной работы должен быть многокомпонентным.

«Не только школа, но и семья, и сфера допобразования, и вопросы культурно-эстетического, спортивного развития – всё это должно складываться, как пазл, в единую гармоничную систему. Не должно быть «заплаточных» проектов. Всё должно быть вплетено в общую канву. Если в одном направлении нет успеха, мы должны быть уверены, что ребёнок найдёт себя в другом направлении. Если в семье проблемы с воспитанием, мы знаем, что школа здесь придёт на помощь. Со школы тоже начнётся спрос, но для этого им условия надо создать», – сказала Анна Кузнецова.

С ней согласен министр просвещения.

«Безусловно, в вопросах воспитания мы с вами единомышленники и решаем системную задачу, запрос на которую сформирован обществом. Нам важно не только дать ребёнку знания, но и воспитать его, заложить нравственные ценности, которые позволят ему полноценно строить жизнь: любовь к Родине, родителям, стремление к самосовершенствованию, готовность помогать и откликаться на беду. При непосредственном участии Министерства реализуется план мероприятий «Десятилетия детства», мы будем привлекать к этой работе педагогов и родителей», – отметил Сергей Кравцов.

Стороны согласились, что существующие методики по воспитательной работе, которыми пользуются в образовательных учреждениях, устарели, поэтому необходимо пересмотреть их с привлечением экспертного сообщества.

«В сентябре 2020 года мы планируем провести Первый форум классных руководителей, где в том числе обсудим и эти вопросы», – добавил Министр просвещения.

Сергей Кравцов и Анна Кузнецова также обсудили вопросы опеки и попечительства, создания комфортных психологических условий в школах при проведении итоговых экзаменов.

Для совместного эффективного решения поставленных задач Сергей Кравцов предложил Анне Кузнецовой войти в состав создаваемого координационного совета по развитию образования.

Фото: пресс-служба Минпросвещения

[mailerlite_form form_id=4]

Минпросвещения решило вновь сократить федеральный перечень учебников

Новости министерства образования
Опубликовано 11.03.2020 10:48 Ксения Колесникова

Министерство планирует сократить перечень на 180 позиций: до школ не допустят «Физику» А. В. Перышкина, «Русский язык» М. М. Разумовской и несколько учебников английского языка для младших и средних классов под редакцией М.В. Вербицкой.

Федеральный перечень школьных учебников снова ждут изменения. Сейчас в нем 1731 издания, но планируется сокращение примерно на 180 позиций. Это следует из проекта приказа Минпросвещения, опубликованного на портале правовой информации, пишет «Российская газета».

Какие книги планируется не допустить до школ? К примеру, линейку «Окружающий мир» для начальной школы Виноградовой Н.Ф, «Технологию» для 1-4 классов Узоровой, О.В Нефедовой Е. А. Еще — «Физика» Перышкина А. В. для 7-9 классов, несколько учебников английского языка для младших и средних классов под редакцией М.В. Вербицкой, линейка М.М. Разумовской по русскому языку и другие.

Почему они попали под сокращение? Их отозвали сами издательства. Причины разные. Некоторые учебники ушли на доработку. Другие получили более «свежее», актуальное и дополненное издание.

«Проект приказа разработан в связи с утверждением нового Порядка формирования федерального перечня учебников. Он существенно повысил требования к качеству учебников и ответственность тех, кто их рецензирует, — прокомментировали новость в Министерстве просвещения. — Существенных изменений по конкретному содержанию федерального перечня новым проектом приказа не предусмотрено кроме учебников, которые исключаются по заявлению самих правообладателей (издателей)».

Теперь в федеральном перечне две большие части. Первая — учебники для обязательной программы: русский, математика, история, физика и т.д. Сюда же входят учебники на родных языках.

Вторая большая часть — учебники для той части программы, которую формирует сама школа. Здесь могут быть учебники для детей-мигрантов, учебники по краеведению, по экономике, по искусству и шахматам и т.д.

Что еще устанавливает документ? Впервые в федеральном перечне будет указываться язык издания учебника, возможность его использования для профильного обучения и обучения детей с ограниченными возможностями здоровья. Плюс — срок действия экспертного заключения — оно теперь будет выдаваться на пять лет.

Напомним, в феврале 2020 года вступил в силу новый порядок формирования федерального перечня учебников. В нем детально прописывается: кто, как и по каким критериям проводит экспертизу учебника, прежде чем допустить его до школы. Заказчиком экспертизы выступает Министерство просвещения. Среди требований: не должно быть ошибок и опечаток, недостоверных, научно не подтвержденных теорий и фактов. Не должно быть информации, направленной на формирование неуважительного отношения к России, к ее органам власти, основным конфессиям. Учебник должен соответствовать федеральному государственному образовательному стандарту (ФГОС). А весь его текст — нормам русского языка. И это далеко не все требования.

Что все это значит на практике? Большинство учебников из «старого» перечня автоматом переносятся в новый — но раз в пять лет им все равно придется проходить государственную экспертизу. Любых новых учебников это тоже будет касаться.

Фото: Ria56

[mailerlite_form form_id=4]

4 навыка, которые должна формировать школа 21 века

Новости
Опубликовано 10.03.2020 17:03 Ирина Ивойлова

Какие навыки и умения должна давать современная школа? Отвечают исследователи Высшей школы экономики.

Исследователи ВШЭ подготовили практические рекомендации для педагогов и предложили вести уроки по-новому, пишет «Российская газета». Рекомендации основаны на лучших практиках самых успешных стран — Гонконга, Южной Кореи, Сингапура, Японии и стремительно развивающегося в сфере образования Вьетнама.

Самое главное — это так называемые 4 «К»: критическое мышление, креативность, коммуникативность и кооперация.

Какие человеческие качества помогут быть успешными в 21-м веке? Любопытство, инициативность, настойчивость, адаптивность, лидерство, социальная и культурная осведомленность.

Какие виды базовой грамотности нужны для того, чтобы освоить хорошую профессию и состояться в ней? Языковая, числовая, естественно-научная, цифровая, финансовая, гражданская и культурная.

Исследователи ВШЭ также проанализировали, как самые важные навыки 4 «К» соотносятся с нашими школьными стандартами, учитываются ли хоть как-то требования времени в наших программах? Оказалось, все не так уж и плохо, теоретически совпадений много.

Но весь вопрос в том, что уроки надо проводить по-новому. Например, могут помочь «перевернутые» уроки, когда ученик дома читает теорию, изучает вопрос, а на уроке выполняет только практическую работу. Впрочем, как наши школьники будут самостоятельно что-то изучать, если, как показало последнее исследование PISA, у нас лишь 15-16 процентов учеников-подростков в состоянии прочитать текст и понять основную мысль?

Еще несколько вариантов обучения — ученикам дают задания, где предполагается несколько ответов; групповое задание, когда дети работают небольшой командой или в паре, и не 45 минут. Например, на работу над темой или проектом им дается неделя. Понятно, что рассадка за парты в три ряда в этом случае мало годится.

Можно предлагать ученикам задания, связанные с поиском информации из открытых источников. Или задачи, которые требуют поиска информации по другим предметам. Компьютеры, планшеты, смартфоны приветствуются — куда же без информационной среды?

В конце урока — небольшое интервью: что понравилось на уроке, что ученик смог узнать лучше? А потом — групповое обсуждение, и надо позаботиться о том, чтобы провести его как можно раньше. В этот же день или на следующий. И главное, учитель перестает быть вещателем и становится консультантом.

Фото: телеканал О!

[mailerlite_form form_id=4]

Путин: программу строительства яслей и детсадов нужно расширять

Новости
Опубликовано 10.03.2020 14:06 Газета педагогов

Также президент России отметил необходимость создавать различные условия льготного пребывания в дошкольных учреждениях детей студентов.

Власти готовы помогать в организации детских садов при вузах, но генеральной линией в этой сфере является развитие инфраструктуры яслей и детсадов в регионах в целом. Об этом в пятницу заявил президент РФ Владимир Путин на встрече с представителями общественности в Ивановской области, отвечая на просьбу содействовать открытию в помощь молодым родителям детских садов и комнат матерей и ребенка при образовательных организациях и трудовых коллективах.

«В некоторых субъектах [Федерации] такие попытки предпринимаются, когда в вузах создается определенная инфраструктура, чтобы поддержать молодых мамочек. Но должен вам сказать, я тоже знаком с этой практикой, она не получила такого большого распространения, потому что для вузов это обременительно «, — отметил Путин.

«Там, где вузы в состоянии это сделать, мы готовы их поддержать , постараемся через регионы это сделать, — сказал президент. — Но все-таки генеральный способ решения этой проблемы — это завершение программы строительства новых яслей и детских садов.». По словам главы государства, эта программа уже практически завершена, но «надо ее просто расширять».

Также, продолжил Путин, нужно «создавать различные условия льготного пребывания» в дошкольных учреждениях детей студентов.

Фото: Яррег

[mailerlite_form form_id=4]

Сергей Кравцов рассказал, как воспитать в школе патриота

Новости
Опубликовано 10.03.2020 12:27 Газета педагогов

Министр просвещения назвал главные ценности, которые школы могут и должны воспитывать у подрастающего поколения.

sergej-kravtsov-rasskazal-kak-vospitat-v-shkole-patriota

Вскоре в национальном проекте «Образование» появится новый федеральный проект «Патриотическое воспитание». Как школа может воспитать патриота? На этот вопрос журналистам ответил министр просвещения Сергей Кравцов, пишет «Российская газета».

По его словам, школьники должны знать историю своей страны, любить и уважать родителей, уметь трудиться, понимать важность получения знаний, бережно относиться к природе.

Ну и, конечно, знать людей, которые делают Россию великой. Это могут быть — участники Великой Отечественной войны, герои эпохи покорения космоса, а, могут — простые ребята — такие же школьники, которые совершили мужественный поступок или спасли чью-то жизнь.

«Нужно постараться выстроить единую систему воспитания в школах, — рассказал Сергей Кравцов. — Как показывают лучшие практики, при желании и профессиональном подходе у школы все для это есть. Есть классные руководители, с которыми мы будем работать, есть замдиректора по воспитательной работе, есть специалисты дополнительного образования: кружки и секции тоже влияют на процесс воспитания».

Что еще, по мнению Сергея Кравцова может «работать» на формирование ценностных ориентиров школьников? Самые разнообразные «культурные» активности (о чем уже есть договоренность с Минкультуры), развитие массового спорта. Министерство также планирует подключить к этой работе существующие сегодня системные детско-юношеские организации: Юнармию, Российское движение школьников и т.п. И, что самое интересное — начинать работать с лидерами мнения — тем, к кому прислушиваются школьники. Например, с теми же блогерами, которых смотрят миллионы детей по всей стране.

На встрече министра с журналистами также прозвучал вопрос: должен ли ребенок в школе трудиться, мыть полы, убирать классы или ходить на субботники? Сергей Кравцов ответил так:

«С одной стороны, здесь не нужны перегибы. С другой, выпускник школы должен суметь и пол вымыть, и еду приготовить, и постирать. Потому что жизнь очень многообразна. К примеру, в лучших школах мира — в Сингапуре, Англии, Франции — труд входит в обязательную программу. Это может быть, к примеру, практика в Макдональдсе, или работа волонтером в Африке».

Фото: пресс-служба Минпросвещения России

[mailerlite_form form_id=4]

Минпросвещения и российские компании разработают школьные программы по предпринимательству

Новости министерства образования
Опубликовано 10.03.2020 11:14 Газета педагогов

Так школьники смогут получить необходимые навыки и знания, которые помогут им лучше ориентироваться в мире бизнеса в будущем, уверены в министерстве.

minprosveshheniya-i-rossijskie-kompanii-razrabotayut-shkolnye-programmy-po-predprinimatelstvu

Министерство просвещения России будет привлекать к разработке программ по предпринимательству для школьников российские компании. Об этом со ссылкой на пресс-службу Минпросвещения РФ сообщает Агентство городских новостей Москва.

«Министерство просвещения стремится к тому, чтобы за время учебы школьники получили все необходимые знания и навыки, которые позволят им более точно ориентироваться в современном мире: быть востребованными специалистами, обладать широким кругозором для общения с партнерами, уметь адаптироваться к меняющимся условиям и предотвращать риски. Этому также будут способствовать уроки по развитию предпринимательских навыков и участие в разработке конкретных проектов под руководством наставников. Программы для этого направления дополнительного образования будем составлять в сотрудничестве с компаниями-лидерами в сфере развития предпринимательских компетенций. Что и в каком объеме преподавать школьникам, обсудим на координационном совете, который будет создан при министерстве образования», — цитирует пресс-служба министра просвещения России Сергея Кравцова.

Он также добавил, что Минпросвещения РФ создаст координационный совет по развитию образования, в который войдут представители самых успешных компаний-лидеров в своих отраслях.

«На этой площадке мы будем обсуждать стратегию развития образования на ближайшее будущее по таким направлениям, как цифровизация, мотивация в обучении детей, подготовка кадров в соответствии с современными вызовами», — отметил Кравцов.

Фото: пресс-служба Минпросвещения России

[mailerlite_form form_id=4]

Почти 300 миллионов учащихся по всему миру не ходят в школу из-за коронавируса

Новости
Опубликовано 06.03.2020 16:53 Газета педагогов

В ЮНЕСКО бьют тревогу: из-за эпидемии коронавируса в мире нарушается система непрерывного образования. 10 марта организация проведет встречу с министрами образования всех затронутых эпидемией стран.

Согласно данным ЮНЕСКО, из-за вспышки коронавируса COVID-19 порядка 290,5 миллиона учащихся по всему миру не ходят в школу. В организации приняли решение провести 10 марта экстренную встречу с министрами образования всех затронутых эпидемией стран, чтобы обсудить план действий по сохранению непрерывности обучения на время вспышки заболевания. Организация поощряет проведение дистанционных занятий.

По данным на 4 марта, 22 государства объявили о закрытии школ в связи с распространением коронавируса. 13 стран остановили занятия в учебных заведениях на всей своей территории. Ещё девять — прекратили учёбу в школах по региональному принципу. Если последние примут решение остановиться образовательный процесс на национальном уровне, то к имеющимся 290,5 миллиона детей добавятся ещё 180 миллионов школьников, отрезанных от занятий.

Фото: ТАСС

[mailerlite_form form_id=4]

С какими трудностями в обучении школьники встречаются чаще всего?

Новости
Опубликовано 06.03.2020 15:37 Газета педагогов

Профессор Московского государственного психолого-педагогического университета (МГППУ) Евгений Исаев рассказал, какие факторы плохо влияют на успеваемость школьников.

На семинаре Высшей школы экономики эксперты рассказали, с какими трудностями в обучении школьники сталкиваются чаще всего, сообщает «Российская газета».

По словам доктора психологических наук, профессора Московского государственного психолого-педагогического университета (МГППУ) Евгения Исаева, в отечественной научной литературе отдельно выделяют трудности в обучении для начальной, средней и старшей школы.

«Наиболее исследованы проблемы трудностей обучения в начальной школе», — сказал он.

Младшая школа (1-4 классы)

Какие главные проблемы эксперты выделяют в началке?

  • дети часто пропускают буквы в письменных работах;
  • затрудняются пересказывать тексты;
  • плохо знают таблицу умножения;
  • часто не справляются с заданиями для самостоятельной работы.

Средняя школа (5-9 классы)

  • появляются трудности в построении отношений с новыми учителями;
  • новые учителя предъявляют к детям разные требования;
  • подростки не готовы к новой форме обучения;
  • подростки эмоционально не устойчивы.

Старшая школа (10-11 класс)

Среди факторов, которые плохо влияют на успеваемость:

  • вхождение в новый учебный коллектив;
  • смена критериев оценки достижений — подготовка к ЕГЭ;
  • трудности с профессиональным самоопределением;
  • сложности во взаимоотношении со сверстниками и взрослыми;
  • нехватка времени на досуг.

[mailerlite_form form_id=4]

Минпросвещения создаст совет по развитию образования в России

Новости министерства образования
Опубликовано 06.03.2020 14:44 Газета педагогов

В состав координационного совета войдут представители Сбербанка.

minprosveshheniya-sozdast-sovet-po-razvitiyu-obrazovaniya-v-rossii

Минпросвещения РФ намерено создать координационный совет по развитию российского образования, в который в том числе войдут представители Сбербанка. Об этом ТАСС сообщил министр просвещения Сергей Кравцов в ходе рабочей встречи с главой Сбербанка Германом Грефом.

«В Министерстве просвещения будет создан координационный совет по развитию образования, куда войдут представители Сбербанка. На этой площадке мы как раз будем обсуждать в том числе и стратегию развития образования в ближайшем будущем», — сообщил Кравцов.

Греф отметил, что сегодня главной остается работа над федеральными государственными образовательными стандартами. Также он анонсировал запуск в этом году новой образовательной платформы, над которой работа велась три года.

«Нам, конечно, нужно работать в полном контакте, будут также руководители Рособрнадзора, что критически важно для нас, очень многое в регулировании придется менять, под это нам придется менять образование, программы образовательные, систему управления вузами, мотивацию вузов, учителей переподготавливать», — сказал Греф.

Он отметил, что платформа будет встроена в организацию образовательного процесса и в управление школой, а с 1 сентября она будет запущена в 150 школах.

Фото: Минпросвещения России

[mailerlite_form form_id=4]

Общественная палата: «Главный мотив участия в программе «Земский учитель» — деньги»

Новости
Опубликовано 06.03.2020 12:29 Газета педагогов

В Общественной палате представили результаты онлайн-опроса о реализации программы «Земский учитель».

obshhestvennaya-palata-glavnyj-motiv-uchastiya-v-programme-zemskij-uchitel-dengi

Предварительные результаты онлайн-опроса о реализации программы «Земский учитель» представила Людмила Дудова, первый заместитель председателя Комиссии ОП РФ по развитию образования и науки.

«52 процента респондентов указали, что привлекательным в программе “Земский учитель” считают возможность денежного вознаграждения. Лишь третья часть ответила, что это и возможность приложения профессиональных знаний в новых условиях труда. Пятая часть опрошенных (20 процентов) также рассматривает программу как принятие участия в важном государственном деле, и еще 20 процентов рассматривают участие в программе как возможность карьерного роста», — рассказала она.

«Цель проведения мониторинга общественного мнения заключается в анализе ситуации, связанной с запуском проекта, и отношения к проекту в обществе, — пояснила она. — Всего в опросе приняли участие 14 тысяч человек, анкетирование продолжается».

Людмила Дудова отметила, что программа «Земский учитель» рассчитана прежде всего на молодежь, но, согласно результатам опроса, молодые специалисты не стремятся ехать в сельскую местность.

«Большинство респондентов, которые проявили интерес и хотят участвовать в программе, имеют стаж работы свыше 15 лет. Всего 350 человек из числа молодых специалистов хотели бы поехать в сельскую местность и малые города», — отметила зампред комиссии.

Опрос показал и то, что участвовать в конкурсе в реализации этой программы готовы люди, проживающие в сельской местности (65 процентов).

«Они готовы переезжать, но при условии, что это 200 километров от их населенного пункта. Участвовать в конкурсе, если ты уже живешь в этом населенном пункте, ты не имеешь права. Здесь требуется подумать и скорректировать условия, которые бы обеспечивали приток специалистов, которые живут не в сельской местности», — подчеркнула Людмила Дудова.

Председатель Комиссия ОП РФ по развитию агропромышленного комплекса и сельских территорий Юлия Оглоблина рассказала о проблемах, обсуждаемых ранее с сельской молодежью.

«Когда мы проводим опросы среди сельской молодежи, то у них много вопросов, связанных с перспективой воспитания детей: это детские садики, дополнительное образование, школы, кружки, секции. Это важно, для того чтобы осознанно выбрать село. Мы наблюдаем проблемы кадрового голода. Мы видим проблемы в программе “Сельский доктор”: когда срок заканчивается, ребята уезжают обратно в город. Что нужно, чтобы стимулировать те кадры, которые уже сейчас работают, чтобы они не уезжали? Как удержать тех, кто сейчас работает?» — спросила она.

Министр образования Рязанской области Ольга Васина рассказала о портале «Земский учитель»: «Мы видим спрос на вакансии, которые у нас есть. Мы видим, откуда этот спрос. Мы общались с директорами школ, которые будут принимать кандидатов к себе. Они рассказали, что, когда звонят кандидаты из других школ, спрашивают про инфраструктуру школы, про рабочие места для членов семьи, спрашивают о жилье».

Преподаватель физической культуры и спорта Первомайского филиала Томского аграрного колледжа Алиса Покатилова посетовала на то, что, являясь уже учителем в сельской местности, не может принять в программе участия.

«В программе “Земский учитель” могут участвовать приезжие, но не выходцы из района. Мы являемся жителями своего района, но встаем в очередь на жилье в самый конец, потому что приезжают специалисты из других сфер, особенно аграрной сферы, преимущество для них. Может, надо подумать над тем, чтобы приоритет отдавался местным выпускникам, которые возвращаются на родину», — заметила Покатилова.

Юлия Оглоблина, поддерживая мнение учителя, сказала, что этот вопрос нужно рассмотреть более детально и включить в пакет рекомендаций для органов исполнительной власти.

«Те, кто нацеленно, осознанно возвращается в свое родное село и у кого нет желания переехать в город, не чувствуют поддержки», — констатировала она.

Подводя итоги мероприятия, Юлия Оглоблина отметила, что необходимо пересмотреть критерии и требования программы «Земский учитель», чтобы в ней могли участвовать также и местные жители, желающие работать в своем селе.

Фото: in-istra.ru

[mailerlite_form form_id=4]