В реальной действительности приобретение знаний об этических нормах и правилах происходят постоянно: во время учебы, во внеурочное время, в повседневной жизни детей, поэтому в процессе учебно-воспитательной деятельности следует формировать фундамент морально-нравственных ценностей у обучающихся с нарушением интеллекта.
В наше время воспитательная деятельность в образовательном учреждении уделяется особое внимание. Педагогам коррекционной школы приходится брать на себя функцию воспитания и обучения нравственных и этических норм поведения, посвятив этому процессу весь период обучения детей в школе. Одной из форм обучения и воспитания в условиях школы являются этические беседы, которые помогают детям освоить нормы и правила культуры поведения.
Этическая беседа — это форма воспитательной работы, которая направлена на формирование у обучающихся умений и навыков в моральном поведении, овладение общечеловеческими и национальными морально-духовными ценностями.
Этическая беседа помогает обратить внимание детей на внутренний мир человека, межличностные отношения, личностные качества, которые проявляются в положительных и отрицательных поступках. Дети узнают, что взаимоотношения людей начинаются с определенных правил, которые нужно знать и выполнять. Правила общения помогают людям жить в согласии с окружающими без ссор и конфликтов. Правила этикета осваиваются детьми с помощью раз личных образов и примеров. Постепенно обучающиеся понимают, что надо помогать другим, когда они в этом нуждаются; тот, кто помогает, поступает хорошо, совершает добрый, правильный поступок. Сделать общение позитивным помогает педагог, направляя высказывания детей.
В ходе бесед реализуются задачи:
- учить детей видеть нравственную сторону воспринимаемых действий, событий; обобщать положительные, доброжелательные отношения к образам добрых героев и их поступкам; оценивать свои поступки и поступки других людей;
- формировать представления о нравственных человеческих отношениях, опираясь на поступки детей, образы сказочных героев, героев художественной литературы; воспитывать нравственные нормы поведения.
Задачи решаются в зависимости от уровня развития обучающихся, их интересов, индивидуальных и возрастных особенностей.
При проведении беседы педагог придерживается определённых педагогических условий:
- доброжелательное отношение к детям;
- четкая постановка задач обучения и воспитания;
- создание условий для практической и познавательной деятельности.
Педагог продумывает план беседы; составляет вопросы по предлагаемой теме, которые предполагают самостоятельную обработку информации; учитывает возрастные и индивидуальные возможности обучающихся. В процессе бе седы педагог задаёт вопросы для обсуждения, стимулирует стремление детей думать, высказывать и доказывать свою точку зрения. Обучающиеся получают определенные знания о морально-этических нормах поведения, обсуждают жизненные факты, события, дают оценку. Положительная оценка закрепляется формами поведения, отрицательная тормозит нежелательные поступки. Положительный образ становится ориентиром для детей в выборе поступка. В основу беседы положен приём диалога, что даёт возможность обобщить детские наблюдения, личные впечатления и переживания, определённые знания морально-этических норм.
Этические беседы составлены с учётом принципов коррекционно-развивающего обучения, постепенно усложняются по содержанию и способу подачи материала. Задания и вопросы предлагаются по степени нарастающей трудностью. Беседы начинаются эмоциональным рассказом, стишком, небольшим отрывком из мультфильма, песенкой, игрой, загадкой.
Продолжительность беседы зависит от возраста обучающихся: 1-4классы 25-З0 мин, 5-7 классы 30-40 мин, 8-9 классы до 45 минут. Тема выбирается в зависимости от возраста обучающихся, уровня развития, проблем взаимоотношений в коллективе и социуме.
Этическая беседа имеет свою структуру:
- Предварительная подготовка.
- Создание и обсуждение проблемной ситуации.
- Доверительная беседа с детьми.
- Совместная коллективная деятельность педагога и детей в виде творческого задания.
- Оценка уровня сформированности нравственных норм и навыков.
- Рефлексия, подведение итогов беседы.
Во время беседы дети получают поддержку и понимание со стороны педагога с целью повышения мотивации, активности и интереса. Педагог использует интересный наглядный, дидактический материал; жизненные ситуации, которые побуждают детей к активной эмоционально-мыслительной и познавательной деятельности; привлекает обучающихся к коллективной работе; поискам новых решений; конструктивному выходу из конфликтных ситуаций; выделяет основные понятия. Проблемные задания и вопросы мотивируют детей к сотрудничеству.
Итогом беседы могут быть: плакаты, рисунки, выдуманные рас сказы, сказки, стихи. Данные материалы используются в повседневной воспитательной работе. Например, выставка плакатов позволяет детям напомнить те или иные правила. Творческие работы детей способствуют повышению усвоения и осмысления нравственных представлений, этических норм поведения. В конце беседы содержится материал для темы следующего разговора. Все задания выполняются по желанию. После проведения цикла бесед педагог анализирует деятельность и поступки детей.
Воспитание и развитие нравственных качеств у обучающихся с интеллектуальными нарушениями происходит под воздействием объективных жизненных условий. Обучающиеся в процессе деятельности усваивают этические нормы культурного общения. Воспитание культуры поведения и общения не ограничивается только проведением бесед, так как в воспитательную работу включены разнообразные формы работы с детьми — это занятия, игры, классные часы, экскурсии, викторины, конкурсы. Обучающиеся взаимодействуют с социумом города, что даёт возможность обогатить сферу социальных связей, обеспечить их адаптацию, воспитать культуру поведения в обществе, социальную устойчивость, активность в условиях современной жизни. Общение позволяет обогатить и расширить коммуникативные умения, навыки культурного общения не только со сверстниками, но и другими людьми и детьми. Постепенно дети овладевают разно образными видами деятельности.
В результате проведения цикла этических бесед дети лучше: видят нравственную сторону той или иной ситуации; оценивают свои поступки и поступки других людей; правильно используют нравственные понятия (добро, честность, вежливость, отзывчивость, человечность, воспитанность и другие) и их противоположности. Школьники могут выбрать понятие (из предложенных), наиболее точно характеризующее поступок героя; подобрать название рассказу, сказке; изменять отрицательный конец рассказа на положительный; продолжить рассказ о поступке в какой-либо ситуации; объяснить смысл знакомых пословиц; сочинить рассказ или сказку по аналогии. У обучающихся повышается уровень воспитанности.
Перечисленными знаниями, умениями и навыками овладевают не все дети, поэтому требуется дальнейшая, постоянная, системная работа в данном направлении. Обучающиеся накапливают и закрепляют базовые представления о нравственных нормах и правилах поведения в течение всех лет обучения в школе.
Результат многолетней работы по воспитанию нравственных качеств личности – разработка и оформление методического пособия этических бесед в электронном виде. В данном пособии представлены: презентации, памятки, дополнительные материалы, наглядные и дидактические пособия, отрывки из мультфильмов, видеоролики.
Примерные темы этических бесед: «Внешний облик – внутренний мир»; «Дружбой дорожить умей!»; «Без труда и в саду нет плода!»; «По каким правилам мы живём?»; «Как не прослыть неприятным человеком?»; «Настоящая дружба не знает зависти?»; «Как бороться со страхом?»; «Как стать настоящим мастером?»; «Всегда ли вы вежливы?»; «Самый дорогой подарок для друга»; «Когда я чувствую себя счастливым?»; «Спорт это развлечение или работа?»; «Как управлять собой»; «Что такое счастье?».
В беседах использованы видео фрагменты мультфильмов: «Колосок»; «Самый большой друг»; «Крошка Енот» «Друзья»; «Мойдодыр»; «Мишка задира»; «Правила дорожного движения»; «Вини-Пух»; «Так сойдёт». Видео фрагменты из «Ералаша»: «Давайте говорить друг другу комплименты»; «Лучшая подруга». Видеоролики: «Дружба»; «Сила духа»; «Человечность»; «Всё в твоих руках».
Автор — Светлана Щулькина
