Как организовать семейный клуб в детском саду

ПедСовет

Педагог Марина Спивакова решила использовать в своей работе новую нетрадиционную форму взаимодействия с семьями воспитанников семейный клуб, который назвала «Радость общения». Почитайте, как оа построила работу, и что из этого вышло.

kak-organizovat-semejnyj-klub-v-detskom-sadu

Одно из требований к условиям реализации основной образовательной программы дошкольного образования гласит: «Построение партнерских отношений дошкольной образовательной организации и семьи является неотъемлемой частью обновления содержания работы с семьями воспитанников в условиях реализации Федерального государственного стандарта дошкольного образования. Поиск новых форм взаимодействия необходим из-за изменений в обществе, в системе ценностей современной семьи, в связи с запросами сегодняшних родителей на воспитательно-образовательные услуги».

Я решила использовать в своей работе новую нетрадиционную форму взаимодействия с семьями воспитанников семейный клуб, который назвала «Радость общения».

Цель семейного клуба:
Создание единого пространства СЕМЬЯ – ДЕТСКИЙ САД, в котором всем участникам педагогического процесса (детям, родителям, педагогам) будет уютно, интересно, полезно, комфортно.
Установление доверительных отношений между детьми, родителями, воспитателями, воспитание потребности делиться друг с другом своими проблемами и решать их совместно, радоваться удачам и успехам каждого.

Семейный клуб – наиболее удачная, но и в то же время самая трудоёмкая форма сотрудничества с родителями, требующая подготовки, как от воспитателя, так и от родителей. Участие в мероприятиях клуба должны быть добровольными.

Тематика мероприятий клуба может варьироваться в зависимости от социального запроса родителей. Поэтому на первом родительском собрании я провела анкетирование с целью выявить потребности и запросы родителей.

Изучив анкеты и необходимую литературу (приложение к журналу «Воспитатель ДОУ» №9 2012 г. «Семейный и родительский клубы в д/саду» и №8 2013 г. «Содружество детей и взрослых» под редакцией Н. В. Микляевой), а также воспользовавшись интернет-источниками (Ренёва Е. Н., Быкова С. С. Семейный клуб как форма организации социального партнёрства дошкольной образовательной организации и семьи // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2016. – № 3 (март). – С. 81–85. – URL: http://e-koncept.ru/2016/16055.htm), я составила план работы.

На начальном этапе организации клуба важна задача мотивации родителей. С одной стороны, приход в клуб доброволен, с другой – необходимо охватить как можно больше родителей. Поэтому надо создать все необходимые условия. В первую очередь, нужно использовать весь богатый потенциал рекламы. Для клуба было придумано звучное и несущее позитивный смысл название, были напечатаны и розданы родителям рекламные листовки с описанием содержания и тем его работы.

Примерно за неделю перед началом работы клуба я напечатала приглашения и раздала их родителям. В каждое приглашение я вписала имена родителей, чтобы сделать его личным — это должно было повысить их заинтересованность в участии работы клуба. Дети помогли мне оформить приглашения.

Объединяет все мероприятия структура их проведения, она делится на несколько этапов:
1. Подготовительный этап: продолжительность его примерно неделя.

  • Он включает в себя опрос родителей, желающих принять участие в работе клуба вместе со своим ребёнком;
  • Знакомство с планом мероприятия;
  • Подготовка необходимого материала;
  • Выбор удобного для всех времени проведения мероприятия (день недели, час);
  • Консультация каждого из родителей, помощь в подготовке.

2. Основной этап.

  • Оформление помещения группы;
  • Проведение мероприятия.

В качестве разминки в начале мероприятия я использую коллективные игры, в которых могут принять участие сразу взрослые и дети. Важно при выборе игр учитывать, насколько они смогут помочь воспитать единство семьи – сделать родителей ближе к детям. (Например, «Давайте познакомимся» «Золотые ворота» «Ладонь в ладонь» и др.)

3. Заключительный этап.

  • Это оформление выставки или фото-стенда, чаепитие;
  • Фотографии на память;
  • Отзывы родителей о мероприятии его плюсы и минусы (записи родителей в тетради отзывов и предложений).

Примеры отзывов:

  • Мне всё понравилось. Ребёнок был доволен, оба получили много хороших эмоций.
  • Отличная задумка. Понравилось всё! Море положительных эмоций. Дети в восторге.
  • Желаем, чтоб больше семей принимали участие в таких мероприятиях. Тёплая обстановка всегда дарит положительные эмоции.
  • Жаль, что не смогли быть в тот день в семейном клубе. Все поделки красивые, все молодцы!

Тематический план деятельности семейного клуба

В начале учебного года я провела консультацию для родителей «Семейный клуб: что это?», познакомив их с новой формой сотрудничества и с планом мероприятий.

Первые два мероприятия я организовала в виде творческой мастерской, основной целью которой стало создание условий для творческой самореализации детей и родителей, и важнейшим результатом — радость от совместного творческого труда.

1. «Осенняя фантазия» Совместное создание поделки или композиции на осеннюю тему из природного материала.

Родители заранее подготовили и принесли с собой всё необходимое. Это были листья и ветки деревьев, сухие травинки, мох, шишки, яблоки, плоды шиповника, кисти рябины и калины, семечки, цветы, камешки, листья капусты, морковь…

2. «Наши ручки золотые» Изготовление игрушек и украшение новогодней ёлочки на конкурс ДОУ.

Также весь необходимый материал родители принесли из дома или купили в магазине.

В марте состоялась семейная гостиная «Мир дома твоего». Это мероприятие потребовало большой подготовки, как от родителей, так и от меня. Родителям нужно было представить свою семью: рассказать о её традициях, нарисовать герб своей семьи, прочесть стихотворение о семье, испечь что-нибудь к чаю. Мне же необходимо было оформить группу, создав уютную и красивую обстановку, располагающую к общению.

В мае состоялось мероприятие «Вся жизнь — театр» — постановка родителями сказки «Три поросёнка».

Родители приходили на репетиции, подготовили костюмы. Сказка была показана всем детям нашей группы.

Как итог, в родительском уголке оформлен стенд с фотографиями всех мероприятий. Чтобы их видели все родители группы.

Вывод по работе:
В зависимости от тематики мероприятия работа в клубе проводилась либо только с родителями, либо совместно с родителями и детьми. Практика показала, что наибольшая посещаемость мероприятий клуба была при совместных встречах родителей и детей, так как родителей активно привлекает совместная продуктивная творческая деятельность с детьми. Родители стали понимать, насколько важна совместная деятельность семьи и детского сада, как и каким образом они влияют на развитие ребенка. Многие выставляют фотографии с мероприятий в социальные сети, там их видят другие родители и пишут комментарии:
Например: Почаще бы собираться на такие мероприятия! было здорово!!!
Это точно, дети в восторге.

Всё больше родителей изъявляют желание посещать мероприятия клуба. А дети знают, на какое мероприятие записались родители, и с нетерпением его ждут.

Трудности при организации семейного клуба:

  • Денежные затраты на приобретение необходимого материала.
  • Выбор удобного для всех участников времени встреч. Воспитателю приходится подстраиваться под родителей, иногда затрачивая своё свободное время. Продолжительность мероприятия – 1,5 ч.
  • Трудность с приёмами организации родителей. (на первое мероприятие записался один человек, вот тогда и пришла идея раздать рекламные листовки и беседовать с каждым индивидуально)
  • Не всегда даже согласившийся ранее родитель сможет в итоге посетить мероприятие.
  • Каждое мероприятие требует, как минимум, недельной подготовки.

Но несмотря на все трудности, мне понравилась такая форма взаимодействия с родителями, ведь они чувствуют себя полноценными участниками воспитательно-образовательного процесса.

В дальнейшем я продолжу вести работу в этом направлении, потому что семейный клуб — очень интересная, эффективная и современная форма организации социального партнерства детского сада и семьи. Такая форма способствует укреплению связи между детским садом и семьями воспитанников. В результате неформального общения детей и взрослых в группе создается не только внутрисемейная, но и межсемейная дружеская атмосфера, что послужит в будущем хорошим подспорьем к раскрытию творческих способностей детей и взрослых.

Автор — Марина Спивакова


[mailerlite_form form_id=4]

Отвести в детский сад или оставить с бабушкой? Отвечает психолог

Семья

Семейный психолог Наталья Ковшарь рассказала о плюсах и минусах каждого варианта.

otvesti-v-detskij-sad-ili-ostavit-s-babushkoj-otvechaet-psiholog

Замечательно, когда есть бабушка, готовая посидеть с вашим ребенком. Ведь детские сады так неудобны: постоянные слезы, обиды и простуды. Но какой выбор будет правильным: вести ребенка в детсад или оставить с родным человеком? На этот вопрос порталу растимдетей.рф (создан Минпросвещения в рамках нацпроекта «Образование») ответила семейный психолог Наталья Ковшарь.

Для начала важно определить ожидания родителей относительно будущего их ребенка и выяснить, какие возможности есть для их осуществления, считает психолог. «В чем заключаются ценности, желания семьи, как родители видят воспитание, образование, дальнейший путь своих детей? Насколько родители понимают индивидуальные особенности и потребности ребенка? Знают ли физические и эмоциональные возможности бабушки? Решая, останется ли ребенок с бабушкой или будет ходить в детский сад, разумно исходить из ответов на эти вопросы», — говорит она.

В детском саду ребенка ждет четкий распорядок дня, питания, обучения, игр, прогулок. Жизнь в коллективе не всегда бывает безоблачной, но дает шанс детям быстрее социализироваться: заводить друзей, строить отношения с другими взрослыми. «Еще один бонус садика — ребенок быстрее становится самостоятельным, — говорит Наталья Ковшарь. — Если не умеет завязывать шнурки на ботинках, то, глядя на других детей, научится».

Кроме того, в детском саду ребенок получает возможность больше играть — ролевые, коллективные игры помогают детям приобретать навык взаимодействия, умение ставить себя на место другого, соблюдать правила.

Любая бабушка обладает обширными познаниями о мире, о добре и зле, о правильном и неправильном. Если она готова посвятить время внукам, значит, она уже не торопится на работу — и может уделять ребенку столько внимания, сколько ему необходимо: отвечать по двадцать раз на один и тот же детский вопрос, объяснять явления окружающего мира — как она варит кашу, как готовит суп, как печет пирог; обсуждать события дня, рассказывать о семейной истории и слушать ребенка.

«Общение с бабушкой, скорее всего, даст возможность внуку проявить свои интересы в полной мере: он будет сам выбирать игры, книги, просить помочь ему в тех занятиях, которые ему по-настоящему интересны».

Принимайте решение с учетом особенностей ребенка

«Если ребенок активен, общителен, легко идет на контакт с другими детьми и взрослыми, то, вероятно, лучше ему будет в садике, — говорит психолог. — Если ребенок спокойный, стеснительный, если другие дети его не очень интересуют, то комфортнее ему будет с бабушкой. Свою порцию социальных взаимодействий он может получить на детской площадке, на развивающих занятиях и семейных торжествах».

Сейчас родители могут найти детские сады с разными программами. Например, в некоторых дети учатся что-то делать, «как с бабушкой». А для активного домашнего ребенка можно выбрать спортивную секцию, куда именно бабушка может его отводить.

Если ребенок плохо адаптируется к детскому саду и категорически не хочет туда ходить, то его вполне можно оставлять с бабушкой, а позже попробовать вернуться к вопросу о садике.

Важен и настрой родителей. Если они переживают из-за необходимости отдать ребенка в сад, то тревога так или иначе ему передается.

По мнению Натальи Ковшарь, можно совмещать бабушку и детский сад. «Например, ребенку комфортно в садике, но родители много работают и не могут забирать его вовремя. Когда дети долго находятся в саду, это влияет на их психологическое состояние — усталость, капризы, напряжение отразятся на них самих, на семейной атмосфере. Поэтому если бабушка может забирать ребенка пораньше, неспешно идти вместе с ним домой, выслушивать его, помогая переживать события дня — это бесценная помощь родителям».

Почему оставлять ребенка с бабушкой может оказаться плохой идеей?

  1. Физическое состояние бабушки не позволяет заботиться о ребенке
    Иногда бабушке самой нужна забота, помощь и минимальный уход; в этом случае вариант оставлять с ней ребенка на целый день, конечно, не может рассматриваться.
  2. Бабушка хочет быть главным воспитателем
    Мама и папа — главные люди в жизни ребенка. У бабушки же — своя роль. Она принимает участие в воспитании, помогает родителям, но не принимает за них решения. «Для выбора в пользу семейного воспитания необходимо, чтобы бабушки и дедушки признавали авторитет родителей, — объясняет Наталья Ковшарь. — Если этого не происходит, звучат такие фразы: „Ах, никому ты, внучок, не нужен, кроме меня“, „Зачем мама/папа так много работает, зачем тебя родили?“ — и у ребенка формируется не самый позитивный образ родителей. Он любит и бабушку, и маму с папой — а тут его подталкивают к внутреннему конфликту, заставляют выбирать, но принимать чью-то сторону тяжело для ребенка».
    Хорошая установка: твои мама и папа — главные, они молодцы, делают все, что могут, а я с удовольствием им помогаю.Бабушкам не стоит соревноваться с родителями и тем более не следует настраивать детей против мамы с папой.
  3. Между поколениями есть конфликты
    Иногда представитель старшего поколения не просто занимается ребенком, а начинает диктовать условия и делать замечания родителям: «Много развлекаетесь», «Много работаете», «В квартире бардак», «Обед из одного блюда, а не из трех». Договориться не получается. «Если бабушка нарушает границы в отношениях с родителями и не слышит мягких замечаний, лучше к воспитанию внуков ее не привлекать. Важно, чтобы родители оставались родителями и несли главную ответственность, а бабушка оставалась бабушкой», — говорит Наталья.
    «Если между бабушкой и родителями ребенка бывали конфликты, если вы сомневаетесь, хорошая ли это идея — оставлять сына или дочку с бабушкой, то или откажитесь от этой затеи, или переформатируйте ее», — советует психолог.

Если бабушка готова помогать родителям, согласна договариваться об условиях этой помощи и соблюдать договоренности, если на нее можно положиться, то это ценная поддержка для молодой семьи. Но это не означает, что она обязана каждый день работать бабушкой. Воспитание внуков — это ее желание, и будет лучше, если время с внуком или внуками принесет ей не только хлопоты, но и удовольствие.


[mailerlite_form form_id=4]

Какую роль играет семья в развитии художественного творчества обучающихся?

ПедСовет

Педагоги Евгения Землянушнова и Елена Пышнограй — о задачах родителей по развитию творческого потенциала детей.

Россия вошла в топ-20 стран с развитой системой дополнительного образования детей

Формирование у детей эстетических идеалов, любви к пре­красному под влиянием художественной литературы, живописи, музыки, кино и телевидения. Воспитание целостного эстетическо­го отношения к миру, выработка опыта художественного твор­чества.

Что такое способности? Общие и специальные способно­сти. Развитие у обучающихся творческих и  эстетических способно­стей.

Вовлечение детей в деятельность по созданию красоты в быту, одежде. Роль родителей в воспитании у детей куль­туры речи, отношений и общения, а воспитание только тогда плодотворно, когда согласуется с потребностями воспитуемых. К таким потребностям обучающихся относятся потребности в общении, в самоутверждении, в творчест­ве. Одним из действенных механизмов обогащения потребностей растущего человека является эстетический аспект воспитания. По­требность в эстетическом переживании своего бытия — одно из ро­довых свойств человека. Неудовлетворение этой потребности ведет к деградации личности, к развитию эмоциональной черствости, ду­ховной пассивности.

Возможность воспринимать различные грани бытия эстети­чески и оценивать мир эстетически — важное условие формирова­ния нравственно устойчивых отношений обучающихся  к действи­тельности, к людям, к труду, природе, Родине.

Эстетическое переживание, удовлетворяя подростковую по­требность в наслаждении красотой, порождает эмоции радости. Она дает ребенку ощущение своей связи, слитности с окружающим миром, формирует положительное отношение к людям, обществу и его духовным ценностям.

Художественная деятельность развивает художественно-образное мышление растущей личности, поэтому общение с искус­ством, участие в художественной самодеятельности способствует развитию подростков как субъектов познания других людей, по­зволяет им творчески постигать внутренний мир другого человека. Следует учитывать, что в произведениях искусства с особой силой запечатлена высота человеческого духа, постижение которой глу­боко гуманизирует растущую личность.

Эстетическая деятельность является незаменимым условием формирования и развития творческого потенциала ребенка. Она упражняет подростка в принятии оригинальных, нешаблонных ре­шений во всех видах ее жизнедеятельности: в оформлении своего уголка в доме, в подготовке семейного праздника, в разрешении конфликтных ситуаций. Таким образом, назначение эстетического воспитания — распространить эстетическое отношение на все сфе­ры жизнедеятельности ребенка: общение, игру, учение, труд и соци­альное творчество. Эстетическое воспитание в семье — это целена­правленная система воздействий на чувства, мысли, поведение де­тей, которая формирует у них способность воспринимать прекрас­ное и потребность совершенствовать себя и окружающий мир по эстетическим критериям.

К важным источникам эстетического опыта детей относится искусство. Искусство совершенно незаменимо в формировании культуры чувств подростка. Читая о судьбе французского маль­чика Гавроша («Отверженные» В. Гюго), наши подростки обога­щают свой эмоциональный опыт, свои представления о добре и зле, о прекрасном и безобразном, о необходимости отстаивать свои идеалы. И это неудивительно, потому что образ создан вели­ким писателем.

Нельзя забывать и о таком источнике эстетического опыта детей, как эстетика быта. Установка обучающихся на прекрасное — безобразное, красивое — некрасивое формируется исподволь. Обучающийся учится видеть красивое или некрасивое в поступках, ве­щах, явлениях годами.

Если ребенка с первого класса и до окончания школы окру­жают вещи, отличающиеся красотой, целесообразностью, просто­той, то в его жизнь органически входят такие критерии, как целе­сообразность, упорядоченность, чувство меры, т. е. критерии, кото­рые позднее определят его вкусы и потребности.

Родители должны помнить и знать, что потребность обучающихся в самоутверждении порождает обостренный интерес к собст­венной внешности. Непонимание того, что красота человека неот­делима от его духовной наполненности, нередко оборачивается у подростков стремлением к экстравагантности в одежде, прическе, поведении. Поэтому так важно уделить внимание воспитанию на­выков  и  привычек  культуры поведения,  раскрыть  зависимость внешней привлекательности, обаяния человека от его духовного содержания. Но, учитывая обостренное чувство собственного дос­тоинства юных, повышенную требовательность к поведению окру­жающих, родителям необходимо проявлять деликатность, убеди­тельность и ненавязчивость в оценках и суждениях. И уж, конечно, отказаться от безоговорочных запретов, жесткой регламентации причесок, фасона одежды.

В подростковом возрасте у детей создается избирательное отношение к различным видам деятельности, их интересы стано­вятся более глубокими, определенными и устойчивыми. В связи с этим дети способны длительно сосредоточивать свое внимание и свои силы на решении технических задач, которые они перед собой ставят.

Очень важная задача родителей — постоянно наталкивать де­тей на то, чтобы они в любую работу вносили свою догадку, свою мысль, старались все, за что бы они ни взялись, делать наиболее совершенным способом, «объединять голову руками», используя в труде свой опыт и знания.


[mailerlite_form form_id=4]

Как родителям справиться со стрессом в начале учебного года

Семья

Начало учебного года меняет режим не только школьников, но и их родителей. Он становится более насыщенным и напряженным.

kak-roditelyam-spravitsya-so-stressom-v-nachale-uchebnogo-goda

Институт воспитания РАО в своем Телеграм-канале сообщает, что стресс проявляет себя физической слабостью, головной болью, частыми простудами. Эти симптомы свидетельствуют, что ресурсы организма исчерпаны. Человек легче поддается негативным эмоциям: раздражается, злится, чувствует себя подавленным.

Совет первый. Стоит оценить стрессовую ситуацию. Обратите внимание, какая именно учебная ситуация ребенка вызывает у вас отрицательные эмоции. Подумайте, вызывала ли эта ситуация такие же эмоции в другое время – месяц назад, полгода, год назад. Оцените свои возможности повлиять на такое положение дел. Понимание, что вы можете хоть что-то изменить в угнетающих вас обстоятельствах, придаст вам бодрости и позитива.

Совет второй. Ищите ресурсы. Подумайте о своих целях: почему важно чтобы было так, как вы того хотите – ребенок учился на пятерки, занимался музыкой или спортом. Вспомните положительные примеры: людей, чья жизненная ситуация похожа на вашу и которые, по вашему мнению, успешно справляются со стрессом. Оцените, не слишком ли большое значение вы придаете ситуации, которая вызывает стресс. Вспомните, есть ли что-то, связанное с образованием ребенка, что вызывает у вас положительные эмоции и доставляет вам радость.

Совет третий. Выберите одно наиболее подходяще решение и придерживайтесь его. Никогда не пытайтесь изменить сразу все. Помните, что любое изменение в привычном укладе жизни и в отношениях в семье – это стресс для всех членов семьи.

Как помочь родителям обеспечить безопасность детей-дошкольников

ПедСовет

Педагог Юлия Епифанова предлагает программу повышения родительской компетентности в обеспечении безопасности детей раннего возраста.

kak-pomoch-roditelyam-obespechit-bezopasnost-detej-doshkolnikov

Актуальным направлением модернизации системы образования является формирование культуры безопасности как одно из основных средств здорового и полноценного развития личности. Сегодня, когда возрождается интерес к проблеме здорового развития личности с безопасным детством и возрастает понимание роли безопасности в ситуации развития современного общества, необходимо вести научно-практический поиск оптимизации образовательно-воспитательного процесса и инновационных форм обеспечения безопасности детей с самого раннего возраста.

На сегодняшний день, в условиях введения ФГОС ДО встает вопрос о необходимости развития индивидуальных потребностей ребенка, связанных с его жизненной ситуацией и состоянием здоровья. Инновационные изменения в образовательной модели направлены на развитие ответственности по отношению к себе и окружающим; закрепление здоровье формирующих привычек; формирование личностных качеств, позволяющих принимать решения в опасных ситуациях.

У детей дошкольного возраста часто наблюдается недостаточная готовность к самосохранению. Слабо развито умение анализировать обстановку, прогнозировать последствия своих действий. Возникает необходимость уберечь детей от опасностей, не подавив при этом в них естественной любознательности, открытости и доверия к миру. Задача педагогов и родителей состоит в том, чтобы научить ребенка осознанно действовать в той или иной обстановке, помочь овладеть элементарными навыками безопасного поведения в разных ситуациях и начинать следует с раннего возраста, постепенно усложняя материал.

Раннее детство – это особый период в жизни человека. По насыщенности овладения навыками и умениями данный период жизни не имеет себе подобного на последующих этапах развития. Раннее детство охватывает первые три года жизни ребенка и включает два возрастных периода – младенческий возраст (от рождения до одного года) и ранний возраст (от года до трех лет).

Опыт детства во многом определяет взрослую жизнь человека. В начале пути рядом с беззащитным и доверчивым малышом находятся самые главные люди в его жизни – это родители и воспитатели. Благодаря их любви и заботе, ребенок растет и развивается, у него возникает доверие к миру и окружающим его людям. Мы желаем нашим детям счастья, все наши попытки уберечь их от бед и невзгод продиктованы этим. Поэтому так важна педагогическая грамотность родителей, информированность, своевременное осознание ответственности за жизнь и здоровье ребенка.

Куликова Т.А. в своих исследованиях, подчеркивает особое значение семейного воспитания в развитии ребенка. Новая философия взаимодействия семьи и дошкольного учреждения строится на основе идеи о том, что основную ответственность за воспитание, развитие и образование детей несут родители. Все остальные воспитательные институты – дошкольные учреждения, школы, дома творчества, музыкальные школы − должны дополнить, поддержать, направить их воспитательную деятельность.

В.П. Дуброва отмечает, что взаимодействие детского сада с семьей и педагогическое просвещение родителей в современной науке и практике не является законченной теоретической структурой с определенными организационными формами в общественной системе воспитания. Хотя в настоящее время накоплен опыт и разработаны различные формы работы с родителями в дошкольном учреждении (Е.П. Арнаутова, Н.Ф. Виноградова, В.П. Дуброва, Л.В. Загик, О.Л. Зверева, В.М. Иванова, С.А. Ладывир, Н.М. Метенова, А.А. Петрикевич и др.), в целом для практики педагогического просвещения родителей характерна раздробленность и случайность. В настоящее время уровень педагогической компетентности родителей не удовлетворяет не только воспитателей, но и самих родителей.

В семье закладывается фундамент будущей личности, поскольку в рамках индивидуальной семейно-бытовой культуры содержаться те ценности, которые будут путеводными в жизни малыша, те знания и смыслы, которые станут основополагающими в становлении интеллекта, добропорядочности, бережного и безопасного отношения к миру. Таким образом, проблемы повышения компетентности родителей предопределяется рядом проблем:

  • между требованиями нормативных документов государства и общества в компетентном родителе, и недостаточной разработанностью методических аспектов по формированию педагогической компетентности родителей в области обеспечения безопасности детей раннего возраста;
  • между высоким потенциалом и воспитательными возможностями семьи в обеспечении и научении детей безопасному поведению и недостаточной осведомленностью родителей в вопросах воспитания культуры безопасности.

Родительская компетентность в обеспечении безопасности детей раннего возраста повышается при следующих условиях:

  • работа по повышению родительской компетентности происходит поэтапно на основе специальных методов и приемов (создание родительского клуба, организация и проведение встреч с родителями по повышению компетентности в вопросах безопасности детей раннего возраста, заинтересованность родителей в данном вопросе);
  • подобран комплекс мероприятий, заданий, направленных на поэтапное (в соответствии с выделенными уровнями) повышение родительской компетентности в обеспечении безопасности детей раннего возраста;
  • в родительском клубе проводятся специальные треннинговые занятия, лекции, семинары для повышения уровней педагогической компетентности (информационная, коммуникативная, мотивационная, технологическая и аналитическая компетенция), для осознания родителями своей роли в воспитании здорового ребенка со счастливым детством;
  • на основе диагностических методик, соответствующих задачам исследования, проводится мониторинг повышения родительской компетентности в обеспечении безопасности детей раннего возраста на начало и конец года.

Достижение поставленной цели обеспечивалось решением следующих задач:

  1. Обосновать актуальность проблемы повышения компетентности родителей в вопросах обеспечения безопасности детей раннего возраста.
  2. Провести анализ литературы по проблеме формирования психолого-педагогической компетентности родителей.
  3. Разработать диагностический инструментарий по изучению уровня компетентности родителей в вопросах обеспечения безопасности детей раннего возраста. Выявить уровень компетентности родителей в вопросах обеспечения безопасности детей раннего возраста.
  4. Организовать родительский клуб по повышению компетентности родителей в вопросах обеспечения безопасности детей раннего возраста.
  5. Выявить эффективность работы клуба.

Может ли семейное обучение быть успешным?

Семья

Мать троих детей Дина Бойко рассказала о трехлетнем опыте семейного обучения своих старших детей. Эффективно ли оно?

mozhet-li-semejnoe-obuchenie-byt-uspeshnym

В канун нового учебного года журналист и мама троих детей Дина Бойко рассказала в Фейсбуке* о том, почему её старшие дети Алиса и Мартин останутся на семейном обучении.

Так получилось, что я весь август консультирую друзей и незнакомых людей, отвечаю на вопросы о семейном обучении. Всегда рада помочь, поделиться опытом. Здесь тезисно напишу последние новости нашего семейного обучения.

  • Учиться так дети будут четвёртый год. И это одно из лучших решений в жизни. Я по-прежнему это чувствую.
  • На семейном обучении реально сделать индивидуальный график. Реально много учиться и много отдыхать.
  • Если заниматься большую часть времени любимым и интересным, остаётся много сил и на нелюбимые предметы.
  • Они есть у всех, это не недостаток детей и не признак того, что и семейное обучение не поможет вашему ребёнку.
  • Алиса (12 лет) весь прошлый год училась в школе Internet Uruk, тариф «С учителем». Смело рекомендую эту школу: уроки хорошие, расписание удобное, домашнее задание в самый раз для современных детей.
  • Были переживавшие (в основном незнакомые комментаторы) насчёт уроков труда, физры и музыки у моих детей. Эти уроки не предполагает никакая дистанционная школа.

Готовить дети научились, вышивать и вязать тоже, лотки кошачьи чистят. В общем, домашний труд освоен. Мы наконец-то нашли идеальный для неспортивного Мартина вид спорта — лонгборд. А ещё Андрей включает в машине классическую музыку, и к концу года все начали отличать Грига от Баха, а Шопена от Листа. Даже я, вообще не различающая звуки музыкальных инструментов.

  • Социализацией дети забиты под завязку. А если серьёзно, то у Алисы 6 занятий в неделю: театр, фитнес/танцы, теннис.

Мартин (10 лет) ходит только на робототехнику раз в неделю. Пробуем и другое, но на Мартина сложно угодить. Он интроверт, не нуждается в общении целыми днями, и я его понимаю. Толкать в коллектив ради коллектива точно не буду. Много ли теряет мой сын? Однозначно, нет.

Но это все, друзья мои, не главные плюсы семейного обучения. Настоящий плюс в другом. Мне сложно это сформулировать словами, настолько это тонкие процессы. Но все же постараюсь.

Я вижу, что дети постоянно в ресурсном состоянии. Это не порядки типа «уставший/отдохнувший», а другое.

Например, летом они очень рано вставали (Мартин мог завести будильник на 5.00, чтобы чем-нибудь позаниматься. Чем-нибудь — это прочитать очередную книжку, испечь пирог или собрать механические часы из Лего.

Я вижу, что их процесс получения знаний не разделён рамками, им не нужен внешний цензор. Это непрерывный процесс, если хотите, образ жизни. И я очень этому рада.

Сама я все лето занималась английским, начала говорить на испанском и прочла больше десятка книг (не сочтите за хвастовство, контекста ради). А я ведь нигде не числюсь как студент или ученик. Вот это удовольствие от учебы и получения знаний я и стремлюсь передать детям. И также хочу, чтобы диплом, сертификат, грамота или оценка не становились для них целью учебы.

Как обычно напомню.

Я не агитирую за семейное обучение. Это точно подходит не всем детям и не всем семьям.

Я уверена, что есть хорошие школы, и точно знаю, что есть талантливые учителя. Но в нашем случае и для наших детей семейное обучение оказалось в самый раз.

Когда дети только начали так учиться, я честно написала в своём блоге, что это эксперимент. И меня обвиняли, что учеба детей — не повод для экспериментов. Но то, что моих детей ждало бы в школе, я и так знала. А семейное обучение действительно было экспериментом, который удался.

* Организация Meta, а также ее продукты Instagram и Facebook, на которые мы ссылаемся в этой статье, признаны экстремистскими и запрещены на территории РФ.


[mailerlite_form form_id=4]

Госдума разрешила использовать маткапитал для оплаты частного образования

Новости

Госдума приняла поправку в закон «О дополнительных мерах государственной поддержки семей, имеющих детей», которая позволяет использовать материнский капитал для оплаты частного образования.

gosduma-razreshila-ispolzovat-matkapital-dlya-oplaty-chastnogo-obrazovaniya

Об этом сообщают «Известия» со ссылкой на депутатов палаты. По сведениям издания, в ближайшее время поправки примет Совет Федерации. 

Согласно этим поправкам, родители смогут использовать маткапитал на оплату образовательных услуг, оказываемых индивидуальными предпринимателями, — к примеру, частных детских садов. По оценке «Известий», «частный сектор» на рынке дошкольного образования может достигать 50 процентов.

Также из средств маткапитала можно будет оплачивать детские кружки, секции и услуги репетиторов. Как отмечают эксперты, это не только снизит финансовую нагрузку для родителей, но и улучшит ситуацию на образовательном рынке, подстегнув конкуренцию: в последние годы число коммерческих организаций, оказывающих образовательные услуги, в России неуклонно сокращается. 

Как подготовиться к 1 классу детям и родителям

Семья

Педагог-психолог Городского психолого-педагогического центра Москвы Варвара Лаврентьева дала советы родителям по подготовке к школе.

kak-podgotovitsya-k-1-klassu-detyam-i-roditelyam

При подготовке к 1 классу можно взять за основу пословицу: «Готовь сани летом, а телегу — зимой». Поэтому подготовку лучше начать до того, как откроется запись в 1-е классы школы. Если есть возможность, стоит посетить занятия по подготовке к школе или дни открытых дверей. Необходимо заранее познакомиться с учителем, школой.

«Мощной поддержкой для ребенка станет положительный эмоциональный настрой родителей, — рассказывает Лаврентьева.- На это надо обратить внимание при подготовке дошкольника к переходу в 1 класс. Создайте дома комфортную среду: спокойная атмосфера, уверенность взрослых в том, что все будет хорошо, позволит будущему первокласснику с удовольствием сесть за парту. Не завышайте требования к ребенку: больше подбадривайте и радуйтесь самым маленьким его достижениям».

По словам психолога, можно заранее найти друга в классе. Это может быть друг из детского сада, который тоже идет в школу в этот класс, или тот, с кем вместе ребенок посещал спортивную секцию или просто гулял на детской площадке.

«Если вы видите, что ребенку нужна специальная помощь в адаптации, у вас есть вопросы, на которые вы хотели бы получить ответы, не откладывайте в долгий ящик — обращайтесь за помощью к классному руководителю и другим специалистам в школе, — говорит психолог. — Можно обратиться в наш центр, специалисты регулярно проводят занятия для детей разного возраста в онлайн-формате, где ребята могут задать вопрос психологу, прокачать разные навыки и умения, поиграть в развивающие игры. Это будет полезно и будущим первоклассникам, и их родителям».

Автор — Ирина Огилько, Российская газета

Фото: пресс-служба Минпросвещения России

Обучение на дому: 10 важных советов родителям

ПедСовет

Эксперты Национальной родительской ассоциации при поддержке министерства просвещения составили 10 добрых советов, которые помогут с пользой провести время дома всей семье.

obuchenie-na-domu-10-vazhnyh-sovetov-roditelyam
  1. Составьте расписание на каждый день для всей семьи. Помогите ребенку распределять время между учебой и отдыхом. Не забудьте про творчество и спорт.
  2. Цифровая гармония. Онлайн-обучение увеличивает время пребывания ребенка в Сети. Но не запрещайте ему использовать гаджеты в свободное время. Попробуйте вместе найти баланс.
  3. Обращайте внимание на онлайн-интересы детей. Вместе обсуждайте темы, которые волнуют ребенка. Так у вас будет больше возможностей оградить детей от негативного контента.
  4. Безопасность превыше всего: объясните ребенку, что нельзя открывать дверь квартиры незнакомым людям. Объясните, как вести себя в экстренных ситуациях.
  5. Напоминайте ребенку о зарядке между занятиями, занимайтесь спортом вместе.
  6. Не забывайте о правильном питании. Три основных приема пищи — и три «здоровых» перекуса в день.
  7. Расширяйте кругозор: выделите полчаса в день для активного поиска интересного. Интернет — кладезь информации, открытия вам обеспечены.
  8. Используйте освободившееся время для общения со своим ребенком.
  9. Вместе читайте, сморите фильмы, поставьте семейный спектакль или сделайте семейные альбом.
  10. Помогайте друг другу. Дети помогут вам изучить возможности цифровой среды, а вы — поможете им отфильтровать контент.

Источник: Российская газета


[mailerlite_form form_id=4]

Как научить ребенка справляться со стрессом и негативом

Колонка психолога

Мы не можем защитить детей от боли и негатива, но нам по силам помочь им справиться с их чувствами и эмоциями.

kak-nauchit-rebenka-spravlyatsya-so-stressom-i-negativom

В жизни всегда есть место негативу: все мы изредка злимся, нам бывает больно, мы испытываем тревогу, вину и стресс. Просто невозможно прожить жизнь, не испытав этих чувств. Да, ваш ребенок тоже столкнется с ними. Однажды его обидит близкий друг: жестокими словами или не пригласит на свой день рождения. А в один из обычных школьных дней он получит тройку за проект, в который он вложил много сил.

Не стоит пугаться, если ребенок выплескивает негативные эмоции. Пожалуй, это даже хорошо – так он сможет от них избавиться. Злость – естественный ответ на обиду и оскорбленные чувства, которые появляются от недобрых слов и поступков окружающих. Реплики типа «Я его/её ненавижу» сами по себе не так плохи. Однако тяжело видеть своего ребенка грустным, злым или страдающим, особенно когда такие состояния длятся днями и неделями. Как помочь ребенку отпустить весь негатив и двигаться дальше?

Уничтожаем негативные эмоции

Не стоит недооценивать значение символизма в нашей жизни: порой это единственный способ справиться с нашими чувствами. Символизм поможет и вашему ребенку. Пусть он запишет на листе все события, что его беспокоят. Например, он может записать: «Я получил тройку за проект». Можно попросить его добавить, какую эмоцию он при этом испытывает: «Я получил тройку за проект и чувствую грусть». После того, как все события и эмоции ребенок внесет на бумагу, попросите его избавиться от неё.

Избавляемся от негатива вместе с… бумагой

Ребенок может выбрать множество способов избавиться от бумаги (и символически с мыслями и эмоциями, которые негативно влияют на него).

  1. Если это небольшой клочок бумаги, то можно просто скомкать его и спустить в унитаз — это развеселит ребенка. Помните только, что большая бумажка может забить трубу!
  2. Если у вас есть измельчитель отходов и лист бумаги туда спокойно проходит – воспользуйтесь им. Ребенку наверняка понравится звук перемалывания и смывания его проблем
  3. Если вы живете неподалеку от водоема – попросите ребенка порвать лист на несколько частей и пустить их вниз по течению (если это речка) или просто бросить в воду. Бумага не повредит окружающей среде.
  4. Ребенок может сделать из своих «проблем» самолетик. Если запись эмоций заняла больше одного листа – сделайте большой сложный самолетик вместе с ребенком. Пусть ребенок запустит свои проблемы в воздух, самолетик тут же упадет на землю, но принесет большую радость и облегчение ребенку. Бумага и слова на ней останутся рядом, но ребенок уже их отпустил от себя. Затем ребенок может разорвать самолетик или сохранить его, чтобы напомнить себе, как ему удалось справиться с проблемой. А если вновь произойдет такая же проблема, то самолетик будет уже наготове.
  5. Если рядом с вашим домом есть открытое пространство, а на улице хорошая погода, ребенку можно предложить привязать листок с его негативными эмоциями к воздушному змею. Принцип тот же, что и у самолетика, но есть принципиальное отличие: ребенок может запустить их и дальше управлять ими. Особенно ярко будет смотреться, если записать эмоции на длинный прямоугольный лист бумаги – он будет хвостом змея. Еще лучше будет, если вы смастерите воздушного змея сами вместе с ребенком.
  6. Еще один способ избавиться от негативных эмоций – сжечь листок. Пусть для этого ребенок возьмет банку или глиняный горшок, затем разорвет на мелкие кусочки лист с эмоциями и побросает туда, после этого бумагу можно поджечь. Останки листика можно использовать как удобрение для растений – отличный символ превращения негатива в нечто живое и прекрасное.

Письмо с прощением и письмо с извинениями

Если негатив вызван действиями окружающих по отношению к ребенку, пусть он напишет письмо с прощением своих «врагов». Это поможет вашему ребенку излечиться от раны: ведь он может злиться, даже несмотря на извинения со стороны обидчика. Мы полностью излечиваемся от обиды, когда прощаем наших «врагов».

В письме пусть ребенок опишет, что произошло и почему это его обидело, после этого пусть он напишет, что не держит зла на обидчика. Письмо можно не отправлять – пожалуй, лучше даже ребенку сохранить его у себя. Когда ребенок станет взрослее, он прочитает его снова и взглянет на обиду под иным углом: что казалось ужасным раньше, в будущем покажется незначительным.

Если ребенок чувствует вину за то, что обидел друга/подругу, тогда ему стоит написать письмо с извинениями. Ребенок в таком случае может лишь извиниться – прощение зависит от другой стороны, поэтому объясните, что его единственная попытка извиниться должна быть искренней. Если он начнет письмо с фраз «Извини, если обидел…» или «Прости, что ты чувствуешь себя обиженным…», оно не будет выглядеть искренним – как будто автор здесь перекладывают вину за обиду на адресата.

Оригинал: verywellfamily 


[mailerlite_form form_id=4]